Empirische Sozialforschung als problemlösendes Handeln - Prof. Dr ...

Modul 12 

Empirische Sozialforschung 

Planung, Durchführung und Auswertung 

kleinerer Forschungsvorhaben 

Prof. Dr. Joachim Döbler 

Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbüttel 

http://www.doebler-online.de

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Empirische Sozialforschung

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� Links 

ILMES – Internet-Lexikon der Methoden der empirischen Sozialforschung 

qualitative-research.net – Qualitative Methoden der Organisationsforschung 

GeroStat - Statistischen Informationssystem des DZA 

GESIS – Gesellschaft Sozialwissenschaftlicher Infrastruktureinrichtungen e.V. 

Das Sozio-oekonomische Panel über DIW Berlin 

ZUMA – Zentrum für Umfragen, Methoden und Analysen 

MZES – Mannheimer Zentrum für europäische Sozialforschung 

EU-Reporting – European System of Social Reporting and Welfare Measurement 

DESTATIS – Statistisches Bundesamt

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� Wissenschaftstheoretische Grundlagen 

� Berufsrelevante Anwendungsbereiche 

� Forschungsmanagement 

� Veranstaltungsübersicht 

� Forschungslogischer Ablauf empirischer Untersuchungen 

� Einblicke in das Methodenarsenal 

� Übungen zur Aussagenbildung (Definition, Operationalisierung, 

Hypothesen) 

� Übungen zur Konstruktion und Durchführung einer schriftlichen 

Befragung 

� Probleme der Datengewinnung und Gütekriterien der Messung 

� Übungen zur rechnergestützten Daten-Auswertung mit SPSS: 

Definition von Variablen, Codierung, Dateneingabe, Statistik 

� Visualisierung aggegierter Daten 

� Übungen zu Interpretation von Untersuchungsergebnissen

DÖBLER Y2 

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Die Wahrheit als Lüge oder: 


� Die Floon-Käfer-Expedition I

DÖBLER Y2 


© DÖBLER 07 � Die Floon-Käfer-Expedition II

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� Die Floon-Käfer-Expedition III 

Quelle: K.E.Weik, Der Prozeß des Organisierens (1995), S.44f

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"Derart bieten die Wissenschaft und die wissenschaftliche 

Methode - als Mittel der Beurteilung und 

Wissenserlangung über die Welt um uns - denen, die 

ihre Grundsätze akzeptieren, eine Grammatik, die nicht 

nur ein Reproduktionsinstrument ist zur Beschreibung 

dessen, was die Welt rings umher ist, sondern die auch 

unsere Vorstellungen dessen, was die Welt ist, formt, 

oft unter Ausschluss anderer Weisen, die Welt zu 

betrachten." 

A. V. Cicourel: Methode und Messung in der 

Soziologie, Frankfurt 1970, S. 58

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Wissenschaft Profession Praxis 

„Wahrheit“ 

(Erkenntnis) 

Widerspruchsfreiheit 

Objektivierbarkeit 

Vorläufigkeit 

Unsicherheit 

� Wissenschafts- und Professionswissen 

Wissen Können 

Wahrheit 

+ 

Angemessenheit 

Begründungszwang Entscheidungsdruck 

Angemessenheit 

Sicherheit 

Wirksamkeit 

Gültigkeit 

Handlungsfähigkeit 

In Anlehnung an: Dewe/Ferchhoff, Professionswissen (1992), S.82

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� Wissenschaftstheoretische Vorbemerkung 

Wissenschaftliches Arbeiten heißt Aussagenbildung unter Einhaltung 

der im System "Wissenschaft" anerkannten Regeln und Prinzipien. 

Wissenschaftliches Arbeiten ist methodisches Arbeiten: Gedankengänge 

sind geordnet, systematisch und begründet zu entwickeln. Sie müssen in 

jedem Schritt der Aussagenbildung/ Erkenntnisgewinnung verständlich, 

prüfbar und nachvollziehbar sein. 

Anregungen sind offenzulegen, Positionen und Werthaltungen sind 

kenntlich zu machen, der Prozess der Aussagenbildung ist transparent 

und offen für Kritik (Intersubjektivität) zu gestalten. 

