Infonium 1/2007 - PHZ Zug - Pädagogische Hochschule ...

Pädagogische Hochschule
Zentralschweiz · Zug
Informationen aus der
PHZ Zug
Ausgabe 1/2007
INFONIUM
Ohne Beratung läuft gar nichts – auch nicht im Bildungsbereich. Für einmal liegt
jedoch falsch, wer diesen Umstand als Charakteristikum einer chronisch verunsicherten
Postmoderne deuten will. Die Wurzeln des Metiers lassen sich zurückverfolgen bis
in die Antike, als die Berater noch Orakel hiessen. Am berühmten Schicksal des Lyderkönigs
Kroisos lässt sich ablesen, dass guter Rat teuer – 3000 Opfertiere und Berge
von Gold und Silber! – und trotzdem falsch sein kann.
Dem Orakel zum Trotz: Das pädagogische Berufsfeld weist einen zunehmenden Bedarf
an professioneller Beratung auf. Beratungen in fachlichen, fachdidaktischen und persönlichen
Belangen, aber auch Coaching und Supervision gehören denn auch zum
Kern der Dienstleistungsangebote pädagogischer Hochschulen. Wir reagieren damit
immer wieder auf aktuelle Herausforderungen aus dem schulischen und familiären
Umfeld, derzeit etwa mit Angeboten in den Bereichen Schreibberatung oder schulergänzende
Betreuung. Das im Aufbau befindliche Beratungsangebot der PHZ Zug
richtet sich nicht nur an Lehrpersonen und Eltern, sondern in zunehmendem Masse
auch an Führungspersonen des Bildungsbereichs – an Schulleitungen, Schulpflegen
und Bildungsadministrationen. Das vorliegende INFONIUM informiert Sie.
Prof. Dr. Xaver Büeler
Rektor PHZ Zug
Die Illustrationen des vorliegenden Infoniums zeigen Arbeiten von Studierenden des
Fachbereichs Technisches Gestalten, die in Modulen von Karin Zehnder und Lisa Späni
entstanden sind.

DIENSTLEISTUNGEN – WISSEN NUTZBAR MACHEN 02
Im Unterschied zu den ehemaligen Lehrerseminarien haben
die pädagogischen Hochschulen den erweiterten Auftrag,
zusätzlich zur Ausbildung für Lehrpersonen auch Angebote
in den Bereichen Forschung/Entwicklung, Dienstleistungen
und Weiterbildung bereitzustellen. Das an der Hochschule
vorhandene, geschaffene und vermittelte Wissen wird auf
diese Weise für eine breite Öffentlichkeit nutzbar gemacht.
Insbesondere die Dienstleistungen sollen Wissenstransfer
und Austausch zwischen theoretischen Erkenntnissen und
Schulpraxis unterstützen.
Das Statut der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz
schreibt vor, dass die Bildungsdirektoren-Konferenz Zentralschweiz
das Angebot an Dienstleistungen für die Bildungsregion
Zentralschweiz festgelegt. Zudem können die Teilschulen
zusätzliche Angebote für einzelne Kantone oder
Dritte entwickeln. Das aktuelle Dienstleistungsportfolio der
PHZ Zug umfasst derzeit zum grösseren Teil Angebote für
Dritte, insbesondere für gemeindliche Schulen sowie für
Institutionen im schulischen Umfeld. Die Direktion für
Bildung und Kultur und die PHZ Zug treffen derzeit die notwendigen
Abklärungen, um eine Reihe weiterer Dienstleistungen
im Rahmen einer Leistungsvereinbarung an die PHZ
Zug zu überführen.
Die PHZ Zug informiert und berät Lehrpersonen und Eltern,
Schulleitungen und Rektorate, Behörden sowie öffentliche
und private Institutionen mit dem Ziel, Schulen und ihr
Umfeld bei ihrer Entwicklung zu unterstützen. Die Angebote
basieren auf Erkenntnissen aus Forschung und Wissenschaft
und stützen sich auf die hohe Kompetenz und die praktische
Erfahrung der Mitarbeitenden. Sie werden regelmässig an
Veränderungen im Bildungsbereich und neuen Forschungsergebnissen
angepasst.
