DOSSIER - e-LISA academy

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Schülerinnen und Schüler hier jede Menge an Wiederholungs- und
Übungsmaterialien, Einzel- und Gruppenaufgaben. Und Otto Siegele,
der Mathematiklehrer, war über die Lernplattform und per E-Mail darüber
hinaus „immer“ erreichbar, sah sich wie gewohnt Hausübungen an,
stand mit Rat und Tat zur Seite und hatte – ebenfalls mit Hilfe der
Lernplattform – immer den Überblick, was sich tat. Besser: wer sich mit
dem Lernen „wie tat“. Also statt einer verlorenen Woche
Lehrerabwesenheit eine gewonnene, intensive Selbstlern-, Festigungs-
und Übungswoche.
„Über die Lernplattform und per E-Mail ‚immer’ erreichbar“. Der Halbsatz
fordert an dieser Stelle einerseits die Antwort auf eine Frage, die sich
gerade in der Anfangsphase von eLSA sehr viele Lehrkräfte gestellt
haben, und andererseits die Weitergabe einer Erfahrung, die im Laufe
des eLSA-Projekts immer und immer wieder gemacht und teils mit
Staunen, aber immer mit Freude zur Kenntnis genommen worden ist.
- Die Frage „Muss ich jetzt rund um die Uhr für meine
Schülerinnen und Schüler zur Verfügung stehen – habe ich jetzt
gar keine Freizeit mehr?“ hat schon viele Diskussionen bei
Lehrkräften ausgelöst und wird, da es auf diese Frage nur
individuelle Antworten geben kann, auch weiterhin niemanden
kalt lassen. Tatsache ist: Man muss von einer Zeitdisziplin „ante“
zu einer neuen Zeitdisziplin „post“ E-Learning finden. Tatsächlich
nützen die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, ihren
Lehrkräften auch am Wochenende Nachrichten zukommen zu
lassen. Und tatsächlich ist der Motivationsschub, auch einmal
samstagmorgens oder Sonntag in der Nacht von der Lehrerin
Feed-back zu bekommen, nicht unbeträchtlich. Es gibt aber kein
Naturgesetz, das einen dazu zwingt, eingegangene E-Mails bzw.
Postings in Foren innerhalb der jeweils nächsten Stunde zu
beantworten. Feed-back muss sein, aber die Rhythmen sind
Vereinbarungssache.
- Die Erfahrung: Während im „herkömmlichen“ Unterricht meist nur
sehr wenige Schülerinnen und Schüler – schon allein aus
Zeitgründen – sich aktiv beteiligen können, führt das Lernen mit
Lernplattformen dazu, dass nun ALLE sich beteiligen müssen
bzw. die Chance zur Beteiligung haben. Das führt dann zu
allerhand Überraschungen: Bei manchen „Schätzen“, die im
unterrichtlichen Frage-Antwort-Spiel zu glänzen wissen, geht
etwas der Lack ab. Andererseits – und das ist der häufigere Fall
– bekommen nun auch die „Ruhigeren“ die Chance, ihr Können
und Wissen der Lehrkaft darstellen zu können. Eine Eigenschaft
des E-Learnings, die beispielsweise Walter Hermann aus dem
Gymnasium der Diözese Eisenstadt nicht müde wird zu betonen:
E-Learning gibt vor allem die Chance, den „schwächeren“
Schülerinnen und Schülern seine fördernde Aufmerksamkeit
angedeihen zu lassen, ohne dass die „guten“ dabei zu kurz
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