Wissenschaftliche Aussagensysteme sind Konstrukte, mit deren Hilfe die 

Komplexität der Welt auf ein überschaubares bzw. messbares Maß 

reduziert wird. Die Ergebnisse wissenschaftlicher Untersuchungen sind 

insofern Artefakte, d.h. Erzeugnisse des gewählten Beobachtungsausschnitts, 

der Untersuchungsanlage, der bevorzugten Theorie und des 

jeweiligen Standpunktes; sie gelten nur vorübergehend.

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� Gütekriterien für sozialwissenschaftliche Analysen 

� Klarheit der Problemformulierung 

� Relevanz des Problems (< mainstream) 

� Literatur-/Forschungsbezug 

� Angemessene Methodenwahl 

� Angemessenheit der Stichprobe 

� Objektivität, Validität, Reliabilität der Analyse 

� Vollständige, verständliche und 

methodenkritische Darstellung der Ergebnisse 

� Reichweite der Studie/Forschungsertrag

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� Gütekriterium Objektivität 

Objektivität = def. das Maß, in dem die Untersuchungsergebnisse 

unabhängig sind von Einflüssen außerhalb des untersuchten 

Gegenstands (Situation, Interviewer) 

Durchführungsobjektivität = def. Konstanz der 

Untersuchungsbedingungen 

Auswertungsobjektivität = def. Vermeidung von 

Problemen/Fehlern bei der Codierung 

Interpretationsobjektivität = def. Vergleichbarkeit der aus 

den Untersuchungsergebnissen gezogenen Schlüsse über 

verschiedene Interpretatoren

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� Gütekriterien Reliabilität, Validität 

� Reliabilität = def. Genauigkeit mit der 

„gemessen“ wird (Replizierbarkeit von 

Messergebnissen, z.B. Intra- und Inter- 

Rater-Reliabilität) (Zuverlässigkeit) 

� Validität = def. Genauigkeit, mit dem ein 

Verfahren tatsächlich das misst, was es 

messen soll (sind Items geeignet, „burn-out“ 

zu messen) (Gültigkeit)

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Sozial- 

Informatik 

Präsentation 

Publikation 


Kenntnisse 

Statistik 

Empirische 

Sozialforschung 

Fachwissen 

Gegenstand 

Methodenkompetenz 

Forschungsdesign 

Soziale 

Vernetzung 

� Anforderungsbereiche 

Planung 

Durchführung 

Auswertung 

Forschungsmanagement 

Aquise 

Finanzierung 

Plazierung 

i. Forschungscommunity

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� ART DER DATEN 

(qualitativ vs. quantitativ) 

� DATENQUELLE 

(Primär- vs. Sekundäranalyse) 

� DATENERHEBUNG 

(Totalerhebung, Stichprobe, Fallstudie) 

� ERHEBUNGSZEITRAUM 

(Querschnitt vs. Panel) 

� METHODE DER DATENGEWINNUNG 

(siehe Methodenarsenal, Methodenmix) 

� INSTRUMENT ZUR DATENAUSWERTUNG 

(Programm zur Erfassung, Auswertung, Präsentation) 

� MACHBARKEITSANALYSE 

(Komplexität, Geld, Zeit, Arbeitsaufwand, Know-How, 

Realistische Zielsetzung: Was will ich erreichen? 

Wie ehrgeizig bin ich? In welcher „Liga“ spiele ich?) 

� Forschungsdesign


© DÖBLER 07 � Forschungslogischer Ablauf empirischer Studien 

Methode 

= def. System 

von Regeln und 

Verfahrenstechniken, 

das die Tätigkeiten 

bei der Erlangung 

von Erkenntnissen 

organisiert. 

Ziel: 

exakte, prüfbare 

und gehaltvolle 

Aussagenbildung ! 

Problemexploration: 

Gegenstand, Fragen 

Forschungsstandanalyse 

Problemeingrenzung 

Aussagen-/Hypothesenbildung Definition 

Methodenfestlegung 

Untersuchungseinheit 

Erhebungseinheit 

Datenerhebung 

Datenauswertung 

Interpretation 

Untersuchungsanlass 

Operationalisierung 

Statistische Modelle 

? Stichprobenauswahl ? 