Die Finanzierung der Dienstleistungen erfolgt vollumfänglich
durch die Leistungsbezüger. Somit werden die meisten
Dienstleistungen der PHZ Zug durch Schulgemeinden und
Private, insbesondere Lehrerpersonen, bezahlt.
ANGEBOTE FÜR SCHULEN
Supervision und Beratung
Supervision und Beratung leisten einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung
der Schule: Es wird an fachlichen, persönlichen
und sozialen Kompetenzen gearbeitet. Oft werden persönliche
und psychologische Beratungen erst dann in Anspruch
genommen, wenn die Probleme bereits ein beträchtliches
Ausmass angenommen haben. Die Überlegung, dann Unterstützung
in Anspruch zu nehmen, ist durchaus richtig. Sinnvoller
wäre es jedoch, sie gar nicht erst entstehen zu lassen
oder ihr Ausmass möglichst klein zu halten, also ein präventiver
Ansatz zu verfolgen. Jordan, Kuntsche, Sidler (2005,
134) empfehlen aufgrund in ihrer Studie zu «Arbeitsüberforderung
und -unzufriedenheit von Lehrpersonen in der
Schweiz – Zusammenhänge mit Depressivität und somatischen
Beschwerden» als präventive Massnahmen unter
anderem die Entwicklung von Handlungskompetenzen und
Bewältigungsressourcen bei den Lehrpersonen. Dies sind
fachliche sowie persönliche Weiterbildung und Beratung,
kollegiale Unterstützung in Form von Intervision oder
Gruppensupervision. Dabei werden gezielt Ressourcen lokalisiert
und gefördert, die als Prävention vor Demotiviertheit,
Krankheit und Burnout wirken.
Pädagogische Beratungen unterstützen Lehrpersonen in
ihrer alltäglichen Arbeit. Die Beratenden besuchen den Unterricht,
geben Feedback, zeigen Entwicklungsmöglichkeiten
und erstellen bei Bedarf einen schriftlichen Bericht. Mögliche
Fragestellungen sind: Feedback und neue Impulse für die
Unterrichtspraxis, Unsicherheit nach negativem Feedback,
fachliche Probleme im Unterricht oder im Kontakt mit Eltern,
Unterstützung bei verordneten Massnahmen zur Personalentwicklung.
Zudem bietet die PHZ Experten und Expertinnen
zur Unterstützung bei Projekten zu Schul- und Unterrichtentwicklung.
Supervision und Beratung in Fragen Weiterbildung und Laufbahnplanung
beinhalten Abklärungen von Fragen der eigenen
Qualifikationen, Ressourcen, Arbeitzufriedenheit und
der Berufslaufbahn. Lehrpersonen, Schulleitungen und

Schulbehörden werden bei Planung und Umsetzung von
Weiterbildungen unterstützt, z.B. bei der Planung und
Vorbereitung von individuellen Lösungen für Intensivweiterbildungen
oder von Entscheiden zur eigenen beruflichen
Entwicklung.
Die Inhalte der Beratung werden individuell abgesprochen,
zum Beispiel:
- Standortbestimmungen vornehmen
- Grundlagen erarbeiten für Entscheidungen bezüglich der
eigenen Laufbahn
- Umsetzung planen und unterstützen
Beratung bei der Einführung von Intervision folgt einer kollegialen
Beratungsform ohne externe Beratungsperson. In
Gruppen bearbeiten Lehrer und Lehrerinnen konkrete
Fragestellungen und Probleme aus ihrem Alltag. Um diesen
Ansatz gewinnbringend einsetzen zu können, müssen vorgängig
Grundlagen erarbeitet werden: Voraussetzungen,
Methoden, Vorgehensweisen müssen geklärt sein und
Regeln festgelegt werden, so dass das Instrument tatsächlich
effektiv ist. Die PHZ Zug berät Gruppen, unterstützt sie bei
diesem Prozess und organisiert Startveranstaltungen.
Informationen
Die PHZ Zug organisiert für Fachleute und die Öffentlichkeit
Tagungen, Seminare und Workshops zu Bildungsthemen.
