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1. Kerndaten zur Einrichtung 'Astrid-Lindgren-Schule'
Name der Schule Astrid-Lindgren-Schule
Straße und Hausnummer Jahnstr. 35
Postleitzahl und Ort 64521 Groß-Gerau
Telefon 06152/83093
Telefax 06152/86267
E-Mail sl@als-gg.de
AnsprechpartnerIn Doris Schorr
Schule
Schulart Förderschule/ Sprachheilschule
Schülerzahl insgesamt 156
Projektleitung
Projektleitung Doris Schorr
Telefon 06144 1681
2. Kerndaten zur Umgestaltung
Wie groß ist der Schulhof? ca. 1200 qm
Wann wurde er ursprünglich (bzw. die Schule) 1969 gebaut?
Wann erfolgte die Umgestaltung? Mai 2000
Wie viel Fläche wurde umgestaltet? ca. 1000 qm
Wurden Versiegelungsfl. verringert? Ja, ca. 144 qm
Gibt es Zisternen? Nein
Wurde »Wasser« zum Lernbereich? Ja
Wurden die Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer, Eltern und Nachbarn in
die Umgestaltung mit einbezogen?
Ja; Kinder, Lehrerinnen und Lehrern, Eltern
In welchen Bereichen wurden Aufträge an Firmen vergeben (Gartenbau,
Spielplatzgeräte etc.)?
Planung der Schulhofumgstaltung gemeinsam mit der FFS
Bauleitung der Umbauwochenenden durch die FFS
Lieferung der Spielgeräte ohne Aufbauleistung
Wurde in Eigenleistung gemeinsam gearbeitet?
Ja; mit den Kindern, mit den Lehrerinnen und Lehrern, mit den Eltern, mit anderen
Welche pädagogischen Ziele hatte die Umgestaltung?
Ermöglichen naturnaher Wahrnehmungserlebnisse
Förderung der Freude an vielfältigen Bewegungserfahrungen und am gemeinsamen Spiel
Schaffung eines ansprechenden Erlebnis- und Kommunikationsraumes für die ganze
Schulgemeinschaft, für den gemeinsam Verantwortung übernommen wird
Was sollte verbessert/erreicht werden?
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Der Schulhof sollte abwechslungsreiche, indgerechte Bewegungsmöglichkeien im Bereich der
Grundfertigkeiten bieten ( klettern, balancieren, rutschen, schaukeln, springen, rennen,
Ballspiele ...)
Der Schulhof sollte durch die Verwendung vielfältiger, naturnaher Materialien den Kindern
Sinneswahrnehmungen ermöglichen, die in der heutigen Umwelt oft eingeschränkt sind (
Sand, verschiedene Pflasterflächen, Kies, Rindenmulch, Findlinge, Steinmauern, Wasser,
Pflanzen )
Es sollten optisch ansprechende Begegnungsräume geschaffen werden, die für Feiern, für
kleine Aufführungen, für die täglichen Bewegungspausen geeign. s.
Gibt es eine päd. Gesamtkonzeption? Ja
Gibt es einen Zusammenhang mit dem pädagogischen Konzept der Schule?
Wir vertreten einen ganzheitlichen Förderansatz, bei dem wir davon ausgehen, dass das
sprachliche Lernen eng verknüpft ist mit allen anderen Lernbereichen, d.h. z. B., dass Sprache
und Motorik in einer engen Wechselwirkung stehen
Das 'Lernen mit allen Sinnen', bei dem die verschiedenen Wahrnehmungsbereich miteinander
in Beziehung gesetzt werden und sich verknüpfen, braucht eine entsprechend anregende
Umwelt
Schule verstehen als einen sehr wichtigen Ort mensschlicher Begegnung und als prägenden
Lebensraum für Kinder, der von allen Beteiligten gemeinsam gestaltet werden soll.
3. Dokumentation durch Pläne und Fotos
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01 Trostloser Schulhof vor Baubeginn, Blick durch Pausengänge
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02 Blick aufs Kiesbett, kaum bespielbar
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03 We had a dream... Die Planung
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04 Eltern, Lehrer und Kinder gemeinsam bei der Arbeit
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05 Im Team erfolgt der Aufbau der Spielgeräte
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06 Der Teilbereich um die Hängemattenschaukel ist geschafft
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07 Sandsee, Naturbrücke und Rutsche warten auf die ersten Kinder
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08 Der zweite Bauabschnitt: eine Matschpiste. Bei Regen Schlamm, bei Sonne Staub.
