KIT-Fakultät für Architektur – Bachelor-Arbeiten Sommer 2019

Bachelor-Thesis
Sommer 2019

Bachelor-Thesis
Sommersemester 2019
Die Publikation enthält alle für die Veröffentlichung eingereichten Beiträge.

Thema
NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS
Fachgebiet Raum und Entwerfen
Prof. Marc Frohn
Thema des Studios war die Auseinandersetzung mit institutionellen
Räumen. Wie verkörpern diese gesellschaftliche Rituale und Regeln
und wie werden letztere mit ihrer Hilfe formalisiert? Die Schullandschaft
in Deutschland verändert sich. Nach aktuellen Studien
entsteht aus dem anhaltenden Trend zur Ganztagsschule in den
nächsten 15 Jahren ein Bedarf von 10.000 neuen Klassenzimmern.
Die Institution Schule soll nicht nur als ein sich prozesshaft verändernder
Ort des Lernens und Kommunizierens begriffen werden,
sondern auch als ein Ort für Alltag und Freizeit. Die Studierenden
beschäftigten sich mit neuen konzeptionellen, programmatischen und
räumlichen Ansätzen für die institutionalisierte Überlagerung von
Lernen und Alltag im Rahmen einer Gemeinschaftsschule.

Non scholae sed vitae discimus, Karlsruhe
Fabrizio Canessa
Raum und Entwerfen
Prof. Marc Frohn
1
3
2 4
5
Man lernt so viel beim Spielen: es muss etwas
in der Struktur des Spielens geben, welches
dieses Lernen verursacht. Die Aufgabe des
Bachelorentwurfes war es, eine Schule in
Karlsruhe für 350 Schüler und Schülerinnen
zu planen.
„Jede Institution funktioniert zum Teil wie ein
Spiel, so daß sie sich auch wie ein Spiel darstellt“
(Roger Callois). Die Schule als einzige
öffentliche Institution, die das Spiel zelebriert,
wird jetzt als Haus des Homo Ludens
verstanden. Die Literatur des Spieles erkennt
zwei Spielweisen: die Paidia und das Ludus,
was zwei verschiedene Strukturen vorschlagen.
Die erste Spielweise beinhaltet alle Spiele
die spontan, frei und flexibel sind und kein
vordefiniertes Ergebnis besitzen (z.B. Drachen
steigen lassen); die zweite sind die Spiele, die
regelbasiert, strukturiert und ortsgebunden
sind (z.B. Fußball, Schach).
Diese zwei Strukturen könnten dem Kind
beibringen, wie es vor verschiedenen (räumlichen)
Situationen reagieren soll.
Durch diese Eigenschaften ist ein viergeschossiges
Gebäude entstanden. Das Erdgeschoss
ist „Der Start“ und dort befinden sich alle
institutionelle und gemeinschaftliche Einrichtungen
(Sport, Verwaltung, Mensa). Das
1.OG beinhaltet „Die Paidia“ und es ist ein
flexibles Geschoss mit besonderen Möbeln für
die Entstehung einer Lernlandschaft. „Das Ludus“,
im 2.OG, hat eine strenge, teppichartige
Anordnung von Räumen, organisiert um verschiedenen
Kernen und Höfen. Als Abschluss
steht das Dachgeschoss („Das Ausruhen“) wo
die Schüler sich in einem Dachgarten in der
Pause erholen können.
Die entstandenen Räume schlagen verschiedene
Situationen vor, die man beim Spielen
finden könnte: verhandeln, beitreten, sich
bewegen, gewinnen, entscheiden, verstehen,
strategisch sein, ein Start, eine Pause...
1) Ansicht Süd
2) Axonometrie
3) Grundriss 2. OG („Das Ludus“)
4) Grundriss 1. OG („Die Paidia“)
5) Perspektiven

GSEducationalVersion
NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS, Karlsruhe
Michael Hosch
Fachgebiet Raum und Entwerfen
Prof. Marc Frohn
Architekturtheorie
Prof. Dr. Georg Vrachliotis
1
2 3
Was muss eine Schule heutzutage leisten?
Eine Schule muss flexibel nutzbar sein und für
unterschiedliche Arten des Lernens ausgelegt
sein. Eine Schule muss integrativ mit ihrer
natürlichen Umgebung und der Gemeinde verbunden
sein und in die Stadtplanung mit einbezogen
werden. Eine Schule sollte die Aspekte der
Nachhaltigkeit vermitteln und zum Ausdruck
bringen können.
Dieser Entwurf besteht aus sechs unterschiedlichen
Lernbahnen, die jeweils unterschiedliche
Bereiche beherbergen und repräsentieren.
Die verschiedenen Bahnen sind durch Multifunktionswände
voneinander getrennt. Diese
beinhalten Sanitäranlagen, Einzelarbeitsplätze,
Schließfächer und Ergänzungsräume für jeden
Klassen- und Fachraum. Hier befindet sich auch
die flexibel einsetzbare Bestuhlung und Möblierung
der Räume. Die Erschließung des Gebäudes
erfolgt durch zwei Haupterschließungsachsen.
Die Achsen richten sich an der städtebaulichen
Umgebung aus. Die öffentliche Achse führt von
Norden nach Süden und grenzt an alle öffentlichen,
mitgenutzten Bereiche an (Bibliothek,
Kunst, Technik, Sport etc.). Die Schul-Achse
führt von Osten nach Westen, dort liegen die
wenig befahrenen Straßen. Die Schul-Achse
verbindet alle schulischen Bereiche miteinander
(Klassenzimmer, Verwaltung, Fachräume, etc.).
Schulen sind mehr als Klassenzimmer und Flure,
die ausschließlich Schülern/innen und Lehrenden
vorbehalten sind. Auf dieser Grundlage
kann eine Schule weitreichende Auswirkungen
auf die Gemeinde haben.
Die Verbindung zwischen Schule und Gemeinde
fördert soziale Aspekte und bietet die Möglichkeit
zum Ort für zusätzliche Lernaktivität für
Schüler und Gemeindemitglieder zu werden.
Außerdem können Vorträge und Veranstaltungen
(Theater, Sprachkurs, Musikunterricht,
etc.) abgehalten werde. Durch die suffiziente
Nutzung trägt die Schule auch in sozialen
Aspekten der Nachhaltigkeit Verantwortung.
Durch eine durchgehende Nutzung von Flächen
und Räumen und einer Reduktion der Räume
auf ein Minimum durch die flexible Nutzung,
lässt sich der Flächen- und Ressourcenbedarf des
Gebäudes erheblich reduzieren.
1) Grundriss EG
2) Visualisierung Schulachse
3) Modellfoto ohne Dach