Am 24. März 2007 findet zum vierten Mal das Symposium.begabung.ch
statt, aktuell mit dem thematischen
Schwerpunkt Talentportfolio. Das Symposium bietet Schulen,
Lehrpersonen und Behörden aus der Schweiz aktuelles Fachwissen
über stärkenorientierten Unterricht sowie Impulse für
Entwicklung und Verbesserung von Begabungsförderung im
Schulalltag. Die Veranstaltung wird in Kooperation mit dem
«Forum für Begabungsförderung und Unterrichtsentwicklung»
(Zusammenschluss von Spezialistinnen und Spezialisten
im Bereich Begabungsförderung - Schulentwicklung -
Gifted Education) durchgeführt. Jährlich findet zudem eine
Tagung zum Thema Hochbegabung statt.
Massgeschneiderte Weiterbildungsangebote
Auf Anfrage führen Experten und Expertinnen der PHZ Zug
für Teams individuell angepasste Weiterbildungen durch oder
geben fachliche Inputs im Rahmen von schulinternen Weiterbildungen,
z.B. zu Themen wie pädagogischen Konzepten,
integrativer Unterricht, Hochbegabung, bewegtem Unterricht.
Kinderhochschule
Für den kommenden November ist wieder eine Sequenz der
sehr beliebten Kinderhochschule geplant. Dozierende werden
mit Unterstützung von Studierenden Veranstaltungen
für Kinder zu pädagogischen und psychologischen Themen
anbieten.
ANGEBOTE FÜR DAS SCHULISCHE UMFELD
03
Ausgehend von einem systemischen Ansatz beschränkt sich
die PHZ Zug bei ihren Angeboten nicht auf die Schule im
engeren Sinne, sondern bietet Informationen und Unterstützung
für das gesamte schulische Umfeld. Dies sind also
auch Angebote für Eltern, Betreuungspersonen in der schulergänzenden
Betreuung und weiteren Institutionen, die sich
mit Schülern und Schülerinnen befassen.
Angebote im Bereich der schulergänzenden Betreuung
Das Angebot an schulergänzender Betreuung wächst stetig.
Mit der Einführung von Blockzeiten und einem integrativen
Schulmodell wird die Betreuung anspruchsvoller. Hohe und
zum Teil widersprüchliche Erwartungen richten sich an die
Arbeit der Mitarbeitenden. Oftmals werden die Anforderungen
unterschätzt, die sich bei der Betreuung von Schulkindern
in Gruppen ergeben. Zur Sicherung der Betreuungsqualität
ist im Kanton Zug in der Kinderbetreuungsverordnung
vorgeschrieben, dass Betreuende ohne entsprechende
Ausbildung eine fachliche Weiterbildung absolvieren müssen.
Dies deckt die von der PHZ Zug angebotene Weiterbildung
für Mitarbeitende in der schulergänzenden Betreuung
SEB ab.

Deren Inhalte sind u.a. Kommunikation, Entwicklungspsychologie,
Gesundheitsförderung, Freizeitgestaltung und
Hausaufgabenhilfe und sind auf die Bedürfnisse der Praxis
ausgerichtet. Der erste Weiterbildungsgang ist im letzten
September erfolgreich gestartet, der nächste Kurs startet am
21. September 2007. Die hoch motivierten Teilnehmerinnen
kommen aus den Kantonen Zug, Aargau und Schwyz.
Erfahrungen von Vreny Röllin, Teilnehmerin des ersten
Kurses:
«Ich leite den Mittagstisch Menzingen und übernehme an
ein bis zwei Tagen pro Woche dessen Betreuung. Die Weiterbildung
SEB eröffnet mir neue Blickwinkel und vermittelt viel
Hintergrundwissen für die alltägliche Arbeit. Die Referierenden
präsentieren das Beste aus ihrem Fach, die Zeit reicht
jedoch nicht aus um alles bis ins Detail zu behandeln. So
erhalte ich Impulse zu Themen, die ich weiter vertiefen kann.
Profitieren kann ich zudem von den konkreten Erfahrungen
und dem Austausch mit den anderen Teilnehmerinnen.