Spielmöglichkeiten: Fehlanzeige
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09 Wir machen keine halben Sachen! Planung 2. Bauabschnitt im September 2002
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10 Chinesische Baustelle
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11 Teamwork im Mosaik....
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12 ... und beim Aufbau der großen Spielgeräte
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13 Kletterwand mit Seil, auch für größere Kinder ein Bewegungsanreiz
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14 Großes, grünes Klassenzimmer
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15 Steinrechenspiel am Eingang der ALS, gleichzeitig Schulhofbegrenzung
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16 Bodenmosaik statt eintöniger Pflasterfläche, gleichzeitig Markierung zum Aufstellen
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17 Kletterfelsen (von oben), Sitzkreis und Hängemattenschaukel auf einen Blick
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18 Balancierhalbkreis, Kletterfelsen und Knusperhäuschen statt Matschpiste (s. Bild 8)
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19 Blick auf Pumpe, Trockenfluss, Rutsche und Kletterbereich für die Kleinen. Ballspielplatz im
Hintergrund.
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20 Ballspielplatz (wird gemeinsam benutzt mit benachbartem Gymnasium)
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21 Nach unserem Entwurf angefertigt und besonders beliebt: Das Sprungbrett in den Sandsee
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4. Erklärungen und Erläuterungen
4. Erklärungen und Erläuterungen
Die Sprachheilschule Groß-Gerau wurde im Jahre 1992 neu gegründet und zog in einige
Räume der noch bestehenden Carl-von-Ossietzky-Gesamtschule ein. Ein Teil des Schulhofes
dieser Schule wurde ebenfalls der noch jungen und erst im Aufbau befindlichen
Sprachheilschule zugewiesen. In der Anfangszeit, in die die Sprachheilschule langsam größer
wurde, galt die Aufmerksamkeit dem Ausbau der Räumlichkeiten und schulorganisatorischen
Fragen. Für Schulhofgestaltung blieb weder Kraft noch Zeit, obwohl er von Beginn an als ein
großes Problem angesehen wurde. Der Schulträger signalisierte auch von Beginn an, dass
hierfür keine Gelder zur Verfügung stünden.
Wie sah der Schulhof aus? Innerhalb eines überdachten Pausenganges lag eine „Erdfläche“,
d.h. es handelte sich um eine ehemalige Rasenfläche, die aber im Laufe der Nutzung durch
die Gesamtschulschüler stark verdichtet worden war und nur noch Restspuren von Gras
erkennen ließ. Bei Regenwetter verwandelte sich diese Fläche in eine Pfützen- und
Matschlandschaft.
Außerhalb der Pergola gab es noch einen ehemaligen Schulgarten, der aber inzwischen
aufgegeben worden war und von einem herunter getretenen Gartenzaun begrenzt wurde.
Außerdem gab es noch einige dicht mit Gehölzen bepflanzte Flächen. Die Sprachheilschule,
die ihren Schwerpunkt auch in der Frühförderung von sprachauffälligen Kindern setzt, nimmt
bereits Kinder ab dem 4. Lebensjahr auf. Vor allem für diese Kinder bot der ehemalige
Schulhof einer Gesamtschule gar keine Spielmöglichkeiten. Es gab keinen Sandkasten, keine
Klettermöglichkeiten, keine Rückzugsmöglichkeiten. Entsprechend wurde das
Pausenverhalten für Kinder und Lehrkräfte zunehmend zu einem Problem. Als mit wachsender
Schülerzahl an der Sprachheilschule ein Förderverein entstand, der sich rührig um
Spendengelder für die Schule bemühte, und als auch die Schule als Organisation etabliert
war, beschloss man, sich des Problemraumes Schulhof anzunehmen.
In einer Arbeitsgruppe von Lehrkräften und Eltern wurde beschlossen, rund 8.000 DM in den
Schulhof zu investieren und sich dabei zunächst auf den Innenraum der Überdachung zu
konzentrieren. Dafür sollte ein Klettergerüst, ein rechteckiger Sandkasten und zwei
Federwippen angeschafft werden. Der Kreis erklärte sich bereit, die Hälfte des Innenraumes
mit Gummifallschutzmatten auszulegen, die andere Hälfte wurde ohne Rücksprache sehr hoch
mit Kies aufgefüllt.
Was bewirkte diese erste Schulhofumgestaltung?
