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I Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 

Sprachen 

Quelle: Zusammenstellung von Monika Göggel, Berufs- und Laufbahnberatung Lyss 

E-Mail: monika.goeggel@ert. be.ch 

Ve rrn i tt I u n g sste I le n für S prac ha u fen t ha I te 

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Die Uebersicht sagt weder etwas über die Qualität der Vermittlungsstellen aus, noch ilber 

die Qualität der vermittelten Schulen 

Zum Teil werden Originalpreise garantiert. Gewisse Vermittlung3t$€~llsn verlangen &I# 

kleine Buchungsgebühr 

Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit 

Vorgehen für Ratsuchende 

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Fordern Sie Prospekte an bei denjenigen Vermittlungsstellen, die Sie interessieren 

Vergleichen Sie die verschiedenen Angebote und Preise 

Nehmen sie eine persönliche Beratung in Anspruch 

Verlangen Sie Referenzlisten und nehmen Sie Kontakte mit ehemaligen Abolwntinwn 

und Absolventen auf - ihre Erfahrungen können für Sie nützlich min 

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Institution umgezogen? Aenderung Fax-Nummer? Neue E-Mail A dres~ 

etc.? 

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sicherlich auch! 

I -1 

November 2000 

9850

Adressen Institutionen 

AECC Ausbildung im Ausland 

Konradstrasse 61 

8005 Zürich 

Telefon: O1 273 33 O0 

Fax: O1 273 33 35 

E-M ai I: aecc@aecc. ch 

Internet: www.aecc.ch 

AFS 

Interkulturelle Programme 

Löwenstrasse 16 

8001 Zürich 

Telefon: O1 211 60 41 

Fax: O1 212 20 12 

E-Mail: info@afs.ch 

Internet: wv&.afs.ch 

Agentur für Privatschulen 

Muhlegasse 14 

8025 Zürich 

Telefon: O1 261 74 70 

Fax: O1 252 56 32 

E-Mail: 

privatschulen@bluewin.ch 

Internet: 

www. privatschul-beratung.ch 

American Resource Center 

Steinentorstrasse 45 

Postfach 4002 

4002 Basel 

Telefon: 061 281 28 45 

Fax: 061 281 28 45 

E-Mail: 

arcbasel@datacomm.ch 

Anglostudy 

Lotti Steiner 

Hofgutweg 30 

3400 Burgdorf 

Telefon 034 422 29 22 

Fax 034 422 29 22 

E-Mail: 

anglostudy@swissonline.ch 

Internet: 

www.webterminal.ch/anglostudy 

Arbeitsstelle für Bildung der 

Schweizer Katholiken ABSK 

Postfach 2069 

6002 Luzern 

Telefon 041 210 50 55 

Fax 041 210 50 56 

E-Mail: info@absk.ch 

Internet: www.absk.ch 

Aspect 

Talacker 42 

8001 Zürich 

Telefon: O1 21 1 22 12 

Fax: O1 212 55 14 

E-Mail: info@aspect- 

sprachreisen.ch 

Internet: www.aspect- 

sprachreisen.ch 

2 

Länder, in welche vermittelt 

werden 

Australien, England, Irland, Kanada, 

Malta, Neuseeland, Schottland, Süd- 

afrika, USA 

Weltweit 

Argentinien, Australien, Chile, Costa 

Rica, Deutschland, Ecuador, 

England, Frankreich, Griechenland, 

Holland, Irland, Italien, Japan, 

Kanada, Malta, Mexiko, Monaco, 

Neuseeland, Oesterreich, Portugal, 

Peru, Russland, Schottland, Schweiz, 

Spanien, Südafrika, Taiwan, Tunesien 

Türkei, Ungarn, USA, Venezuela 

U SA 

Australien, Deutschland, England, 

Neuseeland, Spanien 

Schweiz, für andere Länder nach 

Absprache. 

Australien, Deutschland, Ecuador, 

England, Frankreich, Irland, Italien, 

Kanada, Malta, Neuseeland, Spanien 

U SA 

Kursangebot 

Sprachkurse 

Jahreskurse (High-School) 

Bemerkungen 

Auch Kurse in diver- 

sen Berufsfächern 

und Platzierungen 

an US-Universitäten 

I 

Familienkurzaufenthalte Jahreskurse (High- 

School) Sozialeinsätze - Jahre 

Sprachkurse 


Au pair 

Sprach kurse 

Jahreskurse (high-school) 

Au pair 

Sprach kurse 

Sprachkurse 


Au pair 

Sprachkurse 


Kostenlose 

Beratung und 

Vermittlung 

Kostenlose telefoni- 

sche oder persönli- 

che Beratung. 

Kleine Gebühr für 

individuelle Bespre- 

chung. 

Kostenlose telefo- 

nische oder per- 

sönliche Beratung. 

Videofilme und Pro- 

spekte mit Original- 

preisen. 

Kostenloser Aus- 

kunfts- und Bera- 

tungsdienst für Pri- 

vatschulen und Er- 

wachsenenbildung 

Individuelle Bera- 

tung. 

Oktober 2000 Vermittlungsstellen für Sprachaufenthalte


4WT Travel AG 

Sprachschulen und Reisen 

Schonenbergstrasse 72 

3820 Wädenswil 

relefon. O1 780 79 79 

=ax, O1 780 05 95 

E-Mail. info@awt.ch 

nternet. www awt ch 

BFA Bundesamt für Ausländerfragen 

Auswanderung und 

Stagiaires 

3003 Bern 

relefon: 031 322 42 02 

"ax. 031 322 44 93 

E-Mail 

;wiss.emigration@bfa.admin ch 

nternet. 

Nww.seco-admin chlbfa 

BIKU Languages AG 

Wilchgasse 21 

5001 Aarau 

Telefon 062 822 86 86 

Fax: 062 822 60 60 

Boa Lingua 

Gubelstrasse 15 

3304 Zug 

Telefon 041 710 38 88 

Fax: 041 710 51 80 

E-Mail: info@boalingua.ch 

Internet www sprachenxh 

British Swiss Chamber 

of Commerce 

Freiestrasse 155 

5032 Zurich 

Telefon 01: 422 31 31 

Fax O1 422 32 44 

E-Mail, bscc@bscc.co uk 

Internet. wwTbscc co.uk 

CCA 

Sprachauftenthalte 

Maihofstrasse 85 

6006 Luzern 

Telefon: 041 420 73 05 

Fax. 041 420 73 06 

E-Mail. cca@tic.ch 

Internet: 

wwwsprachaufenthalte-cca.ch 

Compagna 

,,Fit For Future" 

Reckenbuhlstr. 21 

6005 Luzern 

Telefon: 041 312 11 73 

Fax: 041 312 11 74 

E-Mail: 

compagna-luzern@ bluewin-ch 

Cosmolingua AG 

Wattstrasse 3 

8050 Zurich 

Telefon: O1 312 33 30 

Fax O1 312 34 63 

E-Mail 

zuerich@cosrnolingua.ch 

Internet 

www.sprachaufenthalte ch 

DAAD (Deutscher Akademischer 

Austauschdienst) 

Kennedy-Allee 50 

D-53175 Bonn 

Telefon 0049 228 882 O 

Fax 0049228882444 

3 


werden Kursangebot Bemerkunqen 

Australien, Deutschland, Dominikani- 

sche Republik. Ecuador. England, 

Frankreich, Irland, Italien, Kanada, 

Malta, Mexiko, Neuseeland. Portugal, 

Russland, Spanien. Sudafrika. USA 

Deutschland, England, Frankreich, 

Irland, Italien, Kanada, Schottland, 

Schweiz, Spanien, USA 

Australien, Brasilien, Costa Rica, 

Ecuador, Frankreich, Grossbritanien, 

Irland, Italien, Kanada, Malta, Mexiko, 

Neuseeland, Spanien, Südafrika, 

U SA 

England, Irland, Schottland, Wales 



Kanada, Malta, Mexiko, Neuseeland, 

Portugal, Russland, Schottland, Spa- 

nien, Sudafrika. USA 

Mittel- und Sudamerika 

Frankreich, Grossbritannien, Irland, 

Italien, Kanada, Neuseeland, Norwe- 

gen, Schweiz, Spanien 

Australien, Costa Rica, Deutschland, 

Ecuador, England, Frankreich, Irland, 

Italien, Japan, Kanada, Malta, 

Mexiko, Neuseeland, Schottland, 

Schweiz, Spanien, Sudafrika, USA 

Belgien, Deutschland, England, 

Frankreich, GUS, Holland, Irland, 

Italien, Portugal, Russland, Schweiz, 

Spanien, Ungarn. 

Nur Europa 

Sprach kurse 

Sprach kurse 

Sprachkurse 

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4u pair 

Sprachkurse 


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Au pair 

Sprachkurse 

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Kostenlose, indivi- 

duelle Beratung. 

Persönliche Bera- 

tung. 

Originalpreise. 

Niederlassung in 

Bern: 

Tel. 031 318 44 04 

Business English. 

ArbeitseinsäGe 

kombinierbar. 

Universitäten und 

Colleges. 

Organisieren auch 

ReiseIFlug 

Ausland: Schule und 

Unterkunft in einer 

Familie ab 16 Jah- 

ren. 

Au pair ab 18 Jah- 

ren. 

Inland: Au pair ab 

16 Jahren. 

Vermittlungsstelle 

auch in Bern: 

Tel: 031 305 70 10 

E-Mail: ber@ 

cosrnolinguaxh 

Nur Informationen. 

Keine Vermittlung 

Oktober 2000 Verrnittlungsstellen für Sprachaufenthalte



werden Kursangebot 

E-Mail. postmaster@daad.de 

Internet: www.daad.de 

Dr. Steinfels 

Sprachreisen AG 

Dufourstrasse 31 

8008 Zürich 

Telefon: O1 262 29 44 

Fax: O1 262 33 22 

E-Mail: info@steinfels.ch 

Internet: www steinfels.ch 

Educational Futures 

Vermittlung von USA-Studi- 

enaufenthalten 

Alte Landstrasse 121 

8702 Zollikon 

Telefon O1 390 28 26 

Fax: O1 390 28 27 

EF 

Internationale Sprachschulen 

Limmatquai 94 

8001 Zürich 

Telefon O1 250 41 O1 

Fax. O1 250 41 10 

EFG-Sprachen 

Frau Erika Furrer 

Obermuhleweg 18 

8424 Embrach 

Telefon: O1 865 53 82 

Fax: O1 865 53 73 

E-Mail efgsprachen@wtnet.ch 

Internet. www.wtnet.chl 

homepages/acf0027 

ELSA 

English Language School 

Agency 

Edith Aeschlimann 

Länggassstrasse 706 

3012 Bern 

Telefon 031 302 53 15 

E u rocentres 

Seestrasse 247 

8038 Zurich 

Telefon. O1 485 50 40 

Fax. O1 481 61 24 

E-Mail info@eurocentres.ch 

Internet: www.eurocentres.ch 

Experiment 

Weinbergstrasse 29 

8006 Zürich 

Telefon: O1 262 47 77 

Fax. O1 262 29 96 

E-Mail: info@experiment.ch 

www exoeriment ch 

Abu Dhabi, Argentinien, Australien, 

Brasilien, Chile, Dänemark, England, 

Equador, Frankreich, Finnland, Grie- 

chenland, Holland, Irland, Italien, 

Japan, Kanada, Malta, Mexiko, Neu- 

seeland, Norwegen, Polen, Portugal, 

Russland, Schottland, Schweden, 

Schweiz, Spanien, Südafrika, Taiwan, 

Tschechien, Tunesien, Türkei, Un- 

garn, USA, Venezuela 

USA 

Australien, Deutschland, China, 

Ecuador, England, Frankreich, Irland, 

Italien, Kanada, Malta, Russland, 

Spanien, USA 

Australien, Costa Rica, Deutschland, 

England, Frankreich, Irland. Italien, 

Kanada, Neuseeland, Schottland, 


England, Frankreich, Italien, Kanada 

Deutschland, England, Frankreich, 

Japan, Italien, Kanada, Malta, Russ- 

land, Schweiz, Spanien, USA 



Japan, Kanada, Mexiko, Neuseeland. 

Spanien, USA 

Sprachkurse 

Sprachkurse 


Sprachkurse 


4u pair 

Sprachkurse 


Cprachkurse 


Sprach kurse 

Sprachkurse 

Au pair 

Bemerkungen 

Organisation der 

Flugreisen. 

21 Sprachen in 34 

Ländern. 

Vermittlung von 

Colleges und Uni- 

versitäten USA. 

Verrnittlungsgebüh- 

ren für umfassende 

Abklärungen. 

Individuelle Bera- 

tung. Vermittlung zu 

Originalpreisen. 

Organisation von 

individuellen Grup- 

penkursen für 

Schulen etc. 

7 Sprachen lernen, 

wo man sie lebt. 

Praktika in 

Lateinamerika, 

Afrika, Asien, USA. 

4 Oktober 2000 Verrnittlungsstellen für Sprachaufenthalte




First Study 

Kohlenberg 1 

4001 Basel 

Telefon: 061 281 04 04 

Fax 061 281 41 50 

Follow me 

Sprachaufenthalte 

Spitalgasse 35 

3011 Bern 

Telefon: 031 318 55 O0 

Fax: 031 318 55 O1 

E-Mail: info@follow-me.ch 

Internet www follow-me.ch 

Frischknecht Annemarie + Rolf 

Isenacher 13 

8712 Stäfa 

Telefon O1 926 39 58 

Fax. O1 926 54 45 

E-Mail: 

info@sprachausbildung.ch 

Internet. 

www sprachausbildung.ch 

globo-Study 

Sprachreisen 

Niederdorístrasse 61 

8001 Zürich 

Telefon O1 261 81 80 

Fax O1 261 84 59 

E-Mail info@globostudy ch 

ICYE 

Internationaler Jugend- und 

Kulturaustausch 

Belpstrasse 69 

3000 Bern 14 

Telefon 031 371 7780 

Fax. 031 371 40 78 

E-Mail: icye@datacomm ch 

Internet, www.icye.ch 

indiomas B aventuras 

Hirschengraben 41 

Postfach 741 9 

6000 Luzern 7 

Telefon: 041 242 05 05 

Fax 041 242 05 06 

E-Mail: info@indiomas ch 

Internet: www idiomas.ch 

Informationszentrum für 

Sprachschulen im Ausland 

Route de Sion 29 

3960 Sierre 

Telefon 027 455 36 40 

Fax: 027 455 52 26 

E-Mail: czimmer@bluewin.ch 

Inlingua Sprachschule 

Waisenhausplatz 28 

3011 Bern 

Telefon 031 313 15 20 

Fax. 031 313 15 10 

E-Mail inlinguabern@bluewin.ch 

Internet www inlingua com 

5 

Australien, England, Frankreich, Hawaii, 

Irland, Italien, Japan, Kanada, 

Malta, Mittelamerika, Neuseeland, 

Portugal, Russland, Schottland, Spanien, 

Südamerika, USA 

Aegypten, Argentinien, Australien, 

Bolivien, Brasilien, Chile, Costa, 

Rica, Deutschland, Dom. Republik, 

Ecuador, England, Frankreich, 

Guadeloupe, Guatemala, Irland, 

Italien, Janpan, Kanada, Kuba, Malta, 

Mexiko, Neuseeland, Peru, Portugal, 

Russland, Schottland, Spanien, 

Sudafrika, USA 



Malta, Neuseeland, Schottland, 


Australien, Brasilien, Chile, Costa 

Rica, Ecuador, England, Frankreich, 

Irland, Italien, Japan, Kanada, 

Karibik, Malta, Mexiko, Neuseeland, 

Portugal, Schottland, Schweiz, 

Spanien, Südafrika, USA 

Bolivien, Belgien, Brasilien, Costa 

Rica, Deutschland, Dänemark, Finn- 

land, Grossbritanien, Honduras, In- 

dien, Island, Japan, Kanada, Kenya, 

Kolumbien, Mexiko, Mozambique, 

Neuseeland, Nigeria, Polen, Schwe- 

den, Sudkorea, Spanien, Taiwan, 

Uruguay 

Argentinien, Bolivien, Brasilien, Chile, 

Costa Rica, Dominikanische 

Republik, Ecuador, Guatemala, 

Honduras, Kuba, Mexiko, Peru, 

Venezuela 

Australien, England, Frankreich, Ir- 

land, Italien, Kanada, Spanien. USA 



Malta, Neuseeland, Portugal, 

Spanien, Südafrika, USA, 

Sprachkurse 

Sprachkurse 


Au pair 

Sprach kurse 

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Au pair 

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kunft bei Gastfami- 

lien und in Studen- 

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Vorbereitung. 

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Persönliche Beratung 

Oktober 2000 Vermittlungsstellen fur Sprachaufenthalte


Intermundo 

Dachverband zur Forderung 

von Jugendaustausch 

Postfach 

Postgasse 21 

3000 Bern 8 

Telefon: 031 326 29 20 

Fax 031 326 29 23 

E-Mail info@intermundo ch 

Internet www interrnundo ch 

IS1 Sprachreisen 

Seestrasse 412 

8038 Zurich 

Telefon O1 487 30 40 

Fax. O1 487 30 45 

E-Mail isi-spra- 

chen@bluewin ch 

Internet, 

www ici-sprachreisen ch 

I ST 

Internationale Sprach- und Stu- 

dienreisen GmbH 

Kuttelgasse 1 

8001 Zurich 

Telefon O1 215 70 10 

Fax: O1 215 70 11 

E-Mail. info@ist- 

sprachreisen ch 

Internet 

www ist-sprachreisen ch 

Jugend + Sprachen 

Hammerallee 19 

Postfach 

4600 Olten 

Telefon 062 212 65 40 

Fax 062 212 65 41 

Jug¡ Tours 

Belpstrasse 49 

Postfach 

3000 Bern 14 

Telefon. 031 380 68 68 

Fax 031 380 68 69 

King’s School of English 

Agentur Schweiz 

Waffenplatzstrasse 78 

8002 Zurich 

Telefon O1 202 97 18 

Fax O1 201 52 92 

E-Mail infoakings ch 

Internet. www kings ch 

Language Studies Internatio- 

nal 

Kreuzstrasse 36 

8008 Zurich 

Telefon O1 251 58 89 

Fax O1 251 58 05 

E-Mail zur@isi edu 

Internet. www.lsi.edu 

- 


werden Kursangebot Bemerkungen 

Weltweit 


Frankreich, Italien, Malta, 

Neuseeland, Portugal, Schottland, 

Spanien, USA 

Australien, Costa Rica, England, 

Ecuador, Frankreich, Irland, Italien, 


seeland, Russland, Schottland, Spa- 

nien, Sudafrika, USA 

England, Frankreich, Italien, Schweiz 

Australien, Costa Rica, Ecuador, 

England, Frankreich, Irland. Italien, 

Kanada, Karibik, Malta, Mexiko, Neu- 

seeland. Schottland, Spanien, Süd- 

afrika. USA 

England 


Frankreich, Irland, Italien, 

Neuseeland, Schweiz, Spanien, USA 

Vermittlung von Jugend- und Kulturaustausch in 

verschiedenen Formen (z B Kurzaufenthalt, 

Praktika, Austauschlahr, Au pair) 

Sprachkurse 


Sprachkurse 


Au pair 

Sprachkurce 

Au pair 

Sprachkurse 

Sprachkurse 


Sprachkurse 

Jahreskurse (High-Schoolj 

I 

i 

Schülersprachreiser 

12 - 20jährige 

P ra kti kumspro- 

gramme in Kanada 

und USA 

18 eigene Schulen 

weltweit. 

Spezielle Kurse 

6 Oktober 2000 Vermittlungsstellen fur Sprachaufenthalte


Adressen Institutionen werden Kurcangebot 

Lingua Net 

Monbijoustrasse 31 

3001 Bern 

Telefon, 031 398 50 O0 

Fax. 031 398 50 04 

E-Mail: info@linguanet ch 

Internet: www linguanet.ch 

Metzenbauer & Co 

Language Study and Travel 

Service 

Alte Sirnplonstrasse 8 

Postfach 533 

3900 Brig 

Telefon. 027 924 30 O0 

Fax, 027 924 34 04 

E-Mail, info@metzenbauer.ch 

Internet: www metzenbauer.ch 

Pierre 8 Sprachferien GmbH 

Waldrneisterstrasse 32 

3018 Bern 

Telefon 031 991 45 05 

Fax: 031 991 45 18 

E-Mail: 

pierresuisse@access.ch 

PRO FILIA 

Nationalsekretariat 

Beckenhofstrasse 16 

Postfach 

8035 Zurich 

Telefon, O1 361 53 31 

Fax O1 361 53 31 

E-Mail: sekretariat@profilia.ch 

pro juventute 

Seehofstrasse 15 

Postfach 

8032 Zurich 

Telefon. O1 256 77 77 

Fax. O1 256 77 78 

E-Mail: info@projuventute ch 

Internet. www.projuventute.ch 

Pro Linguis 

Bergstrasse 60 

8706 Meilen 

Telefon O1 924 11 11 

Fax: O1 924 11 12 

E-Mail team@prolinguis.ch 

Internet www prolinguis ch 

Reisehochschule Zürich 

Abteilung Sprachen 

Bergstrasse 60 

8706 Meilen 

Telefon, O1 924 11 55 

Fax O1 924 11 56 

7 

L\ustralien, Costa Rica, Deutschland, 

3ominikanische Republik, Ecuador, 

England, Frankreich, Hawaii, Irland. 

Japan, Italien, Kanada, Malta, 

Mexiko, Neuseeland, Portugal, 

Russland, Schottland, Schweiz, 

Spanien, Sudafrika, USA 

'irgentinien, Australien, Bolivien, Bra- 

silien, Chile, Costa Rica, 

Deutschland, Dornikanische 

Republik, Ecuador, England, 

Frankreich, Gran Canaria, Holland, 

Irland. Israel, Japan, Italien, Kanada, 

Kuba, Malta, Mexiko, Neuseeland, 

Oesterreich, Peru, Portugal, 

Russland, Santa Domingo, 

Schottland, Schweden, Schweiz, 

Spanien, Südafrika, Taiwan, Ungarn, 

U SA 

England, Frankreich, Italien, Japan, 

Kanada, Malta, Martinique, Russland, 


Belgien, Deutschland, England, 

Frankreich, Holland, Irland', Italien, 

Norwegen, Portugal, Schottland, 

Schweiz, Spanien 

nur mit EU Pass 

Australien, Brasilien, Deutschland, 


Japan, Kanada, Malta, Schottland, 


Aegypten, Argentinien, Australien, 

Belgien, Brasilien, Chile, Costa Rica, 

Deutschland, Ecuador, England, 

Finnland, Frankreich, Griechenland, 

GUS, Holland, Irland, Israel, Italien, 


seeland, Norwegen, Oesterreich, 

Portugal, Russland, Schottland, 

Schweden, Schweiz, Spanien, Süd- 

afrika, Taiwan, Ungarn, USA, Vene- 

zuela 

Weltweit 

Sprachkurse 


Au pair 

Sprachkurse 


Sprachkurse 

Sprachkurse 

Ja h res ku rse (Hi g h- Sc hoo I) 

Au pair 

Bemerkungen 

Beratung kostenlos 

Sprach- und Ar- 

beitspraktikurns- 

p rog ra rn rn 

Beratung, Broschü- 

ren und Anmeldung 

kostenlos 

Au pair Aufenthalte: 

Westschweiz, 

Deutschschweiz und 

Tessin ab 16 

Jahren. 