Daraus zieht sich auch meine Erkenntnis: Die meisten
Mittagstische stossen auf ähnliche Probleme.»
Weiterbildungen für Institutionen und Elternorganisationen
Für teaminterne Weiterbildungen führt die PHZ Zug Kurse
und Workshops durch. Form, Dauer und Inhalt werden an
die Bedürfnisse der Organisationen angepasst, beispielsweise
einen halben Tag Weiterbildung zu Umgang mit heterogenen
Gruppen von Schülern und Schülerinnen oder Abendveranstaltungen
zu Lernen und Hausaufgaben für Eltern.
Monika Weder, Leiterin Dienstleistungen
Weitere Informationen zu den Dienstleistungen der PHZ Zug
unter www.zug.phz.ch -> Dienstleistungen
Delgrande Jordan, M. Kuntsche, E.& Sidler J. (2005). In: Schweizerische
Zeitschrift für Bildungswissenschaften 27 (1) 123–137.
04

ICH BIN DANN MAL WEG…
Von Linz in Österreich, Malmö in Schweden, Vasa in
Finnland bis nach Deakin in Australien – breit ist die
Palette von Partnerinstitutionen, die den PHZ-Studierenden
für Auslandaufenthalte offen steht.
Insgesamt acht Studierende der PHZ Zug haben bislang vom
Angebot eines Auslandaufenthaltes Gebrauch gemacht. Sie
haben ihren Lernort ins Ausland verlegt und sind an eine der
Partnerinstitutionen der PHZ verreist. Als sogenannte
«Outgoings» haben sie die Möglichkeit, einen Teil des Studiums
an einer Gastuniversität zu verbringen, ohne dass
dadurch die Studiendauer verlängert wird. Das Leitbild der
PHZ vom 9. Januar 2003 hält explizit fest, dass der Austausch
und die Kooperation mit anderen tertiären Ausbildungsinstitutionen
sowohl für Studierende wie auch für Dozierende
und wissenschaftliches Personal gefördert werden soll. Die
Austausche werden vom International Office, das innerhalb
des Instituts für internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen
(IZB) der PHZ Zug angesiedelt ist, begleitet und organisiert.
An den einzelnen Teilschulen der PHZ sind zudem
Mobilitätsverantwortliche bestimmt, die in Zusammenarbeit
mit den Studienleitungen die Feinabstimmungen des Studienplans
vornehmen.
Angebote
Die Studierenden haben die Möglichkeit, entweder ein einmonatiges
Praktikum oder ein ganzes Semester an einer
Gastuniversität zu verbringen. Die vierwöchigen Praktikumsaufenthalte
finden in den Zwischensemestern statt und können
in Frankreich, Mazedonien oder Australien absolviert
werden. Wichtigstes Ziel des Aufenthalts ist, einen Einblick in
eine andere Lebens- und Schulkultur zu erhalten und so auch
einen anderen Blick auf die eigene Lebens- und Schulkultur
zu gewinnen. Die Semesteraufenthalte sind im Rahmen der
Erasmus Partnerschaften möglich. Das Erasmus-Programm ist
ein Programm der Europäischen Union, welches zum Ziel hat,
die grenzüberschreitende Zusammenarbeit zwischen den
Hochschulen zu fördern. Den Studierenden der PHZ stehen
so 14 Destinationen zur Verfügung, es besteht jedoch auch
die Möglichkeit, innerhalb der Schweiz ein Gastsemester zu
absolvieren bzw. an einer Universität ausserhalb Europas.
05
Neben den Studierenden, die für eine bestimmte Zeit den
Lernort PHZ mit einer anderen Hochschule tauschen, gibt es
auch die sogenannten «Incomings» – Studierende, die einen
Aufenthalt an der PHZ verbringen. An der PHZ Zug haben bis
jetzt sechs Studierende aus Mazedonien ein einmonatiges
Praktikum absolviert. Für den Juni werden die nächsten
Gäste – diesmal aus Australien – erwartet. Diese Praktika waren,
wie auch den obligatorisch zu verfassenden Schlussberichten
entnommen werden kann, für alle Beteiligten äusserst
lehrreich und wertvoll.
