Netzwerk Winter - Österreichischer Arbeitskreis Schneesport an ...

gene) Begleitlehrer zu finden, sind die fünf wichtigsten Barrieren
für Wintersportwochen aus der Sicht der LehrerInnen also im
Schulsystem selbst zu finden. Erst an sechster Stelle kommt mit
der „zu geringen Serviceorientierung der Beherbergungsbetriebe“
ein außerhalb des Schulsystems liegender Faktor dazu.
In der Interpretation der Ergebnisse Beachtung finden kann auch
der Umstand, dass Sommersportwochen, für die einzelne Barrieren
in gleicher oder ähnlicher Form auch zutreffen können, vor
der Phase der Konsolidierung einen Aufschwung erlebt haben.
Maßnahmen zur Stabilisierung der Wintersportwochen könnten im Wesentlichen in
zwei Bereichen ansetzen: Einerseits schulorganisationsintern („Was kann man der
‚Angst vor der Verantwortung’ entgegensetzen?“; „Könnte der Selbstbehalt für Fortbildungsveranstaltungen
von Sponsoren/Wirtschaftspartnern übernommen werden?“
„Wie fair ist die Abgeltung der mit der Durchführung von Wintersportwochen verbundenen
Arbeitszeit wirklich?“) und andererseits in der Zusammenarbeit mit den Betrieben
vor Ort (v.a. Beherbergungsbetriebe und Seilbahnen; „Warum sind nach Jahrzehnten
von Wintersportwochen die gegenseitigen Erwartungen noch immer nicht
klar und eine entsprechende Zusammenarbeit etabliert?“).
Motivatoren für LehrerInnen
Für die LehrerInnen mit Abstand die wichtigsten Motivatoren
wären „flexible Mehrtagesskipässe (z.B. gültig an vier von sechs
Tagen)“, „Angebote im Bereich der Qualifikation, Aus-/Weiterbildung“,
„Organisation und Qualität der Verpflegung in Hütten
bzw. Restaurants im Skigebiet“, „verstärkte Zusammenarbeit aller
Leistungsträger“ und „Spezialveranstaltungen: Skitests, LehrerInnen-Skitage
o.ä.“. Diese Top-5-Motivatoren zeigen sich
auch bei einer insgesamten Betrachtung (allerdings mit leichten
Verschiebungen in den Rängen). Bei der LehrerInnen so gut wie
gar nicht auf Interesse stoßen Pauschalangebote, also die Auslagerung
der Organisation der Wintersportwoche an Externe.
Auch die immer wieder vorgeschlagene zentralen Informationsstelle
ist für die LehrerInnen nicht besonders wichtig.
Die „Mit-Einbeziehung der Skischulen/SkilehrerInnen vor Ort
(z.B. für bestimmte Sportarten)“ geht von der Mitwirkung der
Skischulen an den Wintersportwochen aus. Die verstärkte Zusammenarbeit
aller Leistungsträger entspricht auch einer Forderung
von Hans Schenner, dem Obmann der Sparte Tourismus
und Freizeitwirtschaft in der WKÖ. Er regt darüber hinaus an, die
Ideen in einer Arbeitsgruppe zu bündeln.