Die wachsende Anzahl der Schüler der Sprachheilschule konzentrierte sich auf den kleinen
Bereich mit Spielgeräten. Diese wurden zwar gut angenommen, waren aber schnell
abgespielt. Die Kiesfläche wurde wie ein Bällchenbad nur genutzt, um sich in dem tiefen Kies
zu wälzen und andere Kinder damit zu bewerfen. Ein Gehen in diesem Kies war kaum
möglich.
Die Zahl der Sprachheilschüler war mittlerweile stark angestiegen, es gab nun auch ein 5. und
6. Schuljahr und der Schulhof genügte den Anforderungen der größeren Kinderzahl und der
verschiedenen Altersgruppen nicht mehr. Es kam immer häufiger zu Konflikten und
aggressiven Verhaltensweisen.
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Angesichts der zunehmenden Probleme wurde eine AG „Schulhof“ mit dem Ziel gegründet,
weitere Umgestaltungen zu planen. Innerhalb der AG kam ein erster Kontakt mit einem
Kindergarten in Astheim zustande (1998). Dieser war in Eigenarbeit an nur einem
Wochenende in eine naturnahe Spiellandschaft umgestaltet worden. Das Konzept, das unter
Leitung der Forschungsstelle für Spielraumgestaltung umgesetzt worden war, schien der AG
sehr interessant, und man lud Robert Seeger, den Leiter der FFS zu einem AG-Treffen ein. Er
beschrieb sehr anschaulich und begeisternd verschiedene Projekte, die unter Leitung der FFS
durchgeführt worden waren. Die AG war vor allem sowohl von dem naturnahen Konzept als
auch von der Idee sehr angetan, dies in einer gemeinsamen gewaltigen Aktion von vielen
Personen an nur einem Wochenende zu realisieren; denn viele kleine Projekte hintereinander
an vielen Wochenende zu veranstalten, erschien uns nicht machbar. Der Funke der
Begeisterung ging auf die AG-Teilnehmer über, auch wenn viele Fragen und eine gewisse
Skepsis blieben.
Würden wir genug Spendengelder sammeln können? Würde das Kollegium das mittragen?
Würden sich genug Eltern und Helfer finden? Wie sollte das Ganze überhaupt organisatorisch
ablaufen? Würden wir genug Kraft und Energie aufbringen, ein solches Projekt
durchzuziehen?
Das gesamte Kollegium und auch die Elterngremien standen hinter dem Projekt. Nun stellte
sich zunächst die Frage, wie wir uns unseren Schulhof überhaupt vorstellen? Welche
Zielvorstellungen wollten wir einbringen. Wir organisierten einen Pädagogischen Tag zu dem
Thema und brachten es im Unterricht in allen Klassen ein. Es gab Elternabende dazu und
schließlich auch einen großen gemeinsamen Elternabend unter Leitung der FFS.
Auch hier sprang der Funke der Begeisterung über, und die Ideen sprudelten, wir man das
machen könnte.
Nach der offiziellen Beschlussfassung in allen schulischen Gremien, mit der Arbeit zu
beginnen, trafen sich die AG-Mitglieder (Lehrkräfte und Eltern), um gemeinsam mit der FFS
vor Ort zu überlegen, wie der Schulhof aussehen könnte. Diese gemeinsam Arbeit unter
Berücksichtigung der Schülerwünsche führte dann zu konkreten, von der FFS ausgearbeiteten
Bauplänen. Dabei hatten wir eine „bittere Pille“ zu schlucken. Das von der Schule finanzierte
und ursprünglich gewünschte Klettergerüst passte nicht mehr in das Konzept eines
naturnahen Spielplatzes. Wir entschlossen uns, konsequent zu sein und keine Kompromisse
einzugehen und auf dieses Gerüst zu verzichten. Wir konnten es an die Stadt Groß-Gerau
verkaufen, und es wurde auf einem anderen Spielplatz wieder aufgebaut.
In unserer Planung gab es dafür Hügel und kleine Täler, einen Trockenfluss, eine
Gemeinschaftsrutsche und eine Hängemattenschaukel, in der kleine Gruppen gemeinsam
schaukeln können, eine große Sandlandschaft mit einer Pumpe und ein kleines Sitzatrium aus
Holz und Steinen.
In dieser kreativen und begeisternden Planungszeit hatten wir gleichzeitig mit großen
Schwierigkeiten zu kämpfen. Es hatte eine solche Umgestaltungsaktion an einer Schule im
Kreis Groß-Gerau noch nicht gegeben. Man stand der Sache mehr als skeptisch gegenüber.