GSEducationalVersion
Team
+8,0
+11,0
Unterricht
Physik
3%
3%
Freiarbeit
3%
Diskussion
Sanitär
3%
Gruppenarbeit
3%
3%
+10,0
Physikvor
bereitung
+10,33
+9,67
Lounge
Freizeit
+9,0
Physik
Übungsraum
Freiarbeit in
Kleingruppen
Unterricht
+8,33
+10,0
+8,67
+8,0
Kunst
+11,0
Flanier
steg
Projektvor
stellung
Debatte
Kunst-Lager
+11,0
+12,0
+8,0
Lerneck
Klassenzimmer
+11,33
Sanitär
Meeting
Unterricht
Kunst
+11,67
Textiles Gestalten
Textiles Gestalten
+6,0
Gesamtschule, Karlsruhe
Martin Kautzsch
Raum und Entwerfen
Prof. Marc Frohn
1
16,56
12,5
8,0
4,16
0,33
Lernstufen
Klassenzimmer
Bespre
chung
Foyer
Diskussion
Teambalkon
Dialogstufen
Freiarbeit
Unterrichtsbalkon
2 3
Tribüne
Kunst
15,22
11,0
6,0
-1,0
Kunstlager
Lehrküche
Turnhalle
B B
Muss man, um den akuten Bedarf an Klassenzimmern
zu decken auch tatsächlich Klas-
nach oben. Nach außen zur Fassade sind
Lernlandschaft um ein Atrium spiralförmig
Schnitt B-B, M 1:200
senzimmer bauen? Ich bin der Meinung, dass Fachräume und einige Klassenzimmer angeordnet.
Generell kommt diese Schule aber fast
ein Ort zum Lernen kein Klassenzimmer sein
muss. Daher entwickelte ich ein Konzept für ohne Klassenzimmer aus. Deren Funktion
eine Lernlandschaft, die vielfältige Situationen
für Lernen und Alltag in der Ganztagsnen
innerhalb der Lernlandschaft. So finden
übernehmen speziell ausgebildetete Situatioschule
bietet.
sich Bereiche für Diskussion, das Debattieren,
Die Gesamtschule für 350 Schüler befindet Vorträge, Gruppenarbeit und Unterricht.
sich im Osten Karlsruhes an der Ludwig- Allerdings sind in Form von Sitzecken, Ruhebereichen
oder Sitzstufen auch vielfältige
Erhard-Allee dem Citypark direkt gegenüber.
Der einfache Baukörper deutet über kleine Situationen vorhanden, die von den Schülern
Versprünge in der ansonsten schlichten Fassade
bereits an, dass sich im Inneren etwas den können.
vor allem während der Freizeit genutzt wer-
besonderes befindet.
Eine besondere Dynamik bekommt die Lernlandschaft
dadurch, dass sie sich an mehreren
Nach der Maßgabe des freien Lernens entwickelt
sich diese Schule in Form einer offenen Stellen bis zur Fassade aufweitet.
Das Dach setzt die Bewegung der Lernlandschaft
mit Möglichkeiten für Open-Air-Unter-
Grundriss Ebene C, +8 m bis +12 m, M 1:100
Non scholae sed vitae discimus, Bachelorentwurf SS2019
Fachgebiet Raum + Entwerfen, Prof. Marc Frohn
Martin Kautzsch - 2070513
richt und Freizeit fort. Besondere Nutzungen
wie die Aula, die Lehrküche und der Musiksaal
stoßen durch den Baukörper nach Außen
oder schneiden sich wie das Freiluftklassenzimmer
in ihn ein.
Diese Schule schafft gleichermaßen Situationen
für Lernen und Alltag und veflicht beide
Aspekte ganz im Sinne der Ganztagsschule.
1) Perspektive
2) Schnitt
3) Grundriss

Thema
Studentenhaus in Karlsruhe
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
Mit der Thematik der Bachelorabschlussarbeit im Sommersemester
2019 widmeten wir uns dem Typus des Studentenhauses mit der
Fragestellung, welche Rolle das Studentenhaus im 21. Jahrhundert
für die Stadt und den Bewohner übernimmt. Unsere Beschäftigung
geschah im Bewusstsein darüber, dass der Typus ‚Studentenhaus’ aus
heutiger Sicht vielleicht als nicht mehr zeitgemäß verstanden wird,
als Bauwerk zum gemeinschaftlichen Wohnen und Arbeiten während
des eigenen Studiums. Dennoch kann das Studentenhaus mehr
denn je ein Ort der Gemeinschaft und der Begegnung im Gefüge der
Stadt sein. Dieser Definition eines Studentenhauses steht die Vorstellung
von Stadt gegenüber. Die Auseinandersetzung mit dem Thema
entspricht dem Wunsch, mit einem konkreten Maß an programmatischen
Bindungen den Entwurfsprozess dieser Bachelorarbeit anzugehen,
die Mindestanforderungen an allgemeine Regeln des Bauens
berücksichtigend. Eine intensive und spezifische Bearbeitung des
Stadtraumes stand im Vordergrund, um daraus folgend eine architektonische
Idee für die Struktur, Typologie und Gestalt eines „Studentenhauses“
für Karlsruhe zu finden.

Studentenhaus, Karlsruhe
Lama Alkadi
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
Internationaler Städtebau und Entwerfen
Prof. Dr. Barbara Engel
1 2
3
4
5 6
Die Anlage des Studierendenhauses liegt auf
einer wichtigen Achse der Stadt Karlsruhe
(Waldhornstraße). Die Lage ist nah zu historischen
monumentalen Gebäuden, die in der
Karlsruher Struktur eine wichtige Rolle spielen,
deswegen möchte ich, dass der Entwurf
ein Teil der Karlsruher Struktur sein wird und
mit der Umgebung harmoniert.
Das Grundstück wurde auf ein Raster aufgeteilt,
wo diese Einheiten als Wohneinheiten
bzw. gemeinschaftliche Einheiten dienen. Die
Bebauung wird als Blockbau vorgesehen, in
welchem sich die Wohneinheiten verteilen.
In dem Block befinden sich zwei Innenhöfe,
die in die Erdgeschoss-Struktur strahlen,
um einen aufgelösten Block zu ergeben. Zur
Straßenseite wird eine massive Lochfassade
geplant, welche mit Arkaden im Erdgeschoss
vorgesehen wird, die von der Umgebung inspiriert
sind. Somit fließt die Eingangssituation
in die Umgebung und wirkt als anziehbares
Element zu dem Innenhof. Die zwei Höfe
sind nach Funktion ausdifferenziert. Einer
repräsentiert die Öffentlichkeit und einer die
Privatsphäre.
Im Gegensatz zu der massiven Fassade an
der Straßenseite wechselt die Innenhoffassade
durch die Stützen zu einer filigraneren
Struktur, wodurch eine Ausdifferenzierung
zwischen Straßenfassade und Innenhoffassade
geschaffen wird. Als Schnittstelle zwischen
dem Wohnraum (privat) und der Öffentlichkeit
erscheinen die Erschließungselemente der
Laubengänge. Diese werden nicht nur als Verbindungsstück
zwischen Erschließungskernen
und Wohnungen dienen, sondern auch eine
Aufenthaltsqualität haben.
Das Wohnkonzept für die Studierenden ist
stark mit deren gemeinschaftlichen Zusammenleben
gemischt und wird durch die enge
Verbindung von gemeinschaftlichem und
privatem Leben des Studierendenhauses
repräsentiert. So wird der Begriff des Zusammenlebens
im gesamten Entwurf sichtbar.
1) Außenperspektive
2) Axonometrie
3) Grundriss
4) Schnitt
5) Exemplarische Grundriss
6) Innenperspektive

