Überregionale Evaluation von Notebook – Klassen

Pelster, 2003). Die Kinder in der 1a haben nicht das Gefühl, dass die Lehrkräfte Mädchen oder
Burschen in bestimmten Fächern für begabter oder weniger begabter halten und sind auch nicht der
Ansicht, dass die Leistungen von Jungen und Mädchen nach unterschiedlichen Maßstäben beurteilt
werden.
Zusammenfassend kann gesagt werden, dass mit den Ergebnissen der Evaluation bei den
Kindern der 1a keine geschlechtsspezifischen Differenzen in den Leistungen oder im Vertrauen in die
eigenen Fähigkeiten festgestellt werden können. Ebenso gibt es keinen Hinweis darauf, dass im
Unterricht eine Geschlechtergruppe benachteiligt wird. Die Mehrheit der Kinder in der 1a hat die
Ansicht, dass alle Schülerinnen und Schüler im Unterricht von den Lehrkräften fair behandelt werden,
die Interessen von Mädchen und Jungen gleichermaßen berücksichtigt werden und die Schülerinnen
und Schüler die gleiche Aufmerksamkeit und Wertschätzung von den Lehrenden erfahren.
Die Ergebnisse der Evaluation geben Hinweis darauf, dass den Kindern der 1a ein
geschlechtergerechtes Lernen ermöglicht wird, d.h. dass die persönlichen Interessen, Eigenschaften
und Fähigkeiten der Kinder, unabhängig von typischen Rollenklischees berücksichtigt und gefördert
werden und der Unterricht Mädchen und Burschen Chancengleichheit bietet.
26