Die Europäische Dimension in den Lehrplänen der deutschen ...

Schulbücher
Lehrer als Teil
der Wissenselite
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„Handelspartner der örtlichen Wirtschaft“ läuft. Grenznahe
Schulen orientieren sich entsprechend grenzüberschreitend.
Das Landesinstitut entscheidet über die Auswahl von Lehrbüchern.
Gegenwärtig wird das Verfahren vereinfacht, damit eine
Auswahl möglich wird und die Schulen mehr Gestaltungsfreiheit
haben. Eine Liste der zugelassenen Bücher wird vom Ministerium
geführt und aktualisiert, die Schulen wählen aus dieser Liste
aus. Es wird von einer Durchlaufzeit eines Buches zwischen fünf
und sieben Jahren ausgegangen, was nur zum Teil von den Inhalten
abhängt: Wichtig ist dabei auch die Finanzkraft der jeweiligen
Kommune.
Die Kontrolle über die Realisierung der pädagogischen Ziele
läuft über die Berichte der Lehrer, die von den Schulleitern zusammengefasst
werden. Auch die zentral definierten Prüfungen
führen zu einer Übersicht und ermöglichen die Kontrolle des
pädagogischen Prozesses. Zur Diagnose werden Vergleichsarbeiten
geschrieben. Gerade hier werden Europainhalte genutzt,
da von einer schnellen Entwicklung des Themas ausgegangen
wird und die Lehrpläne per se in ihrer Entwicklung und
Verbreitung nicht schnell genug sind. Auch Fremdevaluation
wird eingesetzt. Die Berichte der Evaluatoren werden schließlich
sowohl in den Schulen, als auch in den Kommunen und dem
Landesinstitut ausgewertet.
Die Unterstützung durch externe Materialquellen wird begrüßt:
Die Landeszentrale für politische Bildung, die Bundeszentrale, in
Stuttgart das Europazentrum Baden-Württemberg, Internetquellen,
Aktivitäten der Kreise und der Industrie- und Handelskammern
werden einbezogen.
Generell werden Lehrer als „Wissenselite“ gehandelt, und es soll
bei ihnen kein Gefühl umfassender Kontrolle erzeugt werden. Es
soll ihnen die Freiheit gelassen werden, externe Motivationen in
den Lehrprozess hinein zu tragen. Dabei ist es vor allem im Bereich
der beruflichen Bildung, in dem Europa sich über seine
Auswirkungen in das Curriculum hinein drängt. Dabei hat sich
als gute Praxis erwiesen, sogenannte „Huckepackveranstaltungen“
zu realisieren, die zu bestehenden partnerschaftlichen Beziehungen
zu westlichen Nachbarn Deutschlands auch Schulpartnerschaften
mit Schulen aus den neuen Mitgliedsländern der EU
hinzuzieht.
Die Lehrerweiterbildung wird in Baden-Württemberg zentral
gestaltet (unter anderem in Esslingen und Donaueschingen).
Europäische Inhalte werden verstärkt angeboten, werden jedoch
– wie auch andere Themen – von den Lehrern freiwillig gewählt.