Studentenhaus, Karlsruhe
Ulrike Herold
Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
Internationaler Städtebau
Prof. Dr.-Ing. Barbara Engel
1 2
SCHNITT BB M 1:200
A
ULRIKE HEROLD BACHELOR ABSCHLUSSARBEIT PROF. MEINRAD MORGER
2070444 SOMMERSEMESTER 2019 FACHGEBIET GEBÄUDELEHRE
B
B
3
A
GRUNDRISS EG M 1:200
4
GRUNDRISS 4./2.OG M 1:200
ULRIKE HEROLD BACHELOR ABSCHLUSSARBEIT PROF. MEINRAD MORGER
2070444 SOMMERSEMESTER 2019 FACHGEBIET GEBÄUDELEHRE
GRUNDRISS WOHNGEMEINSCHAFT M 1:20
BACHELOR ABSCHLUSSARBEIT
ULRIKE HEROLD
PROF. MEINRAD MORGER
BACHELOR ABSCHLUSSARBEIT
SOMMERSEMESTER 2019
2070444 FACHGEBIET GEBÄUDELEHRE
SOMMERSEMESTER 2019
5 6
Das zentrale Thema bilden bei meinem
Entwurf die Erschließungszonen, welche als
Laubengänge ausgearbeitet wurden.
Sie verbinden die einzelnen Wohneinheiten
in der Horizontalen. Durch die angebrachten
Treppen sind sie auch in der Vertikalen miteinander
verbunden.
Sie haben jedoch nicht nur die reine Funktion
der horizontalen und vertikalen Erschließung,
wie es in herkömmlichen Studentenhäusern
der Fall ist, sie können als Erweiterungszone
der Gemeinschaftsbereiche der einzelnen
Wohneinheiten genutzt werden und bieten
somit ganz neue Qualitäten des Aufenthalts,
der Begegnung und des Austauschs.
Die Schichtung der einzelnen Bereiche des
Studentenhauses ist besonders gut auch in
den Grundrissen der Wohneinheiten abzulesen.
Hierbei bildet der Laubengang als
öffentlichster und gemeinschaftlichster Bereich
die äußerste Schicht. Nur durch eine
leichte Schwelle, eine komplett zu öffnende
Fensterfront, abgetrennt, folgt der Gemeinschaftsbereich
der Wohnungen, der im Gegensatz
zum Laubengang nur noch einen halböffentlichen
Charakter besitzt.
Nun folgt die privateste Schicht, die Zimmer
der Studierenden. Die Schwelle an diesem
Übergang ist schon wesentlich stärker zu
erkennen und trennt somit noch einmal
offensichtlicher das Gemeinschaftliche vom
Privaten. Der Kern der Schichtung bildet der
Innenhof, welcher wie eine Art Oase, einen
kontemplativen Charakter besitzt.
1) Modellfoto Straßenansicht
2) Schnitt
3) Grundriss Erdgeschoss
4) Grundriss 4. Obergeschoss
5) Grundriss Wohngemeinschaft
6) Modellfoto Wohngemeinschaft

Studentenhaus in Karlsruhe
Soffia Jungmann
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
ss 2.OG 1 : 200
Schnitt DD 1 : 200
1 2
udelehre
rger
3
F F
Studentenhaus in Karlsruhe
Bachelor SS 2019
Entwurfsziel für das neue Studentenhaus in
Karlsruhe ist es, ein Konzept zu entwickeln,
dass so wohl städtebaulich als auch architektonisch
allen Bedürfnissen eines heutigen
Studenten gerecht wird und den Typus
Studentenhaus neu interpretiert, fernab von
den traditionellen Konvention. Dabei wird
besonders viel Wert auf die Wechselwirkung
zwischen Privatheit und Öffentlichkeit gelegt.
Wichtig ist ein ausgewogenes Konzept zu entwickeln,
dass Platz für privaten Raum, sowie
funktionierenden gemeinschaftlichen Raum
bietet und dabei verschiedenste Wohnkonzpte
zusammen bringt, um die Attraktivität von
dem Studentenhaus zu erhöhen. Der Weg geht
dabei weg von den großen ‚Studentenfabriken’
hinzu einer ‚Studentenstadt’. Es soll ein
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
5 6
Soffia Sif Jungmann
Matrikelnr. 2071276
Studentenhaus nach dem ‚Stadt in der Stadt‘
Prinzip entstehen. Hierbei soll das gesamte
Flächenpotential des Grundstückes in der
Waldhornstraße genutzt werden und durch die
Anordnung von fünf einzelnen Häusern ein
heterogenes Gefüge aus großen, gemeinschaftlichen
Räumen, sowie aus kleineren, intimen
Räumen entstehen. Durch die Anordnung der
einzelnen Häuser werden verschieden Außenräume
ausdifferenziert. Die Studentenstadt
zeichnet sich durch eine große Nutzungsvielfalt
aus und bietet diverse Wohntypolpgien,
sowie gemeinschaftliche bis hin zu öffentlichen
Nutzungen. So finden insgesamt drei verschiedene
Wohnszenarien in der Stadtstruktur
platz. Die drei Szenarien verteilen sich klar
auf die einzelnen Häuser, gemäß der Lage des
4
Wohneinheit ‚Autark‘ 1 : 20
Soffia Sif Jungmann
Matrikelnr. 2071276
Studentenhaus in Karlsruhe
Bachelor SS 2019
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
Studentenhaus in Karlsruhe
Bachelor SS 2019
Gebäudes im Gefüge. Durch die verschiedenen
Typologien erhält jedes Gebäude einen
eigenen Charakter. Findet jedoch durch die
Verwendung eines einheitlichen Materials
und der präzisen Anordnung der Gebäude im
Raum zu einem stimmigen Gesamtensemble
zusammen. Das vielfältige Angebot ermöglicht
der ‚Studentenstadt‘ sich an die unterschiedlichsten
Lebenssituationen eines Studentens
anzupassen. So steigt die Attraktivität des
Wohnheimes deutlich.
1) Modelfoto
2) Lageplan
3) Grundriss Regelgeschoss
4) Schnitt
5) Detailgrundriss Wohneinheit
6) Modelfoto Wohneinheit
Soffia Sif Jungman
Matrikelnr. 207127

Technik
Lagerräume
GSEducationalVersion
Verwaltung
Lagerräume
GSEducationalVersion
Studentenhaus, Karlsruhe
Rumeysa Kara
Fachgebiet Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
Internationaler Städtebau
Prof. Engel Barbara
1 2
A-A
A-A
3
4
5 6
Das W a b e n - Studentenhaus spannt
zwischen zwei Wohnriegel eine Teppichstruktur
auf. Die Wohnriegel bilden eine Randbebauung
zum Nachbargrundstück. In der
Mitte sind neun Lichthöfe vorhanden. Sechs
Treppenhäuser, jeweils drei rechts und links,
führen von dem aufgeständerten Erdgeschoss
ins Obergeschoss. Hier sind Cluster vorzufinden,
die eine Wohngemeinschaft bilden.
Diese haben allerdings nur ein Bad und teilen
in den Binnenräumen Bereiche wie Kochen,
Sport etc. Somit kommen die Studenten öfters
zusammen und haben eine Austauschmöglichkeit.
Das 2. Obergeschoss setzt sich auch aus Clustern
in der Mitte, die jedoch versetzt auf den
Clustern von unten positioniert sind. Dadurch
wird für den Lichteinfall in den unteren Räumen
gesorgt und sie können auch natürlich
belüftet werden. Diese Cluster funktionieren
durch das Oberlicht im Kern und haben alle
Funktionen in der Wohngemeinschaft. Das
schafft Platz auf dem obersten Geschoss und
die Freizone wird zum Grillen, Urban Gardening
etc. genutzt. Diese Freiflächen bestehen
auch aus der Clusterform und sind mit Pergolen
versehen, die wie die freie Wand zusätzlich
begrünt werden und auf dem Dachgeschoss
eine frische, energetische Atmosphäre für die
Studenten sorgen.
Die Wohnriegel sind klassisch mit den Einzimmer-Wohnungen
ausgestattet und haben
an den Treppenhäuser, wo die meisten sich
treffen, die Gemeinschaftsräume.
Der Platz unten, der komplett befreit ist und
durch die Treppen einen theatralischen Effekt
erzeugt, ist halböffentlich und bildet mit der
Platzgestaltung die Cluster von dem Geschoss
darüber ab. Es gibt um diese Lichthöfe herum
immer eine Sitzgruppe und gestaltet diesen
Platz attraktiv. Vorne an der kommerziellen
Straßenseite wird mit einem Café das Gebäude
nochmals markant gemacht und zeigt
insgesamt durch seine Wabenform eine neue
studentische Lebensweise auf.
1) Erdgeschoss
2) Detailgrundriss Cluster
3) 1. Obergeschoss
4) Schnitt
5) 2. Obergeschoss
6) Innenperspektive - Modellbild