Der Schule wurde die Zuständigkeit für diesen Bereich abgesprochen, doch gleichzeitig wurde
gesagt, dass die öffentlichen Kassen für eine Umgestaltung leer seien. Für den Schulhof nach
der möglichen Umgestaltung wollte man jede Zuständigkeit ablehnen. Das Projekt drohte zu
scheitern. Erst nach der Einschaltung politischer Gremien wurde schließlich doch grünes Licht
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gegeben.
Die Schwierigkeiten hatten die Beteiligten noch enger zusammengebracht, und es entstand
das Gefühl, es nun wirklich allen Skeptikern zeigen zu müssen.
Die vorliegenden Pläne wurden noch einmal überarbeitet und in zwei Abschnitte eingeteilt;
denn alles an einem Wochenende machen zu wollen, schien weder finanziell noch
arbeitsmäßig machbar.
Außer den Plänen erreichte uns nun auch ein dickes Leistungsverzeichnis mit ungefähren
Preisangaben, das detailliert alles enthielt, was für den Umbau nötig sein würde. Von der
Schraube bis zum Bagger, vom Fertigbeton bis zum Forstnerbohrer, vom Felsensand bis zum
Findling war alles ganz genau aufgelistet. Den Beteiligten wurde es angst und bange. Wie
sollten wir uns das alles leisten können? Konnten wir mit dem Fachvokabular richtig umgehen
und Preise richtig einschätzen?
In der AG kristallisierten sich „Experten“ heraus. Ein Gärtnermeister war für alles Grüne
zuständig, ein Förster kümmerte sich um das Holz, die Eltern um die Verpflegung, Lehrkräfte
um verschiedene andere Bereiche.
Es wurde ein Anschreiben an Firmen entworfen, in dem das Projekt mit Bildern und Plänen
kurz geschildert wurde.
Alle Kontakte wurden genützt, um dieses möglichst persönlich abzugeben. Bald kamen die
ersten Rückmeldungen. Neben kleinen und auch größeren Geldspenden erreichten uns
Angebote, Steine und andere Materialien zu spenden, Maschinen auszuleihen usw. Es war
eine sehr aufregende und spannende Zeit.
Am 5. und 6. Mai 2000 war es dann soweit. Rund 50 Leute (alle Lehrkräfte, z. T. mit
Ehepartnern, Eltern und Kinder, der Förster, zwei Gemeindearbeiter, Freunde) begannen mit
der Umgestaltung unter Anleitung von zwei Bauleitern der FFS. Man war per Du, bekam einen
Tesakreppstreifen mit dem Vornamen auf das Hemd geklebt und wurde in Gruppen mit einer
Aufgabe betraut. Die Bauleiter waren für Fragen zur Stelle und kontrollierten und erklärten. Es
war sehr heiß, und es waren für alle ungewohnte schwere körperliche Arbeiten,
aber bis zum späten Abend an beiden Tagen waren genügend Helfer vor Ort. ein großer
Supermarkt kümmerte sich mit eigenen Mitarbeitern von morgens bis abends um das leibliche
Wohl. Es entstand ein
unvergleichliches Gemeinschaftsgefühl, man konnte zuschauen, wie etwas entstand, was
vorher nicht da gewesen war und wie die ungeheuren Berge von Materialien langsam
abgebaut wurden. Der endlose Konvoi aus Schubkarren und Helfern erinnerte an eine
chinesische Baustelle. Am Samstagabend hatten alle Muskelkater und einen Sonnenbrand
und waren sehr stolz auf das Geschaffte.
Die Kinder, die nicht dabei gewesen waren, staunten nicht schlecht, als sie am Montag wieder
in die Schule kamen; die, die dabei gewesen waren, sagten: Das haben wir selbst gemacht.–
Der Schulhof wurde begeistert angenommen. Die Kleinen freuten sich vor allem über den
Sandbereich mit der Pumpe, die Großen lieben die Hängemattenschaukel.In den täglichen
Pausen können wir beobachten, wie die Kinder das vielfältige Angebot nützen, wie sie auch
ganz eigene Ideen und Spiele entwickeln, die vom Material her nicht zwingend vorgegeben
sind. So tragen sie z. B. die Steine des Flusses an andere Stellen und bauen damit, sie füllen
die Furt mit Sand und Wasser, sie bauen Tunnel unter Baumstämmen hindurch usw.