Ausland ab 18 Jah- 

ren. 

Bestellung der Gratisbrosci- re ,,Adressen für 

Sprach- und Aupairaufenthalte". Keine 

Vermittlung! 

Sprachkurse 


Sprachkurse 


Kostenlose Bera- 

tung. Originalpreise 

der Schulen 


tung. 

Originalpreise der 

Schulen 

Oktober 2000 Vermittlungsstellen fur Sprachaufenthalte




Schweiz Tourismus 

Todistrasse 7 

Postfach 

8027 Zürich 

Telefon: 00800 100 200 30 

Fax 0080010020031 

E-Mail info chde@switzerland 

tourisrn.ch 

Internet: 

www.MySwitzerland.com 

Schweiz. Zentralstelle für 

Hochcchulwecen 

Sennweg 2 

3012 Bern 

Telefon 031 306 60 44 

Fax 031 302 68 11 

E-Mail eva gürtler@szfh.ch 

Internet &.szfh ch 

SKS-SRï Sprachzentrale 

Werdmuhlestrasse 12 

8001 Zürich 

Telefon: O1 226 46 46 

Fax: O1 226 46 O0 

E-Mai sales@srz.ch 

Internet, 

I 

Schweiz 

www.sprachschulen.com I 

Southbourne School of English I England 

Metz Consulting 

Worbstrasse 221 

3073 Gümligen 

Telefon: 031 950 28 27 

Fax: 031 950 28 29 

E-Mail english@metzco.ch 

SSR-Reisen 

Sprachschulen 

Ankerstrasse 11 2 

Postfach 

8026 Zurich 

Telefon. O1 297 11 11 

Fax: O1 297 11 17 

E-Mail: Sprachschulen@ssr.ch 

STS 

Student Travel Schools 

Obstgartenstrasse 28 

8035 Zürich 

Telefon. O1 350 05 30 

Fax: O1 350 05 38 

E-Mail: 

Argentinien, Australien, Brasilien, 

Costa Rica, Ecuador, England, 

Frankreich, Italien, Kanada, Kuba, 

Malta, Mexiko, Neuseeland, Portugal, 

Spanien, Südafrika, USA 

Argentinien. Australien, Bolivien, Bra- 

silien, Costa Rica, Deutschland, Do- 

minikanische Republik, Ecuador, 

England, Frankreich, Gran Canaria, 

Irland, Italien, Kanada, Kuba, Malta, 

Mexiko, Neuseeland, Portugal, 

Schottland, Spanien, Südafrika, USA 

Australien, Brasilien, Frankreich, Ita- 

lien, Kanada, Neuseeland, Südafrika, 

U SA 

highschool.switzerland@sts.se 

www sts-education.com I 

SWISS OISE I Australien. EnQland. Frankreich, Ir- 

Forchstrasse 138 

land, Spanien,-USA 

8032 Zurich 

Telefon: O1 211 61 10 

E-Mail: informations@oise.ch 

Internet, www.oise.couk 

Thur Lingua 

Weltweit 

Vadianstrasse 38 

9001 St. Gallen 

Telefon. 071 23 77 66 

Fax: 071 222 72 66 

E-Mail. info@thurlingua.ch 

Internet: www.thurlingua.ch 

USA Schulen und Reisen 

E. und D Hoss-Gschwend 

Universitätsstrasse 33 

8006 Zürich 

Telefon O1 251 60 O0 

Fax. O1 252 67 44 

E-Mail. hoss@usareisen.ch 

a 

Oktober 2000 

Bemerkungen 

Bestellung der Gratisbroschüre. "Sprachferien in 

der Schweiz". Keine Vermittlung! 

Informiert im Auftrag der schweizerischen Hoch- 

schulen über Studien- und auch Sprachangebote 

irn In- und vor allem irn Ausland, 

Sprach kurse 


Sprachkurse 

Sprachkurse 


Au pair 

Sprachkurse 


Sprach kurse 

Sprachkurse 


Au pair 

ßeginn an jedem 

Montag möglich, 

Kursdauer frei 

wahlbar 

Schüleraustausch. 

Vermittlung von 

Fu rn i I i e n 

Beratung, Broschüre 

und Anmeldung sind 

kosten los. 


zu Originalpreisen. 

Verrnittlungsstellen fur Sprachaufenthalte

Internet, www.usareisen.ch 

Varia Lingua Plus 

Fluhmattweg 1 O 

6004 Luzern 

Telefon. 041 410 50 43 

Fax. 041 410 55 30 

WDS 

(William Dobbs Sprachen) 

Neustadtstrasse la 

8400 Winterthur 

Telefon: 052 212 51 51 

Fax. 052 212 54 31 

E-Mail: info@wds-services.com 

Internet. www.wds-services.com 

Australien, England, Frankreich, Ir- 

land, Italien, Kanada, Neuseeland, 

Schottland, Schweiz, Spanien, USA 



Neuseeland, Portugal, Spanien, USA 

I 

Youth for Unterstanding (YFU) I Argentinien, Australien, Belgien, Bra- 

Stadtbachstrasse 42 

silien, Chile, Dänemark, 

Postfach 8920 

Deutschland, Ecuador, Estland, 

3001 Bern 

Finnland, Japan, Kolumbien, 

Telefon: 031 305 30 60 Lettland, Mexiko, Neuseeland. 

Fax: 031 305 30 61 

Niederlande, Norwegen, Polen, 

E-Mail. infoyfu@yfu.ch Schweden, Schweiz, Südafrika, 

Internet: www.yfu.ch 

Ukraine, Ungarn, Uruguay, USA, Venezuela, 

Weissrussland 

9 

Oktober 2000 

Sprachkurse 

Sprach kurse 


Sprachkurse 


I 

Kostenlose 

Beratung 

Videothek 


tung. 

Videothek. 

WDS ist auch 

Sprachschule und 

bietet verschiedene 

interne und externe 

Sprachkurse an. 

Vermittlungsstellen für Sprachaufenthalte

1 Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 1 -1 

November 2000 

Krankenpflege (Uebergangsprogramme) 7722 

Quelle: SRK, Bern, auf Anregung von Joannis Avramakis, Berufs- und Studienberatung Olten 

Ausbildungsstätten mit einem PKP-Passarellenprogramm 

für das Diplom in Gesundheits- und Krankenpflege 

Mit einem SRK-anerkannten Programm /avec un programme reconnu par la CRS 

Kanton Ausbildungsstätte Direktion Program m-Ty p 

AG H+ "Die Spitäler der Schweiz" Herr Guido Wismer Niveau I 

Ausbildungszentrum Bereichsleiter Kaderaus- 

Rain 36 bildung 

5000 Aarau Tel. 0621 824 O0 25 

Schule für Gesundheits- und Frau Barbara Fischer Niveau I 

Krankenpflege Brugg / Königsfelden Tel. 0561 462 26 26 

Postfach 

Fax 056/ 462 26 02 

5201 Brugg pflegeschule. koenigsfelden@ 

ag.ch 

BE Berufsschule für Pflege Herr Christian Bürki Niveau I / II 

Am Altenberg Tel. 031/ 337 71 O0 Niveau I anerkannt 

Diakonissenhaus Bern (BPA) 

Fax 031/ 337 71 13 Niveau II: erste zwei 

Altenbergstrasse 29 

3013 Bern 

E-Mail. info@pflegeschule.ch Kurse anerkannt 

Ausbildungszentrum Insel Frau Barbara Schmid Niveau I 

Berufsschule für Pflege Bern 

Reichenbachstrasse 1 18 

3004 Bern 

Tel 031/302 1544 

Berufsschule für Pflege 

Berner Oberland 

Asylstrasse 42 

3700 Spiez 

CEFOPS 

Centre de formation des 

professions de la santé de 

langue française du Canton de Berne 

3, Rte de Sonvilier 

2610 St-lmier 

Frau Susanne Steimer Niveau I 

Tel. 033/ 655 49 53 

Madame Mireille Evans Niveau I 

Tel. 032/ 941 41 68

FR Ecole du personnel soignant / 

Kran kenpflegeschule 

15, rte des Cliniques 

1700 Fribourg 

GR ZMS Ausbildung und Beratung 

Via Radiras 

7031 Laax 

NW Interkantonale Schule für Pflegeberufe 

Baar 

Teilzeitausbildung Stans 

St. Klara-Rain 1 

6370 Stans 

SG 

so 

TI 

VD 

Schule für Gesundheits- und 

Krankenpflege am Kantonsspital 

St. Gallen, Haus 33 

9007 St. Gallen 

Plus Punkt OLTEN AG 

Fachschule im Gesundheits-, Sozial- und 

Erziehungswesen 

Louis-Giroud-Strasse 20 

4600 Olten 

Plus Punkt OLTEN AG 

Fachschule im Gesundheits-, Sozial- und 

Erziehungswesen 

Louis-Giroud-Strasse 20 

4600 Olten 

Scuola Cantonale in cure infermieristiche 

Via Soldino 9 

6900 Lugano-Besso 

CREP / AS1 

Centre romand d'éducation permanente 

de I'ASI 

ch. de Maillefer 37 

1052 Le Mont-sur-Lausanne 

Ecole de soins infirmiers 

ch. de la Dent d'Oche 8 

11 10 Morges 

Monsieur 

Jean-Claude Jaquet 

Directeur 

Tel. 0261 305 40 O0 

Fax 026/ 305 40 10 

Herr Fritz Zimmermann, 

Frau Monika Scholl 

Tel. 0811 921 50 53 

Fax 081/ 921 22 12 

Herr Reinhold Roten 

Tel. 041/ 618 73 31 

Fax 041/ 618 73 32 

Frau Martina Merz-Staerkle 

Tel. 071/ 494 25 12 

Fax 071/ 494 28 97 

Frau Marlene Wälchli 

Tel. 062/ 296 60 77 

Fax 062/ 296 60 57 

team@pluspun ktoltench 

Frau Marlene Wälchli 

Tel. 0621 296 60 77 

Fax 0621 296 60 57 

team@pluspunktolten.ch 

Herr Erminio Bianchi 

(Vizedirektor) 

Niveau 

Niveau 

Niveau I (Teitzeit) 

Niveau I 

Niveau I für FA SRK 

Niveau I für 

Kinderpflegerinnen 

Niveau I + II 

Tel. 0911 960 70 41 

(Lugano) 

Herr Patrick Morger 

(Direktor Gesamtschule) Tel. 091/ 857 32 72 

(Bellinzona) 

Mme Patricia Gentil 

Tel. 021/ 646 58 38 

Section Vaud 

Tel. 021/ 647 22 85 

Mme Isabelle Perrinjaquet 

Tel. 021/ 804 26 11 

Fax O211 804 26 33 

vs Ecole Valaisanne de Soins Infirmiers Monsieur Georges Pont 

EVS I 

Ch. de I'Agasse 5 

1950 Sion 

(Directeur), 

Mesdames 

Anne Jacquier Delaloye, 

Brigitte Rey-Mermet 

(responsables des centres) 

Tel. 027/ 329 41 11 

Fax 027/ 323 24 73 

Niveau I 

Niveau I 

Niveau I

Walliser Schule für Gesundheits- und Herr Georges Pont 

Krankenpflege (Direktor), 

WSGKP Frau Sylvia Z'Brun 

Pflanzettastrasse 6 (Zentrumsverantwortliche) 

3930 Visp Tel. 027/ 948 28 O1 

Fax 027/ 946 88 10 

Niveau I 

ZG Interkantonale Schule für Pflegeberufe Frau Margrit Knüsel Niveau I 

Baar Tel. O411761 31 61 (Vollzeit + Teilzeit) 

Landhausstrasse 19 

6340 Baar 

Fax O411 760 82 68 

ZH Stiftung Krankenhaus Sanitas Kilchberg Herr Toni Egli Niveau I 

Pflegeschule 

Grütstrasse 60 

8802 Kilchberg 

Tel. 01/ 716 60 60 

Berufsschule für Gesundheits- und Frau Regina Petermann Niveau I, 

Krankenpflege des VZK Tel. 01/ 940 38 03 2. Bildungsweg 

Wagerenstrasse 45 

8610 Uster 

Schule für Pflegeberufe der Stadt Herr Walter Engler Niveau I 

Winterthur 

Tösstalstrasse 53 

8400 Winterthur 

Tel. 052/ 267 47 77 

Berufsschule für Pflege vom Roten Kreuz F. Pomey Niveau I 

Zürich Fluntern 

Tel. 01/ 252 74 60 

Forsterstrasse 48 

8044 Zürich 

Mit einem vom SRK noch nicht anerkannten Programm / avec un programme pas encore reconnu 

par la CRS 

VD La Source, Ecole romande de Mme Christiane Niveau II 

soins infirmiers Augsburger 

Avenue Vinet 30 

1004Lausanne 

Tel. O211 641 38 O0 

Stand 08.08.00 i schk 

IisterApasserel doc

I Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB I November 2000 1 

Fachhochschulen FH im Sozialbereich 

Höhere Fachschulen im Sozialbereich 

Quelle: Zusammenstellung von Paulette Laquerbe, Laufbahnzentrum der Stadt Zürich 

773 1 

7731 

Ersetzt cc BeruVAusbildung: Fachhochschulen FH im Sozialbereich,, vom April 2000 

Schulen für Soziale Arbeit (Deutsche Schweiz) 

(Angebote für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Soziokulturelle Animation) 

Schule I Ausbildung I Aüsb.-Art I Auskunft 

ZURICH 

Fachhochschule Zürich 

Hochschule für Soziale Arbeit 

Berufsvorbereitende Diplom- 

lehrgänge VSA + TSA 

Birchstrasse 95 

8050 Zürich 

Fachhochschule Zürich 


Berufsbegleitender Diplomlehrgang 

BSA 

Auenstrasse 1 O 

Postfach 

8600 Dübendorf 

agogis 

HFS Höhere Fachschule für Sozial- 

pädagogik im Behindertenbereich 

Hofackerstrasse 44 

8032 Zürich 

BERN 

Fachhochschule für Sozialarbeit 

HSA Bern 

Falkenplatz 24 

Postfach 6564 

3001 Bern 

BFF Berufs-, Fach- und 

Fortbildungsschule Bern 

Abt. Sozial- und Sonderpädagogik 

Kapellenstrasse 6 

Postfach 

3001 Bern 

___~ 

Soziale Arbeit 

(keine 

Unterscheidung zw. 

Sozialarbeit/ Sozial- 

pädagogi WSoziokult. 

Animation) 

Soziale Arbeit 

(keine 


Sozialarbeit/ Sozial- 

pädagogik/Soziokult. 

Animation) 

Sozialpädagogik mit 

Schwerpunkt im 

Be hinderten be reich 

Sozialarbeit 

Sozialpädagogik 

Vollzeit (VSA) 

Teilzeit (TSA 

Berufsbegleitend 

(duale 

Ausbildung) 


Baukastensystem 

mit 2 Optionen: 

A: Unterricht am 

Vormittag 

B: Unterricht an 

2 Abenden + 

SamstawVorm. 

Vollzeit 

Praxisbegleitend 

VSA: 

Tel. O1 315 61 30 

zulass. birch@hssaz.ch 

TSA: 

Tel. O1 315 61 50 

zulass. birch@hssaz.ch 

BSA: 

Tel. O1 801 17 17 

zulass.stett@hssaz.ch 

www.hssaz.ch 

Tel. O1 383 24 25 

Fax O1 383 95 02 

schulSekretariat@ 

agogis.ch 

Tel. 031 302 60 24 

Fax 031 302 78 95 

off ice@ hsa. bfh.ch 

Tel. 031 384 33 72 

Fax 031 384 34 O0 

ssp.bff@bern.ch 

www. bffbern .ch

I NORDWESTSCHWEIZ 

Fachhochschule Aargau 

Gesundheit und Soziale Arbeit 

Direktionsbereich Soziale Arbeit 

Stahlrain 2 

Postfach 

5201 Brugg 

FHS-BB Fachhochschule für 

Soziale Arbeit beider Basel 

Thiersteinallee 57 

4053 Basel 

Soziales 

Weissensteinstrasse 5 

4500 Solothurn 

1 OSTSCHWEIZ 

FHS 

Hochschule für Technik, Wirtschaft 

und Soziale Arbeit St.Gallen 

Stella Maris 

Müller-Friedberg-Str. 34, Postfach 

9401 Rorschach 

HFS Höhere Fachschule für 

Sozialpädagogik der Stiftung 

Gott hilft 

Kantonsstrasse 8 

7205 Zizers 

ZENTRALSCHWEIZ 


Luzern 

Zentralstr. 18 

Postfach3252 

6002 Luzern 

hsl Höhere Fachschule für 

Sozialpädagogik Luzern 

Abendweg 1 

Postfach 

6000 Luzern 6 

SozialarbeitíSozial- 

pädagogi k 

(gemeinsame 

Grundausbildung) 

l 

fi 

VoiizeitTTeilzeit 

Sozialpädagogik VollzeiüTeilzeiff 


I Baukastensystem 

Soziale Arbeit Vo I Ize i UTei Izei t 

(keine modular 


SozialarbeitíSozialpädagog 

i k) 

Sozialarbeit 


Sozia I pädagog i k 

Sozialarbeit 

Soziokult. Animation 


Vollzeit 

Te¡ Ize it 


gemeinsames 

Wohnen der 

Studierenden 

Vol Izeit 

Teilzeit 


Vollzeit 

Vollzeit 

Berufsintegriert 

Weitere Informationen: www.sassa.ch/ fhier findet man alle Schulen und direkte Links) 

Quellen: Prospekte der jeweiligen Schulen. 

Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. 

Fax0564412730 

sa-info@fh-aargau .ch 

www.fh-aargau.ch 

'Tel. 061 337 27 27-- 

Fax 061 337 27 20 

info@fhcbb.unibas.ch 

www.fhcbb.unibac.ch 

Tel. 084 882 10 11 

Fax0326229533 

ccc@fhso.ch 

www.fhso.ch 

Tel. 071 858 71 71 

Fax 071 858 71 72 

info@fhsasg.ch 

www.fhsg.ch 

Tel. 081 307 38 07 

Fax 081 307 38 O1 

info@hfszizers.ch 

Tel. 041 228 48 48 

Fax 041 228 48 49 

Rektorat@hsa.fhz.ch 

www. hsa@fhz.ch 

Tel. 041 419 O1 70 

Fax 041 419 O1 71 

se kretariathsl@ 

hsl-luzernxh

Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 

Coiff eu r/Coiffeuse di pl. (HFP) 

Körper- und Schönheitspflege 

~~ 

November 2000 

0350 

7350 

Höhere Fachprüfung M CoiffeurlCoiffeuse dipl.» 

In Kraftsetzung: 14.6.2000 

ersetzt die bisherigen höheren Fachprüfungen für Damen- und Herrencoiffeure/-Coiffeusen 

Zulassung zur höheren Fachprüfung 

Fachausweis als Coiffeuse/Coiffeur Fachrichtung Damen oder Herren und ein 

weiteres Jahr Berufspraxis 

Ablauf der Prüfung / Prüfungsfächer 

Die Prüfung umfasst total 16 - 17 112 Stunden und umfasst folgende Fächer: 

Rechtskunde, Personalführung, Unternehmensführung, Rechnungswesen, Sprache und 

Kommunikation, EDV. Fallstudie. Es muss eine Diplomarbeit verfasst werden. 

Titel 

Die Fachausweisinhaber/innen sind berechtigt, folgenden geschützten Titel zu führen: 

Co iff e u se/Co iff e u r d i p I. 

Coiffeuse/Coiffeur diplômé/e 

ParucchieralParrucchiere diplomatola 

Kontakfadresse 

Verband Schweizer Coiffeurgeschäfte 

Moserstrase 2, 3000 Bern 22 

Tel. 031 332 79 42, Fax. 031 331 45 O0 

e-Mail : mail@ coi ff eu rsuisse . ch


Coiffeudcoiffeuse (BP) (neu in Swissdoc) 

Körper- und Schönheitspflege 

Neu: Coiffeur/Coiffeuse mit eidg. Fachausweis 

Fachrichtungen Damen bzw. Herren 


November 2000 

0350 

Zulassung zur Beru fsprii fung 

Fähigkeitszeugnis als Coiffeuse/Coiffeur in der Fachrichtung Damen oder Herren und 

3 Jahre Berufspraxis in der betreffenden Fachrichtung, Lehrmeisterkurs. 

Prüfungsfächer 

Grundtechniken, Haarschnitte, Haarfarbveränderungen, Dauerhaftes Haarumformen, 

Stylen der Frisuren, Analyse, Beratung, Pflege, Verkauf, Reinlichkeit und Benehmen, 

Total 16 h 

Ausbildung mit der Lehrtocher, dem Lehrling, 2 - 2 112 h 

Berufskenntnisse, 5 - 5 1/2 h 

Allgemeinbildung 2 - 2 314 h 

Titel 


Coiffeuse/Coiffeur, Fachrichtung Damen mit eidg. Fachausweis 

Coiffeuse/Coiffeur, Fachrichtung Herren mit eidg . Fachausweis 

Coiffeuse/Coiffeur de l’option dames avec brevet fédéral 

Coiffeuse/Coiffeur de l’option messieurs avec brevet fédéral 

Parucchiera/Parrucchiere nel ramo signora con attesto professionale federale 

Parucchiera/Parrucchiere nel ramo signore con attesto professionale federale 

Kon takta dresse 

Ve r b a n d Schweizer Co iff e u rg e s c h ä ft e 

Moserstrase 2, 3000 Bern 22 

Tel. 031 332 79 42, Fax. 031 331 45 O0 

e-Mail: mail@coiffeursuisse.ch 

7350


Fachhochschulen FH 

V Fusion der Fachhochschulen in StGallen 

Sehr geehrte Damen und Herren 

Mit Wirkung ab 1. Januar 2001 werden die Fachhochschulen für Technik (ehemals ISG) 

und Wirtschaft (ehemals FHW) in St.Gallen mit der Hochschule für Soziale Arbeit (HFS 

Ostschweiz) in Rorschach zusammengeschlossen. Mit dieser Fusion entsteht die grösste 

Bildungsinstitution auf Fachhochschulebene in der Ostschweiz mit rund 1200 Studierenden. 

Sie wird künftig 

FHS 

Hochschule für Technik, Wirtschaft 

und Soziale Arbeit St.Gallen 

heissen und Teil der Fachhochschule Ostschweiz sein. 

