EDUCATION 2.19

Thema | Dossier
Das «Ausplampen» ist eine gefährliche
Entwicklung, weil die Schülerinnen
und Schüler vieles vergessen
und den Anschluss an die
Berufslehre oder die Mittelschulen
verpassen. Um dem Durchhänger im
9. Schuljahr entgegenzuwirken, haben
wir in Zusammenarbeit mit den
Volksschulen, den Berufsfachschulen
und den Organisationen der Arbeitswelt
in allen Berufen Kompetenzraster
für Mathematik und Deutsch geschaffen.
Lehrpersonen, Jugendliche
und Eltern können auf dem Internet
abrufen, welche Kompetenzen in
jedem Beruf gefragt sind, und ihre
Kenntnisse – abgestimmt auf den
Lehrplan 21 – an Musteraufgaben
testen. Für dieses gezielte Training
gibt es mit der Individuellen Vertiefung
und Erweiterung (IVE) in der
8. und 9. Klasse ein neues Gefäss.
Die Berufswahl stellt hohe
Ansprüche an die Jugendlichen.
Welche Rolle haben die BIZ in
diesem Übergang?
Die Berufsberatungs- und Informationszentren
(BIZ) wirken in der
Schule unterstützend im Rahmen der
Beratung der Lehrpersonen oder in
Kurzgesprächen mit den Schülerinnen
und Schülern. Sie bieten in den
regionalen Zentren umfassende Unterstützung
bei Fragen zur beruflichen
Zukunft und leisten konkrete Beratung
bei der Ausbildungswahl und
der Laufbahngestaltung. Die BIZ sind
primär Ermutiger, denn sie sollen
nicht nur die Defizite, sondern auch
die Stärken der Jugendlichen aufzeigen.
Sie müssen aber den Jugendlichen
auch realistische Ziele erarbeiten,
die sie nicht überfordern. Das
Junior Coaching hilft, die Jugendlichen
in einen Beruf hineinzuführen.
Und wenn alle Stricke reissen und
sich keine Anschlusslösung abzeichnet,
bieten die BIZ mit dem Case
Management eine Dienstleistung an,
bei der die Jugendlichen in dieser kritischen
Phase eng begleitet werden.
Was geschieht mit Jugendli-
chen, die trotz Unterstützung keine
Anschlusslösung haben?
In dieser Situation ist es möglich,
ein Brückenangebot – zum Beispiel
ein berufsvorbereitendes Schuljahr –
zu absolvieren. Eine gute Variante ist
«Das ‹Ausplampen› im 9. Schuljahr
ist eine gefährliche Entwicklung,
weil die Schülerinnen und Schüler
vieles vergessen.»
Theo Ninck
auch die Vorlehre, während der die
Lernenden Zeit haben, ihren Berufswunsch
zu schärfen.
Die Lehrbetriebe stellen bei den
Lernenden zum Teil beträchtliche
schulische Defizite fest. Wie könnte
man dem entgegenwirken?
Es ist wichtig, dass die zukünftigen
Berufslernenden wissen, was sie
in der Berufslehre und in der Berufsfachschule
erwartet. Welches sind
die Anforderungen, die sich in diesem
Beruf stellen? Die Volksschulen
sollen die Jugendlichen dazu animieren,
aktiv in Berufen zu schnuppern
und Arbeitswelterfahrung zu sammeln.
Sie sollen von den Angeboten
in den Regionen wie der Industrienacht
in Thun, dem Berner Berufsbildungstag
der Berner KMU, den
SwissSkills, den Berufserkundungstagen
in den Regionen oder dem Tag
der Gesundheitsberufe profitieren
können. Ich appelliere aber auch an
die Lehrbetriebe, die Jugendlichen
positiv zu unterstützen, zu ermutigen,
in ihrem Selbstverständnis zu stärken
und mit klaren Zielen zu führen.
Welche Erfahrungen hat man mit
den Kompetenzprofilen gemacht?
Wir haben in den letzten zwei Jahren
die Kompetenzprofile in Mathematik
aufgebaut und in den Schulen
getestet. In Deutsch sind sie noch im
Aufbau. Auf den Sommer hin sollten
alle auf dem Internet aufgeschaltet
sein. Die Rückmeldungen der Volksschulen
und der Berufsfachschulen
sind bisher sehr positiv.
Ist dies der Startschuss für eine
engere Zusammenarbeit von
Berufsfachschulen und Schulen
der Sekundarstufe I?
Ja, wir haben hier wirklich eine
neue Dimension der Zusammenarbeit
erreicht. Wir wollen diese Partnerschaft
auch in der weiteren Phase
der Umsetzung weiterführen.
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EDUCATION 2.19