Studentenhaus in Karlsruhe
Erik Schraft
Entwurfslehre
Prof. Meinrad Morger
Internationaler Städtebau
Prof. Dr. Barbara Engel
Zirkel
Waldhornstraße
3
Kaiserstraße
1
4
2 5
Zur Waldhornstraße hin schließt das
Studentenwohnheim mit einer
viergeschossigen Fassade als eine Art
raumhaltige Wand an den Bestand an und
führt die Straßenflucht fort. Zum Hinterhaus
hin soll der Blockrand mit zweigeschossiger
Bauweise deutlich niedriger als die
Straßenfassade ausfallen und den typischen
Duktus karlsruher Hinterhofbebauung
fortführen, eingefasst durch drei Brandwände
und die schon erwähnte raumhaltige Wand
zur Straße hin.
Dieser Hinterhof soll als paradiesischer
Hortus Conclusus angelegt sein und einen
ruhigeren Ort für die Studenten inmitten der
lauten Stadt darstellen.Um den Garten herum
ordnen sich die Einzelzimmer der
Studierenden an. Sie sind mit möglichst
geringem Platzverbrauch geplant und sollen
bezahlbaren Individualwohnraum bieten.
Ausgestattet mit eigenem Tageslichtbad, einer
Schrankküche und einer Arbeits- und
Schlafmöglichkeit ermöglichen sie große
klösterliche Privatheit für ihre Bewohner.
Die massiven 60 cm dicken
Dämmbetonaußenwände verstärken den
Eindruck des Wohnheims als Abgeschlossenen
Körper zusätzlich.
Gemeinschaftsräume, wie gemeinschaftliche
Küchen, Seminar- und Erholungsräume sind
zur Straße hin gelegen und sollen eine
Erweiterung zu den reduzierten Zimmern
darstellen, sowie die Möglichkeit zu sozialem
Austausch bieten. Diese, in den ersten zwei
Stockwerken gelegenen Räumlichkeiten,
heben sich durch eine großformatigere
Befensterung als Sockel von der
darübergelegenen Zone ab.
Ebenfalls zur Straße ausgerichtet sind die
größeren Wohngemeinschaften für drei und
vier Personen, die in den beiden oberen
Geschossen liegen. Hier sind die
Gemeinschaftsräume wieder zur Straße
gerichtet, während die Schlafzimmer zum
Garten zeigen.
1) Lageplan
2) Innenperspektive
3) Grundriss EG
4) Grundriss 2. OG
5) Schnitt

Studentenhaus, Karlsruhe
Sophia Stockburger
Gebäudelehre
Prof. Meinrad Morger
1
3
2
Für die Universitätsstadt Karlsruhe soll ein
neues Studentenhaus entstehen. Die Lage des
Hauses befindet sich in direkter Nähe zum
Karlsruher Institut für Technologie an der
Waldhornstraße, unweit des Schlosses. Die
Waldhornstraße bildet den südöstlichen Strahl
des Karlsruher Fächers.
Als städtebauliche Form wurde der Block gewählt,
der eine klare Fassade zum Stadtraum
bildet und damit das Straßenbild komplementiert.
Das Gebäude wurde allerdings von
dem im Südosten befindenden Bestandshaus
abgerückt, sodass mit Hilfe eines kleinen
Platzes auf die verspringende Straßenflucht
reagiert wird.
Während das Raumprogramm im Erdgeschoss
alle öffentlichen Funktionen für die
Bewohner und Besucher des Studentenhauses
beherbergt, findet man in den drei folgenden
Obergeschossen ausschließlich das private
studentische Wohnen.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist der Innenhof.
Er dient als Treffpunkt und Rückzugsort
im stressigen städtischen Leben.
Das Hauptaugenmerk liegt allerdings auf dem
Studentischen Wohnen. Dieses wird von der
Idee der einschiebenden Gemeinschaftsbereiche
bestimmt. Das Wohnen findet in einem
klaren Raster statt, dass in regelmäßigen Abständen
durch ein Gemeinschaftsbereich unterbrochen
wird. Die Wohneinheiten bestehen
aus fünf bis 16 Personen und erstrecken sich
immer über eine gesamte Seite des Gebäudes.
Die Zimmer sind immer an den Außenwänden
gelegen und enthalten entweder mittig angeordnete
Sanitärkerne oder eine Rückwand mit
Bädern oder Schränken. So findet man auch
Zimmer mit integriertem Bad. Die Zimmer
haben nicht nur nach außen hin Fenster, auch
zum Gang befindet sich ein großes Fenster mit
einer Glastür. Dadurch gelangt Licht in den
Gang und die Wohneinheiten werden belebt.
Für mehr Privatsphäre lässt sich das Fenster
mit einem Vorhang schließen.
1) Außenperspektive
2) Grundriss 1. Obergeschoss
3) Innenperspektive

Thema
Parking und SAAI
Fachgebiet Entwerfen und Bauplanung
Prof. Simon Hartmann
In ihrer Bachelorarbeit entwarfen die Studierenden ein Gebäude,
welches während seines ersten Lebenszyklus ein Parkhaus auf dem
Campus des KIT ist. Die Struktur und Haupträume sind jedoch
bereits so ausgelegt, dass mit wenig baulichem Aufwand das Study
Center für das SAAI mit angegliedertem Archiv erstellt werden kann.
Der fiktive Bauplatz befindet sich in neben der Mathematischen
Fakultät und nur wenige Schritte weg von der Architekturfakultät.
Heute ist dieser städtebaulich prominente Ort an der Schnittstelle
von Stadt und Campus ein Parkplatz. Die gestellte Aufgabe ist eine
Kombination aus zwei realen Bedürfnissen: Die Räumlichkeiten des
SAAI stoßen heute an die Grenzen ihrer Leistungsfähigkeit. Die
im Archiv versammelten Dokumente sind baugeschichtlich wichtig
genug, dass nicht nur ihre Konservierung, sondern auch die Erforschung
und Verwertung des Archivbestands eigens dafür ausgerichtete
Räume benötigen. Das zweite reale Bedürfnis liegt für jeden
Besucher des KIT auf der Hand: Die stadtnahen Außenräume des
Campus sind primär Parkplätze und damit verloren für jede interessantere
Aktivität. Die Technologien und das Mobilitätsverhalten der
Menschen befinden sich stark im Umbruch und vieles deutet darauf
hin, dass klassisches Parken weniger wichtig wird. Deshalb ist es
nicht sinnvoll, Gebäude nur für diesen einen Zweck zu erstellen. Die
Studierenden entwickelten ein architektonisches Projekt aus ihrer
eigenen Analyse des Ortes, der zweifachen Aufgabe und einer Spekulation
im Bezug auf die zukünftige Mobilität.