Präsentation 

Publikation

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F. Höpflinger 

Stichworte zu Forschungsplan 

und Forschungsdesign

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U n t e r s u c h u n g s a n l a s s 

� Untersuchungsanlass 

Soziales Problem Gestaltungsbedarf Forschungsinteresse 

Jugendgewalt 

Kindesmissbrauch 

Belastungen in der 

Dementenversorgung 

Finanzierbarkeit 

sozialer Leistungen 

Verweildauer im Beruf 

Familie als Lebensform 

Alltägliche Lebensführung 

Suche nach Präventions- 

/Interventionsansätzen 

Erhöhung der Akzeptanz 

eines Beratungsangebots 

Gewinnung von 

Ehrenamtlichen 

Qualität einer 

(sozialen) Leistung 

Verhinderung Burn-Out 

Theorien: Coping, Belastungsbewältigung, 

Resilienzforschung, 

Informationsverhalten 

Engagementmotive 

Soziale Tauschsysteme 

Messung von 

Kundenzufriedenheit 

Strukturwandel Erwerbsarbeit 

Mobilität / Flexibilität


© DÖBLER 07 � Exploration: Forschungsstandanalyse 

Beispiel „Jugendgewalt“: Konkurrierende theoretische Ansätze 

1 Sozialer Verfall (Anomie), geringe soziale Kontrolle, Werteverlusts 

2 Desintegrationstheorem, soziale Exklusion, Identitätsverlust 

3 Theorien sozialen Deprivation: defizitäre Sozialisation, Armut etc. 

3a Frustrations-Aggressions-Theorem 

4 Projektion gesellschaftlicher Gewaltverhältnisse auf Jugendliche 

5 Gewalt als Merkmal sozialer Situationen/Interaktion (Polizei/Medien) 

6 Gewalt als Ausdruck erlebnisorientierter Motive 

7 Symbolbildung im intergenerativer Konflikt 

8 Gewalt als milieuspezifisch erlernte Strategie der Lebensbewältigung 

8a Gewalt als gesellschaftlich dominante Strategie der Lebensbewältigung 

9 Aufmerksamkeit erleben als Sinn- und Identitätsstiftung 

10 Psychopathologie: Macht über andere haben 

11 Autoritärer Charakter (Adorno)


© DÖBLER 07 � Exploration: Kausalmodell 

Zusammenhänge zwischen Sozialer Arbeit und Burn-Out? 

Subjektive Disposition 

Sozialarbeit 

Professionelle 

Handlungskompetenz 

Arbeitsfeld 

Qualität der 

Ausbildung 

Subjektive 

Beanspruchung 

Psychische + soziale 

Arbeitsbedingungen 

Dauer der 

Berufstätigkeit 

Betriebsklima 

Kompensations-/ 

Bewältigungsstrategien 

Burn-Out


© DÖBLER 07 � Problemeingrenzung & Exploration 

Ausgangsfrage Wie zufrieden sind „Kunden“ mit dem Beratungsangebot X? 

Problemeingrenzungen 

Explorationen 

(ad B) 

(A) Welche Merkmale der Ratsuchenden sind zu erheben? 

(B) Auf welche Theorien / Konzepte zur Messung von Kundenzufriedenheit 

können wir zurückgreifen? 

(C) Welche Kriterien zur Beurteilung der Messverfahren bringen 

wir in Anschlag (Relevanz, wiss. Standard, Steuerbarkeit, Kosten) 

(D) Werden die vorhandenen Messkonzepte den Besonderheiten 

der hier befragten Personen gerecht (Passagiere einer Fluglinie 

- Angehörige von Demenzkranken)? 

(E) Gibt es Vorüberlegungen zur methodischen Durchführung der 

Untersuchung (hier: Anforderungen einer Telefonbefragung)? 

(F) Welcher Verwendung sollen die Ergebnisse zugeführt werden? 

� Attributives Verfahren: SERVQUAL-Dimensionen >> 

� GAP-Modell der Dienstleistungsqualität 

� Conjoint Analyse 

� Qualitätsdimensionen nach Donabedian >> 

� Beschwerdemanagement


© DÖBLER 07 � Strukturierung Objektbereich 

ServQual Dimensionen 

Annehmlichkeit des tangiblen Umfeldes (tangibles) 

Zuverlässigkeit (reliability) 

Reaktionsfähigkeit (responsiveness) 

Leistungskompetenz (assurance) 

»Zuvorkommenheit (courtesy) 

»Kompetenz (competence) 

»Vertrauenswürdigkeit (credibility) 

»Sicherheit (security) 

Einfühlungsvermögen (empathy) 

»Erreichbarkeit (access) 

»Kommunikation (communication) 

»Kundenverständnis (understanding the customer) 

Strukturqualität 

Prozessqualität 

Ergebnisqualität


© DÖBLER 07 � Strukturierung Objektbereich: Kategorisierung 

Sozialstruktur. 