Studentische Mobilität konkret
Drei Studierende der PHZ Zug, die sich auf einen Austausch
eingelassen haben, berichten hier von ihren Erfahrungen.
Corina Schwarz, Studentin im 4. Semester, steht kurz vor
dem Antritt ihres Austauschsemesters, Selma Surbeck, ebenfalls
Studentin im 4. Semester, weilt zurzeit in Norwegen und
Marco Utiger, Student im 6. Semester, blickt auf einen
Gastaufenthalt in Schweden zurück.
Dr. Lucia Amberg, Studienleiterin
BALD GEHT’S LOS NACH FRANKREICH
Was motiviert Sie, ein Auslandsemester zu absolvieren?
Frankreich habe ich bisher nur oberflächlich kennen gelernt,
obwohl das Land teil meiner Familiengeschichte ist. Deshalb
möchte ich mehr über unser westliches Nachbarland wissen
und erfahren. Es ist mir zudem ein grosses Anliegen, dass
interkulturelle Erfahrungen feste Bestandteile im Fremdsprachen-Unterricht
sind. Der dreimonatige Austausch gibt
mir auch die Möglichkeit, meine Sprachkenntnisse zu vertiefen.
Zudem bin ich gespannt darauf, wie das Leben an einer
Pädagogischen Hochschule im Ausland aussieht, wie die
französischen Kinder unterrichtet werden usw.
Welche Erwartungen an das Austauschsemester haben Sie?
Besonders an die Praktikumseinsätze in den französischen
Schulklassen habe ich grosse Erwartungen: ich möchte nicht
Corina Schwarz steht kurz vor
ihrer Abreise nach Tours,
Frankreich.

nur hospitieren, sondern auch unterrichten können. In meiner
Freizeit will ich viel unternehmen und Frankreich pur erleben.
Ich bin auch gespannt darauf, wie sich das Leben in
einem Studentenwohnheim abspielt.
Welche Vorbereitungen stehen jetzt, einen Monat vor Beginn,
an?
Meine Reise ist gebucht, ein Dach über dem Kopf habe ich
auch, von mir aus könnte es eigentlich los gehen. Es gibt
allerdings noch ein paar Kleinigkeiten, z.B. konnte das
Learning Agreement bisher nur provisorisch abgeschlossen
werden, da es noch Unklarheiten mit dem Erreichen der 30
ECTS-Punkten gibt. Dies alles werde ich vor Ort in Frankreich
mit den Verantwortlichen diskutieren und wir werden eine
Lösung finden.
Gab es Überraschungen in der Vorbereitungsphase?
Es verlief alles sehr gut, bis ich Mitte Februar eine überraschende
Nachricht von meiner Kontaktperson in Frankreich
erhielt: Das zugesicherte Zimmer im Studentenwohnheim
war nicht mehr für mich reserviert … Inzwischen konnte,
dank der Hilfe des International Office, eine gute Lösung
gefunden werden.
DIREKT AUS … NORWEGEN
Wie ist der Start an der fremden Universität verlaufen?
Die Uni begann an einem Mittwoch mit einer «Einführungswoche»,
die uns über alles aufklären sollte – zum Beispiel das
Bankenwesen, das Residence Permit, die Kurse, die Kontaktstellen,
die Buskarte und so weiter. Das hilft aber nur ansatzweise,
denn schlussendlich muss man sich doch selbst darum
bemühen und es ist am einfachsten, wenn man jemanden
hat, der es einem zeigen kann.
Welches waren die grössten Schwierigkeiten?
Meine grösste Schwierigkeit ist noch immer die fremde Sprache.
Nicht nur das Norwegische, denn alle – bis auf die
Busfahrer – sprechen gut Englisch. Aber der Unterricht auf
Selma Surbeck weilt zurzeit an
der Universität Stavanger in
Norwegen.
Englisch von Leuten, die selbst mit vielen Fachbegriffen nicht
sicher sind, ist ziemlich anstrengend.
Wovon profitieren Sie am meisten?