Ausstellung 1
+2,00
10 %
Werkstatt
Vorraum
Anlieferung Depot
10 %
Foyer
+ - 0,00
Lager
Café
Anlieferung
Druckraum
Study Center
+14,00
kleine Cafeteria
Lounge
+14,50
+14,0
+13,5
+13,00
Druckraum
Lesesaal
+12,00
+13,0
+12,5
Sitzstufen
+ 16,0
+ 15,6
+ 15,2
+ 14,8
+ 14,4
+ 14,0
+ 13,6
+ 13,2
+ 12,8
+ 12,4
Parking & SAAI, Karlsruhe
Patrick Eissele
Bauplanung und Entwerfen
Prof. Simon Hartmann
Bau- und Architekturgeschichte
Prof. Joaquin Medina Warmburg
2
1
3
B
B
B
B
A
A
A
A
4 5
6
8
7
9
Das Südwestdeutsche Archiv für Architektur
und Ingenieurbau ist das kulturelle Bindeglied
zwischen der Stadt Karlsruhe und der
Universität. Bisher ist das SAAI an verschiedenen
Standorten untergebracht. Aus diesem
Grund sollen nun dafür neue Räumlichkeiten
entstehen. Das Plangrundstück dafür liegt in
unmittelbarer Nähe zur Universität und
zur Stadtmitte. Um den enormen Bedarf an
Stellflächen zu kompensieren entsteht an dieser
Stelle ein Hybridgebäude, welches in Phase 1
ausreichend Parkmöglichkeiten bietet und in
Phase 2 zu Ausstellungsräume für das SAAI umgenutzt
wird. Der Entwurf steht schon in Phase
1 dem SAAI durch die mit Messinglamellen
verkleidete Fassade repräsentativ zur Verfügung.
Weiterhin gibt es ein Foyer mit
Café, das Study Center, den großen Lesesaal
und Büroräume für Mitarbeiter,
welche durch die Gebäudestruktur miteinander
in Beziehung gesetzt werden.
Der Entwurf ist als Split-Level konzipiert und
lebt von Blickbeziehungen sowie diffusem
Licheinfall der Lichthöfe, vom Außenraum,
sowie der Fassade. Erschlossen wird das
Gebäude von der Südseite über das verglaste
Foyer, welches vom Herzstück des SAAI, dem
zweigeteilten Depot definiert wird. In die weiteren
Geschosse wird durch die Mitte zwischen
den Depots erschlossen. Im Lesesaal hat man
die Möglichkeit sich weiterzubilden und von
der Sitztreppe aus den gesamten Raum zu
überblicken, sich in der Lounge auszuruhen,
oder auf der Lesegalerie zu arbeiten. Auch
Doktoranden können ungestört im nächsthöheren
Split-Level, im Frei Otto Study
Center, ihrer Arbeit nachgehen. Die Büros
der Mitarbeiter sind nach Norden ausgerichtet
und sind mit indivuduellen sowie
Gruppenarbeitsplätzen ausgestattet. Eine
Terrasse mit Blick über den Schlossgarten
wertet das Bürolevel weiterhin auf.
1) Perspektive außen
2) Perspektive Ausstellung
3) Perspektive Lesesaal
4) Grundriss Erdgeschoss
5) Grundriss 3. Obergeschoss
6) Lageplan
7) Schnittperspektive
8) Ansicht Süd
9) Ansicht Ost

Parking und SAAI, Karlsruhe
Beatrice Höckel
Bauplanung und Entwerfen
Prof. Simon Hartmann
Bau- und Architekturgeschichte
Prof. Dr. Joaquín Medina Warmburg
SCHLOSSPLATZ
ENGLERSTRASSE
1 2
ZIRKEL
PARKEN
Luftraum
AUSSTELLUNG
WALDHORNSTRASSE
FREI OTTO
STUDY CENTER
FREI OTTO
STUDY CENTER
DEPOT
DEPOT
VORTRAGSFLÄCHE
VORTRAGSFLÄCHE
Luftraum
Luftraum
Luftraum
3
4
5 6
Ein neues Zentrum wird geschaffen!
Die bisherige dezentrale Organisation des
SAAI soll zukünftig in einem Gebäude zusammengeführt
werden. Entsprechend seiner
Bedeutung für die Architekten aber auch als
Vermächtnis des kulturellen Erbes wurde ein
symbolträchtiger Standort in zentraler Lage
ausgewählt.
Parallel zu den Funktionen des SAAI sollen
im Gebäude zunächst auch Parkmöglichkeiten
geschaffen werden (sog. Phase I).
Als Reaktionsmöglichkeit auf das sich zukünftig
verändernde Mobilitätsverhalten, sollen
diese Flächen für Ausstellungen verwendet
werden können (sog. Phase II).
Das geplante Gebäude mit seiner klaren vertikalen
Geometrie fügt sich dynamisch in die
bestehende städtebauliche Struktur ein. Die
eindeutige Formsprache wird nicht nur von
außen sichtbar, sondern erschließt sich ebenso
im Grundriss: Ein massiver Kern im Zentrum
soll die Bedeutung des Depots verkörpern und
bietet gleichzeitig die erforderlichen optimalen
Lagerbedingungen für das photosensible
Material.
Eine klar strukturierte Fassade gibt Aufschluss
auf das gerichtete Rippentragwerk,
welches spannende Raumwirkungen im
Inneren erzeugt und eine flexible Fassadengestaltung
ermöglicht.
Aufgrund der spiralartigen Organisation des
Gebäudes können SAAI und Parken in
Phase I getrennt von einander erschlossen
werden. Im Gesamten wirken sie dabei dennoch
als Einheit. Eine raffinierte zielgerichtete
Wegeführung mit aufsteigendem spiralförmigem
Aufgang wird auch in Phase II fortgeführt
und bezieht dann alle Ebenen und Bereiche
gleichwertig mit ein.
1) Schwarzplan
2) Lageplan
3) Grundriss 1.OG Phase 1
4) Grundriss 1.OG Phase 2
5) Schnittperspektive Phase 1
6) Perspektive Phase 2

Parking und SAAI, Karlsruhe
Xiang-Ru Zhu
Bauplanung und Entwerfen
Prof. Simon Hartmann
Bau- und Architekturgeschichte
Prof. Joaquín Medina Warmburg
1 2
3
4
5 6
Das Grundstück befindet sich am Anfang des
Zirkels gegenüber dem Mathebau. Es liegt in
perfekter Lage für das noch nicht im präsente
Stadtbild des Süddeutschen Archivs für Architektur-
und Ingenieursbau. Es bildet zugleich
ein auch das Gegenstück zur Staatlichen
Kunsthalle am Ende des Zirkels.
Die Nutzungen des Gebäudes unterscheiden
sich in zwei Phasen. In der ersten Phase
wird das Haus hauptsächlich für das Parken
genutzt. Dafür hat es einen Zugang vom
Zirkel aus. Im Erdgeschoss befindet sich ein
Mobilitätszentrum, welches für einen leichten
Übergang der Fortbewegungsmittel sorgt.
Neben dem gibt es auch Angebot vom Car-
Sharing und Nextbike, die zwei Leihsysteme
in Karlsruhe.
Das Erdgeschoss sind noch zwei Boxen eingestellt
mit verschiedenen Funktionen wie einer
Lounge, Café oder Museumsladen.
Die Konstante in beide Phasen ist der SAAI
Core im obersten Geschoss mit dem Frei Otto
Study Centre mit Lesesaal und im Untergeschoss
das geschützte Depot. Dazwischen befinden
sich das Parken in erster Phase und in
zweiter Phase die umgewandelte Ausstellung.
Diese Ebenen werden durch zwei ungleichgroße
Kerne verbunden, die sich an manchen
Stellen für Besucher, Mitarbeiter und
Fachpublikum öffnet. Im Untergeschoss wird
für die Besucher Beziehungen zum Depot
aufgebaut durch eine Glaswand. Somit können
Vorgänge im SAAI für Laien veranschaulicht
werden und Blickbeziehungen zwischen den
Kernen geschaffen. Die Fassade des Gebäudes
soll die Unterteilung der Ebenen verschleiern
und verschiedene Einblicke sowie Ausblicke
ermöglichen. Da sie nur vom 1. OG bis zum
3. OG reichen und EG und oberstes Geschoss
sich zurückziehen, scheint dieser Block zu
schweben.
1) Außenperspektive
2) Schwarzplan
3) Erdgeschoss Phase 2
4) 2. Obergeschoss Phase 2
5) Schnitt Phase 2
6) Innenperspektive Austellung