Merkmale 

Ehrenamtliches 

Engagement 

??? 

Motive 

Tätigkeitsfelder 

Anforderungen 

Zeitl. Aufwand 

??? 

Engagement 

Nicht-Engagement 

A. Sozialer Sektor 

B. Sport 

Feld C. 

Dauer ... 

Häufigkeit pro ... 

Motiv A 

Jugendhilfe


© DÖBLER 07 � Strukturierung Objektbereich 

© ISEP 1998, in: Beher/Liebig/Rauschenbach 1998, S.108

© DÖBLER 07 

�Interview (Befragung) 

�Beobachtung 

�Gruppendiskussion 


� Methodenarsenal: Übersicht 

�Inhaltsanalyse (qualitativ vs. quantitativ: 

Text, Bild, Ton, Zeichen) 

�Soziometrie 

�Non-reaktive Verfahren / Artefaktanalyse 

�Sekundär(statistische) Analyse 

�Experiment


© DÖBLER 07 � Methodenarsenal: Interview, Befragung 

Quantitative 

Analyse 

Das Interview 

Die Befragung 

Qualitative 

Analyse 

Mündliche Befragung (Interview) 

Schriftliche Befragung 

Telefonbefragung 

Internetbefragung 

Tiefeninterview 

Panel 

Stadtteilbegehung 

Gruppendiskussion 

(Explorative) Expertenbefragung 

Narratives Interview 

Fotointerview | Autofotografie 

Nadelmethode 

(ethnometh.) Konversationsanalyse Inhaltsanalyse 

Beobachtungsinterviews Beobachtung


© DÖBLER 07 � Methodenarsenal: Beobachtung 

stationär 

unstrukturiert 

passiv 

offen Beobachtungseinheit 

aktiv 

Beobachtung 

planvolle Wahrnehmung 

und Registrierung von 

Vorgängen + Ereignissen 

verdeckt 

dynamisch 

strukturiert 

Beobachtungsintervalls 

Beobachtungskategorien 

Beobachtungssystem 

Beobachterschulung 

Leistungsrückmeldung von Dozenten 

Handeln in sozialen Räumen (Kantine) 

Stadtbeobachtung (Burano-Methode) 

Usability-Test von Internetseiten 

Fernsehgewohnheiten 

Zeitl. Aufwand v. Pflegeverrichtungen


© DÖBLER 07 � Methodenarsenal: Beobachtung: Burano-Methode 

Beobachtungstechniken 

< Feldbeobachtung 

< Zählung 

< Kartierung

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� Methodenarsenal: Soziometrie 

Quelle: werner.stangls arbeitsblätter, [http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/FORSCHUNGSMETHODEN/Soziometrie.shtml]

© DÖBLER 07 

Grundgesamtheit 

Totalerhebung 


Stichprobe Erhebungseinheit 

Auswahlverfahren 

Repräsentativität: 

Die Stichprobe bildet die für eine Untersuchung 

relevanten Merkmale der Grundgesamtheit ab. 

Mit zunehmender Größe der Stichprobe verbessert 

sich der Grad der Repräsentativität. 

Repräsentativerhebung 

� Datenerhebung 

Fallstudie


© DÖBLER 07 � Stichprobe, Auswahlverfahren 

Einfache 

Zufallsauswahl 

Geschichtete 

Zufallsauswahl 

GG 

GG 

(Mehrstufige) 

Klumpenauswahl GG 

Merkmal A 

Merkmal B 

Merkmal C 

Quelle: J.König (2005)

© DÖBLER 07 

"Sozialarbeiter leiden unter burn-out." 


"Alle Personen, die das Merkmal >Sozialarbeiter< haben, haben das Merkmal 

>burn-out30% 

burn- 

? arbeiterout 

? 

?

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WORT 

Sozialarbeiter 

EXPLIKANDUM 


Zuordnung 

� Aussagenbildung : Explikation 

VORSTELLUNGSINHALT 

- FH-Abschluss 

- Berufstätigkeit ..... ? 

- ................ 

- Diplompädagogen ? 

