EDUCATION 2.19

Thema | Dossier
stufe II verfügen sollen. Auch dieses Ziel konnte, wie der
Bildungsbericht 2018 belegt, nicht erreicht werden: Im
Durchschnitt liegt die Quote bei 91 Prozent (Zahlen für
2015). 8 Der Kanton Bern steht im gesamtschweizerischen
Vergleich gut da: In unserem Kanton beträgt die Abschlussquote
94,2 Prozent.
Im Fokus: Sekundarstufe I
Doch gehen wir noch einen Schritt zurück: Der Übergang
in die Sekundarstufe I und die Bildung auf der Sekundarstufe
I seien geprägt von Selektion, schreibt das Bundesamt
für Statistik BFS. 9 «Sie (die Selektion) lenkt die Schülerinnen
und Schüler in Richtung mehr oder weniger
langer bzw. anspruchsvoller Ausbildungsgänge auf der
Sekundarstufe II. Dies beeinflusst ihre Berufsaussichten.
So stehen Maturitätsschulen, Fachmittelschulen und andere
allgemeinbildende Schulen auf der Sekundarstufe II
praktisch ausschliesslich Schülerinnen und Schülern
offen, die Schulabteilungen mit erweiterten Ansprüchen
besucht haben. Diese Jugendlichen werden auch im Berufsbildungsbereich
bevorzugt behandelt. Sie absolvieren
häufiger als andere längere und anspruchsvollere Berufsausbildungen.»
Was mit den Worten des BFS sachlich-nüchtern
tönt, ist für viele Jugendliche und ihre Eltern, aber auch
für die Lehrpersonen beim und nach dem Übertritt zur
Sekundarstufe I mit Leistungsdruck, Stress und Leiden
verbunden, die hier nicht gebührend ausgeführt werden
können. Problematisch ist auch die Verletzung der Chancengleichheit:
Zeigen doch viele Studien, dass Selektionsentscheidungen
von Lehrpersonen nach wie vor stark von
sozialen Ungleichheiten geprägt sind.
Sekundarstufe II: mehr Eigenverantwortung
Der Übergang in die Sekundarstufe II stelle die Schülerinnen
und Schüler vor andere Herausforderungen als andere
Klassenwechsel», betont Barbara Stalder von der
PHBern auf Nachfrage. 10 Sie seien gefordert, mehr Eigenverantwortung
zu übernehmen. «Jede und jeder muss nun
ihren oder seinen eigenen Weg suchen und finden.» Laut
Barbara Stalder sollen die Eltern und Lehrpersonen sie
auf diesem Weg begleiten und unterstützen, auch wenn
dies nur bedingt möglich sei.
Barbara Stalder sieht die wichtigsten Eckwerte eines
gelingenden Übergangs im Lehrplan 21 des Kantons Bern
abgebildet, so die Gleichwertigkeit der beruflichen und
rein schulischen Bildung, die Durchlässigkeit des gesamten
Bildungssystems, die Befähigung aller Jugendlichen,
einen bewussten Entscheid zu fällen, die Wahl der Erstausbildung
als Teil einer langfristig angelegten Laufbahnplanung,
in der Wechsel möglich und wahrscheinlich sind.
«Das ist gut so», findet die Expertin: «Es weist die Bildungsakteurinnen
und -akteure der Sekundarstufe I, aber
auch diejenigen der Sekundarstufe II an, welche Rolle und
Aufgaben sie haben und welche Verantwortung sie übernehmen.»
Und was sagt die Expertin der PHBern dazu, dass
trotz erhöhter Durchlässigkeit die Berufsbildung bei einem
Teil der Eltern und Lehrpersonen immer noch als zweite
Wahl, übertrumpft vom prestigeträchtigeren Gymnasium,
gilt? «Hier braucht es eine bessere Information und den
Blick über die Sekundarstufe II hinweg auf die Laufbahnoptionen,
die sich danach eröffnen», ist Stalder überzeugt.
«Letztlich, das zeigen viele Laufbahnstudien bei
Erwachsenen, geht es nicht um Fragen des Prestiges,
sondern darum, einen Beruf zu finden, der einen erfüllt;
eine Arbeitsstelle, die es einem ermöglicht, sich persönlich
und beruflich weiterzuentwickeln.»
Wie fit unsere Schulabgängerinnen und -abgänger
für den Einstieg in die Lehre und Arbeitswelt sind und
wie sich diese in den letzten zehn Jahren verändert haben,
lesen Sie im Interview von Martin Werder mit Theo Ninck,
Seite 18.
«Wechsel ist das Los des Lebens …»
Was mit einem Gedicht begonnen hat, soll mit einem anderen
beendet werden:
«Wechsel ist das Los des Lebens
Und – es kommt ein anderer Tag»
Dies beiden letzten Zeilen aus «Trost» von Theodor Fontane
dürften tatsächlich tröstlich sein für alle, die vor
einem Berg stehen, einen schwierigen Übergang zu meistern
haben. Auch die schlimmen Momente dauern nicht
ewig …
Synthèse Privilégier l’épanouissement
au prestige Les phases de transition
rythment la vie et le parcours
de formation. La première a lieu à
l’entrée à l’école enfantine. Ensuite,
chaque passage d’un degré scolaire à
l’autre est accompagné de ses défis,
tant pour les élèves que pour leurs
parents et les enseignants et enseignantes.
L’entrée dans le monde du
travail est également une étape exigeante.
EDUCATION a cherché à
savoir comment surmonter ces transitions
avec succès.
Il y a plus d’un siècle, l’ethnologue
français Arnold van Gennep a décrit
les différentes phases par lesquelles
passe l’Homme lors de transitions
dans son ouvrage «Les rites de passage».
Il distingue trois phases : la
séparation, la mise à l’écart et
l’agrégation. Une transition n’est
pas chose aisée : la réussir exige du
courage pour surmonter la crainte
de l’inconnu. Les rituels peuvent
alors s’avérer précieux. Van Gennep
a observé la façon dont les rituels
aident les êtres humains dans différentes
cultures à vivre des transitions
radicales. Les rituels accompagnent
aussi les transitions scolaires,
comme nous l’avons montré
dans le numéro d’EDUCATION 5.18.
Ils ont tous pour objectif d’aider les
enfants à aborder la transition de
façon consciente, de leur retirer la
peur du nouveau et de renforcer
l’esprit de communauté. L’analyse
de Philippe Herter à la page 12 vous
présente un aperçu des différentes
phases à surmonter dans le cadre
scolaire actuel.
EDUCATION 2.19 11