Parking und SAAI, Karlsruhe
Sanda Sandic
Bauplanung und Entwerfen
Prof. Simon Hartmann
Bau- und Architekturgeschichte
Prof. i.V. Dr.
Joaquín Medina Warmburg
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3
4
5 6
Auf dem Grundstück des Campusparkplatzes
soll ein Gebäude entstehen, welches zwei reale
Bedürfnisse - Archivierung und Parken - und
seine Nutzungsdauer über zwei Phasen einen
soll. In erster Linie sollen für das Südwestdeutsche
Archiv für Architektur und Ingenieurbau
und für ein Study Center Räume geschaffen
werden. Aufgrund seiner guten Verkehrsanbindung
eignet sich der Standort weiterhin als
Parkplatz, weshalb auch ein beträchtlicher Teil
des Gebäudes als Parkhaus fungieren soll. In
der zweiten Nutzungsphase soll ein Teil des
Parkhauses in ein Museum für Ausstellungen
des SAAI umgenutzt werden. Abwechselnd befinden
sich auf einer Ebene jeweils links und
rechts der Haupterschließungstreppe ein Archivgeschoss
und ein Parkdeck. Die Haupttreppe
trennt und verbindet gleichzeitig diese beiden
Abschnitte und definiert den öffentlichen
Raum. Für Besucher befindet sich auf jedem
Treppenabschnitt ein Teil der Schausammlung,
die über alle Phasen hinweg Objekte der Dauerausstellung
präsentiert. Darüber hinaus können
Besucher über diese Treppe das offene Magazin
erreichen und dort Medien einsehen und
ausleihen. In den dunklen Abschnitten unter
der Haupttreppe befinden sich Räume des Frei
Otto Study Centers, die zum Studium der Archivalien
dienen. Die oberste Ebene wird in der
ersten Nutzungsphase vom hellen Abschnitt
des Frei Otto Study Centers abgeschlossen. In
der zweiten Phase werden das oberste Parkdeck
und das quer darunter liegende Parkdeck
zur Ausstellungsfläche umgenutzt, sodass die
Haupterschließungstreppe nun auch zur Ausstellung
führt. Nach dieser Phase sollen die
verbleibenden Parkdecks mit dem Wachstum
der Bestände sukzessive von oben nach unten
Platz für weitere Archivabschnitte schaffen.
Das Konzept soll die Bewegungsabläufe und
Nutzung der verschiedenen Funktionsbereiche
durch Sichtbezüge und Überschneidungen
sichtbar und erlebbar machen.
1) Modellfoto
2) Schwarzplan
3) Ansicht Süd-West, Phase 2
4) Grundriss 2. OG, Phase 1 + Diagramme
5) Innenperspektive, Phase 1
6) Innenperspektive, Phase 2

Thema
Ozeaneum –
Ozeanografisches Institut Triest
Fachgebiet Entwerfen und Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Thema der Bachelorarbeit war ein wissenschaftliches Institutsgebäude
in Triest, welches den Meeresforschern eine infrastrukturelle und
repräsentative Einrichtung an zentraler Stelle im Mittelmeerraum
bietet. Diese Aufgabe schöpft Ihre Aktualität aus den besonderen
Herausforderungen für die starke Veränderung der Weltmeere durch
spürbare Klimaveränderungen, extreme Verschmutzungen und starken
Rückgang der Meereslebewesen und Meerespflanzen. Der Golf
von Venedig bietet darüber hinaus noch besondere Herausforderungen
für die Meeresforschung. Die Auseinandersetzung mit dem Thema
und den angebotenen programmatischen Bindungen sowie dem
besonderen Grundstück, soll die Studierenden sensibilisieren für den
Topos, den Typus und die Tektonik, um am Ende des Bachelorstudiums
die erlernten Fähigkeiten im Entwerfen und Konstruieren, vom
Städtebau bis hin zum Detail, sowie im Darstellen und Präsentieren,
bestmöglich unter Beweis stellen zu können.

Oceanario,Triest
Maram Batta
Institut Entwerfen und Bautechnik
Prof. Ludwig Wappner
Baukonstruktion
Prof. Thomas Haug
1
3
2
Das Ozeaneum in Triest ist ein Hybridbau,
welcher unterschiedliche Funktionen repräsentiert.
Um diesen gerecht zu werden
entsteht eine Dreiteilung mit Zonierungen:
Die private Zone, welche ausschließlich der
Forschung dient und die Laboratorien, die
Wasserbecken und den Wellenkanal beinhaltet.
Diese Zone kann ausschließlich von Wissenschaftlern
betreten werden und wird durch
einen Erschließungskern versorgt.
Des Weiteren existiert die öffentliche Zone,
diese dient dem kulturellen Aspekt im musealen
Sinne. Im Foyer wird der Besucher empfangen
und wird durch die Kaskasde durch
die Ausstellung und das Cafe geleitet.Von
dort aus hat der Besucher die Wahl über den
Souvenirshop das Gebäude zu verlassen oder
die Dachterrasse zu nutzen, welche mit einem
Cafe im Freien, familienfreundlichen Anlagen
und Sitzmöglichkeiten ausgestattet ist.
Außerdem besteht die halb-öffentliche Zone,
welche von Studenten und Mitarbeitern für
Bildungszwecke genutzt werden kann. Diese
ist mit einem Lesesaal und Werkstätten ausgestattet.
Das Gebäude ist ein Skelettbau, welcher mit
Abhangdecken ausgestattet ist, um den komplexen
Hybridbau zu versorgen.
Das Oceanario besitzt eine Pfosten-Riegel-Fassade.
Es wurde eine vereinheitlichte Fassade
angestrebt, welche die beiden tragenden Betonkerne
mit der weiteren Fassade vernetzt.
Die Kerne wurden mit einer Vorhangfassade,
bestehend aus Glaspaneelen,verkleidet.
An der Pfosten-Riegel-Fassade wurden außerdem
Glaslamellen, als Sonnenschutz und
Energiequelle, angebracht. Diese drehen sich
nach Sonnenstand und reagieren auf die Wetterlage.
Die Glaslamellen sind mit Tandemsolarzellen,
welche eine sehr hohe Effizienz
besitzen, ausgestattet. So kann die Energie in
einem Speicher gesammelt werden, um das
Ozeaneum zu versorgen.
1) Perspektivschnitt
2) Innenvisualisierung
3) Außenvisualisierung