EXPLIKAT 

� Explikationsverfahren 

» 1. Schritt: Ausschluß nicht angepeilter Phänomene 

» 2. Schritt: Zusammenstellung von Vorstellungsinhalten 

» 3. Schritt: Auswahl von Vorstellungsinhalten 

» 4. Schritt: Präzise Fassung der Vorstellungsinhalte 

� Gütekriterien einer "sauberen" Explikation 

» vollständige Eindeutigkeit (Exaktheit) 

» "Ähnlichkeit" im Sinne von Verständlichkeit

© DÖBLER 07 

Anwendungszusammenhang 

� Begriffe mit indirektem empirischem 

Bezug. Sie sind nur auf dem Umweg 

über Ersatzgrößen, sog. Indikatoren, 

auf etwas Beobachtbares zu beziehen. 

� Indikatoren = def. stellvertretende 

wahrnehmbare Phänomene, mit deren 

Hilfe man begründet auf das Vorliegen 

des nicht unmittelbar wahrnehmbaren 

Phänomens schließen zu dürfen glaubt. 

(Primm/Tilmann, S.55) 

Gütekriterien 

� Validität = Gültigkeit 

� Reliabilität = Zuverlässigkeit 


Beispiele: 

� Burn-Out 

� Operationalisierung 

= def. "das Erleben körperlicher, 

emotionaler und geistiger 

Erschöpfung" 

Überdrußskala nach 

Aronson/Pines/Kafry (1983): 

- Indikatorenbildung 

� Intelligenz 

� Mobilität 

� Lebenslage 

� politisches Interesse 

� Aggression 

� Kundenzufriedenheit


© DÖBLER 07 � Operationalisierung exemplarisch 

1 

niemals 

Überdrußskala nach Aronson/ Pines/Kafry (1983) 

2 

fast 

niemals 

3 

selten 

4 

manchmal 

5 

oft 

6 

meistens 

7 

immer 

1. Ich bin müde ___3___ 

2. Ich fühle mich niedergeschlagen ___2___ 

3. Ich habe einen guten Tag ___2___ 

4. Ich bin körperlich erschöpft _______ 

5. Ich bin emotional erschöpft 

6. Ich bin glücklich 

7. Ich bin „erledigt“ 

8. Ich bin „ausgebrannt“ 

9. Ich bin unglücklich 

10. Ich fühle mich abgearbeitet 

11. Ich fühle mich wertlos 

12. Ich fühle mich gefangen 

.......

© DÖBLER 07 

Hypothesenbildung 


Untersuchungseinheit Sozialarbeiter [Nicht-SA] 

Merkmal/Variable Unabhängige Variable: Abhängige Variable: 

“Berufsjahre“ "Burn-Out" 

Anforderungen 

an eine 

Klassifikation! 

� Hypothesenbildung – Operationalisierung – Messung 

Je länger SA im Beruf tätig sind, 

desto wahrscheinlicher wird ein Burn-Out. 

abgeleiteter Begriff: 

"Überdruss-Index" 

Merkmalsausprägung Indikatoren(bildung) 

"Jahre" 

Klassifikation < 1 1-2 >2-5 >5 Item I Item II Item III Item IV 

Messinstrument Skala 1 2 3 4 5 6 7 

niemals immer

© DÖBLER 07 

Skalentyp 

� Nominalskala 

� Ordinalskala 

� Intervallskala 

� Ratioskala 


Eigenschaften 

� Klassifizierung i.S. der Einordnung von 

Objekten in Kategorien (vollständig, 

sich gegenseitig ausschließend) 

� Anordnung von Objekten im Hinblick 

auf Grad, in dem sie bestimmte Eigenschaften 

besitzen (rangmäßige 

Ordnung ohne Abstandsangabe, 

eindeutige Größer-Kleiner-Relation) 

� Anordnung auf Skala mit exakt angebbaren 

Abständen = Intervallen (Möglichkeit 

arithmetischer Operationen) 

� wie Intervall mit absolutem Nullpunkt 

� Messniveaus - Skalentypen 

Beispiele 

• Stadtteile BS 

• Geschlecht 

• Familienstand 

• Rangordnung 

• Alter, Zählungen


© DÖBLER 07 � Kodierung der Datenmatrix 

Variable 1 Variable 2 Variable 3 Variable 4 

Nr. der LAB- Größe des Jahr der Zahl der Variab.name 

Gemeinschaft Ortes Gründung Mitglieder (Label) 

38120 2 1961 40 Merkmals- 

24500 4 1965 25 ausprägung 

(Wertelabel) 

350Tsd.EW Wertelabel 

[1] [2] [3] [4] Codezahl

© DÖBLER 07 

� Den Sinn einer Frage 

verdeutlichen. 