Signifikante bzw. tendenziell signifikante Unterschiede in der Bewertung
der einzelnen Motivatoren gibt es in den Punkten:
Positive Auswirkungen auf Wintersportwochen (Rangverschiebung)
Flexible Mehrtagesskipässe g p
Verpflegung im Skigebiet
Qualifikation, Aus- / Weiterbildung
Spezialveranstaltungen
Zusammenarbeit aller Leistungsträger
Angebot vor Ort
Einbeziehung der Skischulen
Feedbackmöglichkeit
Internet-Plattform
Informationsveranstaltungen
Schriftliches Informationsmaterial
Zentrale Informationsstelle
Ausrüstung
Community
Pauschalangebote
Organisation durch Tourismusverband
Organisation durch Reiseveranstalter
Organisation durch zentrale Informationsstelle
-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5
MARKETINGANALYSE - WINTERSPORTWOCHEN AN ÖSTERREICHISCHEN SCHULEN
� Für die LehrerInnen sind Angebote im Bereich der Qualifikation,
Aus-/Weiterbildung überdurchschnittlich motivierend; im
Gegensatz dazu unterdurchschnittlich interessant scheinen Angebote
im Bereich der Bildung einer Community, z.B. zum Erfahrungsaustausch,
und die bereits angesprochenen Möglichkeiten
der Auslagerung der gesamten Organisation an einen
externen, privatwirtschaftlichen Reiseveranstalter, an den jeweiligen
Tourismusverband vor Ort oder an z.B. eine zentrale
Informationsstelle beim BMUKK sowie die Nutzung bestehender
Pauschalangebote (z.B. S’Cool, Ski & Board von Splashline).
� Die Interessenvertreter/innen schätzen die Erweiterung des Angebotes
vor Ort: Kultur, Unterhaltung, Wellness etc. als überdurchschnittlich
stark motivierend für die LehrerInnen ein.
� Einigkeit herrscht demgegenüber in dem Punkt, dass eine verstärkte
Zusammenarbeit aller Leistungsträger wichtig für die
Motivation der LehrerInnen ist, mit ihren SchülerInnen auf Wintersportwoche
zu fahren.
Auf die (offene) Frage nach weiteren Motivatoren aus der persönlichen
Sicht der Befragten werden genannt:
Aus der Sicht der LehrerInnen
� Die Lehrer sind topmotiviert, es scheitert an den Rahmenbedingungen
für einen Schulskikurs. Z.B. machte in einem Skigebiet
eine zusätzliche Karte für eine Integrationslehrerin, welche
in der Woche 12 Mal mit einem behinderten Kind den Lift benützt,
große Probleme.
Aus der Sicht der Eltern
� „Ich erinnere mich, dass es Einladungen an Lehrer gab, die
Unterkunft kennenzulernen, um sich das für das nächste Jahr
zu überlegen.”
Aus der Sicht der LehrerInnen
Die nebenstehende Abbildung enthält die jeweils geäußerte
Stärke des – in diesem Fall positiven - Einflusses potentieller
Maßnahmen im Bereich der Motivatoren auf die konkrete
Durchführung von Wintersportwochen Die Punkte sind einerseits
absteigend sortiert und andererseits ist die Rangverschiebung zu
den gereihten Motivatoren angeführt. Die Verschiebungen sind
in diesem Fall äußerst gering; so wird z.B. der Punkt „Einbeziehung
der Skischulen/-lehrerInnen vor Ort (z.B. für bestimmte
Sportarten)“ hier um zwei Rangplätze weiter vorne gesehen.
Auffällig ist, dass bei den Motivatoren in dieser Betrachtungsweise
zwei Punkte an vorderster Stelle stehen, die außerhalb des
Schulsystems anzusiedeln sind und der Mitwirkung der Tourismuswirtschaft
(Seilbahnen und Gastronomie) bedürfen. Zwischen
LehrerInnen an Wiener Schulen und LehrerInnen an Schulen
in den anderen österreichischen Bundesländern gibt es bezogen
auf deren Zustimmung zu den einzelnen potentiellen Motivatoren
keine signifikanten Unterschiede.
Barrieren für Eltern/SchülerInnen
Aus der Sicht der Eltern stellen die „finanzielle Belastung/die
Kosten“, gefolgt von der „fehlenden Ausrüstung und Bekleidung“
und der „fehlenden Bekanntheit der Möglichkeiten der
finanziellen Förderung“ mit Abstand die wichtigsten Problembereiche
im Zusammenhang mit Wintersportwochen dar. Insgesamt
kommt also den finanziellen Belangen hier ein besonderer
Stellenwert zu. Aus der Sicht der LehrerInnen sind
die beiden Top-Nennungen die gleichen, danach folgen jedoch
Ski&Board 7