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MARKETINGANALYSE - WINTERSPORTWOCHEN AN ÖSTERREICHISCHEN SCHULEN
Barrieren für LehrerInnen
Über alle Befragten hinweg wird in Zusammenhang mit Wintersportwochen
dem potentiellen Problemfeld „Verantwortung
bzw. (persönliche) Haftung der LehrerInnen“ am stärksten
zugestimmt; auch aus der Sicht der LehrerInnen ist das der wichtigste
Punkt. Dazu passt auch, dass nach Meinung vieler GesprächspartnerInnen
– sowohl im Rahmen der qualitativen Vorstudie
als auch in der Beantwortung der offenen Frage zum Thema
„Barrieren“ – die SchülerInnen immer unsportlicher und undisziplinierter
werden. Gerade im Umfeld von Sportwochen würden
die Mängel in der Erziehung dann verstärkt zu Tage treten
und für das Fehlverhalten der SchülerInnen in der Folge die LehrerInnen
verstärkt zur Verantwortung gezogen.
Signifikante bzw. tendenziell signifikante Unterschiede in der
Bewertung der einzelnen Problemfelder zwischen den einzelnen
Interessengruppen gibt es in den folgenden Punkten (viele
„Barrieren“ werden von den LehrerInnen selbst weniger
stark wahrgenommen, als von den anderen Gruppen):
� Von den LehrerInnen selbst weniger stark als Problemfeld angesehen
ist die Dienstzeitenregelung.
� Von den Eltern stärker als Problemfeld für die LehrerInnen angesehen
wird: Die Schwierigkeit, (schulfremde) Begleitpersonen
für die Wintersportwoche zu finden; der Entfall von (aber
notwendiger) Unterrichtszeit. In der Wahrnehmung der Eltern
spielen insgesamt die Punkte rund um die Unterrichtsgestaltung
eine im Vergleich zu den LehrerInnen größere Rolle.
� Von den Interessenvertretern i.w.S. – naturgemäß – kaum als
Problemfeld vermutet wird die zu geringe Serviceorientierung
der Seilbahnunternehmen (z.B. bei Gruppen-Skipässen, bei Betriebszeiten
etc.). Im Vergleich zu den LehrerIinnen scheinen
hier die größten Wahrnehmungsdifferenzen im Bereich der Bezahlung
zu liegen.
Auf die offene Frage nach weiteren Problemfeldern aus der
persönlichen Sicht der Befragten kommen unter anderem
Konkretisierungen zu bereits angesprochenen Punkten:
Aus der Sicht der LehrerInnen
� Die Beherbergungsbetriebe und die Liftbetreiber behandeln
die Schüler sehr (!) schlecht und nicht wie Gäste von morgen!
� Die von der Tourismuswirtschaft angebotenen Termine für
Wintersportwochen.
� Schwierigkeiten, jeweils einen passenden Termin zu finden.
� Die schlechte Unterbringung der SchülerInnen (zwei WCs und
Duschen für viele Schülerinnen pro Stockwerk).
� Die strenge Handhabung der Anzahl der Tage für Schulveranstaltungen
durch die Inspektoren.
� Fehlende Unterstützung und Motivation durch die Führung.
� „Ständig wird in den Zeitungen von den Tourismusmanagern
gejammert, dass die LehrerInnen nicht motivierbar sind!
Schwachsinn! Die Rahmenbedingungen ändern sich. Alle wollen
mit den Jugendlichen reich werden, anstatt das Schifahren
schmackhaft zu machen.”
� Zu viele integrationsunwillige Mitschülerinnen und deren Eltern
an den Schulen.
� Wesentliches, wie Migrationshintergrund wurde genannt.
� Mangelnde Aufklärung/Information von Eltern und Schülerinnen
mit Migrationshintergrund zur Bedeutung und zu den Zielen
von Wintersportwochen; in diesem Bereich sind das Aufgaben
der Schulen, da diese Eltern und Schülerinnen keinen
6 Ski&Board
Entfall von Unterrichtszeit
Organisation der Unterrichtszeit während der
Wintersportwoche
Einschnitt in den Unterrichtsablauf
(Schulfremde) Begleitpersonen zu finden
Dienstzeitenregelung
Serviceorientierung der Beherbergungsbetriebe
SServiceorientierung i i ti dder SSeilbahnunternehmen ilb h t h
Geforderte Aus- und Weiterbildungen
Selbstbehalt bei Fortbildung
Überstundenregelung
Abrechnungsmodalitäten
Bezahlung
Organisation / Bürokratie
(Schuleigene) Begleitlehrer zu finden
entsprechenden t h d kulturellen k lt ll Hintergrund Hi t d aufweisen. f i
� Schneemangel in niedrigen Lagen.
1,2
Aus der Sicht der Eltern
� Die LehrerInnen haben Angst vor den wilden Horden der SchülerInnen
– „wehe, wenn sie losgelassen“; dazu kommt die Verletzungsgefahr
aufgrund von zu wenig Bewegung, Konditionsmangel
– die Lehrer haben Angst, den Eltern dann Rede
und Antwort wegen der verletzten Sprösslinge stehen zu müssen.
� „Das Grundbenehmen der Kinder wird immer schlechter. Angefangen
von der Höflichkeit zu den Erwachsenen sowie der
Kinder untereinander (Schimpfen der LehrerInnen; Missachtung
der Grundhöflichkeit; Zerstören/Missachtung fremden Eigentums)”.
� „Eigentlich sehe ich keine Barrieren für die LehrerInnen: Trotz
der Betreuung haben sie sehr viel Freizeit und das noch dazu
in Unterkünften mit einem starken Verwöhnprogramm (zumindest
an unserer Schule). Ich habe kein Verständnis dafür,
dass wir Eltern das mitbezahlen müssen.”
� „Die Bequemlichkeit der LehrerInnen, d.h., keine Mehrleistung
ohne Geld.”
� „Die LehrerInnen haben eine schlechte Berufsauffassung”.
� Die mangelnde Motivation des Lehrpersonals.
� Die Einstellung moslemischer Eltern, ihre Mädchen nicht außer
Haus übernachten zu lassen.
Die potenziellen Problemfelder wurden im Zuge der qualitativen
Vorstudie identifiziert und in der Folge daraufhin untersucht,
wie sehr die einzelnen Interessengruppen diesen Aussagen zustimmen.
Nicht alle Problemfelder wirken sich aber auch gleichermaßen
auf die tatsächliche Durchführung von Wintersportwochen
aus; das eine oder andere kann zwar stören, hält die LehrerInnen
aber nicht wirklich davon ab, mit ihren Klassen auf
Wintersportwoche zu fahren (und umgekehrt). Die beiden Punkte
„Verantwortung“ sowie „Teilnahmegrenze von 70%“ rangieren
in beiden Betrachtungsweisen an vorderster Stelle. In der
konkreten Veranstaltungsorganisation an Bedeutung gewinnen
der „Selbstbehalt bei facheinschlägigen Fortbildungsveranstaltungen“
sowie die „Überstundenregelung“ in Zusammenhang
mit Wintersportwochen. Gemeinsam mit dem Problem, (schulei-
1,5
1,5
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2,8
2,8 ,
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2,8
2,5
3,0
2,7
Teilnahmegrenze g von 70% einer Klasse
3,0
Verantwortung bzw. (persönliche) Haftung
3,2
3,3
3,7 Eltern
3,6
Interessensvertreter
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Lehrer
Barrieren für LehrerInnen (Problemfelder)
3,3
3,5
3,6