� Unklare oder abstrakte 

Formulierungen vermeiden. 

� Ansichten, Ablehnungen 

oder Zustimmungen erfragen. 

� Die Frage nach dem Verhalten 

ist in der Regel valider als die 

Meinungsfrage. 

� Nach Gründen einer Antwort 

suchen. 


�Die Kunst der Frage I 

"Mit den folgenden Fragen möchte ich 

Ihre Einschätzung über .... den 

bekommen." 

"Stehen Sie in engerem Kontakt zu Ihren 

Nachbarn?" umwandeln! 

"Warum haben Sie dieses Studienfach 

gewählt?" 

"Welche Bücher lesen Sie am liebsten?" 

........... 

"Wenn Sie Ihre Nachbarn im letzten 

Monat kaum gesprochen haben: Woran 

lag das in der Regel?"

© DÖBLER 07 

� Die Mehrdimensionalität der 

Antworten berücksichtigen. 

� Suggestive oder belastete 

Antwortvorgaben vermeiden. 

� Offene oder geschlossene 

Frage? Je größer das 

Vorwissen über mögliche 

Meinungen, Gründe, desto eher 

sind geschlossene Fragen 

möglich! 


� Die Kunst der Frage II 

Frage: "Was haben Sie für Nachbarn?" 

Antworten: "..nette..", "..Katholiken..", 

"..junge mit Kindern.." 

"Sind Sie auch der Ansicht, daß Kinder 

sich mehr um ihre Eltern kümmern 

sollten?" 

"Welcher der folgenden Gründe war für 

die Teilnahme am Seminar ausschlaggebend? 

Mehrfachnennungen möglich:" 

... paßte in meine Zeitplanung 

... Interesse am Thema 

... brauche den Schein noch 

... Ruf des Dozenten 

sonstige Gründe ..............

© DÖBLER 07 

Fragetypen 

� dichtomisierend 

� Gründe-Frage 

� vorgegebene Alternativen mit 

Rangordnung 

� Hypothetische Situationen, 

indirekte Frage 

� Fragen: kurz, einfach, Bezug 

zum Befragten, doppelte 

Negation vermeiden 


� Die Kunst der Frage III 

"Wenn sie an den Seminarverlauf denken: 

Inwieweit treffen die aufgeführten Merkmale 

zu? Der Dozent ... 

...war gut vorbereitet 

gar nicht wenig teils/teils meist völlig

© DÖBLER 07 


Gegenstand Volunteering (freiwilliges Engagement) 

in Europa 

Beginn d. Studie 1993 

� Muster EUROVOL-Studie I 

Anlage Komparative Repräsentativ-Untersuchung 

in 10 europäischen Ländern zu 

a) volunteering (Art, Merkmale, Motive) 

b) Organisation von volunteering 

(institut. Anbindung/Unterstützung) 

Methode Schriftliche Befragung (standardisierter 

Fragebogen, 2 Teile)

© DÖBLER 07 

Definition Gegenstand: 


� Muster EUROVOL-Studie II 

„... Zeit, die man freiwillig und ohne Bezahlung irgendeiner 

Organisation zur Verfügung stellt, mit dem Ziel, diese Zeit 

Menschen oder einer besonderen Sache zugute kommen zu 

lassen. Dies kann jede Art von Aktivitäten oder Arbeit beinhalten, 

die einer Gemeinde/Gemeinwesen, einer Gemeinschaft 

oder einem einzelnen Mitmenschen außerhalb der 

eigenen Familie hilfreich ist, wobei Sie selbst oder Ihre 

unmittelbare Familie aus diesem Vorgehen auch persönlichen 

Nutzen ziehen können. Auch unbezahlte Arbeit oder 

Aktivitäten zum Wohl einer bestimmten Sache, z.B. der 

Umwelt oder des Tierschutzes, gehören dazu.“ (S.63f)


© DÖBLER 07 � Muster EUROVOL-Studie III 

Variable: 

„Anteil der Volunteers“

© DÖBLER 07 


Variable „Anteil der Volunteers“ 

Verteilungen nach: „Länder“ 

„Geschlecht“-„Alter“-„Familienstand“- 

„Schulbildung“ - „Einkommen“ 

Variable „Häufigkeit von Volunteering“ 

Merkmalsausprägung: „wenigstens 1x im Monat“ 

„weniger häufig“ 

„verschieden, weiß nicht“ 

Variable „Zeitlicher Umfang des Volunteering“ 

Merkmalsausprägung: „1-4 Std. pro Monat“ 

„5-10 Std. pro Monat“ 

„11-20 Std. pro Monat“ 

„+21 Std. pro Monat“ 

“weiß nicht“ 

� Muster EUROVOL-Studie IV


© DÖBLER 07 � Muster EUROVOL-Studie V 

Motive 

Aus welchem 

Grund haben 

Sie sich 

engagiert ? 

