Wer spricht mit mir - SPI

E I N L E I T U N G
Wenn Kinder eine Sprache lernen,
brauchen sie Ansprechpartner – Erwachsene
und Kinder –, denen sie beim Sprechen
zuhören, also Sprache erleben können, und
denen sie sich mitteilen, also Sprache erproben
können.
Seit einigen Jahren ist allerdings zu beobachten,
dass in manchen Kindergruppen
der Anteil der fremdsprachigen Kinder
zunimmt und deutsche Kinder nur noch vereinzelt
in den Gruppen anzutreffen sind.
Wenn der Anteil an fremdsprachigen
Kindern überwiegt, ist eine natürliche Lernumgebung,
in der sich diese Kinder durch
Hören und Sprechen in Alltagssituationen
die deutsche Sprache aneignen, nicht mehr
gegeben. Auch die wenigen deutschen
Kinder können nicht mehr ausreichend in
ihren sprachlichen Kompetenzen gefördert
werden.
Gerade in solchen Gruppen gilt es, der
Sprachförderung von Kindern besondere
Aufmerksamkeit zukommen zu lassen
und ihr einen entsprechenden Stellenwert
in der pädagogischen Arbeit einzuräumen,
um zu verhindern, dass Kinder bei der
Einschulung deutlich benachteiligt sind.
Wie eine gezielte Sprachförderung aussehen
kann, welche Überlegungen und
Schritte hierzu notwendig sind, soll im folgenden,
auch anhand einiger Beispiele,
dargestellt werden. Dabei stützen sich die
Ausführungen auf die in der Broschüre
„Wie Kinder sprechen lernen“ vertretenen
Grundgedanken, erweitern und konkretisieren
sie.
Einleitung
WER SPRICHT MIT MIR? SEITE 6/7