Fachbuchvorschau Evangelische Verlagsanstalt | Herbst 2021

RELIGIONSPÄDAGOGIK
Evangelische Kirche in
Mitteldeutschland.
Texte der Bildungskammer | 3
ca. 96 Seiten | 13,5 x 19 cm
Paperback
ca. EUR 12,00 [D]
ISBN 978-3-374-06948-4
WGS 2543
erscheint Juli 2021
E-Book (PDF) | ca. EUR 9,99
ISBN 978-3-374-06948-4
auch erhältlich als
ca. 284 Seiten | 15,5 x 23 cm
21 Abb. | Hardcover
ca. EUR 68,00 [D]
ISBN 978-3-374-06936-1
WGS 1543
erscheint Oktober 2021
Auch open access verfügbar:
ISBN 978-3-374-06937-8
auch erhältlich als
Michael Domsgen | Martina Klein (Hrsg.)
Evangelische Bildungsarbeit in ländlichen Räumen
Evangelische Bildungsarbeit hat lange Zeit vor allem
auf die Städte geschaut. In ihnen schienen sich die Herausforderungen
der Moderne zu bündeln. Die ländlichen
Räume kamen, wenn überhaupt, als Problemregionen
in den Blick. Das aber greift zu kurz. Die
Veröffentlichung der Bildungskammer der EKM widmet
sich dieser Herausforderung und nimmt Evangelische
Bildungsarbeit in ländlichen Räumen in ihrem
Facettenreichtum in den Blick. In einem ersten Schritt
bietet sie Verständigungen. Sie betreffen sowohl den
Raum (»Dorf«), die Akteurin (»Kirche«) als auch das
Aufgabenfeld (»Bildung«). Das damit abgesteckte Themenfeld
wird im zweiten Teil exemplarisch vertieft,
um abschließend im dritten Teil handlungsorientierende
Impulse für evangelische Bildung in ländlichen
Räumen geben zu können.
[Protestant Educational Work in Countrified Areas]
For a long time, Protestant educational work focused primarily on
cities. The challenges of modern times seemed to be displayed in
them. If at all, rural areas were seen as problem regions. This, however,
would be an oversimplification. Reality is more complex. The
publication of the Chamber of Education of the Evangelical Church
in Central Germany (Bildungskammer der EKM) dedicates itself
to this challenge and takes a closer look at Protestant educational
work in rural areas in all its facets. First, it provides a deaper understanding
of key concepts, such as the space (»village«), the actor
(»church«) as well as the field of work (»education«). Drawing on profound
examples in the second part, the articles concludes with action-oriented
impulses for Protestant education in rural areas.
Katharina Muth
Bewertungskriterien ethischer und
religiöser Urteilskompetenz
Eine qualitative Studie über Prüfungsaufgaben und
Bewertungsvorgaben im schriftlichen Abitur des Faches
Evangelische Religionslehre
Mit Urteilskompetenz ist das Ziel verbunden, Lernende
zu einer mündigen Auseinandersetzung mit ihrer Lebenswelt
und zur gesellschaftlichen Partizipation zu
befähigen. Doch wann ist jemand »urteilsfähig« und
was wird geprüft und bewertet, wenn in Prüfungssituationen
Urteilsfähigkeit gefordert wird?
Die Studie analysiert schriftliche Abituraufgabenstellungen
und die dazugehörigen Erwartungshorizonte
aus den Bundesländern Bayern, Niedersachen und Thüringen.
Sie greift damit einen hochaktuellen Diskurs
über Vergleichbarkeit und Transparenz in der Bewertung
komplexer Leistungen auf, der von fachübergreifendem
Interesse ist. Resümierend werden konkrete
Vorschläge formuliert, die sowohl für die Weiterentwicklung
bildungsadministrativer Vorgaben als auch
für die unterrichtliche Praxis zentral sind.
[Evaluation Criteria of Ethical and Religious Judgment
Competence]
Developing a sense of judgement is an educational objective which
is of utmost importance to enable students to critically approach
their living environment and to actively participate in society. But
when can be spoken of somebody as being able to apply a differentiated
sense of judgement, and what is being tested and evaluated
when it is required to show judgment ability in exam situations?
This study analyses written Abitur examinations and the corresponding
expectations in three German states. It thus takes up a
highly topical discourse on comparability and transparency in the
assessment of complex educational performance, which is of interdisciplinary
interest. Final the presented study formulates concrete
suggestions which are central for both, the further development of
educational administrative guidelines as well as for teaching practice.
Katharina Muth, Jahrgang 1991, studierte Deutsch und Evangelische
Religionslehre für Gymnasium an der Friedrich-Schiller-
Universität Jena. Sie ist Mitglied der Gesellschaft für wissenschaftliche
Religionspädagogik (GwR) und des Zentrums für
Religionspädagogische Bildungsforschung (ZRB). 2020 wurde
sie mit der vorliegenden Arbeit promoviert.
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