Mit dieser Neuorganisation wird ein wichtiger Meilenstein in der Ausbildungslandschaft der 

Region St.Gallen - Bodensee erreicht. Historisch entstammen diese Fachhochschulen viel- 

fältigen Anstrengungen der Privatwirtschaft sowie privater und öffentlicher Trägerschaften. 

Ziel ist, ein attraktives Bildungsangebot bereitzustellen, um dadurch Nachwuchskräfte in 

der Region zu behalten. Nun werden diese Fachhochschulen zu einer einzigen Institution 

zusammengefasst, die auf eine interkantonale Tragerschaft abstützt. 

Der erste anerkannte FH-Studiengang ist der Studiengang Herbst 99. Dieser schliesst im 

Jahr 2002 mit dem gesamtschweizerisch anerkannten FH-Diplom in Sozialpädagogik resp. 

Sozialarbeit ab. Wir sind überzeugt, dass wir damit einen wichtigen Schritt für die definitive 

Anerkennung der Fachhochschulen der Region Ostschweiz vollzogen haben. 

Wir bemühen uns, weiterhin ein hochwertiges Bildungsangebot in unserer Region anzubie- 

ten und hoffen auch in Zukunft auf Ihre Unterstützung zählen zu dürfen. 

Mit freundlichen Grüssen 

Prof. Dr. Hans Jäger 

Rektor 

Prof. Monika Wohler 

Studienleiterin Soziale Arbeit V 

November 2000 

www fhsq ch Sreiia Maris Muller-Friedberg-Strasse 34 Postfach 9401 Rorschach 

Tel 071/858 71 71 Fax 071i858 71 72 infoOíhsasg cn Teil der Fachhochschule Osrschweiz FHO 

7000

1 Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB I November2000 I 

Quelle: Hotel & Gastro formation, (vormals Schweiz. Fachkommission für Berufsbildung im 

Gastgewerbe 

Die Schweizerische Fachkommission für Berufsbildung im Gastgewerbe hat einen 

neuen Namen: Hotel- und Gastroformation. Sie organisiert nicht nur Aus- und 

Weiterbildungsprogramme, sondern bietet auch Lehrgänge für Arbeitslose oder 

Quereinsteiger an, wie zB. 

Lehrgänge für Mitarbeiterhnen ohne Berufslehrabschluss im Gastgewerbe 

in den Fachbereichen 

Küche 

Service 

Hauswirtschaft 

Zulassung zu den Lehrgängen 

Gültiger Arbeitsvertrag; seit mind. 6 Monaten im Gastgewerbe tätig. 

Gute Deutschkenntnisse (mündlich), Lese- und Schreibkenntnisse. 

Ablauf 

Dauer je Lehrgang: 25 Ausbildungstage, unterteilt in 3 Kursblöcke. Die gesamte Ausbil- 

dung ist innerhalb von 2 Jahren abzuschliessen. 

Unterrichtszeiten pro Kursblock jeweils von Montag bis Freitag; einzelne Lektionen und 

Vorträge können auch an Abenden angesetzt werden. 

Abschluss: Zertifikat von Hotel & Gastro formation mit Anerkennung der angeschlossenen 

Verbände. 

Kursbeginn: bei Bedarf laufend. 

Kosten: kostenlos für Arbeitgeber welche dem L-GAV 98 unterstellt sind. 

Kontakfadresse Hotel & Gastro formation 

(vormals Schweiz. Fachkommission für Berufsbildung im 

Gastgewerbe) 

Eichistrasse 20 

6553 Weggis 

Tel. 041 392 77 33, Fax. 041 392 77 70 

E-Mail: progresso@hotelgastro.ch 

www. hotelgastro.ch

I Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 

Packaging Manager dipl. (HFP) (neu in Swissdoc) 

Papier und Verpackung 

Quelle: SVI, Schweiz. Verpackungsinstitut Bern (aus dem Reglement) 

Neu: Höhere Fachprüfung «Packaging Manager dipl.» 


Packaging Manager mit eidg. Diplom haben ein fundiertes Fachwissen im 

Ve r pac k u n g swe se n i m S i n ne ei ne r p rax i so r ie n t i e rten Gen e ra I i ste n sc h u I u ng . 

Voraussetz ungen 

Eidg. Fähigkeitszeugnis eines vorzugsweise technischen oder kaufmännischen Berufes, 

gymnasiale Maturität oder gleichwertiger Ausweis und mindestens 4 Jahre Berufspraxis in 

der Verpack un g s i n d u strie. 

Ausbildung 

Die Kaderschule der Schweiz. Verpackungswirtschaft bietet prüfungsvorbereitende 

Lehrgänge an. Dauer 2 Semester, berufsbegleitend, Total 350 Lektionen. 

Kosten Fr. 10’600.-- (Ermässigung für Mitglieder des SVI) 

Prüfung 

Dauer: 9-1 5 h schriftlich, 2h mündlich. 

Prüfungsfächer: Führung und Organisation/Fachtechnik (Materialkunde, 

Verpackungstechnologie, Marketing und Verpackungsdesign, Spezielle Anforderungen an 

Verpackungen von Lebensmitteln, technischen und pharmazeutischen Produkten, 

Verpackungslogistik Qualitätsmanagement) / Fallstudie / Diplomarbeit. 

Kontaktadresse 

Schweizer i sc h e s Ver pac ku n g si n st it ut SV I 

Brückefeldstrasse 18, Postfach 

3000 Bern 26 

Tel. 031 302 30 03, Fax 031 302 30 47 

e-mail: svi-verpackung@compuserve.com


Planerlin Marketingkommunikation (BP) (bisher Werbeassistenüin) 

Werbe-, Marketing-, PR-Schulen 

Quelle: Schweizer Werbung SWIPS, 8022 Zurich (aus dem Prüfungsreglement) 

Ersetzt Kurzinfo vom August 2000 (Adresse beachten) 

Neue Bezeichnung für Werbeassistenten/-assistentinnen: 

Planer/in Marketingkommunikation mit eidg. Fachausweis 

(nicht zu verwechseln mit Marketingplaneríin!) 

Inkrafttreten des revidierten Prüfungsreglements: 29. Juni 2000 

Art. i Trägerschaft 

' Trager der PruFung sind die Schweizer Werbung SW. Dachorganisation der 

kommerziellen Kommunikation (nachfolgend SW genannt) sowie die Fédération 

romande de publicité et de communication FRP (nachfolgend FRP genannt). 

Art. 2 Zweck der Prüfung 

' Mit der Berufsprufung soll sich der Planer Marketingkommunikation uber folgende 

beruflichen Fahigkeiten und Kenntnisse ausweisen: 

a) Er hat Grundkenntnisse der Marketingkommunikation. kennt die Zusammenhange 

der Einzeldisziplinen in einem integrierten Kommunikationskonzept und ist 

befahigt, den Werbe- bzw. Marketingkommunikationsleiter oder -berater Fachlich 

zu unterstutzen. 

b) Er arbeitet bei der Grundlagenbeschafing mit, ist verantwortlich fur die Planung 

und Koordination der beschlossenen Massnahmen von der Realisation bis zur 

Auslieferung und Kontrolle. 

Er halt Kontakt zu internen und externen Partnern von der Marktforschung, 

Gestaltung, Produktion und Media. 

Er kennt die Techniken der Produktionsvorstufe, der Herstellung, der Medien- 

Planung und deren Einsatzmöglichkeiten. der Durchführung von Direktmarketing- 

und Verkaufsförderungs-Vorhaben. 

Er arbeitet bei der Organisation von Public Relations-, Event- und Sponso- 

ringprojekten mit und ubemacht zudem die Einhaltung von Zeitplanen und 

Budgets. 

c) Er kennt die werberechtlichen Aspekte und kann sich in der Muttersprache 

mundlich und schriftlich fachlich richtig, verstandlich und fehlerfrei ausdrucken. 

z Die Titelbezeichnung erfolgt sowohl in der mannlichen als auch in der weiblichen 

Schreibweise. Die Vorschriften dieses Reglements sind aus rein sprachiichen Gründen 

auf die mannliche Schreibweise beschrankt. 

Art. 8 Zulassung 

I Zur Prufung wird zugelassen, wer in einem der nachstehenden Ausbildungswege 

folgende Praxis im Werbefach nachweisen kann, wobei der Besuch einer Werbe- 

Tagesschule als Praxis im Werbefach angerechnet wird: 

a) Mindestens zwei Jahre praktische Tatigkeit beim Nachweis von 

- Fähigkeitszeugnis als kaufmannischer Angestellter. 

- dreijahrige Verkaukberufe oder dreijahrige grafische Berufe. 

- Diplom einer vom Bundesamt anerkannten Handelsmittelschule. 

- Diplom einer kantonal anerkannten, mindestens dreijahrigen Diplom-Mittelschule, 

- Maturität (alle Typen), 

- Diplom einer hoheren kauhannischen Fachprufung. 

- Abschluss einer Hochschule oder Fachhochschule. 

b) Mindestens drei Jahre praktische Tatigkeit beim Nachweis von 

- Fähigkeitszeugnis eines anderen Berufes, 

. Diplom einer vom Bund anerkannten, mindestens zweijahrigen Verkehrsschule mit 

anschliessender zweijahriger Ausbildung nebst Lehrabschluss. 

c) Mindestens vier Jahre praktische Tatigkeit, wenn keiner der vorstehenden Ausbildungswege 

nachgewiesen wird. 

. , 

November 2000 

061 2 

761 2

Art. 15 Prüfungsfächer 

I Die Prüfung umfasst folgende Fächer und dauert 

i. Marketing-Grundlagen schriftlich ca 60 Minuten 

2. Kommunikationsplanung Hauptfach schriftlich/mündlich ca 210 Minuten 

3. Produktion Hauptfach schriftlich/rnündlich ca 270 Minuten 

4. Media Hauptfach schriftlich/mundlich ca 270 Minuten 

5. Integrierte Kommunikation schriftlich ca 120 Minuten 

6. Werberecht/Werbewirtschaft schriftlich ca 30 Minuten 

Total ca 960 Minuten 

' Jedes Prufungsíach kann in Positionen und allenfalls in Unterpositionen unterteilt 

werden. Diese Unterteilung sowie die Gewichtung der einzelnen Teile legt die 

Prufungskommission fest. 

Art. 22 Titel und VerUffentlichung 

' Wer die Prüfung bestanden hat, erhält den eidgenössischen Fachausweis. Dieser wird 

vom BBT ausgestellt und von dessen Direktor und dem Präsidenten der Prüfungs- 

kommission unterzeichnet. 

Die Fachausweisinhaber sind berechtigt, folgenden geschützten Titel zu führen: 

1 Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 

Sozialarbeit 

b b /n Vorbereitung 

Die Soziale Lehre 

Ein Projekt des Lehrstellenbeschlusses II 

I November 12000 

0731 

Die Soziale Lehre ist eine berufliche Grundausbildung, bestehend aus einer betrieblichen und 

einer schulischen Bildung. Die Ausbildung schliesst an die obligatorische Schule an und dauert 

drei Jahre. Sie führt zu einem eidgenössischen Fähigkeitszeugnis. 

Die Soziale Lehre vermittelt eine qualifizierende Grundausbildung für die professionelle und .fach- 

kompetente Betreuung und Begleitung von Personen, die Unterstützung in der Bewältigung ihres 

Alltags benötigen. Die allgemeinbildenden Unterrichtseinheiten sowie die für die soziale Tätigkeit 

notwendigen theoretischen Kenntnisse werden an der Schule vermittelt und in der Praxis umge- 

setzt und geübt. Die Verneîzung der fachlichen, praxis- und persönlichkeitsbezogenen Inhalte 

steht dabei im Vordergrund. Dem sozialen Lernen, der Persönlichkeitsentwicklung und der Befähi- 

gung zur Zusammenarbeit kommen grosse Bedeutung zu. 

Die Soziale Lehre ist ein Projekt im Rahmen des LSB 2. Es erprobt zwei Modelle einer sozialen 

Grundausbildung gemäss neuem Berufsbildungsgesetz und leistet damit einen Beitrag zur Integra- 

tion der Sozialausbildungen in das nationale Berufsbildungsmodell. Angeboten werden: 

Das generalistische Modell Das aufgabenorientierte Modell 

Sozialagogin / Sozialagoge 

Im Laufe der Berufsausbildung wechseln die 

Lernenden den Ausbildungsbereich ein- bis 

zweimal. Lehrstellen werden im Bereich Kin- 

derbetreuung, Behindertenbetreuung, Betag- 

tenbetreuung und im Spitex-Bereich angebo- 

ten. 

Die Lernenden werden ausgebildet zur/zum 

Betagtenbetreuerin / Betagtenbetreuer 

Die Ausbildung findet in der Betagtenbetreu- 

ung statt. Die Lernenden bleiben während der 

ganzen Lehrzeit im gleichen Betrieb. Lehrstel- 

len werden in Institutionen der Betagtenbe- 

treuung angeboten. 

Die Soziale Lehre startet mit je einer Klasse im August 2001. Der berufliche Unterricht des gene- 

ralistischen Modells wird voraussichtlich in Zürich und derjenige des aufgabenorientierten Modells 

in Luzern stattfinden. 

+ Für weitere Informationen stehen zur Verfiigung: 

- www.soziale-lehre.ch ab Ende September 

- Die Projektleiterinnen 

generalistisches Modell: aufgebenorientiertes Modell: 

Engttte Sattler, Agogic. 

Hofackerctrasse 44,8032 Zurich 

O1 383 24 25 I emat briaiite.sattler@coziale-lehrech 

Erika Hostettier. Fadistelle Ausbildung Betagienbetreuung. 

Elfenauweg 50, 3006 Bern 

031 351 75 46 / email: erika.hoctettler@coziale-lehre.ch 

Berufsbilder siehe Rückseite +++

Im generalistischen Ausbildungsmodell der Sozialen Lehre werden Lernende 

zu Sozialagoglnnen, zu Sozialagogen ausgebildet. 

Berufsbild 

Soziaiaaoain / Soziaiaaoae 

Sozialagoglnnen betreuen und begleiten fachlich kompetent Menschen, die fur die 

Bewaltigung ihres Alltags Unterstutzung benotigen: Kinder, Betagte, Menschen mit 

einer Behinderung und unterstutzungsbedudtige Menschen im privaten Umfeld 

Soziaiagoglnnen arbeiten in Heimen, Tagesstatten, Sonderschulen und privaten 

Haushalten Sie unterstutzen dort Menschen in ihrem Tagesablauf bei Arbeiten im 

kiauzhdit, Sei Ernahrung und Korperpflege, in der Gestaltung von Freizeit und sozia- 

len Kontakten 

Soziaiagoglnnen arbeiten im Team und/oder fuhren delegierte Auftrage eigenstan- 

dig aus. 

Soziaiagoglnnen verfugen uber Grundkenntnisse der Entwicklung sowie der forder- 

lichen und hinderlichen Bedingungen fur das personliche Wachstum und das Zu- 

sammenleben. 

Soziaiagoglnnen gestalten das Umfeld und den Alltag der betreuten Menschen 

verlasslich und innovativ Sie sind fahig, auf unterschiedliche Situationen flexibel ZU 

reagieren 

Soziaiagoglnnen reflektieren ihr Verhalten und ziehen daraus Schlusse fur ihr beruf- 

liches Handeln Sie gehen mit der Macht und Wirkung ihrer Rolle verantwortungsvoll 

um. 

Sozialagoglnnen gehen professionelle Beziehungen bewusst ein, gestalten sie uber 

langere Zeit und sind fähig sie zu losen. Sie orientieren sich bei ihrer Arbeit an der 

Selbstbestimmung und Wurde des Menschen 

Projekt LSB2 "Ausbildung soziale Lehre" 

Aufgabenonentiertes Ausbildungsmodell in BETAGTENBETREUUNG 

Berufs bild 

Betagtenbetreuung ist ein eigenständiger sozialer Beruf; er steht erganzend zu ande- 

ren Berufen des Sozial- und Gesundheitswesens. Als professionelle Bezugsperson 

begleitet, betreut und pflegt die gelernte Betagtenbetreuenn bm. der gelernte Betag- 

tenbetreuer alte Menschen in ihrem Alltag 

Als gelernte Fachperson betreut die Betagtenbetreuenn' die ihr anvertrauten Betag- 

ten einzeln und in Gruppen; sie achtet deren Personlichkeit und unterstutzt deren 

Bedürfnis nach Eigenständigkeit und Selbctveranhortung Ziel ihrer Arbeit ist es, den 

alten Menschen bei der Erhaltung seiner Selbstandigkeit und seines physischen, 

psychischen und sozialen Wohlbefindens zu unterstützen; sie bemuht sich, seine 

Gesundheit innerhalb von Einschrankung und Behinderung zu erhalten und zu för- 

dern. 

Sie betreut die betagten Menschen umfassend und nutzt vorhandene Ressourcen. In 

ihrer beruflichen Tätigkeit verbinden sich soziale Unterstützung und Betreuungsauf- 

gaben mit pflegerischen und hauswirtschaftlichen Vernchtungen. Sie schafft Bedin- 

gungen, die eine möglichst selbständige Alltagsgestaltung begünstigen und unter- 

stutzt die ihr anvertrauten Personen in jenen Aktivitäten, die sie nicht mehr für sich 

selber wahrnehmen können. 

Die Betagtenbetreuerin ist Mitglied eines interdisziplinaren Teams und Mitarbeiterin 

in einer Institution im Sozial- und Gesundheitsbereich. Sie arbeitet partnerschaftlich 

mit Angehorigen anderer Berufe zusammen und beachtet bei ihrer Arbeit die Aspekte 

der Zweckmässigkeit und der Wirtschaftlichkeit. 

Das Berufsbild der gelernten Betagtenbetreuerin I des gelernten Betagtenbetreuers ist von der 

schweizerischen Fachkommission Ausbildung Betagtenbetreuung an der Sitzung vom 13. Sep- 

tember Zoo0 genehmigt worden.

1 Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB 

S pi tal ex perte/S pi ta lex pert i n d i pl. (H F P) 

Spi talverwa It u ng 

061 1 

Quelle: Schweiz Vereinigung der Spitaldirektoren, H+Die Spitäler der Schweiz (aus dem Reglement) 

Spi talexpertels pi talex perti n di pl. 

Ersetzt Spitalvenvaltungsfachmann/-fachfrau dipl. 

In Kraftsetzung 24.8.2000 

Erste Durchführung der höheren Fachprüfung: Ende 2002 

Spitalexperten mit eidg. Fachausweis besitzen die erforderlichen Fähigkeiten und 

Kenntnisse, um die Leitung eines Spitals, einer Klinik, eines Kranken- oder Pflegeheims 

zu übernehmen oder eine höhere Kaderfunktion in einem grösseren dieser Betriebe 

auszuüben. 

Zulassung zur Höheren Fachprüfung 

Bestandene Berufsprüfung als SpitalfachmannlSpitalfachfrau und mindestens ein Jahr 

Berufspraxis im Vewaltungsbereich eines Spitals oder Heims. 

Prüfungsvorb ereitung 

H+ bietet einen Aufbaulehrgang von 30 Tagen an. Für die Abfassung der Diplomarbeit 

muss mit Ca. 1 O Tagen gerechnet werden. 

7611 

Prüfungs fächer 

Gesundheitsökonomie 2 1/2 h, Finanzen und Controlling 4 h, Organisation 2 1/2 h, Qualität 

und Sicherheit 1 h, Kommunikation und Marketing, 1 h, Medizin und Pflege 2 h, 

Präsentation der Diplomarbeit 1/2 h. 

Titel 

Die Diplominhaberlinnen sind berechtigt, folgenden geschützten Titel zu führen: 

Spitalexperte, Spitalexpertin dipl. 

ExpetVExperte diplômde en gestion hospitalière 

Experto/Esperta diplomatoía in gestione ospedaliera 


U+ Bildungszentrum 

Rain 36 

5000 Aarau 

Tel. 062 824 O0 25 

Fax 062 824 II 25 

E-mail: bildung@hplus. ch

I Beilage zum Bulletin des Zentralsekretariates SVB I November2000 I 

Spitalfachmann/-fachfrau (BP) (neu in Swissdoc) 

Spitalvennraltung 

Quelle: Schweiz. Vereinigung der Spitaldirektoren SVS, H+Die Spitäler der Schweiz (aus dem Reglement) 

Neu: Spitalfachmann/SpitaIfachfrau mit eidg. Fachausweis 

In Kraftsetzung 24.8.2000 

Erste Durchführung der Berufsprüfung: Ende 2001 

Spitalfachleute mit eidg. Fachausweis besitzen die erforderlichen Fähigkeiten und 

Kenntnisse, um eine Kaderfunktion in der Verwaltung eines Spitals, einer Klinik, eines 

Kran ken-/Pflege heims zu übernehmen. 

Zulassung zur Beru fspriifung 

Fähigkeitszeugnis als kaufmännische/r AngesteIleh oder gleichwertiger Ausweis und 

Verwaltungspraxis im Gesundheitswesen von mind. zwei Jahren. 

Vorbereitung 

H+ bietet einen prüfungsvorbereitenden Lehrgang von 30 Tagen an. 

Kosten: Fr. 7200.-. Ermässigung für H+ -Mitglieder. 

Prüfungsfächer 

Personalwesen 2 h, Finanz- und Rechnungswesen 3 h, Gesundheitsrecht 112 h, 

Produktion und Infrastruktur 1/2 h. Patientenadministration und Tarifwesen 2 112 h 

Titel 


SpitalfachmannlSpitaIfachfrau mit eidg. Fachausweis 

Spécialiste en gestion hospitalière avec brevet fédéral 

Specialista in gestione ospedaliera con attestato professionale federale 


H+ Bildungszentrum 

Rain 36 

5000 Aarau 

Tel. 062 824 O0 25, 

Fax 062 824 11 25 

E-mail: bildung@hplus.ch

Bibliografie SVB-Empfehlungen 

zum Thema Bewerbung via Internet 

Sammelbestellung gültig bis Ende November 2000 

Bewerben im Internet 

Stellenangebote und Bewerbungen online. 

Roland Metzger, Christopher Funk: Falken, 126 S., 1998, Fr. 19.90 

ISBN 3-8068-21 34-8 

Stellensuche und Bewerbung im Internet 

Jobbörsen irn Überblick, Suchstrategien für alle Berufe, die Bewerbung online und offline. 

Svenja Koch: Humboldt-TB, 143 S., 2000, Fr. 19.00 

ISBN 3-581-66999-4 

Nächstes Thema: Stress, Burnout 

10/00 

Das Formular einsenden an: SVB, Vertrieb, Zürichstrasse 98, Postfach 396,8600 Dübendorf 1, Fax O1 801 18 O0 

Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Für Hinweise auf weitere Medien zum Thema sind wir dankbar. 

Was Sie uns bis Redaktionsschluss der folgenden Nummer melden, wird dort als Ergänzung veröffentlicht. 

Produkte, die wir nicht in unserem aktuellen Medienverzeichnis anbieten, haben etwas längere Lieferfristen. 

Bestellerin/ Besteller 

Kundennummer 

Institution 

Name/ Vorname 

Strasse/ Postfach 

Postleitzahl/ Ort 

Datum/ Unterschrift 

Ex. 