tetto del mare - Ozeanografisches Institut Triest
Patrick Bundschuh
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Grundlagen der Baukonstruktion
AOR Thomas Haug
1
2
3
4
5
7
6
Der Entwurf „tetto del mare“ ist ein weiterer
Solitärbau an der Hafenkante von Triest. Auf
einer Mole gelegen, ermöglicht er auch zukünftig
das Flanieren am Meer und gibt der weitläufigen
Promenade einen schattigen Platz
zum Aufenthalt. Das weite Dach spielt mit
Licht und Schatten. Es führt zum Gebäude hin
und hat an der Oberseite einen Algenbioreaktor,
der für die Forschung im Institut herangezogen
wird.
Das heterogene Raumprogramm des musealen
ozeanografischen Forschungsinstitutes wird
im Gebäude nicht aufgetrennt, sondern miteinander
verwoben. Der öffentliche Bereich windet
sich wie eine Spirale durch das Gebäude
und steht immer in Verbindung mit Einrichtungen
des Instituts. Der Besucher durchwandert
das Gebäude nach oben und erlebt auf
diesem Weg spielerisch den Forschungsalltag
im Institut.
Das Café, mit Blick auf die Wasserbecken
und den Wellenkanal, dient als Auftakt. Eine
öffentliche Forschungsbibliothek, Ausstellungen,
Besucherlabore sowie Aufenthaltsmöglichkeiten
mit Blick auf die Stadt und den Golf
von Triest säumen den Weg. Hierbei sind auch
immer wieder Einblicke in die Labore möglich.
Am Ende angekommen, hat man nun die Möglichkeit,
über einen Steg, vorbei am Bioreaktor,
das Dach zu betreten. Die Treppe am Ende
führt den Besucher zurück nach unten, auf
den geschützten Platz.
Die Labore sind flexibel organisiert und
ermöglichen so eine Anpassung an verschiedene
Forschungsaufgaben. Informelle Besprechungs-
und Aufenthaltsräume sorgen für eine
angenehme Arbeitsumgebung.
Eine Glasgewebemembran ermöglicht nahezu
störungsfreie Ausblicke und sorgt für ein
gleichmäßiges blend- und spiegelfreies Licht
im Inneren. Durch die textile Hülle nimmt
das Gebäude Bezug auf die Segel des dahinter
liegenden Yachthafens und fügt sich somit
harmonisch in die maritime Umgebung ein.
1) Visualisierung Außenraum
2) Visualisierung Besucherlabor
3) Lageplan
4) Ansicht Süd-West
5) Ansicht Nord-Ost
6) Schnitt
7) Axonometrische Grundrissdarstellung

Lager
B
B
Archiv / Lager I
Archiv / Lager II
Wasserbecken I Wasserbecken II Wasserbecken III
Werkstatt I
Archiv / Lager III
Archiv / Lager IV
Archiv V
Werkstatt II
Wellenkanal
Technik
A
Ozeaneum
Ozeanografisches Institut Triest
Dominic Faltien
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Baukonstruktion
AOR Thomas Haug
1
2 3 4
A
5
Inspiriert von der Ruhe und der Harmonie der
Stadt, soll ein Gebäude entstehen, welches den
Charme der Stadt aufnimmt und wiedergibt.
Dabei müssen die Besucher genauso stark wie
die Forscher miteingebunden werden, um das
Gebäude zu beleben.
Von der Mole am Aquario Marino ausgehend,
wächst ein flächeneinnehmender Gebäudesockel
aus dem Meer als ruhiger Körper hinaus.
Die überbaute Fläche soll wiedergewonnen
und für Besucher zugänglich gemacht werden.
Im Sockelbereich werden die Forschungseinrichtungen
untergebracht sein.
Um das Gebäude noch instensiver zu erleben,
funktioniert die Erschließung des Daches über
eine Vielzahl von Möglichkeiten. Auf der zum
Fährterminal gerichteten Fassade, befindet
sich eine gebäudelange Rampe, welche eine
langsame Erschließung mit vielen Ausblicken
ermöglicht. Dem gegenüber steht eine große
Freitreppe an der Gebäudefront. Sie verbindet
die Stadt mit dem Institutsgebäude und
erzeugt Aufenthaltsqualität für den davor
gelegenen Platz. Zusätzlich erstreckt sich
das Herzstück des Gebäudes - der Wellenkanal-
zwischen Rampe und Freitreppe auf
den Vorplatz. Hier entsteht der erste Kontakt
zwischen dem Besucher und der Forschung.
Dem Besucher wird es ermöglicht, nach der
Aussichtsplattform am Ende des Gebäudes,
eine kleine Treppe hinunter auf den an die
Mole angrenzenden Steg im Meer zu gehen.
Die öffentlichen Einrichtungen sitzen als
transluzente Kuben auf dem Gebäudesockel.
So treten die Ausstellung und die Forschung
in direkten Austausch. Durch die transluzente
Fassadengestaltung der Ausstellung soll
der Austausch zwischen Innen und Außen
fließender gestaltet werden. Tagsüber werden
schemenhafte Silhouetten zu sehen sein, die
den Besucher ins Innere ziehen, während die
Ensemblewirkung durch einen Leuchtturmeffekt
in der Dämmerung verstärkt wird.
1) Perspektive I
2) Perspektive II
3) Perspektive III
4) Explosionsdarstellung
5) Grundriss EG

Ozeanografisches Institut Triest
Alisa Gezeck
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Grundlagen der Baukonstruktion
Akad. Oberrat Thomas Haug
1 2
3
Ziel des Entwurfs war es den Weg über den
Pier so interessant wie möglich zu gestalten.
Dafür wurde die zweite Hälfte des Piers
angehoben. Auf den dadurch entstandenen
Sockel wurden dann zwei Hochpunkte in unterschiedlicher
Form hinzugefügt. Der Sockel
beinhaltet die privaten Räume; also die Labore
und den Wellenkanal. In den Aufbauten oben
befinden sich vorne Café, Leseräume und
Konferenzräume. Im Turm läuft der Besucher
nach dem Zugang über das öffentliche Foyer
außen am Turm entlang und kann dabei
immer wieder in den Turm auf die Splitlevelebenen
der Ausstellungen gehen.
Von außen ist das Gebäude mit Travertinplatten
verkleidet. Dabei wird durch die durchlaufende
Plattenstruktur der Eindruck erweckt,
dass der Turm aus dem Sockel wachsen
würde. Der vordere Aufbau setzt sich dagegen
durch seine Fensterbänder ab.
Das Tragwerk setzt sich aus drei unterschiedlichen
Systemen zusammen: im Turm werden
die Decken durch die drei tragenden Außenwände
und der Brüstung, die als Überzug
funktioniert, als auskragende Platte gehalten.
Im Erdgeschoss spannen Stahlbetonträger
von einer Außenwand über eine Stützenreihe
als Durchlaufträger zur gegenüberliegenden
Außenwand. Die Auskragung des öffentlichen
Blocks vorne wird durch ein System von Stützen
und Stahlbetonträgern mit darüberliegender
Stahlbetondecke getragen.
Die Innenraumperspektive und der perspektivische
Schnitt zeigen die räumlichen
Besonderheiten des Gebäudes auf. Vor allem
der Ausstellungsturm mit seinem Splitlevelsystem
sticht hervor und schafft interessante
räumliche Bezüge. Im Kontrast dazu stehen
die regelmäßigen Laborräume, die durch Oberlichter
belichtet werden. Dadurch entsteht
eine interessante Lichtstimmung im Erdgeschoss
und es wird gleichzeitig ein Bezug zum
öffentlichen Platz oben geschaffen.
1) Perspektive
2)Innenraumperspektive Ausstellungsraum
3)Schnittperspektive