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Getragen von dem Erfolg und der Begeisterung über den ersten Bauabschnitt machte sich die
AG ein halbes Jahr später an die Umsetzung des zweiten Bauabschnittes. Die Pläne wurden
noch einmal überarbeitet. Mit der Genehmigung gab es diesmal keine Probleme mehr. Viele
Wege waren vom ersten Teil her noch geebnet, viele Beziehungen hatten Bestand und
konnten wieder aktiviert werden.
Unter dem Motto „Wir machen keine halben Sachen“ waren die Teilnehmer der Schulhof-AG
wieder aktiv dabei. Es galt, ein noch größeres Areal umzugestalten, noch mehr Geld
aufzutreiben, noch mehr Materialien zu besorgen. Da diesmal auch ein von der Nachbarschule
und der Astrid-Lindgren-Schule gemeinsam genützter Platz umgestaltet werden sollte, wurde
die Luise-Büchner-Schule mit in das Projekt eingebunden. Die Finanzierung und Planung
oblag der Astrid-Lindgren-Schule, aber beim Arbeitseinsatz wollte die Nachbarschule dabei
sein.
Das Projekt wurde – diesmal mit rund 80 Leuten vor Ort – am 5. und 6. September 2002 -
wieder unter Anleitung der FFS gestartet. Es sollte ein zweites, größeres grünes
Klassenzimmer entstehen, eine große Felsenkletterwand,die vor allem auch die älteren
Schülern ansprechen sollte, eine Stehwippe,die von vielen Kindern gemeinsam genutzt
werden kann, eine Erweiterung des Sandbereiches über eine „Furt“ in das Gelände außerhalb
der Überdachung mit einem Sprungbrett, ein Steinrechenspiel im Eingangsbereich und
terrassenförmig angelegte halbrunde Stufen aus Natursteinen vor den Vorklassenzimmern.
Im Laufe des Wochenendes zeichnete sich ab, dass dies trotz aller Anstrengung nicht an
einem Wochenende fertig zu stellen war. Die Kleinräumigkeit der einzelnen Flächen durch
bereits vorhandene Pausengänge stellte von Beginn an eine Herausforderung da. Wir
mussten noch den Freitag, den 13. September dranhängen, bis wirklich alles geschafft war.
Das Gemeinschaftsgefühl, das an unserer Schule durch die gemeinsame Planung und
Durchführung des Projektes „Schulhof“ entstanden ist, wirkt noch heute nach. Es sind
Freundschaften entstanden, die Bestand haben, es konnten und können Eltern über die
praktische Tätigkeit in das Schulleben eingebunden werden, die man sonst nur schwer
erreicht, und es ist vor allem auch das Gefühl entstanden, wirklich etwas bewegen zu können,
wenn nur alle gleichzeitig mit voller Kraft an einem Strang ziehen.
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5. Finanzierung der Umgestaltung
Finanzierung (Alle Kosten in EURO)
Gesamtkosten des ganzen Projektes 67.531 €
Hiervon Vergabemaßnahmen 19.685 €
Sachausgaben
Pflanzen 32 €
Natürliche Baumaterialien 12.635 €
Naturmaterial keine Angabe
Ausstattungselemente 11.990 €
Spielplatzgeräte 19.712 €
Künstliche Baumaterialien 1.173 €
Baumaterial und Bauwerkzeug 226 €
Verpflegung 779 €
Sonstige Kosten 915 €
Gesamtsumme 67.053 €
Planungskosten/Finanzierungsplan
Eigenmittel nur Gelder des Fördervereins der ALS, die sich
aus Spendengeldern und Mitgliedsbeiträgen,sowie
Elternaktionen zusammensetzen, ca. 8.000 €
Sponsoren- und Stiftungsgelder insg. 60.912 €
Eigenleistungen unbezahlbar, siehe Ausführungen unter Punkt 6
Gesamtsumme ca. 68.000 €
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6. Eigene Einschätzung
Schulhof als Begegnungsraum von Jung und Alt
Trifft weniger zu
Schulhof als pädagogischer Raum
Trifft zu
Sicherheit des umgestalteten Schulhofes
Trifft zu
Planung der Umgestaltung über aktives Beteiligungsmodell mit SchülerInnen,
Lehrerkollegium, Eltern, Träger, Fachexperten
Trifft zu
Umsetzung der Umgestaltung als Schulprojekt mit SchülerInnen, Lehrerkollegium,
Eltern, Fachexperten
Trifft zu
Umsetzung der Umgestaltung mit ehrenamtlichen Helfern
Trifft zu
Integration in das Schulprogramm
Trifft zu
Dokumentation des gemeinsamen Prozesses
Trifft zu
Öffentlichkeitsarbeit (Internet - Presse - schulintern etc.)