Ex.

Serien 

2 331234 

2351236 

23 71238 

2391240 

241 I242 

2431244 

keine Serie 

2451246 

2471248 

02.1 O. 00/rl 

~ 

' I SVBan 

FAB-Abo-Periode 2001 : Serien 233 - 248 

Aust;;ung 

!;:LJ;III I Angebot 

I 1 

1 S&B an SVB Druckerei Bu1 letin-N r. 

Di 12.12.00 

Di 16.01.01 

Di 20.02.01 

Di 10.04.01 

Di 15.05.01 -- ~ 

Di 19.06.01 

~ 

ID¡ 19.12.00 

1Di 30.01.01 

ID¡ 06.03.01 

(Di 24.04.01 

ID¡ 29.05.01 

ID¡ 03.07.01 

I 

ID¡ 16.01 .O1 

ID¡ 20.02.01 

1Di 27.03.01 

ID¡ 15.05.00 

ID¡ 10.07.01 

ID¡ 28.08.01 

I 

ID¡ 23.01 .O1 

[Di 27.02.01 

ID¡ 03.04.01 

ID¡ 22.05.01 

ID¡ 17.07.01 

ID¡ 04.09.01 

I Di 09.10.01 

INr. 01/2001 

(Nr. 02/03/01 

1Nr. 0412001 

I N r. 05/06/0 1 

I Nr. 07/08/01 

INr. 09/2001 

INr. 10/2001 

II 

II 

Il 

II 

II 

II 

II 

Di 18.09.01 Di 02.10.01 Di 30.10.01 Di 06.1 1 .O1 Nr. 11/2001 

Di 23.10.01 Di 06.1 1 .O1 Di 27.1 I .O1 Di 04.12.01 Nr. 12/2001 

FABTERMINE2001

Berufswa hlschau 2001 

Informieren und Dokumentieren 

S&B 

Institut für Berufs- und Lebensgestaltung 

0 mehr als 800 Beschreibungen von Grundberufen und Weiterbildungen 

0 mehr als die Hälfte davon wurden aktualisiert, 50 Erstauflagen, z.B. Telematiker/in, 

Gärtnerhn, Haustec h n i kplaner/i n, Gestalterh, Ele ktropra kti ker/in, We1 I ness Tra iner/ in 

o pro Beruf mehrere aktualisierte Kontaktadressen zum Ausdrucken 

Anwenden und Einsetzen 

0 Vergleichen von Voraussetzungen, Aus- und Weiterbildung innerhalb einer Auswahl von 

Berufen 

o Adressen von Berufsberatungsstellen und Literaturtipps 

0 französische und italienische Version ,,Infoprof” wird auf der CD-ROM mitgeliefert. 

Suchen und Finden 

o nach Berufsbezeichnung 

0 nach Berufsfeld 

0 nach Interessen 

o nach Grund- oder Sekundärberuf 

o kombinierte Suchmöglichkeit für individuelle Suchkriterien 

Drucken und Kopieren 

0 Bildschirminformationen zusammengefasst auf auf einer A4-Seite 

o Original-FAB-Kurzdok mit detaillierten und umfassenden Informationen auf zwei A4-Seiten 

0 Kontaktadressen 

0 Die FAB-Kurzdok-Blätter können als Kopiervorlage verwendet werden und bilden damit 

eine aktuelle Grundlage für eine vollständige Dokumentation. 

Windows und Mac 

0 Fi le Ma ker-Ap pl i kat ion mit Ru nt im e-Version 

0 Systemvoraussetzungen Windows: Mind. 486/33 -PC, Windows 3.1 mit mind. 8 MB RAM, 

Windows 9x/NT/2000 mit mind. 16 MB RAM, 14-Zoll-Farbmonitor mit 16 Bit Farbtiefe, CD- 

ROM-Laufwerk (mind. 4-f ac h) 

0 Systemvoraussetzungen Macintosh: Mind. System 7 mit 8 MB RAM, 14-ZolI-Farbmonitor, 256 

Farben, CD-ROM-Laufwerk (mind. 4-fach), Quicktime installiert 

Bestellen und Bezahlen 

0 Einzellizenz: Fr. 300.- 

0 Mehrfachlizenz (bis 15 Arbeitsplätze): Fr. 640.- (Netzwerk: Auskunft beim S&B Institut) 

0 Bestelladresse: Schweizerischer Verband für Berufsberatung SVB, Postfach 396, 

8600 Dübendorf, Telefon O1 801 18 99, www.svb-asosp.ch 

Fragen und Hilfe 

0 S&B Institut, Karin van Egmond, Telefon O1 864 44 43 oder karin.vanegmondQs-b-institut.ch 

0 Tipps auf www.s-b-institut.ch 

0 individuelle Workshops und Schulungen nach Absprache mit S&B Institut

Bestellformular Berufswahlschau 2001 

Bitte per Fax oder Post zurücksenden 

Schweizerischer Verband für Berufsberatung SVB 

Postfach 396 

8600 Dübendorf 

Fax: O1 801 18 O0 

Firma, Institution: 

Vorname, Name: 

Strasse, Nummer: 

PLZ, Ort: 

Telefonnummer: 

Anzahl Arbeitsplätze: 

Anzahl Produkt 

Einzellizenz 

N utzu ngsrechte gelieferte CDs 

I Nutzungsrecht für 1 1 CD-ROM 

Einzelpreis 

I à Fr. 300.- 1 

Berufswahlschau 2001 1 Arbeitsplatz 

Mehríachlizenz(en) 

Berufswahlschau 2001 

Ort, Datum: Unterschrift: 

Nutzungsrechte für je 15 CD-ROMs à Fr. 640.- 

je 15 Arbeitsplätze 

pro Me h rfac h I i ze nz 

Netzwerkversion 

Möchten Sie Ihre Mehrfachlizenzen als serverfähige Netzwerkversion bestellen? Karin van 

Egmond vom S&B Institut (O1 864 44 43) informiert Sie und führt Ihre Bestellung gern aus. 

Mailing BWS 2W1. Okt.00

- Schweizerischer Verband für Berufsberatung (SVB) 

Diagnostikkommission 

Label für Tests und Arbeitsmittel 

für den Anwendungsbereich der Berufsberatung in der Schweiz 

Übersicht über die bisher publizierten Labels über Tests und Arbeitsmittel, erarbeitet von der 

Diagnostikkommission des SVB: 

Serie 1: Mai 1999 

0 AIST (Allgemeiner Interessen-Strukturtest) 

0 IST-70 (Intelligenz-Strukturtest 1970) 

o Standard Progressive Matrices (Raven) 

0 NST (Neigungs-Strukturtest) Keller Leibundgut 1974 

0 WLI (Wie lerne ich?) Hochschule 

0 WLI (Wie lerne ich?) Schule 

Serie 2: November 1999 

0 B 53 

0 Basiskompetenzen 

0 Berufepanorarna 

0 IST 2000 (Intelligenz-Struktur-Test 2000) 

0 MBTI (Myers-Briggs Typenindikator) 

0 NEO-FFI (NEO-Fünf-Faktoren Inventar) 

PSB 

0 WIT(WILDE-lntelligenz-Test) 

zudem: 

0 ein Hinweis zu einzelnen Normen für die Raven-Verfahren SPM und APM mit entsprechenden 

Ergänzungen zu den bereits vorliegenden Labels. 

0 Auswertungsblatt AIST/UST, das als Umsetzungshilfe für das beraterische Gespräch 

die Holland-Dimensionen (RIASEC) erläutert. (Die Holland-Faktoren-Umschreibungen 

können übrigens auch für die Besprechung anderer Tests, die auf der Holland- 

Systematik beruhen, verwendet werden, z.B. FIT). 

Serie 3: Oktober 2000 

0 Foto-lnteressentest FIT 

0 Intelligenz-Struktur-Analyse - ISA 

0 16-Persönlichkeits-Faktoren-Test (1 6PF-R) 

0 Interessenkompass 

0 BIP 

0 Berufsneigungstect N-11 

0 Neigungstest N-29 

0 

Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM) 

0 Laufbahn-Mosaik 

0 SIT 

Die Diagnostikkommission des SVB hat unter anderem auch die Aufgabe, Tests und Arbeits- 

mittel im Anwendungsbereich Berufsberatung zu prüfen und Empfehlungen abzugeben. Sie 

leistet damit einen Beitrag zur Qualitässicherung in der Berufsberatung. 

René Zihlmann 

Oktober 2000

Schweizerischer Verband für Berufsberatung (SVB) 




Verfahren 

.. 

1 

1.1 

1.2 

1.3 

Foto-Interessentest FIT 

auf Basis der ,,Berufsfotos Gubler/Gerosa". Stoll, F. & Jungo, D. (1998). Publikationenreihe Thema des SVB. 

Aktualisierungen. 1999 (SVB-Bulletin 6/99) und 2000 (SVB-Bulletin 3/4/2000). 

Die Version 2000 (Jörin, Jungo & Stoll) ersetzt die ursprüngliche Version FIT (1998). 

Kategorie 

Berufsinteressentest 

Beschreibung 

Fragestellung i Anwendungsbereich 

Abklärung der Berufsinteressen im Rahmen der Berufs- und Laufbahnberatung. 

Zielgruppe (Testpersonen) 

Jugendliche und Erwachsene. 

Konzept i Theoretische Grundlagen 

Das Verfahren ist ein nichtverbaler Berufsinteressentest und beruht auf Berufsfotos, entwickelt von den Bemfs- 

beratem und Fotoautoren A. Gubler und H. Gerosa. Es basiert auf zwei Modellen, einerseits der in der deutschen 

Schweiz bekannten Systematik der Berufsinteressenfelder von Egloff (1998) und andererseits auf der Theorie von 

Holland (1 997). 

Die Dimensionen von Egloff sind: 

1. Natur 

2. Ernährung 

3. Gestalten 

4. Bauwesen, Haustechnik, Innenausbau, Holzverarbeitung 

5. Technische Industrie, Technisches Handwerk, Maschinen, Apparate, Schlosserei, Elektroberufe, Elektronik, 

Informatik, Uhren, Fahrzeuge 

6. Planen, Berechnen, Technisches Zeichnen, Informatik, Untersuchen, Forschen 

7. Handel, Verwaltung, Verkauf, Verkehr, Wirtschaft, Informatik 

8. Sprache, Literatur, Nachrichtenwesen, Theater, Musik, Kunstwissenschaft, Geisteswissenschaft 

9. Menschenkontakt, Bildung, Gesundheit, Beratung, Betreuung

Die Dimensionen von Holland sind: 

R: realistic (realistisch) 

I: investigativ (forschend) 

A: artistic (künstlerisch) 

S: social (sozial) 

E: enterprising (untemehmerisch) 

C: conventional (konventionell) 

Zusätzlich wird im FIT die Dimension R unterteilt in R-um (unter Dach und millimetergenau) und R-iz (im Freien 

undíoder zentimetergenau). 

1.4 Material 

1. Handbuch 

2. 13 1 Berufsfotos der Serie 1998 von Gubler und Gerosa (131 Fotos, in Plastikhüllen, der FIT 2000 weist 

129 Fotos auf). 

3. Einlagekarten 

4. Drei Wahikarten (f, - und O oder Plus-, Minus- und Null-Karte) 

5. Protokollblätter 

6. Zwei Schablonen 

7. 9 Profilblätter (weiblich, männlich, weiblich und männlich, 3 Altersgruppen). 

Das Material des FIT 2000 wurde farblich geändert und gestalterisch verbessert. 

1.5 Anwendungen 

1.5.1 Durchfuhmng und Auswertung 

Der FIT ist als Einzeltest konzipiert, bei Bedarf kann er mittels Dias als Gruppentest durchgeführt werden. 

Das Sortieren der Fotos erfordert im Durchschnitt etwa 10 bis 20 Minuten. 

Für die Auswertung werden die positiven Fotowahlen für jede Dimension zusammengezählt, mit Hilfe einer Tabelle 

in gewichtete Werte transformiert und mit Stanine-Normwerten verglichen. Die Skalenwerte nach dem Modell von 

Egloff werden direkt auf dem Protokollblatt und die Rohwerte nach dem Modell von Holland werden mit Hilfe von 

Schablonen zusammengezählt. Das Erstellen des Profils erfolgt mit Profilblättem und mit Staninenormen. Es 

existieren Gesamt- und Geschlechtsgruppennormen. Die Auswertung benötigt mit etwas Übung Ca. 5 Minuten. 

Ein Excelfile für die Auswertung ist beim SVB erhältlich. 

1.5.2 Intetpretation 

Im Handbuch wird nach einer allgemeinen Einfuhrung die Bedeutung der Dimensionen beschrieben. Anregungen 

zu Kombinationsmöglichkeiten und ein Beispiel schliessen das Kapitel zur Interpretation. Sowohl fi das Modell 

von Egloff als auch dem von Holland können Berufslisten zur Zuordnung von interessenkongruenten Berufen 

beigezogen werden. 

1.6 Gütekriterien, Literatur 

Die Informationen beziehen sich - wenn nicht anders angegeben - auf den FIT 1998. 

1.6.1 Vom Autor geltend gemachte Gütekriterien 

Reliubilitüt: 

Modell Egloff: Cronbachs Alpha = .75 bis .91 (FIT 2000 = .72 bis .90). 

Modell Holland: Cronbachs Alpha = .79 bis .91 (FIT 2000 = .79 bis .91). 

Vuliditüt: 

Konstruktvalidität: Auf Skalenebene wurden zur Konstruktvalidierung mehrere Faktoren extrahiert. Die Ergebnisse 

zum Modell von Holland haben Ähnlichkeit mit anderen Untersuchungen. 

Geschlechtsunterschiede: Mit Ausnahme des Feldes 7 gibt es in jeder Interessenskala signifikante Geschlechts- 

unterschiede. Die signifikanten Geschlechtsunterschiede sind anderen Studien zu dieser Thematik ähnlich.

1.6.2 

1.6.3 

1.7 

2 

2.1 

FIT und Berufswunsch: Der Grad der Übereinstimmung zwischen dem gemessenen (d.h. FIT) und dem artikulierten 

(d.h. offene Frage nach dem Berufswunsch) Interesse beträgt nach der Systematik von Egloff 37.9% (Kappa = .29) 

und nach der Systematik von Holland 47.6% (Kappa = .36). 

Augenscheinvalidität: 95.6% der Jugendlichen finden, dass die Berufswelt mit den Bildern gut dargestellt wird. 

Zusatzinformationen und Beurteilung in der Literatur 

Da der FIT relativ neu und in der Forschung noch unbekannt ist, liegen bisher nur Untersuchungen zur Stabilität und 

zum Vergleich zu verbalen Interessentests vor. Diese Forschungen stammen von den Testautoren des FIT und bei 

einer Stichprobe von 144 Jugendlichen (Jungo & Stoll, 1999). 

Stabilität: Die Retest-Stabilitäten der Skalen bewegen sich zwischen r = .76 und .92 (1 Woche) bzw. r = .70 und .82 

(3 Monate). Die ermittelten Retest-Reliabilitäten sind etwa gleich hoch wie bei überprüften verbalen und 

nichtverbalen Berufsinteressentests. 

Verbale Interessentests (Fragebogen von Egloff, 1998, Allgemeiner Interessen-Struktur-Test AKT von Bergmann 

& Eder, 1992): Die Dimensionen des FIT korrelieren stark mit den bereichsspezifischen Dimensionen der verbalen 

Tests (mittlere Skalenkorrelationen bestimmt via Fishers Z-Transformation: Modell Egloff: konvergent r = .59, 

diskriminant r = .13; Modell Holland: konvergent r = .65, diskriminant r = .14; Bsp.: Skala S, r = .80). 

Der FIT misst somit stabile Interessen, welche mit verbalen Interessentests im allgemeinen in der erwarteten Höhe 

zusammenhängen. 

Normen (fahr der Normierung 1 Für welche Gruppen) 

Die Normen basieren auf Protokollen von 297 Ratsuchenden der 8. Klasse, welche eine deutschschweizerische 

Berufsberatungsstelle besuchten und einer Testuntersuchung unterzogen wurden. Die Eichstichprobe ist befiglich 

des Gemeindetyps und des Schlultyps aller Jugendlichen der deutschen Schweiz und der 8. Klasse repräsentativ. 

Für die Normierung weiterer Altersgruppen wurden die Durchschläge von über 1200 Protokollblättern berück- 

sichtigt, welche berufsberaterisch Tätige an die Testautoren schickten. Die Profilblätter wurden im Juni 1999 

aktualisiert und für drei Altersgruppen und zusätzlich getrennt nach Geschlecht neu herausgegeben (14-15, 16-19 

und 20-50 Jahre). 

Die Aktualisierung der Fotos führte dazu, dass der FIT 2000 den FIT 1998 ersetzte. Im April 2000 erschienen neue 

Profilblätter für die drei bestehenden Altersgruppen. Das neue Fotoset wurde an einer Eichstichprobe von 383 

Jugendlichen genormt. Für die beiden anderen Altersgruppen (1 6-19 und 20-50 Jahre) wurden die Verschiebungen 

auf Basis der Normen des FIT (1998) extrapoliert. 

Literatur 

Bergmann, C. & Eder, F. (1 992). Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AIST), Umwelt-Struktur-Test (UST). 

Testmanual. Weinheim: Beltz. 

Egloff, E. (1998). Berufswahltagebuch. Buchs: Lehrmittelverlag des Kantons Aargau. 

Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments 

(3rd ed.). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. 

Jungo. D. & Stoll, F. (1999). Der Foto-Interessentest FIT. Abstrakt und Poster Session vom 6. Kongress der 

Schweizerischen Gesellschaft für Psychologie. Fribourg. 

Einschätzung der Diagnostikkommission 

Anwendungsqualitäten 

Der FIT hat sehr gute Anwendungsqualitäten. Das Handbuch ist verständlich. Testmaterial, Durchfuhrung, 

Auswertung, Interpretation, Entwicklungsgeschichte und Gütekriterien werden genau und transparent beschrieben. 

Ein Beispiel illustriert die Anwendung. Durchfuhrung und Auswertung benötigen nicht viel Zeit und die Ausprä- 

gungsgrade im Profil werden verbal beschrieben. Der FIT kann zur Vertiefung und fur weitere Abklärungen sehr 

gut mit einer qualitativen Auswertung kombiniert werden. Da das Protokollblatt sowohl fur die quantitative als auch 

qualitative Auswertung konzipiert wurde, können diese beiden Methoden kombiniert werden.

2.2 Kritik I Grenzen 

Im Handbuch fehlt ein ausführliches Berufsregister. Die Testleiterin oder der Testleiter müssen deshalb weitere 

Literatur konsultieren (z.B. Bergmann & Edrr, 1992, Egloff, 1998). 

Angaben zur prognostischen Validität fehlen. Obwohl diese Angaben in den meisten anderen Berufsinteressentests 

ebenfalls fehlen, wären entsprechende Forschungen wünschenswert. 

Die extrapolierten Profilblätter des FIT 2000 (vgl. 1.6.3) ermöglichen nur eine ungefahre Einschätzung der 

Interessenstärke. 

Der FIT erfasst Interessen, Desinteressen lassen sich mit diesem Instrument nicht erfassen. Allerdings stellt sich 

die Frage, bei welcher Fragestellung eine differenzierte ,,Desinteressensdiagnostik" sinnvoll wäre. 

Die sekundären Konzepte Differenziertheit und Konsistenz von Holland bleiben beim FIT unberücksichtigt. 

2.3 Gesamtbewertung für den Anwendungsbereich Berufsberatung 

Der FIT ist zur Abklärung der Berufsinteressen sehr praktisch und nützlich. Die Dimensionen werden für indivi- 

dualdiagnostische Fragestellungen reliabel und valide gemessen. Weitere Validierungsstudien sind wünschenswert. 

In Anlehnung an das Modell von Egloff lassen sich zur in der Deutschschweiz oft benutzten Systematik von 

Zihlmann und der Swissdoc elegant Bezüge herstellen. Mit dem Modell von Holland steht der FIT auf einer 

Berufswahltheorie, weiche empirisch mit über 450 internationalen wissenschaftlichen Untersuchungen sehr gut 

abgestützt ist. Die laufende Aktualisierung verhindert eine Veralterung des Instrumentes, v.a. der Fotos und der 

Normen. 

2.4 Anmerkungen 

- 

Die Diagnostikkommission des SVB hat u.a. die Aufgabe, Tests und Arbeitsmittel zuhanden der Berufsberaterschaft 

zu besprechen bzw. zu empfehlen. Sie tut dies in Form dieses Labels, einem Beschreibungs- und Bewertungsblatt, 

das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkommission Entscheidungshilfen für den Einsatz von Tests 

und Arbeitsmittel bietet. 

m Schweizerischer Verband für Berufsberatung 

I 


Datum der Beurteilung: 18. September 2000 

m 

Label fUr Tests und Arbeitsmittel für den 

Anwendungsbereich der Berufsberatung in der Schweiz



w Label für Tests und Arbeitsmittel 


W Verfahren 

= Intelligenz-Struktur-Analyse - ISA 

ITB Institut fur Test- und Begabungsforschung in Bonn & Gittler, G., Institut fur Psychologie der Universität Wien. 

(1999; das Verfahren wird aber laufend aktualisiert). Revision des IST-70. 

Kategorie 

Mehrdimensionaler Intelligenztest 

1 Beschreibung 

1.1 Fragestellung / Anwendungsbereich 

Intelligenzdiagnostik bei Bildungs- und Laufbahnberatungsfragen sowie in Auslesesiîuationen. Gemäss Autoren: 

“Benutzerfreundliche Revision des IST-70” (vgl. die SVB-Labels IST-70 und IST-2000). 

1.2 Zielgruppe (Testpersonen) 

Jugendliche und Erwachsene (14- bis 55-Jährige). 

1.3 Konzept / Theoretische Grundlagen 

Die ISA besteht aus 177 Aufgaben, die in neun Aufgabengruppen gegliedert sind. Zur Lösung der Aufgaben werden 

vor allem vier wichtige Fähigkeitsbereiche der Intelligenz gefordert. 

1. Verbale Intelligenz oder Verarbeitungskapazität (4 Aufgabengruppen) 

Sätze ergänzen 

Gemeinsamkeiten finden 

Beziehungen erschliessen 

Begriffe bilden 

2. Numerische Intelligenz oder Verarbeitungskapazität (2 Aufgabengruppen) 

Zahlenreihen fortsetzen 

Praktisches Rechnen 

3. Figurale Intelligenz oder Verarbeitungskapazität (2 Aufgabengruppen) 

Würfel erkennen 

Figuren zusammensetzen 

4. Merkfuhigkeit oder Gedächmis ( 1 Aufgabengruppe) 

Waren merken 

Die einzelnen Aufgabengruppen erfordern unterschiedliche Bearbeitungszeiten: zwischen 6 und 18 Minuten 

(vgl. Tab., S. 13 des Manuals). 