Das kann man gar nicht sagen! Hier sind einem die neuen
Erfahrungen einfach viel bewusster und ich merke, wie ich
jeden Tag Neues lerne. Den Austausch mit anderen Erasmus-
Studenten finde ich sehr wertvoll für das Verständnis von
Schulsystemen. Dass ich ganz alleine wohne, geniesse ich,
auch wenn ich manchmal meine Familie vermisse. Mein
Glück ist es, dass ich in einem Haus wohne, in dem viele norwegische
Studenten leben. So komme ich auch in das norwegische
Studentenleben hinein und habe die Chance, norwegisches
Essen zu kosten, mich dem Lebensstil anzupassen.
Was schätzen Sie an der fremden Uni im Vergleich zur PHZ
Zug? Was vermissen Sie an der fremden Uni im Vergleich zur
PHZ Zug?
Die Uni Stavanger ist extrem weitläufig und vielfältig. Weil so
viele Studenten hier sind, kennt man sich halt auch nicht und
man kommt nicht so leicht in Kontakt mit anderen. Wir haben
zwar «buddies» bekommen, aber nach dem Unterricht
haben wir meistens nicht noch die Nerven, lange an der Uni
zu bleiben und gemeinsam was zu unternehmen. Aber das
kommt vielleicht noch. Die Uni liegt längst nicht so schön wie
die PHZ Zug und man kann erst ab 13 Uhr warm essen, denn
der Rhythmus ist hier anders. Wir haben hier jeweils 45
Minuten Unterricht, dann 15 Minuten Pause. So geht das
von 8 Uhr bis 13 Uhr oder 14 Uhr, dann ist fertig. Daran musste
ich mich erst gewöhnen, aber mittlerweile finde ich es
fast besser als zu Hause. Auch in der Primarschule wird das
so gemacht. Jeder nimmt den eigenen Lunch mit, es braucht
(im Normalfall) keine Kantine, ist günstig und gesund.
WIEDER ZURÜCK AUS SCHWEDEN
06
Das Gastsemester in Schweden war eine äusserst bereichernde
Erfahrung. Mein Horizont hat sich nicht nur im
«Schule geben» erweitert, ich habe auch eine weitere

Perspektive der Lehrerbildung kennengelernt. Diese Erfahrung
möchte ich nicht für mich behalten. Obwohl Lernziele
am Anfang des Kurses klar kommuniziert wurden, sind sie
nicht so dominant, wie dies an der PHZ der Fall ist. Trotzdem
wusste ich, in welche Richtung ich meinen Lernprozess einschlagen
sollte. Gleichzeitig spürte ich aber, wie die Grenzen
breit gesteckt waren. Es liess mir mehr Freiheiten, eigenen
und insbesondere situativen Interessen nachzugehen.
Verdeutlichen kann ich das an einem meiner Praxiseinsätze,
in welchem einerseits das Unterrichten und anderseits das
Sammeln von Informationen für ein Projekt im Zentrum
stand. Wir wurden jeweils einzeln einer Lehrperson an einer
Schule zugeteilt. Wir erhielten also keine feste Klasse. Ausser
den Projektfragen und den groben Lernzielen des Kurses leitete
uns nichts durch das Praktikum. Das Projekt mit den
selbst formulierten Fragestellungen gab uns einen Fokus im
Unterricht, was ich sehr positiv beurteile. Weil die Lernziele
sehr allgemein formuliert waren, fühlte ich mich ungebundener.
Dies erlaubte mir den Unterricht verschiedener Lehrpersonen
zu besuchen, ohne ein schlechtes Gefühl zu haben,
die Vorgaben nicht zu erfüllen. Ich konnte nach eigenen
Interessen Beobachten und Fragen stellen. Ich empfand diese
Atmosphäre als sehr lernfördernd. In kurzer Zeit lernte ich
viele verschiedene Unterrichtsmethoden, pädagogische
Einstellungen und Menschenbilder kennen.
Vergleicht man diese Praxiserfahrung beispielweise mit dem
Orientierungspraktikum, bin ich überzeugt, dass ich in Schweden
persönlich und fachlich mehr profitiert habe. Durch die
Ungebundenheit war meine Eigeninitiative stärker gefragt.