Ich habe persönliche Gründe 

In Verbindung mit bezahlter Arbeit 

Ich sehe einen Bedarf im Gemeinwesen 

Es entspricht meinen sozialen/politischen Grundsätzen 

Ich wollte Menschen begegnen 

Aus religiöser/moralischer Überzeugung 

Ich habe Zeit 

Ich möchte Neues erlernen 

.....

© DÖBLER 07 


� Muster EUROVOL-Studie VI 

Variable: Vorteile durch Volunteering (Helferrückwirkung) 

Fragestellung: 

„Menschen gewinnen verschiedenartige Befriedigungen aus ihrer unbezahlten 

Arbeit. Welche dieser Gewinne (wenn überhaupt) sind für Sie persönlich (sehr) 

wichtig? (Alles zutreffende ankreuzen). 

Items: 

� Es macht mir wirklich Freude. 

� Es ist eine Befriedigung, die Ergebnisse zu sehen. 

� Meine Lebenserfahrung wird erweitert. 

� Ich treffe Menschen und gewinne Freunde. 

� Ich habe die Gelegenheit, neue Fertigkeiten zu erlernen. 

� Ich habe die Chance, Dinge zu tun, die ich gut kann. 

� Ich erhalte soziale Anerkennung und einen Stand im Gemeinwesen. 

� Es hilft mir, aktiv und gesund zu bleiben. 

� Ich erhalte dadurch meine moralischen/religiösen/politischen Prinzipien aufrecht. 

� Keine davon.

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� Elemente der Erhebungssituation 

� Anlass / Legitimation der Erhebung 

» Sind Personen einverstanden? Kann das Ziel verdeutlicht werden? 

� Zeitpunkt 

» Sind Beobachtungen abhängig von Tageszeit? Wird Rückkehr der 

Kinder erwartet? Paßt Befragung in Tagesrhythmus? 

� Ort der Erhebung: Ist der Ort richtig gewählt? Zu Hause!? 

� Dauer 

» Wie viel Zeit erfordert Erhebung? Ermüdung 

� Medien: Werden Fragen verstanden? 

� Anwesende: Dritte! 

Anschreiben! 

� Rollen: 

» Werden Interviewer akzeptiert? Beeinflussbarkeit der 

Befragungssituation durch Anschreiben, Auftreten, Kleidung ....

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Deckblatt 

Vorwort 

Gliederung/Inhaltsverzeichnis 

Abkürzungsverzeichnis 

Tabellen- + Abbildungsverzeichnis 

Einleitung 

Hauptteil * 

Kapitel – Absätze – Sätze 

Exkurs 

Schlussbemerk./Resümee/Ausblick 

Literaturverzeichnis 

Anlagen 

Eidesstattliche Erklärung 

Empirische Untersuchungen 

• Exploration Forschungsfeld 

• Def. Forschungsgegenstand 

• Forschungsstandanalyse 

• Forschungsdesiderat/ 

Fragestellung 

• Theoretische 

Annahmen/Hypothesen 

• Method. Anlage der Studie 

• Ergebnisse der Studie 

• Interpretation der Ergebnisse 

• Schlussfolgerungen

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� Darstellung von Untersuchungsergebnissen 

� 

Kontext - Relevanz der entwickelten Variablen/Fragestellungen 

� 

Item = Fragestellung o.ä./Tabellarische Darstellung der Ergebnisse 

� 

Verbalisierung der Ergebnisse 

� 

Kritik der Item-Konstruktion (Fragenformulierung) 

Kritik der Diskriminierungskraft der Variablen 

Kritik des Aussagegehalts 

� 

Interpretation der empirischen Befunde 

unter Hinzuziehung von Sekundärliteratur 

� 

Zusammenfassung der Ergebnisse 

Folgerungen/Empfehlungen

Empirische Sozialforschung als problemlösendes Handeln - Prof. Dr ...

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