Antwortformat: Multiple-choice (und dies auch fir die Merkaufgaben).

Aus den 9 Aufgabengnippen entsteht auch ein Gesamtwert, der als allgemeine Intelligenz interpretiert wird. Eine 

Auswertung, die auf die Herstellung eines Intelligenzprofils gerichtet wäre, wird weder im Manual noch in der Aus- 

wertung des Antwortbogens suggeriert. Letzteres wird allerdings von der computerisierten Auswertung automatisch 

geliefert. Dort fmdet der Benützer PR-, T- und IQ-Werte fir jede Aufgabengruppe, sowie für die vier Fähigkeits- 

bereiche: Verbal, Numerisch, Figural-räumlich und Merkfahigkeit und auch fir das Gesamtergebnis. 

Die Testkonstruktion basiert auf der klassischen Testtheorie. Aus einem neu durchdachten Itempool wurden schntt- 

weise und unter bes. Berücksichtigung von Eindeutigkeit, Schwierigkeitsgrad und Trennschärfe die definitiven 

Items selektioniert. 

Die Äquivalenz von PC- und Papier-Bleistift-Version wurde empirisch geprüft und bestätigt (T-Test, N=160). 

1.4 Material 

Manual ( 1998) 

Testheft(e) 

Antwortbogen mit Blaupause und integriertem Lösungsschlüssel im A3-Format. 

Ergänzung und Erweiterung der Normen (Oktober 1999) 

Zusätzlich: Bleistifte, Stoppuhr 

(Computerversion: PC, CD-Rom, Manual) 

Papier-Bleistiftversion: Swets Test Services, Schaumainkai 69, D-60596 FrankfuMain. 

Computerversion: Firma Dr. G. Schuhfried, Hyrtlstrasse 45, A-2340 Mödling. 


1.5.1 Durchfuhrung und Auswertung 

Der Test ist als Einzel- oder Gruppenuntersuchung durchfuhrbar. Die Rohwerte werden direkt aus der Blaupause 

gezählt und anhand von Tabellen in T-Werte (M=50, S=lO) oder in Prozentränge umgewandelt. Die Reihenfolge 

der Aufgabengruppen ergibt eine Durchmischung der vier erwähnten Fähigkeitsbereiche. 

Testdauer: ca. 1 Stunde und 50 Minuten (reine Bearbeitungszeit: 1 Stunde und 30 Minuten). 

Antworten können auch mittels PC eingelesen oder eingegeben werden. Die Auswertung erfolgt automatisch, wie 

bei der PC-Version des Tests. 

1.5.2 Interpretation 

Die Interpretation der Testergebnisse wird im Manual zurückhaltend behandelt. Anhaltspunkte liefern die Normen- 

tabellen und die Korrelationen mit anderen Testverfahren (Konstruktvaliditäten). 

1.6 Giitekriterien, Literatur 

i .6.1 Vom Autor geltend gemuchte Giitekriterien 

Reliabilität: 

Reliabilitätsschätzungen (Cronbach Alpha) fur die einzelnen Aufgabengnippen sind gut bis sehr gut und streuen 

zwischen .78 und 39. Für den Gesamttest ist ein Alpha von .97 gerechnet worden (N=3813). 

Interne Validität: 

Die Autoren bringen aufschlussreiche Informationen zur Dimensionalität des Verfahrens. Die Korrelationsmatrix 

der Aufgabengruppen und die Faktorenstruktur bestätigt die Intention der Autoren, nahe am Konzept des IST-70 

zu bleiben. 

Externe Validität: 

Es werden Korrelationen mit den Advanced Progressive Matrices (S2) und mit den Standard Progressive Matrices 

(.66) angegeben. Die Korrelationen mit Aufmerksamkeitstests sind tiefer, weisen dennoch auf einen positiven 

Zusammenhang (.O0 bis .54).

1.6.2 Zusatzinfortnationen und Beurteilung in der Literatur 

Es wurden im Allgemeinen die neuen amtlichen Rechtschreibregeln berücksichtigt (Ausnahmen: S.5 muß und Fuß, 

S.39 zusammengefaßt, Item 24 Reißverschluß und Kletterverschluß, 29 Schloß, 62 Mißerfolg und herfluß, 

141 Fuß (sic) statt Fuss) und, für die Schweiz weniger übliche Sprachformen kommen nur selten vor (Beispiele: 

DM, Schornstein, Pappe). 

Zu den beobachteten und in den Normen nicht berücksichtigten Geschlechtsunterschiede schreiben die Autoren: 

.,Die schwach ausgeprägten Unterschiede bestätigen aus der Literatur bekannte Befunde, wonach männliche Test- 

teilnehmer bei Aufgaben, die mathematisches Problemiösen oder räumliches Vorstellungsvermögen erfordern, 

besser abschneiden als weibliche Teilnehmer, während Frauen bei Merkfahigkeitstests bessere Leistungen 

erbringen." 

1.6.3 Nomen (Jahr der Normierung / Für welche Gruppen) 

Zur Zeit (2000) liegen deutsche Normen für 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20-24 und 25-29, 30-39 und > als 40-Jährige vor. 

Die gleiche Eichstichprobe wurde auch in den Kategorien Hauptschule, Realschule und Gymnasium zur Herstellung 

von getrennten Normen gruppiert. Die geographische Herkunft der Eichstichproben ist nicht angegeben. 

1.7 Literatur 

Direkt zur ISA liegt noch keine Literatur vor. 

2 Einschätzung der Diagnostikkomrnission 

2.1 Anwendungsqualitäten 

Die Grundstruktur des IST-70 ist beibehalten worden. Testheft und Antwortbogen sind sehr deutlich und klar 

dargestellt, was die Arbeit der Getesteten und der Testenden erleichtert. Die Struktur des Verfahrens ist einfach: 

Übungsbeispiele und 20 Aufgaben für jede Aufgabengruppe (,,Würfel erkennen" hat nur 17 Aufgaben). Die 

Ermittlung der Rohwerte ist dank der Blaupause (also ohne Schablonen) bequem und sicher. Die psychometrischen 

Gütekriterien zeigen, dass die wichtigsten Unzulänglichkeiten des IST-70 elegant behoben wurden (Replikationen 

vorbehalten!). 

2.2 Kritik i Grenzen 

Dem alten Modell des IST-70 entspricht eine Art Uberbewertung des verbalen Bereichs, welcher mit 4 Aufgaben- 

gruppen operationalisiert ist, während die restlichen Bereiche nur mit ein bis zwei Aufgabengruppen vertreten sind. 

Diese ,,Gewichtung" wird fur die Berechnung des Gesamtergebnisses beibehalten. Eine Begründung dafür wird 

nicht geliefert. 

Dass für die Durchfihrung des Tests eine Durchschung der Fähigkeitsbereiche vorgezogen wurde ist verständ- 

lich. Nicht verständlich ist aber, dass die Auswertung dieses Durcheinander weiterzieht. Für die vier Fähgkeits- 

bereiche (Verbal, Numerisch, Figural-räumlich und Merkfahigkeit) werden im Manual weder Scores oder noch 

Normwerte erarbeitet. Dass die Computerversion diese Subscores und entsprechenden Normwerte anbietet zeigt, 

dass dies nicht einfach vergessen wurde. Dazu kommt, dass IQ-Werte (nebst PR- und T-Werte) nur in der 

Computerversion angeboten werden. 

(Entsprechende Anpassungen im Manual und eine Kopiervorlage für ein Auswertungsblatt, das die Gruppierung 

von verwandten Aufgabengruppen erleichtert, hätten zur Benutzerfreundlichkeit wesentlich beigetragen.) 

Für die Anwendung in der Schweizer Laufbahnberatung sind die vorhandenen Normen eine erste Vergleichs- 

möglichkeit. 


Die ISA stellt einen deutlichen Fortschritt zum IST-70 dar. Sie ist viel stringenter und benutzerfreundlicher 

konstruiert. Weitere Erfahngsberichte mit der Papier-Bleistift, wie auch mit der computerisierten Testversion, 

müssen diese positive Bilanz noch bestätigen. Der Test ermöglicht eine umfassende Beschreibung der Intelligenz 

von Testpersonen zwischen 14 und 55 Jahren.


An einer Parallelversion werde noch gearbeitet. 



das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkommission Entscheidungshilfen fir den Einsatz von Tests 


m Schweizerischer Verband fUr Berufsberatung 

I 



m 

Label fur Tests und Arbeitsmittel für den 




ir Label für Tests und Arbeitsmittel 

b fur den Anwendungsbereich der Berufsberatung in der Schweiz 

H Verfahren 

= 16-Persönlichkeits-Faktoren-Test (1 6PF-R) 

Schneewind, Klaus A. & Graf, Johanna (1998) 

(Deutsche Ausgabe des 16 PF Fifth Edition). Bern, Göttingen: Huber. 

Kategorie 

Mehrdimensionaler Persönlichkeitstest 



Der 16PF-R ist ein Verfahren zur mehrdimensionalen Erfassung der individuellen Persönlichkeitssûuktur im 

Erwachsenenalter. Es beschreibt ein umfassendes, psychometrisch abgesichertes Persönlichkeitsinventar für die 

psychologische Praxis. 

Anwendungsbereiche: 

1. Arbeits-, Betriebs-, Berufspsychologie: für die Bereiche Berufsberatung, Mitarbeiterberatung und Personal- 

Platzierung 

2. Klinische Psychologie: zur Abklarung unterschiedlicher psychischer Störungen 

3. Pädagogische Psychologie: zur Erfassung von Lem- und Leistungsverhalten 

4. Forschung: breites Spektrum grundlagen- und anwendungsbezogener Fragestellungen. 


Erwachsene Personen im Alter von 18 - 50 und älter. 


Der 16 Persönlichkeits-Faktoren-Test wurde von Raymond B. Cattell entwickelt und erschien 1949 in seiner ersten 

Auflage. Aufgnind faktorenanalytischer Untersuchungen arbeitete Cattell die 16 grundlegenden Persönlichkeits- 

dimensionen heraus, die dem Verfahren den Namen gegeben haben. 

Die vorliegende deutschsprachige Fassung basiert auf der neuesten englischsprachigen Ausgabe des 16PF (4. Revi- 

sion 19941 5. Auflage). 72% der Items wurden der amerikanischen, 14% der Items der ersten deutschsprachigen 

Fassung entnommen. Die restlichen 14% der Items wurden neu formuliert. Verschiedene Neuerungen gegenüber der 

ersten deutschsprachigen Fassung von 1983 kennzeichnen die vorliegende Ausgabe des 16PF-R (z.B. Aktualisie- 

rung des Textes, verändertes Antwortformat bei den ,,b" Antworten, aktuelle Normen, Erhebung der Antwortstile). 

Das Verfahren hat insgesamt 184 Items, wobei auf jeden Primärfaktor zwischen 9 - 13 Items entfallen, die in einer 

unregelmässigen Reihenfolge dargeboten werden. Der Faktor ,,Schlussfolgerndes Denken" wird mit 13 Aufgaben- 

stellungen am Schluss gemeinsam erhoben.

1.4 

1.5 

1.5.1 

Die Struktur der Primär- und Globalfaktoren ist aus der folgenden Abbildung aus dem Handbuch ersichtlich, 

wobei + auf eine direkte Ladung, b auf eine umgekehrte Ladung hinweisen. 

Perfektionismus 

Die Primärskalen B (Logisches Schlussfolgern) und L (Wachsamkeit) gehen nicht in die Bestimmung der 

Globalfaktoren ein. 

Ergänzt werden diese Dimensionen durch das Erfassen der Antwortstile: 

- Impression Management Skala (IM): hoher Wert weist auf Antworttendenz in Richtung sozialer Erwünsch- 

- 

- 

barkeit hin 

Akquieszenz (AK): Hoher Wert weist auf eine zustimmende Tendenz hin unabhängig vom spezifischen Inhalt 

Infrequenz (IF): Hoher Wert weist auf eine Tendenz zu Zufallsantworten hin. 

Material 

- Testmanual ISBN 3 - 456 - 83099 - 8 

- Testheft ISBN 3 - 456 - 83 100 - 5 

- 

- 

Antwortbogen (keine Paralellform) 

Auswertungsbogen zur Bestimmung der Primärskalenwerte 

- 

- 

Auswertungsbogen zur Bestimmung der Globalskalenwerte 

16PF-R Testprofilblatt. 

Es ist im Fachhandel auch eine computergestützte Version (mit Eingabe am PC) erhältlich, aber auch ein Auswertungsprogramm 

mit nachträglicher Dateneingabe. 

Anwendungen 

Durchfùhrung und Auswertung 

Durchfuhrung: 

PapieriBleistift Version: Einzeltest, grundsätzlich auch in Gruppen durchfuhrbar, Bearbeitungsdauer: Ca. 45-60 Min. 

Ausfuhrliche Angaben zur Testinstruktion und Auswertung sind im Manual enthalten. 

Computergestützte Version: gleiche Bearbeitungszeiten. 

Auswertung: 

In der PapieríBleistift Version müssen die Angaben aus dem Antwortblatt zur Bestimmung der Primärskalenwerte 

mit Hilfe einer Folie (mühsam) auf das Auswertungsblatt übertragen werden. Die erhaltenen Rohwerte werden 

anschliessend unter Anwendung der Normentabellen aus dem Manual in Stenwerte übertragen. Um die Global- 

skalenwerte zu erhalten, sind die Stenwerte auf das entsprechende Auswertungsblatt zu Übertragen und zu ermitteln. 

Schliesslich werden beide Skalen auf das Profilblatt übertragen. Auswertungsdauer: 30 - 40 Minuten.

J. Schmid, Berufsberatung Zug, hat Auswertungsfolien erstellt, die das manuelle Auswerten wesentlich erleichtern 

und die Auswertungszeit Ca. um die Hälfte reduzieren. 

Stefan Knicker, Akad. Studien- und Berufsberatung Bern, hat eine computergestützte Auswertungshilfe erstellt, 

die das Erstellen des Persönlichkeitsprofils wesentlich erleichtet. 

Im Handel wird ein EDV-gestütztes Auswertungsprogramm angeboten. Es ermöglicht den Ausdruck des 

Persönlichkeitsprofils sowie die Abfrage nach einzelnen Faktoren. 

1 S.2 Interpretation 

Im Manual sind die Aussageninhalte der einzelnen Skalen ausführlich beschrieben und in zwei Tabellen - getrennt 

nach Primär- und Globalfaktoren - stichwortartig zusammengefasst. Diese Tabellen können als Unterstützung zur 

Testinterpretation beigezogen werden. 

Das Profilblatt gibt auch die Prozentwerte der Eichstichprobe als Anhaltspunkt und Interpretationshlfe an. Ferner 

sind im Manual exemplarisch Berufs- und Studiengruppenprofile skizziert, die zur Interpretation der Ergebnisse 

beigezogen werden können. 


1.6.1 Vom Autor geltend gemachte Giitekriterien 

Objektivität: Durchfuhrung, Auswertung und Interpretation sind durch die Art der Vorgabe und der Auswertung 

gegeben. 


Cronbach Alpha der Primärskalen: 

Cronbach Alpha der Globalskalen: 

Interne Konsitstenz (N=1209) zwischen .66 und .89, im Durchschnitt .74 

Retest Reliabilität (N=lI i) zwischen .60 und .90, im Durchschnitt -83. 

Interne Kostistenz (N=l1 I) zwischen .73 und .87, im Durchschnitt .81 

Retest Reliabilität (N=l 1 i) zwischen .83 und .90, im Durchschnitt .86. 

Aequivalenz zwischen redivierter Fassung und Vorgängerversion (1983): (N=102) zwischen .42 und .86 bei 

einem Durchschnitt von .67. Die Werte werden als hinreichend betrachtet, um die beiden Versionen als annähernd 

äquivalent bezeichnen zu können. 

Validität: 

Es werden ausfuhrliche Angaben gemacht zur Konstruktvalidität, dies aufgmd von Vergleichen zum NEO-Fünf- 

Faktoren-Inventar (NEO-FFI), zur redivierten Fassung des Freiburger Persönlichkeitsinventars (FRI-R), zur 

Personal Research Form (PRF-KA), zum Trierer Persönlichkeitsfragebogen (TRF-2) und zum Minnesota- 

Multiphasic Personality Inventory (MMPI-2). Die Zusammenhänge zwischen den Globalfaktoren des 16PF-R 

und den bekannten grossen Persönlichkeitsstrukturen (BIG-Five) weden referiert und teilweise nachgewiesen. 

Die Untersuchungen bestiitigen nach Ansicht der Testautoren eine hohe faktorielle Gültigkeit des Verfahrens. 

1.6.2 Zusatzinformationen und Beurteilung in der Literatur 

In ca. 50 Studien konnte die 16 Faktoren Struktur repliziert werden (vgl. Literaturverzeichnis bei Cattell & Krug, 

1986, S. 115). 

Karson, M.; Karson, S.; und O’Dell, J. (1999): 16PF-R Interpretationen in der klinischen Praxis. 

1.6.3 Normen 

Die Normierung des 16PF-R erfolgte anhand einer fir die Bundesrepublik Deutschland repräsentativen Eichstich- 

probe von insgesamt 1209 Personen. 

Normen sind vorhanden sowohl für die Gesamtstichprobe, wie auch fur die drei Altersgruppen (1 8 - 29 I30 - 491 

50 und älter) getrennt nach Geschlecht. 

1.7 Literatur 

- Schneewind, Schröder gL Cattell, ( 1983) 16-Persönlichkeit-Faktoren Test erste deutschsprachige Version. 

- Conn gL Ricke, (1994) 4. Amerikanische Version.

2 Einschätzung der Diagnostikkommission 


Das Verfahren erlaubt eine umfassende und differenzierte Erfassung und Beschreibung des Persönlichkeitsprofils 

einer ratsuchenden Person. Es hat eine aktuelle Form und verfugt über aktuelle Normenwerte und ist in einer ver- 

ständlichen Sprache geschrieben. Unterstützt durch die Interpretationshilfen können die Aussagen auch relativ gut 

und fir die Ratsuchenden nachvollziehbar vermittelt werden. Durch die Abgabe der stichwortartigen Tabellen zu 

den Primär- und Sekundärfaktoren kann der Transfer noch unterstützt werden. 

Das Verfahren ist ökonomisch d.h. die ratsuchende Person kann das Testheft auch zu Hause - oder am PC - 

ausfullen. Der Aufwand für die Auswertung ist ohne Hilfsmittel allerdings relativ gross, mit den vorhanden 

Hilfsmitteln aber in einem vertretbaren Rahmen. 


Das Verfahren setzt eine gute, differenzierte Selbstwahmehmung voraus sowie die Bereitschaft zu einer vertieften 

Auseinandersetzung mit der eigenen Persönlichkeit. Das Erfassen und Gewichten aller 16 resp. 2 1 relevanten 

Faktoren stellt relativ hohe Anforderungen an das Auffassungsvermögen der ratsuchenden Person. Zudem ist die 

Bedeutung der Persönlichkeitsfaktoren fu, die eigene Berufs- und Laufbahnwahl nicht ohne weiteres einsichtig. 

Die im Testprofil verwendeten Begriffe fir die Primär- resp. Sekundärskalen sind z.T. fachtechnischer Art (z.B. 

Emotionale Instablität, Dominanz, soziale Kompetenz, Introversion) oder wenig geläufig und darum auch miss- 

verständlich (z.B. Reserviertheit, Bodenständigkeit, Traditionalismus). Die Bipolarität ist bei einzelnen Faktoren 

nicht ohne weiteres ersichtlich und nachvollziehbar ( Schüchternheit vs. Soziale Kompetenz, Soziale Orientierung 

vs. Selbstgenügsamkeit). Bei der Primärskala E ,,Nachgiebigkeit" und der Globalskala V ,,Unnachgiebigkeit" 

überschneiden sich die Begriffe. Der Pritnärfaktor ,.Schlussfolgerndes Denken" passt nicht so recht in die übrigen 

Kategorien und wirkt wie ein kleiner Intelligenztest. 

Das sinnvolle und zutreffende Vermitteln der Ergebnisse erfordert einen recht hohen Aufwand und setzt eine gute 

Kenntnis des Verfahrens voraus. Die Beschreibungen der Dimensionen können bei der Vermittlung der Ergebnisse 

über die erwähnte Schwierigkeit mit den Begriffen hinweghelfen. 

Es sind nur Normenwerte aus der Bundesrepublik Deutschland vorhanden. Das Auswerten der Ergebnisse ist ohne 

Hilfsmittel aufwändig, u.a. auch das Ausrechnen der AK-Werte und IF-Werte bei den Antwortstilen. 


Mit dem 16PF-R Persönlichkeits-Faktoren-Test verfugt die Laufbahnberatung Erwachsener über ein umfassendes, 

psychometrisch breit abgestütztes Verfahren zur Beurteilung einer Persönlichkeitsstruktur. Er erlaubt zur 

Diskussion stehende Berufslösungen mit Hilfe des Persönlichkeitsinventars zu überprüfen, Bestätigungen oder 

Hinweise auf mögliche kntische Punkte oder Schwierigkeiten zu erhalten. Berufliche Laufbahnwahlentscheidungen 

können mit Hilfe dieses Verfahrens breiter abgestützt werden. 


Verwandte Verfahren: 

BIP, AVEM, NEO-PI-R (in Vorb.), NESFFI, MBTI, EPP-D (erhältlich bei www.schuhfiied.co.at) 

Bezugsquelle der Auswertungsfolien: karl.abegg@dbk.zg.ch 

Bezugsquelle der EDV-gestutzten Auswertungshilfe: Stefan.Krucker@,erz.be.ch. 





I 

Schweizerischer Verband fur Berufsberatung 



Label fur Tests und Arbeitsmittel fir den 






Verfahren 

.. 

1 

1.1 

1.2 

1.3 

Interessenkompass 

Egloff, E (i 998). Berufswahltagebuch (S. 47ff.) Interessenfragebogen mit Interessenkompass. 

Lehrmittelverlag des Kanons Aargau. Bericht zum Fragebogen: Jungo, D. & Egloff, E. (1999). 

Bericht mit Anregungen fur die Anwendung. Publikationenreihe des SVB Thema 1 O. Fragebogen: Beim SVB erhältlich. 

Kategorie 

Interessen fragebogen 

Beschreibung 

Fragestellung I Anwendungsbereich 

Abklärung der Interessen im Rahmen der Berufsberatung und im Rahmen des Berufswahlunterrichts der Oberstufe 

mit Betreuung durch die Lehrperson. 