Dieser Umstand macht das Lernen schlussendlich gewinnbringender
und nachhaltiger. Ich bin zum Schluss gekommen,
dass Lernziele das Lernen stark einschränken und wichtige
Erfahrungen und Interessen unterdrücken können.
Hinweise
- Leitbild PHZ: http://www.phz.ch/seiten/dokumente/phz_leitbild.pdf
- Informationen International Office:
http://www.zug.phz.ch/content.php?link=4_1institutizb.html#mobilitaet
- Für Informationen und Auskünfte betreffend Mobilität an der PHZ Zug
wende man sich an den Mobilitätsverantwortlichen: simon.bieli@phz.ch
Marco Utiger verbrachte sein 5.
Studiensemester an der
Universität von Malmö,
Schweden.
Neuigkeiten aus dem Personalbereich
07
Dr. Julia Schneewind wird neue Leiterin Dienstleistungen
Auf Anfang Mai wird Julia Schneewind die Nachfolge von
Monika Weder in der Leitung des Kompetenzbereiches
Dienstleistungen antreten. Frau Schneewind arbeitet derzeit
als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien
Universität Berlin im Fachbereich Erziehungswissenschaften
und Psychologie, Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung.
Sie hat dort seit 2003 die Funktion einer
Geschäftsführerin des Interdisziplinären Zentrums für Lehr-
Lernforschung IZLL inne. Julia Schneewind hat im Zusammenhang
mit dem Projekt BeLesen: Berliner Längsschnittstudien
zur Lesekompetenzentwicklung bei Grundschulkindern
ihre Promotion zum Thema «Wie Lehrkräfte mit
Ergebnissen aus Schulleistungsstudien umgehen» verfasst.
Aufgrund ihrer bisherigen Forschungs- und Lehrtätigkeit
hat sie sich intensiv mit Themen des Vorschul- und
Grundschulalters beschäftigt – ein Profil also, das im Zuge
der laufenden Diskussionen um Grund- und Basisstufe in
der Schweiz derzeit sehr aktuell ist.
Prof. Dr. Kurt Hess wird Mitglied der Studienleitung
Der Ausbildungsbereich hat in den letzten drei Jahren eine
sehr erfreuliche Entwicklung durchlaufen. Um die Qualität
der Ausbildung zu erhalten, die Führungsverantwortung
breiter abzustützen und unser Profil im Bereich Fachdidaktik
zu stärken, haben wir die Studienleitung um 40%
ausgebaut. Auf den 1. September 2007 wird Kurt Hess
gemeinsam mit Lucia Amberg für die Studienleitung verantwortlich
zeichnen. Prorektor Erich Ettlin behält die
Gesamtleitung des Kompetenzbereiches Ausbildung.
Nadine Niklaus verstärkt unser Team in den Bereichen
Personaladministration, Buchhaltung und Rektorat
Mit dem weiter laufenden Aufbau der PHZ Zug und mit
der Einführung eines zeitgemässen Personalmanagements
sind die Anforderungen an die zentralen Dienste deutlich
gestiegen. Mit Nadine Niklaus, die ab 1. Mai 2007 zu 80%
bei uns arbeitet, können wir uns in den Bereichen Personaladministration,
Buchhaltung und Rektoratssekretariat
verstärken.
Brigitte Durrer übernimmt Ressortleitung Information
Im Zuge laufender organisatorischer Anpassungen haben
wir einige Zuständigkeiten, die bisher auf verschiedene
Personen verteilt waren, neu im Ressort Information
gebündelt. Zuständig für dieses Ressort ist neu Brigitte
Durrer. Ihre Zuständigkeit umfasst im Wesentlichen folgende
Funktionen: Redaktion Website, Redaktion
Infonium, Vertretung der PHZ Zug in der neu gegründeten
Informationskonferenz der PHZ. Brigitte Durrer behält die
Leitung der Mediothek bei.

Rektorat PHZ Zug
Zugerbergstrasse 3
6300 Zug
Tel. ++41 +41 727 12 40
Fax ++41 +41 727 12 01
info@zug.phz.ch
www.zug.phz.ch
Schulen St. Michael Zug
Veranstaltungen und Kurse
Präsentation der Diplomarbeiten
Die Studierenden des 6. Semesters stellen am Freitag, 14.
und Samstag, 15. Juni 2007 ihre Diplomarbeiten in Form von
Posterpräsentationen vor. Die Veranstaltungen werden mit
einem Apéro eröffnet und sind öffentlich.
