Migration als Herausforderung - unesco-projekt-schulen Deutschland

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Beobachtung des Schulalltags und Gespräche mit Beteiligten wird die Komplexität
des Untersuchungsgegenstands wie beispielsweise Projekte verdeutlicht (Cohen,
Manion und Morrison, 2000).
In Fallstudien kommt aufgrund der schwierigen Objektivierbarkeit von Beobachtungen
der subjektive Eindruck des Forschers ins Spiel, welcher Erfahrungen an der Schule
macht und diese dann in einer Publikation zusammenfasst. Es handelt sich um einen
Ansatz des Verstehens struktureller Zusammenhänge, der in der vorliegenden Studie
zur Untersuchung schulischer Projekte verwendet wird (Weber, 1972). Zu beachten
ist dabei, dass Fallstudien keine generalisierbaren Aussagen über den Schulalltag
oder allgemeingültige Wege der Inklusion an allen UNESCO-Projektschulen
aufzeigen. Je stärker strukturelle Gemeinsamkeiten bei den untersuchten Projekten
auftreten, desto stärker kann allerdings ihre Bedeutung für gelungene Projekte angenommen
werden (Merriam, 1998). Das Typische im Individuellen wird erkennbar
(Fatke, 1997).
Die meisten Schulfallstudien wie auch die vorliegenden orientieren sich an der
ethnographischen Feldforschung (Woods, 1986). In ihnen werden vorwiegend
qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung verwendet. In Anlehnung an
eine frühere Untersuchung von Auernheimer, von Blumenthal, Stübig und Willmann
aus dem Jahre 1996 handelt es sich in der vorliegenden Publikation um „kleine“
Schulfallstudien, in denen sich der Forscher nur wenige Tage an den Schulen aufhält
(Auernheimer et al., 1996).
Umfang der Studie
In den Fallstudien sollten möglichst viele verschiedene Schulformen und -projekte im
UNESCO-Netzwerk untersucht werden. Die deutschen Schulen sollten darüber hinaus
in verschiedenen Regionen liegen. Die vorliegende Publikation enthält Fallstudien
über eine Grundschule in Berlin, eine Gesamtschule in Baden-Württemberg, eine
Gesamtschule in Hamburg und ein Berufskolleg sowie zwei Gymnasien in Nordrhein-
Westfalen. Im europäischen Ausland wurden eine Grundschule in Luxemburg und
in England sowie eine Gemeinschaftsschule in Finnland untersucht. Aufgrund der
zeitlichen und ökonomischen Rahmenbedingungen der Studie musste die Anzahl
der Fallstudien auf neun beschränkt werden, auch wenn die Untersuchung weiterer
Schulen wünschenswert gewesen wäre.
Untersuchungsmethode: leitfadengestützte Interviews
In der Untersuchung wurde als qualitatives Erhebungsverfahren an den deutschen
Schulen ein leitfadengestütztes Interview zur Befragung von Schulleitern,
Lehrern, Schülern und Eltern eingesetzt. Hierbei wird die Reihenfolge der Fragen