Ozeanografisches Institut Triest
Yvette Hoffmann
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Grundlagen der Baukonstruktion
Akad. Oberrat Thomas Haug
1
2
Lesen und Lernen
Café
Ausstellung
3
Das Ozeaneum in Triest befindet sich auf der
Molo della Pescheria nahe der Triester Altstadt.
Bei dem Entwurf handelt es sich um ein
hybrides Gebäude, welches Platz für Aufgaben
bietet, die sich mit dem Meer und mit dessen
Problemen und Potentialen auseinandersetzen.
Für die Öffentlichkeit zugängliche und
institutionell genutzte Räume, welche nur
den Forschern zur Verfügung stehen, werden
in einem Gebäude vereint. Forscher arbeiten
in Laboren und mit Hilfe von Testbecken, an
der Erforschung der Meere, sowie der Lösung
unserer heutigen Probleme bezüglich Klimawandel
und Verschmutzung der Meere. Durch
eine Ausstellungsfläche und einem für die
Öffentlichkeit bereitgestellten Lese- und Lernbereich
wird diese auf den neusten Stand der
Erkenntnisse gebracht und für das Thema der
Meere sensibilisiert. Ein Café an der Spitze
der Mole mit Blick auf den Ozean, stellt einen
Knotenpunkt zwischen öffentlich und privat
dar und ermöglicht den direkten Austausch,
zwischen Besuchern und Forschern.
Die Idee des Entwurfs ist es, die einzelnen
Funktionen so zu sortieren und zu stapeln,
dass eine Gebäudekubatur entsteht, die einen
freien Platz vor dem Gebäude ermöglicht, der
dann als Treffpunkt von der Triester Bevölkerung
genutzt werden kann und zum Verweilen
einlädt. Die Funktionen werden dabei von
öffentlich nach privat gestapelt. Durch die
Verschiebung der einzelnen Ebenen zueinander
wird die überdachte Eingangssituation,
sowie die beiden Außenbereiche der Forscher
und Besucher geschaffen. Zwei durchgehende
Kerne sind dabei das Rückgrat des Gebäudes
und dienen zur Erschließung und Versorgung.
Durch die beiden zweigeschossigen Lufträume
im Erdgeschoss und zweiten Obergeschoss
werden die einzelnen Etagen miteinander
verbunden und so die Verbindung durch Blickbezüge
zueinander gestärkt.
1) Außenraumperspektive
2) Längsschnitt AA
3) Grundriss 1.OG

Ozeaneum, Triest
Andrea Santos
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Grundlagen der Baukonstruktion
AOR Thomas Haug
2
1
1
3
3 4
Als grundsätzliches Ziel meines Entwurfs
wollte ich die Hauptfunktionen des Ozeaneums
von Außen verraten, um die Neugier der
Menschen zu wecken, sodass es nicht nur ein
Forschungsinstitut für Experten ist, sondern
ein Ort, wo sich jeder ausbilden kann, der sich
für das Thema interessiert
Das Ozeaneum befindet sich in Triest am
Ende des Piers, 5m hoch aufgeständert, um
ein freies EG zu lassen und die Fläche als Erholungsplatz
anzubieten. Der Stahlbau ergibt
den industriellen Charakter und die Filigranität,
die sich den Masten von Segelbooten
annähert. Außerdem ist ein Teil des Gebäudes
unter Wasser, um ein besonderes Raumerlebnis
im Café zu schaffen.
Das Konzept im Innenraum folgt dem Prinzip
von Boxen und Platten. Die Boxen sind für die
Räume, die unbedingt eine Regulierung des
Lichts und Lärms brauchen (Laboren). Die
anderen Funktionen, sind auf flexiblen Fläche
angelegt, sodass die Benutzer, je nach Bedürfnis
sie verbinden bzw. trennen können. Innerhalb
dieser Struktur, wurden die Räume, in
denen mehr Aktivität stattfindet (Werkstätten,
Wasserbecken und Wellenkanal), mit größerer
lichten Höhe akzentuiert. So entsteht ein
rhythmischer Sprung von Lufträumen entlang
des Gebäudes und eine innere Landschaft, die
den Blickaustausch aus dem verschiedenen
Funktionen erlaubt.
Einer der wichtigsten Merkmale ist die
Erschließung. Die äußere Treppe lädt den
Besucher ein hochzugehen und das Ozeaneum
zu betreten. Sie führt zu den öffentlichen Räumen,
also zum Foyer und zum OG, wo man
die Ausstellung und die Promenade Richtung
Horizont finden kann. Die innere Treppe ist
eher für die Forscher gedacht als eine private
Erschließung. Sie fließt durch die Lufträume,
und verbindet sich mit der anderen Treppe in
dem OG, welches als eine Verknüpfung von
Öffentlich und Privat dient, einem Ort, wo
sich Forscher und Besucher treffen können.
1) Perspektive Außen
2) Grundrisse 2.OG und 1.OG
3) Schnitt
4) Perspektive Innen

B
B
B
11
11
11
10
10
10
9
8
7
6
5
4
3
3
3
2
2
2
A
1
1
1
B
B
B
A
Torretta di Mare
Jonas Weinbrenner
Baukonstruktion
Prof. Ludwig Wappner
Grundlagen der Baukonstruktion
AOR Thomas Haug
1 2
A B C D E
A A
A B C D E
A A
3 4
Meinem Entwurf liegt die Idee zugrunde, das
Ozeanografische Institut nicht nur als rein
funktionales Forschungszentrum, sondern als
Leuchtturm der Allgemeinbildung für Triest
und darüber hinaus zu denken: Eine weitgespannte,
von Sheddächern abgeschlossene Halle
mit Testbecken und Wellenkanal ist der interessierten
Öffentlichkeit zugänglich. In einer
großzügigen Bibliothek können die Forscher
von heute mit den Forschern von morgen, Studenten
der Universität Triest, gemeinsam lesen
und arbeiten. In Ausstellungsräumen wird
meereskundliches Wissen für Alt und Jung
aufbereitet. Und auch die ozeanografische Forschung
findet in großen Laboren ausreichend
Platz. Darüber hinaus wollte ich das Gebäude
selbst zu einem Leuchtturm und einer charakteristischen
Landmarke für Triest ausbilden:
Daraus entstand die Grundkubatur als Synthese
aus Hallenbau und Turm. Der Besucher
betritt das Institut über eine abgesenkte Platzsituation
auf der Straßenseite und gelangt über
Foyer, Café und Halle zum Turm, in dem die
Ausstellungs-, Forschungs- und Bibliotheksräume
angeordnet sind. Beim Durchschreiten
der Halle bleibt der Turm über die Sheddächer
immer sichtbar, was die Testhalle als Verbindungsstück
zwischen Hauptturm und stadtseitigem
Schildbau in Erscheinung treten lässt.
Diese Verbindungswirkung wird auch von der
Fassadengestaltung unterstützt. Das gesamte
Gebäude ist von vertikal orientierten, weiß
lackierten Aluminiumlamellen besetzt, die hierarchisch
differenziert werden: Jede zweite
A A
A B C D E
Lamelle ist massiv ausgebildet und integriert
die Rahmen der ebenso vertikalen Fenster. Die
anderen Lamellen sind nur vorgesetzt und beinhalten
horizontal ausziehbare Sonnenschutzjalousien.
Sowohl im Erdgeschoss als auch in
den beiden Obergeschossen der Türme werden
letztere Lamellen ausgelassen, was die beiden
Türme stärker miteinander verbindet und zur
Ausbildung von Laternenaufsätzen führt. Und
so entsteht an dieser Stelle tatsächlich ein neuer
Leuchtturm für Triest.
1) Perspektive
2) Perspektive
3) Grundriss EG & 1.OG
4) Schnitt

Impressum
Die Beiträge dieser Publikation wurden von den Absolventinnen
und Absolventen erstellt. Die Rechte liegen bei ihnen.
Gestaltung
Dipl.-Des. Frank Metzger
Bildnachweis
Umschlag:
NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS
Michael Hosch
Herausgeber
KIT-Fakultät für Architektur
Englerstraße 7
76131 Karlsruhe
arch.kit.edu
Karlsruhe, August 2019

Was muss eine Schule heutzutage leisten?
Eine Schule muss flexibel nutzbar sein und für
unterschiedliche Arten des Lernens ausgelegt
die flexibel einsetzbare Bestuhlung und Möblierung
der Räume. Die Erschließung des Gebäudes
erfolgt durch zwei Haupterschließungsachsen.
Die Verbindung zwischen Schule und Gemeinde
fördert soziale Aspekte und bietet die Möglichkeit
zum Ort für zusätzliche Lernaktivität für
NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS, Karlsruhe
Michael Hosch
Fachgebiet Raum und Entwerfen
Prof. Marc Frohn
Architekturtheorie
Prof. Dr. Georg Vrachliotis
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