Zielgruppe (Testpersonen) 

Jugendliche der Sekundarstufe I vor der ersten Berufswahl 

Konzept I Theoretische Grundlagen 

Der Interessenfragebogen ist ein Bestandteil des Berufswahltagebuches von Egloff (1 998) und wird im Berufswahi- 

Unterricht eingesetzt. Das Berufswahltagebuch dient zur Berufsfindung, indem die eigene Person exploriert und eine 

Brücke von den eigenen Interessen zur Berufswelt konstruiert wird. Der Fragebogen kann auch im Rahmen der 

individuellen Berufsberatung eingesetzt werden. Das Verfahren ist subjektiv und erfasst berufliche, Schul- und 

Freizeitinteressen sowie selbst eingeschätzte Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Items sind in neun inhaltshomogene 

Blöcke entsprechend den neun Feldern von Egloff gruppiert: 

1. Natur 

2. Ernährung 

3. Gestalten 

4. Bauwesen, Haustechnik, Innenausbau, Holzverarbeitung 

5. Technische Industrie, Technisches Handwerk 

6. Planen, Berechnen, Technisches Zeichnen, Informatik, Untersuchen, Forschen 

7. Handel, Verwaltung, Verkauf, Verkehr, Wirtschaft, Informatik 

8. Sprache, Literatur, Nachrichtenwesen, Theater, Musik, Kunstwissenschaft, Geisteswissenschaft 

9. Menschenkontakt, Bildung, Gesundheit, Beratung, Betreuung 

1.4 Material 

Der Fragebogen mit Instruktion, Auswertungsblättem und Berufsverzeichnis sind im Berufswahltagebuch von 

Egloff (1998) zu finden. Zudem werden der Hintergrund des Fragebogens, die Eichstichprobe und Gütekriterien 

sowie Anregungen für die Anwendung irn Bericht von Jungo und Egloff (1999) vorgestellt.



Der Fragebogen kann bei Einzelpersoneii und ln Gruppen eingesetzt werden. Mündliche Erklärungen sind bei 

Bedarf möglich. Das Ausfullen des Fragebogens dauert etwa 20 bis 30 Minuten. 

Die Rohwerte der Items werden fur jedes Interessenfeld einzeln zu einem Total der Punkte zusammengezählt und 

am Ende des Blockes in ein Kästchen eingeschrieben. Diese addierten Rohwerte werden im Interessenkompass, 

welcher fur beide Geschlechter oder getrennt nach Knaben und Mädchen aufgefuhrt ist, eingetragen und als 

Prozentrangwerte in ein Profil übertragen (normativer Vergleich). Zusätzlich werden unterhalb des Profils die sechs 

wichtigsten Tätigkeiten eingetragen. Der Fragebogen kann von den Jugendlichen selbständig bearbeitet und 

ausgewertet werden. Die Auswertung dauert ca. 15 Minuten. 

1.5.2 interpretation 

Im Berufswahltagebuch wird die Bedeutung der neun Felder ausfuhrlich beschrieben und zu den Interessenfelder 

werden Berufslisten zur Zuordnung von Berufen vorgestellt. Im Bericht von Jungo und Egloff (1999) werden 

weitere Anwendungsmöglichkeiten vorgestellt, weiche berufsberaterisch Tätigen dienen soll. 




Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegt für die gesamte Eichstichprobe (N = 545) zwischen 0.83 und 0.97. 

Validität: 

Konstruktvalidität: Auf Skalenebene wurden drei Faktoren extrahiert: Technik und Planung (Faktor I), Mensch 

und Kultur (Faktor II) und Natur und Gestaltung (Faktor III). Die Korrelationen zwischen den neun Skalen 

(Interkorrelationen) weisen Koeffizienten von - .O9 bis + .84 auf. 

Gruppenunterschiede: In jeder Interessenskala gibt es signifikante Geschlechtsunterschiede und in einigen Skalen 

gibt es Unterschiede im Alter, Schultyp und Regions-. 

Fragebogen und Berufswunsch: Der Grad der Übereinstimmung zwischen dem erfragten (d.h. Fragebogen von 

Egloff) und dem artikulierten (d.h. offene Frage nach dem Berufswunsch) Interesse beträgt für den erstgenannten 

Berufswunsch 39.3% (Kappa = .32) und fur den zweitgenannten 34.4% (Kappa = .26). 


Jungo und Stoll (1999) haben den Fragebogen von Egloff mit dem Foto-Interessentest von Stoll und Jungo (1998) 

verglichen. Die Dimensionen korrelieren stark mit den bereichsspezifischen Dimensionen (mittlere Skalen- 

korrelationen bestimmt via Fishers Z-Transformation: Modell Egloff: konvergent r = .59, diskriminant r = .13). 

1.6.3 Normen (Jahr der Normierung / Für welche Gruppen) 

Die Eichstichprobe (N = 545) ist durch einen Quotenplan bei Schulklassen gezogen worden. Sie besteht aus 

Schülerinnen und Schülern des 8. Schuljahres und ist hinsichtlich der Kriterien Geschlecht, Alter, Schultyp und 

Regionstyp durch eine entsprechende Gewichtung fur die Grundgesamtheit der Jugendlichen im 8. Schuljahr der 

deutschen Schweiz repräsentativ. Es werden Prozentränge, aufgeteilt in zwölf Felder, sowohl für die gesamte 

Eichstichprobe als auch getrennt nach Mädchen und Knaben angegeben. 

1.7 Literatur 

Jungo. D. & Stoll, F. (1999). Der Foto-Interessentest FIT. Abstrakt und Poster Session vom 6. Kongress der 

Schweizerischen Gesellschaft fur Psychologie. Fribourg. 

Stoll, F. & Jungo, D. (1 998). Foto-Interessentest FIT auf Basis der ,,Berufsfotos GubleriGerosa". Publikationenreihe 

des Schweizerischen Verbandes fir Berufsberatung (SVB) Thenn 8. Dübendorf Schweizerischer Verband fir 

Berufsberatung.



Der Fragebogen von Egloff hat sehr gute Anwendungsqualitäten, so dass die Jugendlichen den Fragebogen auch als 

Hausarbeit selbständig ausfillen und auswerten können. Ein Beispiel mit Erklärung der Auswertung und Inter- 

pretation werden im Berufswahltagebuch beschrieben. 


Die Anregungen fur die Anwendung im Bericht von Jung0 und Egloff hingegen sind komplizierter und bedürfen 

grösserer Anstrengungen und Einarbeitungszeit. Sie sind eher fUr berufsberaterisch Tätige relevant. 

Der Fragebogen von Egloff erfasst Freizeit- und Berufsinteressen sowie selbst eingeschätzte Fähigkeiten. Im 

Interpretationsgespräch muss deshalb gelegentlich zwischen Freizeit- und Benifsinteressen sowie Fähigkeiten 

unterschieden werden. 

Die Stabilität der Dimensionen wurde bisher nicht untersucht und Angaben zur prognostischen Validität fehlen. 

Die Korrelationskoeffuienten zeigen, dass es sich bei den neun Skalen nicht um unabhängige Interessendimen- 

sionen handelt. Vor allem die Skalen 4, 5 und 6 sind sich empirisch sehr ähnlich (Koeffizienten im Wert zwischen 

.63 und .84). 

Die Normen gelten nur fUr Schüler und Schülerinnen der Sekundarstufe I vor der ersten Berufswahl. 

Den Interessen werden mit den neun Berufsinteressenfelder Berufe zugeordnet. Wie aber die Entscheidung 

zwischen mehreren Alternativen vollzogen wird oder werden soll, muss in der Schulklasse oder in der Beratung 

erarbeitet werden. 

- 2.4 Anmerkungen 

- 

Die 


Der Interessenîiagebogen ist einfach durchzufuhren und auszuwerten. Die Dimensionen werden fur individual- 

diagnostische Fragestellungen reliabel und valide gemessen. Für die Abklärung der Interessen ist der Fragebogen 

sehr nützlich. 

m 

Diagnostikkommission des SVB hat u.a. die Aufgabe, Tests und Arbeitsmittel zuhanden der Berufsberaterschaft 


das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkommission Entscheidungshdfen für den Einsatz von Tests 


I - 

Schweizerischer Verband für Berufsberatung 



Label fUr Tests und Arbeitsmittel fi den 



Diagnostikkommissioo 



- 

Verfahren 

Persönlichkeitsbeschreibung - BIP 

von R. Hossiep und M. Paschen (1 998) 

Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen 

I Kategorie 




Gemäss den Autoren besteht das Ziel des BIP darin, das Selbstbild eines Testkandidaten im Hinblick auf relevante 

Beschreibungsdimensionen aus dem Berufsleben standardisiert zu erfassen. Damit eignet sich das Verfahren für die 

Beantwortung von Fragestellung aus den Bereichen der Organisationspsychologie, wie z.B. der Eignungsdiagnostik, 

der Teamentwicklung, des Coachings usw. sowie der Laufbahn- bzw. Karriereberatung. Der testheoretische Ent- 

wicklungsstand des BIP lässt auch problemlos eine Verwendung des Verfahrens in angewandten Forschungs- 

Projekten zu. 


Berufstätige Personen männlichen und weiblichen Geschlechts, nicht unter 20 Jahren, bis über 50-jährig und aus 

dem deutschsprachigen Kulturraum. 


Bei der Entwicklung des Verfahrens haben die Autoren eine deduktive Strategie gewählt, indem sie die als relevant 

erscheinenden Skalen bereits im Vorfeld festgelegt haben. Nach einer eingehenden Sichtung der Validitatsstudien 

zu den bisher publizierten Persönlichkeitstests und der einschlägigen Literatur, in der sich Hinweise auf berufs- 

relevante Persönlichkeitsdimensionen finden, haben Hossiep & Paschen (1 998) diese Ergebnisse eher qualitativ/ 

intuitiv als nach einem bestimmten Algorithmus zusammengeführt. Bei der Konstruktion der Skalen wurde darauf 

geachtet, dass sie inhaltlich eindeutig, augenscheinvalide, gut interpretier- und kommunizierbar sind. Bei den 

Dimensionen des BIP ist teils eine relativ grosse Nähe zu bestehenden psychologischen Konstrukten (z.B. 

Leistungsmotivation, Handlungsorientierung), teils eine Konstruktion entlang des Alltagsverständnisses der 

jeweiligen Begrifflichkeiten (z.B. Teamorientierung, Selbstbewusstsein) zu erkennen. Da die Ansprache der 

Teilnehmer bei der Gewinnung der Eichstichprobe nur in wirtschaftsnahen Kontexten vorgenommen wurde, ist 

die untersuchte Stichprobe zwar nicht bevölkerungsrepräsentativ, entspricht aber dafur der relevanten Zielgruppe.

1.4 

1.5 

1.5.1 

1 S.2 

Die faktorenanalytisch bestätigten 14 Skalen des BIP (210 Items) können gemäss Hossiep & Paschen (1998) den 

folgenden 4 Bereichen zugeordnet werden: 

Berufliche Orientierung 

Leistungsmotivation 

Gestaltungsmotivation 

Fiihrungsmotivation 

Soziale Kompetenzen 

Sensitivität 

Kontaktfahigkeit 

Soziabilität 

Teamorientiening 

Durchsetzungsstärke 

Persönliche 

Eignungsvoraussetzungen 

I 

Arbeitsverhalten 

Gewissenhaftigkeit 

Handlungsorientiening 

Psychische Konstitution 

Emotionale Stabilität 

Belastbarkeit 

Selbstbewusstsein 

Material 

Fragebogen zur Selbst- und Fremdeinschätzung, Summenblätter, Schablonen, Profilblätter, Hinweise fUr 

Teilnehmer und Handanweisung 

Anwendungen 

Durchfuhrung und Auswertung 

Im Handbuch finden sich sehr detaillierte Hinweise zur Testdurchfihrung. Die Autoren haben zwei Hinweishefte 

verfasst, die den Kandidaten - in einer verständlichen Sprache - recht ausfuhrlich über die theoretischen Hinter- 

gründe, den Zwecke und die Bedingungen des Testens informieren. Das Verfahren liegt in Paper-Pencil wie in einer 

computerbasierten Form vor (keine Parallelform). Die durchschnittliche Bearbeitungszeit des BIP beträgt gemäss 

den Autoren etwa 45 Minuten (unser Erfahrungswert liegt eher bei 50 bis 60 Minuten). Da zu denselben Skalen 

sowohl ein Selbst- wie auch ein Fremdeinschätzungsbogen vorliegen, ist es möglich, das präsentierte Selbstbild 

eines Kandidaten einem Fremdbild durch Vorgesetzte, Kollegen usw. gegenüberzustellen. Die Auswertung erfolgt 

entweder mittels Folien (Dauer Ca. 15 Minuten - nach unserer Auffassung eine etwas zu optimistische Schätzung) 

oder mit Hilfe der Auswertungssoftware. Im Profilblatt des BIP können die jeweiligen Nomtufen eingezeichnet 

werden. 

~ ~ 

~ _ _ _ _ _ ~~~ 

~ 

~ _ _ _ _ _ _ 

Interpretation 

Die Autoren bieten ausfihrliche Interpretationshinweise. Zu den einzelnen Dimensionen liegen umfassende 

Beschreibungen vor. Anhand von einigen Beispielen werden die einzelnen Auswertungs- und Interpretationsschritte 

demonstriert und erläutert.

1.6 Gütekriterien. Literatur 



Cronbach's Alpha liegt zwischen .75 und .92, die Retest-Reliabilität zwischen .77 und .89. 

Validität: 

Im Handbuch sind Untersuchungsergebnisse zu Korrelationen mit unterschiedlichen Entwicklungs- und Leistungs- 

massen wie Studienverlauf, Studienleistungen, Berufsplanung, berufliches Entgelt, hierarchische Position, eigene 

Berufserfolgseinschätzung, Tätigkeitszufiiedenheit und Fremdbild referiert. 

Zwischen einzelnen Dimensionen wie Führungsmotivation, Handlungsorientierung und Durchsetzungsstärke sowie 

Kriterien wie Entscheidungssicherheit lassen sich befriedigende, signifikante Zusammenhänge (r = 0.38) nach- 

weisen. Bei einigen Kriterien wie hierarchische Position haben sich hingegen nur sehr geringe bis moderate 

Korrelation zu den Dimensionen (r= 0.02 bis 0.19) ergeben. 


Bislang noch keine Veröffentlichungen. 


Es bestehen 9- und 10-stufige Normen fUr eine Gesamtstichprobe (N = 5'354), für männliche und weibliche 

Personen, für Personen unter 24 Jahre bis über 50 Jahre, berufstätige Fach- und Fuhningskrafte, Sachbearbeiter/ 

Fachkräfte, GruppenleiteriTeamleiter und Abteilungsleiter, HauptabteilungsleiterKlereichsleiter, Geschäftsführer 

und Vorstände, Absolventen von Hochschulen und Fachhochschulen, wirtschafts-, geistes-, natur-, ingenieur- und 

human-wissenschaftlichen Studiengängen. 

1.7 Literatur 

Hossiep, R. & Paschen, M. ( 1998). Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbescheibung. 

Göttingen: Hogrefe-Verlag GmbH. 

Hossiep, R., Paschen, M. & Mühlhaus, O. (1 999). Persönlichkeitstests im Personalmanagement. 

Göttingen: Hogrefe-Verlag GmbH. 



In der Durchführung und Auswertung (Papier-Bleistift-Form) eher zeitaufwendig, mit klarer Instruktion und 

ergänzenden Hinweisen, einfache Handhabung. 


Die Fragen sind leicht durchschaubar, so dass Selbstdarstellungstendenzen der Kandidaten entsprechend zu 

berücksichtigen sind. Diagnostische Befunde aus dem BIP müssen - gerade in Auswahlverfahren, wo die Tendenz, 

Antworten nach sozialer Erwünschtheit zu geben, besonders gross ist - mit Befunden aus anderen Datenquellen 

ergänzt und überprüft werden. Für die Schweiz bestehen keine Normen. 

Mit den Dimensionen des BIP lassen sich nicht alle untersuchten Aussenkriterien gleich gut prognostizieren. 

Bemerkenswert ist, dass der Autor überhaupt Validitätsuntersuchungen anhand von Erfolgskriterien durchgeführt 

und diese publiziert hat.

2.3 

2.4 

Gesamtbewertung für den Anwendungsbereich Berufsberatung 

Für die Beschreibung der Persönlichkeit in bezug auf berufsrelevante Dimensionen ist das BIP zurzeit das 

geeignetste Verfahren im deutschsprachigen Raum. Besonders fur die Laufbahnberatung, die beratungsorientierte 

Eignungsdiagnostik und das Coaching stellt das BIP eine wertvolle Ergänzung zu den bislang eingesetzten Ver- 

fahren dar. Der kompetente und verantwortungsvolle Umgang mit diesem Verfahren setzt solides Wissen in 

Testtheorie, Persönlichkeitspsychologie und Diagnostik im A&O-Bereich voraus. 

Anmerkungen 

Verwandte Verfahren 

16-Persönlichkeits-Faktoren-Test 16PF-R von Schneewind & Graf (1 998), Deutscher CPI (California Psychological 

Inventory) von H.G. Gough, hrsg. von A.B. Weinert (in Vorbereitung). 



das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkommission Entscheidungshilfen fur den Einsatz von Tests 


Schweizerischer Verband fiir Berufsberatung 



Label für Tests und Arbeitsmittel für den 

Anwendungsbereich der Berufsberatung in der Schweiz 

~





I Verfahren 

= Berufsneigungstest N-11 

J. Hug, IAP, Zürich, 1960 

Berufstypologie zum Berufsneigungstest N-l 1 von J. Hug, 1988 

Adresse des Autors: Kasinostrasse I 1,8032 Zunch 

Kategorie 

Neigungstest (gemäss Angabe des Autors) 


1.1 Fragestellung I Anwendungsbereich 

Der N-1 1 ist gedacht für das Erfassen von Neigungsschwerpunkten in verschiedenen Berufsgebieten von Jugend- 

lichen und Erwachsenen. 


Die vermutete Zielgruppe sind Jugendliche zwischen 14 und 16 Jahren während der ersten Berufswahiphase. Zum 

Test existiert kein Handbuch. 

1.3 Konzept I Theoretische Grundlagen 

Die erfragten je 24 Tätigkeiten stammen aus 11 Berufsfeldem 

Nh: Naturhandwerk 

Eh: Emährungshandwerk 

Be: Bekleidungshandwerk 

Ba: Bauhandwerk 

Th: Technisches Handwerk 

Ku: Kunsthandwerk 

So: Sozialarbeit 

Ha: Handel und Verkehr 

Te: Technik 

Nw: Naturwissenschaften 

Gw: Geisteswissenschaften 

1.4 Material 

Fragebogen mit 264 Aussagen zu beruflichen Tätigkeiten. Instruktion mit drei Übungsbeispielen, in der die 

Aussagemöglichkeiten beschrieben sind. Beispiele: Ferienreisen organisieren; Neue Menus ausprobieren; 

Kleiderstoffe weben. 

Irn Antwortbogen sind drei Kolonnen offen, eine mit der Überschrift Ja'' (mache ich geme), eine mit ,,nein" (mache 

ich nicht geme) und eine neutrale dazwischen, wenn der Proband sich nicht fUr eine Antwort entscheiden kann. 

Wenn möglich sollte mit ja oder nein geantwortet werden. Heft zur Berufstypologie, die fir den Test verwendet 

wurde. Antwortbogen, der gleichzeitig auch ein Auswertungsschema enthält. Auszählschablone. 

Es existiert eine EDV-Version fir Macintosh, programmiert von Walter Bemath, Berufsberatung Schaffhausen.



Der N-1 1 eignet sich zur Einzel- und Gruppendurchführung. Die schriftliche Anweisung können die Probanden 

selbst lesen und ohne weitere Erklärung den Test durchführen. Ausgezählt wird mittels Schablonensatz oder mit 

Hilfe der Computersoftware. Mit den Rohwerten wird ein Profil erstellt, das zur Beurteilung und zur Besprechung 

dient. 

1 S.2 interpretation 

Im Heft ,,Berufstypologie” sind die Berufe beschrieben, die in diesem Berufsfeld wählbar sind. Weitergehende 

Interpretationsmöglichkeiten sind nicht vorhanden. 


1.6.1 Vom Autor gehend gemachte Giitekriterien 

Keine 


Keine bekannt 

1 h.3 Normen 

Keine 

1.7 Literatur 

Keine bekannt 



Der Test gibt Hinweise auf die Berufsneigungen von Probanden. Mit der Gewichtung durch den Probanden selbst 

ist es möglich zu sehen, welche Tätigkeiten am meisten interessieren und welche Berufe sich in diesem Berufsfeld 

anbieten. Es wird unterschieden zwischen handwerklichen Berufen, höheren Fachausbildungen und akademischen 

Berufen. 


Für den Test N-1 1 existieren keine Normen. Die Gewichtung ist vom Probanden selbst gewählt (Anzahl Wahlen 

im Berufsfeld). Es fehlen Altersangaben. Die Berufstypologie ist grösstenteils veraltet. Da keine Eichung und keine 

Angaben zu den Gütekriterien bestehen, muss der N-1 1 eher als Arbeitsmittel bezeichnet werden.


Der N-1 1 als Test kann heutzutage nicht mehr fur die Beratung empfohlen werden, da weder eine Normierung 

gemacht wurde, noch eine Untersuchung zu den Giitekriterien. Die Berufstypologie ist veraltet, da sich die Berufs- 

welt in den letzten 40 Jahren doch erheblich verändert hat. Das Verfahren kann allenfalls als Arbeitsmittel ein- 

gesetzt werden, um über verschiedene berufliche Tätigkeiten zu diskutieren und im Gespräch eine Berufsliste zu 

erstellen. 

- 2.4 Anmerkungen 

- 

Die 

Diagnostikkommission des SVB hat u.a. die Aufgabe, Tests und Arbeitsmittel zuhanden der Berufsberaterschaft 





I 



m 

. . .. 

Label fUr Tests und Arbeitsmittel fur den 




ir Label für Tests und Arbeitsmittel 


Verfahren 

= Neigungstest N-29 

(2. Auflage), Hug, J. (1 989). Zürich: Institut fur Angewandte Psychologie 

rn 1 Kategorie 

Neigungs test 



Der N-29 ist fur die Berufsberatung mit Jugendlichen und Erwachsenen gedacht. Mit dem Testergebnis soll ein 

berufstypisches Profil erstellt werden, das eine Entscheidung in der Berufswahl erleichtert. 


Die Zielgruppe waren ursprünglich Jugendliche zwischen 14 und 16 Jahren in der Berufswahlphase. Die 

Anwendung ist auch für Erwachsene möglich. 


Dem N-29 liegt ein Konzept von 29 Neigungsfaktoren zu Grunde, die mit 348 Verben bei den Probanden erftagt 

werden. Es wird jeweils eine Kolonne mit 29 Verben präsentiert. Der Proband muss 6 Verben wählen, die er am 

liebsten macht und 6, die er am wenigsten geme macht. Die Verben sind so präsentiert, dass der Proband keine 

Berufskenntnisse haben muss, um entscheiden zu können, welche Tätigkeiten er geme hat und welche nicht. Die 

Faktoren wurden a priori festgelegt und erst hinterher überprüft. 