Trifft zu
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7. Was ich dazu noch sagen wollte ...
Im Nachhinein erstaunt es uns noch immer, dass alles so gut geklappt hat, und dass vor
allem auch die Finanzierung, die uns zunächst ein unüberwindbares Hindernis erschien, ohne
jegliche Unterstützung der öffentlichen Hand geklappt hat.
Was uns begeistert ist, welch vielfältigen und lang andauernden Kontakte entstanden
sind.Erstaunt hat uns auch die Hilfsbereitschaft ortsansässiger Firmen, die uns ihre großen
Baumaschinen und z. T. auch Mitarbeiter völlig unentgeltlich zur Verfügung gestellt hatten.
Wir haben uns bemüht, die vielen Spender und Helfer in unser Schulleben einzubinden, haben
sie geehrt und zu Feiern eingeladen, haben ihre Namen am Schuleingang auf Tafeln und in
Dankesanzeigen veröffentlicht und sie über unser Projekt auf dem Laufenden gehalten.
Bezahlt haben wir für die Planung durch die FFS und die Bauleitung an den
Bauwochenenden. Diese Leistungen waren nicht billig (gesamt fast 20.000 €), für uns aber
unverzichtbar. Wir sind keine Bauexperten u. können nicht berechnen und abschätzen, was
für die Umsetzung an Materialmengen und Maschinen gebraucht wird. Vor allem aber hätten
wir nicht 50 bzw. 80 Laien an einem Wochenende in eine völlig ungewohnte Arbeit einweisen,
, diese kontrollieren und überwachen und ein Gelingen gewährleisten können.
Die geleisteten Arbeiten können in Geldsummen kaum ausgedrückt werden. Wir hätten uns
diesen Schulhof in seiner jetzigen Form nicht leisten können, wenn wir die Arbeitskraft hätten
bezahlen müssen.
Es gibt einige kleinere Entscheidungen, die wir heute in der Rückschau anders handhaben
würden. (Naturtelefon wird immer demoliert, Ballspielplatz hätte besser Fußballtore statt
Netzstangen haben sollen)Was uns zu Beginn unserer Planung auch nicht richtig klar war ist
die Tatsache, dass die Arbeit am und im Schulhof nie fertig wird. Das Konzept, in zwei riesigen
Gemeinschaftsanstrengungen den Schulhof umzugestalten ist aufgegangen, aber wir sind
auch für die Pflege und den Erhalt des Geschaffenen zuständig, und zwar weiterhin ohne
öffentliche Mittel.
So haben wir einen wöchentlich wechselnden Klassendienst für den Schulhof. In einer großen
Frühjahrsaktion werden aber auch vom Kollegium, Eltern und Kindern gemeinsam im
größeren Rahmen Gartenarbeiten durchgeführt sowie notwendige Reparatur- und
Pflegearbeiten. Z. Zt. müssen z. B. immer wieder Eichenstämme, die beim ersten
Bauabschnitt gesetzt wurden, ausgetauscht werden gegen vorbehandelte, lasierte
Robinienstämme, da die Eichenstämme bereits vermodern und einen Pilzbefall zeigen. Der
Förderverein investiert pro Jahr rund 3.000 € in den Schulhof .
Wir haben uns außerdem entschlossen, einmal jährlich eine Sicherheitsprüfung durch den
TÜV durchführen zu lassen. Diese Leistung ist nicht kostenlos und bedeutet anschließend
Arbeit, ist uns aber im Sinne der Sicherheit für unsere Schulkinder wichtig.
Eine finanzielle Unterstützung dieser laufenden Unterhaltungskosten wäre uns eine große
Hilfe.
Es kamen schon oft Interessierte von anderen Institutionen zu uns, um sich über unser Projekt
zu informieren.
Wir haben Interessierte stets ermutigt und unsere Erfahrungen weitergegeben, denn wir sind
sehr stolz auf das Geschaffene und freuen uns täglich mit den Schulkindern über unseren
tollen Schulhof. Das Gefühl, gemeinsam wirklich etwas Entscheidendes bewegen zu können,
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prägt unsere schulische Arbeit weiterhin.
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