Diplom-Feier
Die ersten Absolventinnen und Absolventen der PHZ Zug
werden am Dienstag, 10 Juli 2007 diplomiert. Die Diplomfeier
findet im Casino Zug statt.
Kurs «Offener sprachlicher Anfangsunterricht – Heterogenität
als Chance»
Im Sommer 2007 startet der zweite Kurs für Lehrpersonen
und Heilpädagoginnen, die ihren Sprachunterricht öffnen
wollen um der Heterogenität im Klassenzimmer besser gerecht
zu werden. Frau lic. phil. Katarina Farkas, Fachdidaktikerin
Deutsch für Kindergarten und Primarschule an der PHZ
Zug, vermittelt Konzepte und zeigt die praktische Umsetzung
für die Schule.
Kursreihe zur Schulergänzenden Betreuung SEB
Im Sommerhalbjahr werden zwei Fortbildungskurse in kleinen
Gruppen zu Themen rund um die schulergänzende Betreuung
angeboten:
10. Mai 07: «Wie sag ich’s bloss?» Unangenehme Dinge vermitteln
07. Sept. 07: «Gute Medien?!» Schaden Comics dem
Leseverhalten?
Weitere Angaben unter www.zug.phz.ch.
Kulturprogramm PHZ Zug
Die PHZ Zug ist eine Stätte des Lehrens und Lernens, des
Forschens und Entwickelns, aber auch eine Stätte mit einem
breiten Kultur- und Sportangebot. Auch im Sommersemester
2007 sind viele dieser Angebote öffentlich und laden ein
zum Zuhören, zum Gedankenaustausch oder einfach zum
Geniessen.
© 2007, PHZ Zug
Redaktion
Brigitte Durrer
Fotos
Lisa Späni
Die Veranstaltungen finden in der Aula der PHZ Zug statt.
Der Eintritt ist frei.
Mittwoch, 11. April 2007, 20.00 Uhr
Lesung Lukas Hartmann «die letzte Nacht der alten
Zeit» – zum Untergang Berns
Der Schriftsteller Lukas Hartmann im Dialog mit Dr. Carl
Bossard, Historiker, zu diesem Epochenbruch und zum
«Untergang des alten Standes Zug», von 1798.
Ein Anlass von Bücher Balmer und der PHZ Zug.
Freitag, 20. April 2007, 15.30 Uhr
Örjan – Einmanntheater von und mit Thomy Truttmann
Donnerstag, 10. Mai 2007, 19.30 Uhr
Öffentliches Konzert mit dem Schlagzeugensemble
Quadrum
Mittwoch, 23. Mai 2007, 19.30 Uhr
Die eine Möglichkeit mehr
Schule, Verwaltung, Wirtschaft: Sachzwänge beherrschen
den Alltag. Frustration, Ärger und Resignation sind die Folgen.
Doch die Loyalität dem Menschen, nicht Zwängen
gegenüber schafft kreative Potentiale – szenischer, interaktiver
Diskussionsabend.
Eine Kooperation der PHZ Zug mit der Initiative Loyalität IL
Donnerstag, 24. Mai 2007, 17.30 Uhr
Schule und Schreiben
Dr. Ludwig Hasler, Philosoph und Publizist, referiert im
Rahmen der Zertifizierung von Schreibberater/innen.
Donnerstag, 14. Juni 2007, 20.00 Uhr
«Übrigens ist mir alles verhasst, was mich bloss belehrt,
ohne mich zu beleben». Erziehung, Bildung und
Selbstbildung bei Johann Wolfgang von Goethe
Dr. Mirella Carbone und Joachim Jung, Nietzsche-Forscher
und Prokuratoren des Nietzsche-Hauses in Sils-Maria
Donnerstag, 21. Juni 2007, 19.30 Uhr
Vier Gruppen spielen «Acht Bilder einer Ausstellung»
von Modest Mussorgsky
Happeningartiger Event