Der N-29 wurde in den 60-er Jahren ohne Handbuch von J. Hug herausgegeben. Erst nach mehreren Jahren 

Praxisanwendung widmeten sich J. Hug und R. Bollschweiler (und später andere) 1988 und 89 den theoretischen 

Grundlagen des Tests. Insbesondere wurden am Psychologischen Institut der Uni Zürich zwei Arbeiten verfasst, die 

sich mit der Eichung von Profilen, einer Faktorenanalyse und einem Datenvergleich zweier Stichproben inklusive 

Gütekriterien befassen (siehe Kap. 1.6.). In den Untersuchungen wird festgestellt, dass eine Normierung des Tests 

möglich ist, dass die postulierten 29 Neigungsfaktoren nicht erhärtet werden können, dass aber 16 Faktoren eruiert 

werden können, und dass der N-29 sich für die Erfassung der Neigungsstruktur von Probanden fi die Berufs- 

beratung eignet.

1.4 

1.5 

1.5.1 

1.5.2 

1.6 

1.6.1 

1.6.2 

1.6.3 

Material 

Fragebogen mit Schablone, die nur immer eine Kolonne mit 29 Verben präsentiert. Roter und blauer Farbstift zum 

Markieren der Positiv- und Negativwahlen. Anleitung zur Durchfuhrung (Handbuch von 1989). Normenprofile. 

Profilblatt zur Besprechung mit Probanden. 

EDV-Version fur Macintosh, programmiert von Walter Bemath, BIZ Schaffhausen. 

Vor einiger Zeit wurde auch eine Test-Version speziell für weibliche Probandinnen mit anderen Verben zusammen- 

gestellt. Diese ist nicht offiziell erhältlich. 

Anwendungen 

Durchfuhrung und Auswertung 

Der N-29 eignet sich zur Einzel- und Gruppendurchfhng. Die Durchfuhrung ist sehr einfach und wird den 

Probanden mündlich erklärt. Ausgezählt wird zeilenweise oder mit Hilfe der Computersoftware. Mit den Rohwerten 

wird ein Profil erstellt, das zur Beurteilung und zur Besprechung dient. 

Interpretation 

Das Handbuch von 1989 präsentiert Durchschttsprofile von bestimmten Berufsgruppen, die zum Vergleich 

herangezogen werden können. Die meisten Vergleichsprofile bietet der Ordner von R. Bollschweiler (Neigungstest 

N-29, Anleitung zur Interpretation, 1987). Die 29 Faktoren sind auf dem Profilblatt beschrieben, müssen aber mit 

den Probanden genaustens besprochen werden. Das Profilblatt ermöglicht es, den Klienten die Bedeutung des 

Profils zu verdeutlichen. 

Gütekriterien, Literatur 

Vom Autor geltend gemachte Giitekriterien 

Der Autor äussert sich nur zur kriterienbezogenen Validität. Es werden Berufsgruppen-Profile erstellt (z.B. 

Jounalisten). Diese können dann zur Beurteilung eines Musterprofils herangezogen werden. 

Zusatzinformationen und Beurteilung in der Literatur 

R. Bollschweiler erstellte 1987 ein Durchschnittsprofil für 14 bis 16-jährige männliche Jugendliche (N=800) und 14 

bis 16-jährige weibliche Jugendliche (N=700). Das ermöglichte es den Beraterinnen und Beratern erstmals, das 

Testergebnis mit einem geeichten Profil zu vergleichen. Diese Arbeit hat weitere Untersuchungen ausgelöst. 

Einerseits untersuchte Hug selbst verschiedene Berufsgruppen, um eine kriterienbezogene Validierung der Test- 

ergebnisse zu erreichen. Andererseits wurde in zwei Arbeiten am Psychologischen Institut der Uni Zürich metrische 

Werte zu den Neigungsfaktoren erhoben. Das von Bollschweiler erhobene Durchschnittsprofil wurde bestätigt 

(Rangkorrelation nach Spearman r==.95). Die 29 ,,BedÜrhisse" konnten in einer Itemanalyse in bessere 16 Faktoren 

eingeteilt werden. Der Profilbogen des N-29 wurde leider nicht angepasst. Interessant ist die geäusserte Vermutung, 

dass die präsentierten Verben fur viele Jugendliche zu schwer verständlich seien. In einer Folgeuntersuchung von 

1989 wurde die Eichstichprobe wiederum verglichen mit einer neuen Eichung von 11 bis ló-jährigen Schülerinnen 

und Schülern. Die errechneten Korrelationen zwischen der Eichung von Bollschweiler (1987) und einer neuen 

Stichprobe erreichten Werte zwischen r=.9 und .98. Es wurden ausserdem geschlechts- und alterspezifische Unter- 

schiede festgestellt. Der Einbezug dieser neuen Mittel wird sehr empfohlen, wenn eine statistisch erhärtete Aussage 

zu den Ergebnissen gemacht wird. 

Zur Reliabilität werden keine Angaben gemacht. 

Normen (Jahr der Normierung /Für irelche Gruppen) 

Seit 1989 existieren Normen fur weibliche und männliche Jugendliche von 11 bis 16 Jahren.

1.7 Literatur 

Bollschweiler, R. (1 987) Neigungstest N-29, Anleitungen zur Interpretation. Handanweisung. Luzern: Eigenverlag 

R. Bollschweiler. 

2 

2.1 

2.2 

2.3 

2.4 

Bollschweiler, R. (1989) Was ist aus ihnen geworden, Umfrage bei 100 ehemaligen Ratsuchenden. Luzern: 

Eigenverlag R. Bollschweiier 

Pardo, O., Sidler, A., Zaccaria, M., Zimmermann M., betreut durch Bemath, W. (1988) Itemanalyse und 

Faktorenvalidität des N-29, Forschungsseminararbeit. Zürich: Psychologisches Institut der Uni Zürich, Abteilung 

Angewandte Psychologie (unveröffentlicht). 

Bedekovic, S., Cavegn, A., Zeltner, E., betreut durch Bemath, W. (1989) Der Neigungstest N-29 im Test, 

Forschungsseminararbeit. Zürich: Psychologisches Institut der Uni Zürich, Abteilung Angewandte Psychologie. 

Murer-Chevalier, W. ( 1997) Neigungen, Tätigkeiten und Zufnedenheit: Überprüfung eines Konpenzmodells fih 

die Laufbahnberatung (Dis.). Zürich: Zentralstelle der Studentenschaft. 



Der Test gibt wertvolle Hinweise auf die Neigungssûuktur von Probanden. Die 29 Neigungsfaktoren werden in den 

Untersuchungen nicht voll und ganz bestätigt. Der N-29 ist aber ein nützliches Instrument in der Berufs- und Lauf- 

bahnberatung. Die ,,Musterprofile" ermöglichen den Praxisvergleich mit bestimmten Berufsgruppen. 

Kritik / Grenzen 

Es ist äusserst umständlich, mit dem Handbuch und den verschiedenen Untersuchungen die jeweils erhobenen 

Ergebnisse zu interpretieren. Leider fehlt ein zusammenfassendes Handbuch ñir die berufsberaterische Praxis. Eine 

durchgehende Profilanalyse braucht sehr viel Zeit, so dass Aufwand und Ertrag in keinem Verhältnis zueinander 

stehen. Die übliche Rohwert-Profilblatt-Analyse wird wiederum den metrischen Untersuchungen und damit der 

Neigungsstruktur eines Probanden nicht gerecht. 

Gesamtbewertung für den Anwendungsbereich Berufsberatung 

Der N-29 ist geeignet fUr Berufsberater und Berufsberaterinnen, die sich mit der Materie der Untersuchungen aus 

den Jahren 1987 bis 89 auseinandergesetzt haben. Die Anwendung als Rohfassung aus den 60-er Jahren ist nicht 

empfehlenswert, da viele Neigungsfaktoren oder ,,Bedürfnisse" nicht als solche interpretiert werden können und so 

in der Besprechung mit den Klienten zu falschen Ergebnissen fuhren. 

Sehr umständlich ist das Sichten des umfangreichen Materials, damit ein Profil gut interpretiert werden kann. Der 

N-29 ist ganz sicher nicht der komfortable, rasch einsetzbare Neigungstest. 

Anmerkungen 

Da der N-29 in der Berufsberatung häufig verwendet wird, existieren viele individuell erstellte Profilblätter und 

sogar eine ,,weibliche" Form (Verbenblatt) dazu. Vorsicht bei der Materialauswahl!

Die Diagnostikkomssion des SVB hat u.a. die Aufgabe, Tests und Arbeitsmittel zuhanden der Berufsberaterschaft 


das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkomssion Entscheidungshilfen für den Einsatz von Tests 


= 

Schweizerischer Verband fur Berufsberatung 

I 


Datumder Beurteilung: 18. September 2000 

m 

Label für Tests und Arbeitsmittel für den 




w Label für Tests und Arbeitsmittel 


Verfahren 

= Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM) 

von U. Schaarschmidt und A. Fischer (1996) 

rn rn Kategorie 




Das AVEM ist fir den Einsatz im Rahmen von arbeits- und gesundheitspsychologischen Fragestellungen entwickelt 

worden. Auf der Grundlage von Profilbetrachtungen über 1 1 Merkmalsdimensionen erlaubt das Verfahren solche 

Verhaltens- und Erlebensmuster zu identifuieren, die auf Risiken im Sinne psychischer und psychosomatischer 

Gefahrdung schliessen lassen. Anwendungsbereiche: Laufbahnberatung, organisationspsychologische und klinische 

Beratung und Intervention sowie Forschung. 


Personen (Frauen und Manner) im Alter zwischen 16 und 69 Jahren. 


In den relativ konstanten und übergreifenden Verhaltens- und Erlebensmerkmalen drückt sich aus, wie arbeits- 

bezogenen Anfordenmgen begegnet und Beanspruchungsverhältnisse mitgestaltet werden. Gemäss den Autoren 

soll sich das Verfahren zur personen- wie zur bedingungsbezogenen Intervention eignen. Dies ist besonders dann 

gegeben, wenn gesundheitsgefàhrdende Verhaltens- und Erlebensmuster ab- und gesundheitsfordernde aufgebaut 

sowie Arbeits- und Lebensverhältnisse verändert werden müssten. Damit knüpft das Verfahren an gesundheits- 

psychologische Konzepte an, die die Art und Weise, wie sich Menschen beanspruchende Situationen stellen, zum 

Kriterium psychischer Gesundheit machen: an Ressourcen-Theorien (Becker, 1986; Udns, 1990), an das Konzept 

des Kohärenzerlebens (Antonovsky, 1987) und an das transaktionale Stress- und Coping-Konzept (Lazarus & 

Folkman, 1987). 

Faktorenanalytisch wurden folgenden 11 Dimensionen gewonnen, die jeweils mit 6 Items besetzt und bei weiter- 

gehender faktorenanalytischer Strukturierung zu 3 Sekundärfaktoren zusammengefasst sind.

I Arbeitsengagernent 

1. Subjektive Bedeutsamkeit der Arbeit 

2. Beruflicher Ehrgeiz 

3. Verausgabungsbereitschaft 

4. Perfektionsstreben 

5. Distanzierungsfahigkeit 

II Persönliche Widerstandsfähigkeit und das Bewältigungsverhalten gegenüber Belastungen 

6. Resignationstendenz 

7. Offensive Problembewältigung 

8. Innere Ruhe und Ausgeglichenheit 

III Wohlbefindedpsychologischer Schutzfaktor 

9. Erfolgserleben im Beruf 

1 O. Lebenszufriedenheit 

1 1. Erleben sozialer Unterstützung 

Mittels Clusteranalysen wurden 4 Gruppen homogener Profile bzw. Typen gefunden: Typ G, der am ehesten dem 

Gesundheitstyp entspricht, Typ S, der zur Schonung neigt und weniger unter dem Aspekt Gesundheit als vielmehr 

unter dem der Arbeitsmotivation betrachtet wird, Risikotyp A, der durch ein überhöhtes Engagement gekenn- 

zeichnet ist und Risikotyp B, dem Resignation, Motivationseinschränkung, herabgesetzte Widerstandsfahigkeit und 

Unzufriedenheit eigen sind. In den Interpretationshinweisen wird darauf aufmerksam gemacht, dass besonders zwei 

Mischtypen häufig vorkommen: Typ G gemischt mit Risikotyp A und Typ S gemischt mit Risikotyp B. 

1.4 Material 

Fragebogen, Auswerteblatt (fur Gesamtstichprobe sowie fur die alters-, geschlechts- und berufsspezifischen 

Teilstichproben), Handanweisung. 



Der Test ist als Einzel- oder Gruppenuntersuchung durchfuhrbar. Die Bearbeitungszeit beträgt in beiden Fällen etwa 

1 O Minuten. Es gibt keine Parallelform. Bei der Auswertung mittels Computer wird ein automatischer Normen- 

vergleich durchgeführt und die Wahrscheinlichkeit fur die Zugehörigkeit zu den Typen arbeitsbezogenen Verhaltens 

und Erlebens berechnet. Für die Auswertung von Hand sind Auswerteschablonen nicht erforderlich, sondern 

lediglich ein Auswerteblatt, auf dem die individuellen Punktwerte in Stanine-Werte transfoxmiert werden können. 

Über den üblichen Normenbezug hinaus, ist es möglich, das individuelle Profil mit den vorgegebenen Typen von 

Verhaltens- und Erlebensmuster zu vergleichen, womit die Interpretation erleichtert wird. Der Vergleich kann per 

Augenschein über Referenzprofile erfolgen oder berechnet werden. 

1.5.2 Interpretation 

Von den Autoren werden fUr die Interpretation der AVEM-Ergebnisse drei Wege vorgeschlagen: ( 1) Die Betrach- 

tung der individuellen Messwerte, Skala fUr Skala. (2) Die Betrachtung der drei nach den erhaltenen Sekundär- 

faktoren unterscheidbaren inhaltlichen Bereiche: Arbeitsengagement, Bewältigungsverhalten und Widerstands- 

fahigkeit gegenüber Belastungen sowie Lebensgefuhl. (3) Das individuelle Profil wird mit den Typenprofilen 

verglichen, um eine Ähnlichkeit zu einem oder mehreren von diesen abzuschätzen. Zum besseren Verständnis und 

zur Unterstützung der Interpretation werden sechs Profile hinsichtlich ihrer Typenzugehörigkeit dargestellt und in 

bezug auf mögliche Schlussfolgerungen diskutiert.


1.6.1 

1.6.2 

1.6.3 

1.7 

2 

2.1 

2.2 

Vom Autor geltend gemachte Gütekriterien 


Cronbach's Alpha liegt zwischen .78 und .87; die Split-half-Reliabilität liegt zwischen .76 und .90; die Stabilitäts- 

koeffuienten liegen nach 3-monatigem Abstand zwischen .69 und 32. Dies sind befriedigende bis gute Werte. 

Validität: 

Der jeweilige Gültigkeitsanspruch der Skalenbereiche wird durch Korrelationen der einzelnen Skalen des AVEM 

mit verwandten Merkmalen anderer schon etablierter Fragebögen (FPI-R, MBI, GT, E-N-NR, BVND, SVF und 

IPC) gestützt. Bei sog. typenbezogenen Gültigkeitsnachweisen anhand von Selbsteinschätzungen lagen die Befunde 

in der erwarteten Richtung. Der Versuch, den Risikotyp A anhand eines externen Kriteriums zu validieren, führte 

zum Teil zu bestätigenden Ergebnissen, teilweise aber auch nicht, was aber klärend diskutiert wird. 

Zusatzinfonnationen und Beurteilung in der Literatur 

Sarges (2000) schätzt den Nutzen des Verfahrens fi den von Autoren anvisierten Anwendungsbereich als gross ein. 

Auf der Basis von Profilbetrachtungen lassen sich bei arbeits- und gesundheitspsychologischen Fragestellungen 

differenzierte Interventionen ableiten, die personenbezogener oder arbeitsgestalterischer Art sein können. Da die 

Berufsgruppe der Lehrer und die Frauen in der Stichprobe überrepräsentiert sind, empfiehlt Sarges (2000), die 

vorliegenden Stichproben um Personen aus wirtschaftlichen Organisationen zu erweitern. 

Normen (Jahr der Normierung / Für welche Gruppen) 

Die gesamte Normstichprobe umfasst N = 2'160 Pbn aus Österreich und Deutschland im Alter zwischen 16 und 69 

Jahren. 50 % der Pbn sind im Lehrerberuf tätig und 71% der Pbn sind weiblich. Das mittlere Alter der Gesamt- 

stichprobe beträgt 36, I Jahre und die Standardabweichung 1 1,l. 

Literatur 

Sarges, Werner (2000). Fragebogen zur Messung der Arbeitsmotivation: ,,AVEM - Arbeitsbezogenes Verhaltens- 

und Erlebensmuster" von U. Schaarschmidt und A. Fischer (1996). Zeitschrift fUr Arbeits- und Organisations- 

psychologie, 44, 1, 38-44. 

Schaarschmidt, U. & Fischer, A. ( 1996). AVEM - Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (Manual), 

Frankfurt am Main: Swets Testservices. 



Die Durchfuhrung und Auswertung des Verfahrens ist sehr ökonomisch. Für die einzelnen Typen bestehen ent- 

sprechende Referenzprofile im Auswerteblatt. so dass in der Regel mit blossem Augenschein die Nähe zu einem 

bestimmten Typen erkennbar ist. Im Handbuch finden sich ausfuhrliche Interpretationshinweise. 

Kritik / Grenzen 

Die Konstruktvalidität der einzelnen Skalen des AVEM ist recht gut belegt, während die typenbezogene Gültig- 

keitspriifung bislang vornehmlich auf Selbsturteilen als Datenquelle beruht. Im Handbuch ist lediglich eine 

Untersuchung erwähnt, in der ein Aussenkriterium zur Validierung herangezogen wurde. 4 1 Herzpatienten wurden 

mit 384 gesunden Männern bezüglich der Profilmuster verglichen. Die Befunde bestätigen zum Teil das Referenz- 

profil des Risikotyps A. Die inkonsistenten Ergebnisse werden klärend diskutiert. Da die Berufsgruppe Lehrer und 

die Frauen in der Eichstichprobe überrepräsentiert sind, dürfte das Heranziehen der Normen fUr andere Berufs- 

gruppen, insbesondere fur den Bereich wirtschaftlicher Organisationen problematisch sein, auch wenn die Autoren 

die Ansicht vertreten, dass trotz dieser Einseitigkeit das Verfahren auch fir andere Berufsgruppen geeignet sein 

dürfte. Für die Schweiz bestehen zurzeit keine Normen.


Mit Einschränkung bezüglich der Normen ist dieses Verfahren auch im Rahmen der Laufbahnberatung sehr 

brauchbar, besonders dann, wenn die Frage geklärt werden muss, ob die persönlichen Ressourcen zur Bewältigung 

beruflicher Anforderungen ausreichen oder ob bestimmte gesundheitsgefahrdende Verhaltens- und Erlebensweisen 

abgebaut und durch gesundheitsfordemde ersetzt werden müssen. Darüber hinaus können anhand des individuellen 

Profils aus dem AVEM verschiedene Laufbahnszenarios bzw. bestimmte Positionen bezüglich des Beanspruchungs- 

bzw. Befriedigungspotentials diskutiert werden. Der verantwortungsvolle und kompetente Einsatz dieses Verfahrens 

setzt allerdings ein entsprechend fundiertes Wissen über arbeits- und gesundheitspsychologische Konzepte voraus. 


Verwandte Verfahren 

Freiburger Persönlichkeitsinventar FPI-R (Fahrenberg, Selg & Hampel, 1989), Maslach Bumout Inventory MBI 

(Maslach & Jackson, 1986), Giessen-Test GT (Beckmann, Brähler & Richter, 1990), Persönlichkeitsfiagebogen der 

Extraversion, neurotischer Tendenz und Rigidität E N N R (Brengelmann & Brengelmann, 1960) und das Berliner 

Verfahren zur Neurosendiagnostik BND (Hänsgen, 1985). 

m 



das der Berufsberaterschaft aus der Sicht der Diagnostikkommission Entscheidungshilfen fir den Einsatz von Tests 


I 

Schweizerischer Verband fUr Berufsberatung 



m 



- 

I. 

1 

1.1 





Verfahren 

Laufbahn-Mosaik 

Kägi, Bruno & Kägi, Eva. Self-Assessment zur beruflichen Orientierung (1996). 

Zu beziehen bei Eva Kägi, Bildungsberatung, Kreuzeggweg 17, 8400 Winterthur. 

Kategorie 

Interessen fragebogen 

Beschreibung 

Fragestellung I Anwendungsbereich 

Das Laufbahnmosaik will die beruflichen Möglichkeiten ausloten durch 

- das Feststellen der Schwerpunkte bei den Interessen, Fähigkeiten und Kompetenzen in 15 Interessefeldern 

und 24 Interessefaktoren 

- das Vermitteln von Einsichten in die persönlichen Grundstrebungen. 

Als Arbeitsmittel will es Personen, die eine berufliche Standoribestimmung vornehmen wollen, eine Entscheidungshilfe 

anbieten zur Planung der beruflichen Laufbahn. 


- Jugendliche kurz vor dem Abschluss der Grundausbildung 

- Erwachsene nach einer Grundausbildung 

- Arbeitslose bei der beruflichen Neuorientierung 

- Wiedereinsteigerinnen. 


Die Interessenschwerpunkte und die Grundstrebungen werden mit vier unterschiedlichen Fragestellungen abgefragt: 

- Teil 1 Interessen, Neigungen: ,,Wie gerne würden Sie das tun?" 

- 

- 

Teil 2 Fähigkeiten, Begabungen: 

Teil 3 Freizeitverhalten, Hobbys: 

,,Wie gut können Sie das?" 

,,Wie häufig tun Sie das in der Freizeit?" 

- Teil 4 Kompetenzen: ,,Kennen Sie die richtige Lösung?". 

Jeder Teil beinhaltet 60 Items, insgesamt werden 240 Fragen gestellt. Die 240 Items sind 15 Berufsfeldem 

zugeordnet. Jedem Berufsfeld sind 16 Fragen zugeordnet, je 4 für jede Skala. 

1.3.1 interessensch werpunkte 

Die Interessenschwerpunkte werden in 15 Berufsfeldem erhoben. Diese basieren auf den 22 Berufsfeldern nach 

R. Zihlmann, werden aber teilweise zusammengezogen oder - wie beim Berufsfeld 20 - auch aufgeteilt in Musik/ 

Kunst einerseits und SprachePublizistik andererseits. Eine Begründung für diese Einteilung der Berufsfelder ist 

im Manual nicht enthalten. Ebenso fehlen die theoretischen Grundlagen fUr die Aufteilung nach den 24 berufsfeld- 

übergreifenden Interessenfaktoren.

