FachDienst - Aufklären und Beraten

schwulen IdentiUiten Jugendliche wahrnehmen und vermittelt
bekommen. Hier bietet der authentische Ansatz
der schwul-lesbischen Aufklarungsprojekte optimale
Mtiglichkeiten. Doch wird es weder genUgend SchLAue
Projekte geben, um flachendeckend alle Jugendlichen
in ihren Schulen zu besuchen, noch wird ein in der
Regel einmaliger Besuch einen dauerhaften Gegenpol
zur Heteronormativitat und Homophobie der meisten
anderen Sozialisationsinstanzen (Lehrerlnnen, Peers,
Medien, etc.) leisten konnen. Daher muss das Thema
sexuelle Orientierung (nicht nur Lesbisch- oder Schwulsein)
in vielerlei Kontexten auf vielfaltigste Arten und
Weisen thematisiert und eine breite Allianz gegen Tendenzen
der Normierung und Ausgrenzung geschmiedet
werden. Hier mUssen auch die schwul-lesbischen Aufklarungsprojekte
auf andere Institutionen und Gruppen
zugehen, die nicht im schwul-lesbischen Bereich tatig
sind, aber ahnliche oder verwandte Ziele anstreben
(Peer Projekte, sexualpadagogisch Tatige, Lehrerlnnen,
Jugendarbeiterlnnen, etc.). Die Zukunft der SchLAuen
Projekte liegt in ihrer Offnung gegenUber diesen ,VerbUndeten'
und der Kooperation mit ihnen.
Schlussbetrachtungen
Die Arbeit der Aufklarungsprojekte leistet einen wichtigen
Beitrag zur Identitatsentwicklung aller Jugendlicher
- gleich welcher sexueller Orientierung. Die Erziehung
zu Toleranz und Respekt im Umgang miteinander
gelingt
nur in der Auseinandersetzung sowohl mit sich und
dem Fremden in sich selbst, als auch mit anderen Menschen.
Eine Beschaftigung mit dem Anderssein in Form
der sexuellen Identitat und Orientierung kann durch
r-------------'" eine Begegnung mit
Die AufkUirung tiber Hornose- Lesben und Schwulen
xualitat allein reicht nicht aus, in Gang gebracht
urn an der Diskrirninierungvon werden. Dabei bietet
lesben und Schwulen etwas zu besonders die person-
\.. andern ~ liche Begegnung eine
------------ viel grofSere Chance
auf Entwicklung als z. B. kognitive Sachinformation,
weil die Angst vor dem Fremden auf ihrer ursprUnglichen,
emotionalen Ebene, erreicht werden kann. Damit
wird jedoch auch klar, dass die Aufklarung Uber Homosexualitat
allein nicht ausreicht, um an der Diskriminierung
von Lesben und Schwulen etwas zu andern. Es
ist die Diskriminierung aller Madchen, Frauen, Jungen
und Manner, die den gesellschaftlichen Erwartungen an
ihr Ge-schlechtsrollenverhalten nicht entsprechen, die
bekampft werden muss. Hierzu braucht es im Bereich
der Schule und Jugendarbeit m. E. eine reflektierte
Koedukation, die Phasen der Jungen- und Madchenarbeit
integriert. Vor allem aber ist eine normenkritische
Erziehung hilfreich, die sich mit Geschlechtsrollenerwartungen
und Heteronormativitat auseinandersetzt. Um
Menschen die Suche nach ihrer Identitat und Orientierung
zu erleich-tern, dUrfen ,weibliche' Eigenschaften
bei Jungen und Mannern sowie ,mannliche' Eigenschaf-
ten bei Madchen und Frauen nicht weiter diskrimi-niert
werden. Eine solche Veranderung wUrde es vor allem
jungen Menschen erleichtern, eine grofSere Zahl von
Eigenschaften in ihre Perstinlichkeit zu integrie-ren,
ohne dabei Opfer von Diskriminierung und Ausgrenzung
zu werden. Vor allem lesbische, schwule, bi- und
transsexuelle Frauen und Manner konnen Jugendlichen
aufzeigen, dass es Alternativen zu den traditionellen
Geschlechtsrollen gibt und sie bei ihrer Personlichkeitsentwicklung
unterstUtzen. Die SchLAuen Projektgruppen
in NRW leisten hierzu einen wichtigen und
unersetzlichen Beitrag. Eine Auseinandersetzung mit
der Vielfalt an real gelebten Lebensformen sollte das
Ziel haben, jungen Menschen eigene Lebensgestaltungsmoglichkeiten
aufzuzeigen und zu ermoglichen.
WeiterfUhrende
Literatur:
HARTMANN,Jutta (2001):
Bewegungsraume zwischen kritischer Theorie und Poststrukturalismus.
Eine ,Padagogik vielfaltiger Lebensweisen' als Herausforderung
fUr die Erziehungswissenschaft.
in:
Dekonstruktive padagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten
unter poststrukturalistischen Perspektiven, hg. v. B. Fritsche/
J. Hartmann/ A. Schmidt/ A. Tervooren,
Opladen, 2001,65-84.
SIELERT,Uwe (2001):
Gender Mainstreaming im Kontext einer Sexualpadagogik der
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in:
Forum Sexualaufklarung und Familienplanung,
4/2001,18-24.
WANZECK-51ELERT,Christa (2002):
Sexualpadagogische Hypothesen im Kontext von Jugendkulturen
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in:
Forum Sexualaufklarung und Familienplanung,
1/2002,26-31.
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