Migration als Herausforderung - unesco-projekt-schulen Deutschland

Darin wird z. B. die Frage angesprochen, wie sich Schüler und Eltern in gefährlichen
Situationen verhalten sollen. Im UNESCO-Netzwerk stehen zur zusätzlichen
Unterstützung verschiedene Materialien zur Menschenrechtserziehung im Intranet zur
Verfügung, mit denen die gewaltfreie Konfliktlösung und Menschenrechtserziehung
an der Grundschule geübt werden können. Die Peter-Petersen-Grundschule versucht
darüber hinaus in Zusammenarbeit mit sozialen Initiativen im Stadtteil die Schüler
zu ermutigen, den öffentlichen Raum zu betreten und in Gefahrensituationen die
Schritte aus dem Anti-Gewalt-Training anzuwenden.
Klare Regeln im Schulalltag
Die Lehrkräfte reagieren bei einer Missachtung der Schulregeln mit verschiedenen
Maßnahmen. Neue Schüler, welche die Regeln nicht kennen, werden durch ältere
Schüler auf die Regeln in den Stammgruppen hingewiesen. Dies ist besonders effektiv,
weil die älteren Schüler den jüngeren häufig als Vorbild dienen. Bei Kaugummis
im Mund reicht ein Hinweis auf die Backe aus, um klar zu machen, dass dieser in
den nächsten Abfall wandern wird. In schwierigeren Fällen wie z. B. interkulturellen
Konflikten werden diese im Gesprächskreis diskutiert. Die Lehrer schildern, warum
sie das gezeigte Verhalten für nicht akzeptabel erachten und welche Konsequenzen
das Fehlverhalten hat. Erhält ein Schüler drei Einträge ins Schulbuch, so hat dieser
vor der Schulleitung vorzusprechen und eine Woche später zu belegen, dass er sich
gebessert hat.
Gruppenförderung durch interkulturelle Feste
Die Lehrkräfte an der Peter-Petersen-Grundschule anbahnen und verstärken die
interkulturelle Kompetenz der Schüler vor dem Hintergrund der UNESCO-Ziele,
indem sie gezielt das Interesse für fremde Kulturen fördern sowie die Bereitschaft,
andere Kulturen und Lebensweisen zu achten. Bei religiösen Feierlichkeiten wie dem
Opfer- oder dem Osterfest wird gemeinsam mit den Schülern ergründet, warum das
Fest in der jeweiligen Kultur gefeiert wird und welche Bedeutung es besitzt. In einer
Projektwoche „Vom Kiez in die Welt – Die Welt im Kiez“ (Berliner Bezeichnung für
einen Stadtteil) der Schule wurden zum Erforschen anderer Kulturen unter anderem
Kurse mit Themen wie „Eine musikalische Reise um die Welt“, „Günaydin – Rund
um die Türkei“, „Indianer – Kultur und Lebensweise“, „Afrikanische Musik“ und
„Indien entdecken“ angeboten. Ein Straßenfest mit Beteiligung zahlreicher Eltern
und Stadtteilbewohner vieler Nationen schloss diese Projektwoche ab und zeigte, wie
sich Feste als Grundform des Lernens für eine zwanglose interkulturelle Begegnung
eignen. Feste ermöglichen den Kindern die wichtige Erfahrung, dass Schule Spaß
machen kann und Freude bereitet, was für das Engagement der Schüler und das
Wohlfühlen eine grundlegende Voraussetzung ist. Sie erhalten die Möglichkeit, ihre
Fähigkeiten z. B. bei Breakdance-Aufführungen einem größeren Publikum vorzu-