1.3.2 Grundstrebungen 

Die Modellvorstellung der individuellen Grundstrebungen ist von den Persönlichkeitstheorien von Reimann ( 1974) 

und Thomann ¿k Schultz von Thun (1988) inspiriert. Sie geht von acht Grundstrebungen aus, wobei jeweils zwei 

Grundstrebungen einander gegenüber stehen: 

Distanz (rational) versus Nähe (emotional) 

Zivilisation (konzeptionell) versus Tradition (konkret) 

Aktivität (offensiv) versus Passivität (defensiv) 

Kultur (innovativ) versus Struktur (reproduktiv) 

Die Bedeutung der einzelnen Grundstrebungen wird in den Interpretationshilfen vertieft dargestellt. Erläutert wird 

dabei, was eine Grundstrebung generell beinhaltet und wie sich sich dominant oder defizitär zeigt. Die theoretische 

Grundlage wird nicht weiter ausgeführt. 

1.4 Material 

- Testheft 

- Manual 

- Antwortblatt 

- Auswertungsblatt Interessenschwerpunkte 

- Auswertungsblatt Grundstrebungen 

- Auszählschablonen 

- Besprechungshilfe 

- Interpretationshinweise 

Teile (InteresseníFähigkeiteníFreizeitverhalten) können im Internet unter www.laufbahnpersDektiven.ch abgerufen 

werden. 



Durchfhg für die Probanden: 30 - 45 Minuten, in Einzel- und Gruppenarbeitung möglich. 

Es können auch nur Teile aus dem Laufbahnmosaik bearbeitet werden. 

Auswertungszeit für die Papierversion: 10 - I5 Minuten, 

EDV-gesîüzte Auswertung: bei Eingabe der Daten ab Antwortblatt ca. 3 - 5 Minuten. 

Das im Internet ausgefüllte Laufbahnmosaik kann zur Auswertung (gegen Rechnung) den Testautoren zugestellt 

werden. 


Die erhaltenen Resultate stellen Rohwerte dar und ergeben ein individuelles Interesseprofil. 

Bei der Darstellung der berufsfeldübergreifenden Interessefaktoren (nur in der EDV-Auswertung möglich) wird ein 

Durchschnittswert ermittelt, von dem aus die individuellen Werte in Richtung Ausprägung oder Ablehnung dar- 

gestellt werden. 

Die Grundstrebungen werden im achtachsigen Modell dargestellt (vgl. auch Berufe Panorama), auf dem der 

Ausprägungsgrad der einzelnen Grundstrebungen auf einer 9er Skala eingetragen wird. 

Die eigentliche Auswertung der erhaltenen Resultate erfolgt im Gespräch mit den Ratsuchenden und wird durch die 

vorhandenen Interpretationshinweise und die Besprechungshilfen unterstützt.

1.6 GütekriteriedLiteratur 

1.6.1 Vom Autor geltend gemachte Giitekrrterien 

Das Verfahren wurde einer Itemanalyse unterzogen (N = 40). 

Die Resultate sind im Manual tabellarisch festgehalten. Die wichtigsten Hinweise daraus sind: 

- Popularität bzw. Schwierigkeitsindex der einzelnen Fragen: 

- 

- 

minimal 0.46, maximal 2.95, auf einer Skala von O - 4 

Angaben zum Mittelwert pro Fragestellung: minimal 0.46, maximal 3.43 

Trennschärfenkoeffizient: minimal .20, maximal .85. 

Die Ergebnisse sind tabellarisch aufgelistet. 

Es werden auch Korrelationswerte zu den acht Grundstrebungen dargestellt sowie die Interkorrelationen der 

Grundstrebungen untereinander, der Grundstrebungen mit den Berufsfeldern und der Berufsfelder untereinander. 

Dargestellt sind auch Kompetenzprofile fur bestimmte Zielgruppen (aufgrund der Resultate im Teil 4). Total 

wurden 158 Protokolle ausgewertet, bei den einzelnen Untergruppen ergaben sich aber z.T. sehr geringe Zahlen 

(N zwischen 9 - 15). Nach Ansicht der Autoren sind die Resultate aber als ,,befriedigend" zu bezeichnen. 


Keine. 

1.6.3 Normen 

Zur Zeit sind keine Normen vorhanden. Die Herausgabe von Normen ist geplant. 

1.7 Literatur 

Thomann, Ch. & Schulz von Thun, F. (1988) Klärungshilfe. Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt. 

Riemann, F. (1993). Grundformen der Angst. München und Basel: Reinhardt Verlag. 



Ansprechende, übersichtliche und zeitgemässe Präsentation. Klare Gliederung und einfache Durchführung. 

Ökonomisches Verfahren mit relativ einfacher Auswertung mittels der Schablonen. Grafisch sehr anschauliche 

Darstellung der Resultate in Farbe bei der EDV- gestützten Auswertung. 

Die Auswertungsblätter können als Arbeitsmittel fir die Standoríbestimmung und die berufliche Neuorientierung 

eingesetzt werden. Die Interessenschwerpunkte sind leicht nachvollziehbar, die Auswertung der Grundstrebungen 

erfordert eine vertiefte Auseinandersetzung mit dem dahinterstehenden Persönlichkeitsmodell. 


Die Aufteilung in die 15 Berufsfelder sowie die 24 Interessenschwerpunkte ist weder empirisch nachgewiesen noch 

systematisch begründet. Ebenfalls nicht überprüft ist das Modell der acht Grundstrebungen. Die Itemanalyse ist 

unvollständig und genügt den Anforderungen fur die Individualdiagnostik nicht. Vier Items pro Skala sind zu wenig 

fir individualdiagnostische Schlussfolgerungen. Angaben zur Reliabilität und Validität fehlen ganz. 

Da keine Nonnen vorhanden sind, können die Werte nur in Relation zu den eigenen Werten der verschiedenen 

Dimensionen gesetzt werden, nicht aber zu den Werten einer Vergleichsgruppe. Damit erhält man keine Angaben 

über den Ausprägungsgrad der Interessen und der Grundstrebungen. Es bleibt offen, welcher Wert nun als hoch 

oder als gering einzustufen ist.

Der Einbezug der Freizeit und Hobbys erhält ein relativ hohes Gewicht. Der im Teil 4 verwendete Begriff 

,,Kompetenzen" erscheint fragwürdig, da es sich hier nur um einige (wenige) Wissensfragen aus den verschiedenen 

Berufsgebieten handelt. Der Begriff ist in diesem Kontaxt sicher zu umfassend und kann zu Missverständnissen 

führen. 

Probleme ergeben sich auch mit gewissen Begriffen aus den Grundstrebungen, die wie z.B. Tradition und 

Zivilisation oder Kultur und Struktur. Diese sind stark interpretationsbedürftig. Die Aufteilung des Berufsfelds 20 

in zwei getrennte Berufsfelder führt möglicherweise auch zu einer verstärkten Gewichtung des Faktors ,,Kultur". 

Zudem ist es nicht nachvollziehbar, wie die Werte der einzelnen Grundstrebungen zu Stande kommen, da im 

Handbuch entsprechende Angaben fehlen. 


Als Arbeitsmittel kann das Verfahren die berufliche Standortbestimmung unterstützen und zu einem 

struktunerteren Vorgehen verhelfen. Es fordert explizit die eigene Auseinandersetzung mit der beruflichen 

Perspektive, mit den eigenen Vorstellungen und Zielen, aber auch mit dem, was jemand sich (noch) zumutet. 

Die übersichtliche Art der Auswertung und Darstellung der Resultate kann eine hilfreiche Grundlage sein für 

das weitere Beraîungsgespräch sein. 

Als Test im klassischen Sinn darf das Verfahren nicht bezeichnet werden, weshalb bei der Interpretation der 

Ergebnisse grosse Vorsicht geboten ist. Bei der Vermittlung der Resultate muss auch auf die stark eingeschrankte 

Aussagekraft der Resultate hingewiesen werden. 


- 






I 



m 





.e Label für Tests und Arbeitsmittel 


W Verfahren 

= SIT 

Bollschweiler, R. & Bernath, W. (1 988) Sozial-Interessentest SIT. Dubendorf: Schweizersicher Verband fur Berufsberatung. 

Computer-Version des SIT bei W. Bernath, Berufs- und Laufbahnberatung Schamiausen, beziehbar. 

Kategorie 

Interessentest 


1.1 Fragestellung 1 Anwendungsbereich 

Der Sozial-Interessentest SIT soll mithelfen, einen geeigneten sozialen Beruf zu finden, indem er aufgrund der im 

Test gewählten Items Hinweise gibt, welche Tätigkeitsbereiche in die engere Wahl kommen könnten. 


(Junge) Erwachsene, die sich für soziale Tätigkeiten interessieren. Es wird davon ausgegangen, dass diese Personen 

die schulischen Voraussetzungen fur eine Ausbildung im sozialen Bereich erfüllen. 


1992 wurde von R. Bollschweiler eine erste Fassung des SIT mit 12 A-priori-Faktoren und mit jeweils 15 Items 

entwickelt. Der Autor verwendete diese erste Fassung lange Zeit als Arbeitsmittel. 

Durch statistische Bearbeitung wurden die 12 A-priori-Faktoren des Arbeitsmittels auf 6 Faktoren reduziert. Die 

jetzige Version des SIT umfasst folgende Faktoren : 

Faktor 1 : Medizin Faktor la : ärztliche Tätigkeiten 

Faktor lb : Pflege 

Faktor 2 : Naturheilkunde 

Faktor 3 : Bewegungstherapie 

Faktor 4 : Pädagogik 

Faktor 5 : Beratung Faktor 5a : Sozialarbeit 

Faktor 5b : Psychologie 

Faktor 6 : Seelsorge 

Jedem Faktoren werden entsprechende berufliche Möglichkeiten zugeordnet.

1.4 Material 

Handbuch, Testheft, Antwortblätter, 3 Auswertungsschablonen, Profilblätter fur Frauen bzw. Manner bis 25 Jahre, 

Profilblätter fir Frauen bzw. Manner über 25 Jahre, Schreibmaterial. 

Die Computer-Version enthält ein Excel-Programm fUr PC und Macintosh. 



Der Test enthält 1 O0 Items, die soziale Tätigkeiten umschreiben. Die Versuchsperson wählt zwischen 3 Antwort- 

möglichkeiten: "interessiert mich", "weiss nicht" und "interessiert mich nicht". Sie soll spontan entscheiden und sich 

auf ihr Interesse konzentrieren. Es ist nicht wichtig, ob sie bereits fahig ist, die beschriebene Tätigkeit auszuüben. 

Die Testdurchfing benötigt 15 bis 20 Minuten. Die Antworten werden mit Hilfe der 3 Schablonen ausgewertet. 

Diese werden auf das Antwortblatt gelegt; ausschliesslich die Antworten "interessiert mich" werden für jeden der 

6 Faktoren zusammengezählt. Die Antworten "interessiert mich nicht" und "weiss nicht" werden nicht berück- 

sichtigt. Die Rohwerte werden auf dem Profilblatt - basierend auf Prozentränge - eingetragen. Für das Aufzählen 

und das Erstellen des Profils braucht es Ca. 1 O Minuten. 

Der SIT kann auch mittels PC ausgeführt und ausgewertet werden oder die Werte werden von Hand in den 

Computer eingegeben und anschliessend vom Programm ausgewertet. 


Die Profile zeigen, wie stark die Interessen fur die sozialen Bereiche "Medizin", "Naturheilkunde", "Bewegungs- 

therapie", "Pädagogik", "Beratung" und "Seelsorge" sind (verglichen mit Personen, die sich an sozialen Tätigkeiten 

interessieren). Im Handbuch ist jeder dieser Bereiche beschrieben; berufliche Möglichkeiten werden zugeordnet. 


1.6.1 Vom Autor geltend gemachte Giitekriterien 

Objektivität: 

Die Durchführungs-, Auswertungs- und Interpretationsobjektivität sind gegeben: Die Testinstruktion steht im Hand- 

buch, die Auswertung ist klar beschrieben und die Interpretation ist vodvon der Versuchsleiterlin unabhängig. 

itemanalyse: 

Die mittlere Popularität (p,) liegt zwischen .O9 (Faktor "Seelsorge" bei Frauen bis 25 Jahre) und .74 (Faktor "Beratung" 

bei Männem bis 25 Jahre). Bei der mittleren Trennschärfe (ri,) schwanken die Resultate zwischen r,,=.40 

(Faktor "Beratung", Manner bis 25 Jahre) und ri, = .67 (Faktor "Medizin" bei Frauen bis 25 Jahre). 


Die interne Konsistenz der Faktoren (Cronbach Alpha) liegt zwischen .68 (Faktor "Sozialarbeit" bei Männern bis 

25 Jahre) und .95 ("Medizin", Frauen bis 25 Jahre). h er die Faktoren und Stichproben hinweg gesehen, liegt die 

interne Konsistenz im Schnitt bei .88. 

Validität: 

Es wurden Interkorrelationen der Faktoren berechnet. Zwischen "Medizin" und "Beratung" sowie zwischen deren 

Teilfaktoren "ärztliche Tätigkeiten" I "Pflege" und "Sozialarbeit" 1 "Psychologie" gibt es hohe Korrelationen (.89 = 

rr = .93). Dies gilt auch zwischen den Teilfaktoren untereinander (.63 = rs = .73). 

Schliesslich wurde eine Faktorenanalyse der 6 Faktoren bei der Gesamtstichprobe durchgeführt. Es entstanden 

3 Grunddimensionen, die 66,7% der Varianz erklären: 

a) heilende, therapeutische Interessen, b) lehrende, beraterische Interessen und c) seelsorgische Interessen. 

1.6.2 Zusatzinforrnationen und Beurteilung in der Literatur 

Amman, A. (1997). Eine Äquivalenzüberprüfüng der statistischen Kennwerte des Sozial-Interessentests SIT. 

Zürich: Lizentiatsarbeit am Psychologischen Institut der Universität Zürich, Abteilung Angewandte Psychologie.


Die Eichstichprobe bestand aus 61 1 Ratsuchenden aus der Deutschschweiz, die zwischen 1996 und 1997 eine 

Berufsberatungsstelle aufsuchten und sich fUr eine soziale Tätigkeit interessierten. Es entstanden Normen für 

4 Gruppen: fur Frauen bis 25 und über 25 Jahre, sowie fUr Männer bis und über 25 Jahre. 

1.7 Literatur 

- 



Der SIT ist schnell durchgefuhrt und ausgewertet. Die Items sind verständlich, ansprechend formuliert und die Aus- 

wertung ist einfach. Die testpsychologischen Gütekriterien sind efillt. Im Anhang sind die wichtigsten statistischen 

Auswertungen zu finden. Der SIT liefert ein Profil der Interessenstärke für 6 wichtige soziale Bereiche. 

2.2 Kritik / Grenzen 

Der theoretische Hintergrund des SIT wird im Manual nicht gründlich genug beschrieben. Es wird nur auf die 

i 2 A- priori-Faktoren von Robert Bollschweiler hingewiesen, nicht aber auf deren Ursprung. 

Der SIT eignet sich weniger für SchülerInnen am Ende der obligatorischen Schulzeit, weil diesen die nötige Lebens- 

erfahrung zur Beantwortung der Testffagen fehlt. 

Dieser Test erfasst soziales Interesse, kann und will aber nicht die Eignung der KlientInnen für soziale Berufe 

berücksichtigen (z. B. Gefahr von Burnout" oder Hilflosigkeit). 

Die Liste der beruflichen Möglichkeiten ist unvollständig. 

Falls KlientInnen gar kein Interesse fUr einen der 6 sozialen Bereiche des Tests haben (Rohwert = O) steht der Null- 

wert auf dem Profilblatt bei manchen Faktoren trotzdem nicht unter dem Prozentrang O. Im Profilblatt für Männer 

über 25 Jahre 2.B. entspricht der Nullwert beim Faktor "Medizin", "Naturheilkunde" und "Seelsorge" einem Ilunter- 

durchschnittlichen Interesse" (Prozentrang zwischen 20% und 40%), während der gleiche Wert beim Faktor "Bera- 

tung" auf ein geringes Interesse deutet (Prozentrang = 0%). Diese Tatsache ist fiUr die Anwendung unbefriedigend. 


Der SIT eignet sich fur das Erkunden sozialer Interessen von erwachsenen Personen und beruht auf einer seriösen 

Konstruktion. Die aufgelisteten beruflichen Möglichkeiten des jeweiligen Interessenbereichs bieten dedder Rat- 

suchenden konkrete Vorschläge zur Berufswahl. Im Falle von hohen Profilen bei zwei oder mehreren Faktoren des 

SIT listen die Autoren auch Berufe auf, welche beide Faktoren kombinieren. 


- 





m Schweizerischer Verband fur Berufsberatung 

I 



Label fUr Tests und Arbeitsmittel für den 


Subskription Demnächst erscheint die neue AGAB-lnformationsmappe 

Journalismus 

AG A B /AS O U 

Zielgruppe Die Informationsmappe richtet sich insbesondere an Mittelschülerinnen und 

Mittelschüler. Sie beinhaltet: 

Gliederung ... ein Einblick 

und Inhalt: Einstieg: Traumziel Journalismus 

Journalismus: Definitionen, Ansichten, Meinungen 

Was ist Information, wieviel und in welcher Form benötigen wir davon? 

Qualität in der Medienbranche 

Umwälzungen in der Medienwelt: TV-Boom - Multimedia - Internet 

Journalist sein 

Einstieg: Berufliche Tätigkeiten im Bereich Medien 

Die journalistische Persönlichkeit: Aufgaben und Fähigkeiten 

Journalistischer Arbeitsalltag: die Redaktion 

Traumberuf Journalismus: Interviews, Portrats und vieles mehr 

Ein Kapitel fur sich die Freien 

Journalist sein: wer? wie? wo? bis wann? 

Gesucht: Inserate zur Illustration des Arbeitsmarkts 

Journalist werden 

Einstieg: Journalismusausbildung in der Schweiz 

Schulische Ausbildungsmoglichkeiten in der deutschen Schweiz im Überblick 

Ausbildungsinstitutionen und ihr Angebot in der ganzen Schweiz 

ZHW, MAZ, Ringier, Klubschule Migros, EB Wolfbach, SAL, Schweiz. Depeschenagentur, 

Schweizer Fernsehen DRS, Schweizer Radio DRS, Mountain-Multimedia-Ausbildungszentrum, 

Centre romand de formation journalistes, Corso di giornalismo 

Berufseinstieg: Das Volontariat 

Ausbildung konkret: um was es geht ... 

Kritische Stimmen zur Ausbildungssituation 

Anhang 

Hinweise: 

Literaturtipps, Schreibcoaching für Profis, CD-ROM ,,Medienpraxis", Kontaktadressen, 

Mitglied beim SVJ, Verbandszeitschrift, AGAB-lnformationsmappen-Verzeichnis 

Impressum Bearbeitung: Paddy Oswald. Zürich 

Koreferat: Otto Vetter, Berufs- und Studienberatung des Kantons Luzern und 

Rolf Luscher, Berufs- und Studienberatung des Kantons Zürich 

Format: A4, Umfang Ca. 120 Seiten, mit Klammer 

Preis: Fr. 100.- (zuzüglich Versandkosten) 

Grundsätzliches Die Informationsmappen werden von der Schweizerischen Arbeitsgemeinschaft fur akademische 

Berufs- und Studienberatung AGAB herausgegeben. Sie enthalten sowohl Eigen- wie Fremdtexte. 

Die Mappen werden alle 4-6 Jahre überarbertet. Zwischenzeitlich werden Anderungen und 

Neuerungen sporadisch im Rahmen der AGAB-Mitteilungen verbreitet. 

B E ST E LLTA LO N 

Einsenden bis 

30.1 1.2000 

Anzahl: ... Expl. Informationsmappe(n) ,,Journalismus" 

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AGAB-Mappnpool, do Kantonale Studienberatung Aargau, 

Frau Christina Treier, Gönhardweg 48, 5000 Aarau, 

Tel 062 835 21 59, Fax062 835 21 59

Schule für Aktivierungstherapie 

Pestalozzistrasse 7 

3400 Burgdorf 

Telefon 034 428 26 26 

Telefax 034 428 26 29 

E-Mail ats.burgdotf@bluewin.ch 

Aktivierungstherapie - ein Beruf mit Zukunft! 

Kompetente Beratung durch die Berufsinformationszentren 

Sehr geehrte Damen und Herren 

Rund 75% der an unserer Ausbildung Interessierten geben an, durch die Berufsberatung auf 

den Beruf einerleines Aktivierungstherapeutln aufmerksam geworden zu sein. Deshalb nehmen 

wir an, dass Sie an den Entwicklungen unserer Ausbildung interessiert sind. 

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den letzten 10 Jahren verfünffacht. 

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0 Im Zusammenhang mit Qualitätssicherungsprozessen besteht in den Heimen eine grosse 

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3 Neue FAB-Kundok-Blätter, die erstmals in der FAB-Kundok erscheinen: 

SD 063 1 Betriebsleiter/in im Strassentransport, dipl. HFP 

SD 0822 Designedin 

SD 0555 Elektropraktikedin 

SD O 723 Präparator/in BP 

3 FAB-Kurzdok-Blätter mit einem neuen Titel, die ein bestehendes Blatt ersetzen: 

SD 0430 Baustoffprufer/in (Beton und Mörtel) BP ersetzt SD 0430 Baustoffprüferh BP 

SD 061 3 Buchhändlerhn ersetzt SD 06 13 Soriimentsbuchhändlerh 

SD 0813 Elektroniker/in beim Fernsehen ersetzt SD 08 13 Elektronikerh beim Radio und 

Fernsehen 

SD 0622 Flughafen-Sicherheitspolizist/in ersetzt SD 0622 Flughafen- 

Sicherheitspolizeibeamter/-beamtin 

SD 0554 Schmieuin, Schmied-Hufichmiedlin ersetzt SD 0554 Schmiedin und SD 0554 

Schmied-Hufschmied/in 

3 Die übrigen FAB-Kundok-Blätter sind Aktualisierungen von bestehenden Blättern. 

3 Nicht mehr gültige FAB-Kurzdok-Blätter, die entfernt werden müssen: 

SD 0220 Haushaltlehrmeisterhn (Die Ausbildung wurde aufgehoben) 

Herausgabe S&ß liistiiut t'dr Berufs-und Lebensgesialtung AG 

81 80 ßulach, Telefon 01 863 14 44, Fax 01 861 44 40 

In1 Aulìrag von 

Fachvereinigung fur Berufsberatung Schweiz FAß ~b) 

Vertrieb Schweizerischer Verband for Berufsberatung 

Zurichstrasse 98. Postfach. 8600 Dubendort

Schweizerischer Verband für 6erufsberatur)g 

Postfach 396,8600 Dübendorf 1, Tel. O1 801 18 18 

Telefon Vertrieb O1 801 'i8 99, Fax O1 801 I8 O0 

FAB- Bes te I Ische i n 

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........ B 0160 Biologe/Biologin (U) 


........ B 0613 Buchhändlerh 


........ B 0430 Chefmonteur/in im Gerüstbau BP 


........ B O541 Chemiker/in (U), Chemieingenieur/in (U) 


........ B 0822 Desig nerlin 

September 2001) 

........ B 0813 Elektroniker/in beim Fernsehen 

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........ B 0555 Elektropraktiker/in 

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........ B 0631 Fa h de h rerh 


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