Schulfibel als PDF - Hochrhein-Gymnasiums Waldshut

Hochrhein-Gymnasium Waldshut Die Schulfibel für Eltern und Schüler Seite 1 von 154 

Hochrhein-Gymnasium Waldshut 

Schulfibel 

für Eltern und Schüler 

Version 

Schuljahr 2011/12 

Stand: 16.01.2012 

Informationen zu Verantwortlichkeiten, 

Abläufen und Organisationsformen 

am Hochrhein-Gymnasium Waldshut


1 Benutzerhinweise 

Diese Fibel soll helfen, möglichst viele organisatorische Fragen zu beantworten. 

1.1 Vorwort 

Diese Schulfibel soll für alle am Schulleben Beteiligten ein Nachschlagewerk 

über schulische Abläufe und Organisationsformen am Hochrhein–Gymnasium sein. 

Eine Schule mit etwa 1000 Schülerinnen und Schülern, 

über 80 Kolleginnen und Kollegen und etwa 1400 Erziehungsberechtigten 

braucht viele Regelungen für den schulischen Alltag. 

Alle sind eingeladen, die Schulfibel zu ergänzen. 

Schicken Sie dann einfach den Ergänzungsvorschlag per Mail an schulfibel@hgwt.de 

Die Schulfibel soll jedes halbe Jahr aktualisiert und ergänzt 

im Internet auf der Homepage des Hochrhein-Gymnasiums Waldshut 

als Version für Eltern und Schüler zur Verfügung stehen. 

Bemerkung: 

Überall, wo im Text die männliche Form der Anrede Verwendung findet, 

ist immer auch die entsprechende weibliche Form gemeint. 

Abkürzungen: 

G9 = neunjähriges Gymnasium 

G8 = achtjähriges Gymnasium 

GFS = Gleichwertige Feststellung von Schülerleistungen 

BLL = Besondere Lernleistung (Seminarkurs, Wettbewerb)


1.2 Inhaltsverzeichnis 

1 Benutzerhinweise 

1.1 Vorwort 

1.2 Inhaltsverzeichnis 

1.3 Leitbild des Hochrhein-Gymnasiums 

2 Wichtige Telefonnummern 

3 Schulinformation 2011/2012 

4 Anfahrtsmöglichkeiten 

4.1 Anfahrtsmöglichkeiten mit dem Zug 

4.2 Anfahrtsmöglichkeiten mit dem Auto 

4.3 Schweizer Schüler - Fahrplanprobleme 

4.4 Parkmöglichkeiten 

5 Schulgelände und Schulgebäude 

5.1 Schulgebäude 

5.2 Raumfolge 

5.3 Sporthallen 

5.4 Raumnummern 

5.5 Raumbelegungsplan 

6 Geschäftsverteilungsplan 

6.1 Die Fachabteilungen 

6.2 Fachvertreter 

6.3 Funktionen und Aufgaben 

6.3.1 Der Beratungslehrer 

6.3.2 Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

6.3.3 Schülerbücherei 

6.3.4 Lehrer- und Oberstufenbibliothek 

6.3.5 Wettbewerbskoordination 

6.3.6 Methodencurriculum 

7 Gremien und Kommissionen 

7.1 Schulkonferenz 

7.2 Schulentwicklungskommission 

8 Die Hausordnung 

8.1 Ergänzungen zur Hausordnung 

8.2 Verhalten im Notfall 

8.3 Aufsichtsstunden und Pausenregelungen 

8.4 Mittagspause 

8.4.1 Mittagspause - Stillarbeitsräume 

8.4.2 Anmeldung zum Mittagstisch für Schüler 

8.4.3 Nachmittagskonzept Klasse 5-7 

9 Nachhilfebörse der SMV / Hausaufgabenbetreuung


10 Gesprächsmöglichkeiten mit Lehrern 

10.1 Lehrersprechstunden 

10.2 Elternsprechtag 

11 

11 Hinweise zu Klassenlehrer- und Tutorenschaft 

11.1 Schülerzusatzversicherung 

11.2 Wahl der Klassen- und Kurssprecher 

11.3 Wahl der Elternvertreter 

11.4 Organisation eines Elternabends 

12 Außerunterrichtliche Veranstaltungen 

12.1 Vorbereitung und Genehmigung 

12.2 Beispiel- Antrag auf finanzielle Unterstützung der Klassenfahrt 

im Bedarfsfall für einzelne Schüler 

12.3 Schulinterne Regelungen 

12.4 Studienfahrt in der Kursstufe 

13 Entschuldigungspflicht nach der Schulbesuchsverordnung §2 

13.1 Entlassung von Schülern aus dem Unterricht 

13.2 Entschuldigung durch Schüler – Abfolge 

13.3 Regelung bei Unterrichtsversäumnissen in der Oberstufe 

13.4 Freistellung vom Unterricht 

13.5 Freistellung vom Unterricht bei Führerscheinerwerb 

14 Notenbildung 

14.1 Verweis auf aktuelle Lehrpläne 

14.2 Rechtliche Grundlagen zur Bewertung von Schülerleistungen 

14.3 Feststellung von Schülerleistungen 

14.3.1 Klassenarbeiten, schriftliche Wiederholungsarbeiten 

14.3.2 Planung und Durchführung einer GFS 

14.3.3 GFS und BLL in der Oberstufe 

14.3.4 Vergleichsarbeiten – Termine und Fächer 

15 Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen 

15.1 Rechtliche Grundlagen - § 90 Schul-Gesetz 

15.2 Verhängen von Arrest – Schrittfolge 

15.3 Konfliktkulturteam/ Streitschlichter 

15.4 Klassenrat 

16 Zeugnisse und Halbjahresinformationen 

16.1 Aufzunehmende Bemerkungen 

16.2 Schriftliche Beurteilungen am Ende der Klassen 5 und 6 

16.3 Verhaltens- und Mitarbeitsnoten am Ende der Klassen 7 bis 10 

16.4 Verhaltens- und Mitarbeitsnoten in der Kursstufe 

16.5 Kriterien von Lob und Preis 

17 Versetzung 

17.1 Auszug aus der Versetzungsordnung - Ausgleichsmöglichkeiten 

17.2 Sonderregelungen 

17.2.1 Haupt- und Realschulabschluss 

17.2.2 Versetzung auf Probe


18 Lernmittel 

18.1 Übersicht der in den einzelnen Fächern verwendeten Lehrbücher 

18.2 Bücherausleihe und –rückgabe 

19 Schülerschließfächer 

20 Kopiermöglichkeiten für Schüler 

21 Gesundheit und Hygienemaßnahmen 

21.1.1 Schulsprechstunde 

21.1.2 Hygieneplan (Maßnahmen bei erkrankten Schülern etc.) 

22 BoGy am HGWT 

22.1 Informationen zu Aktivitäten 

22.2 Aufgaben des BoGy-Beauftragten 

22.3 BoGy-Knigge 

22.4 Formulare zum Bewerben um einen Praktikumsplatz 

23 Verbindungslehrer 

24 SMV 

24.1 Klassen- und Kurssprecher 

24.2 Schülersprecher 

24.3 Referenten 

24.4 Schulkonferenz-Beisitzer der SMV 

24.5 Schulentwicklungskommissions-Beisitzer der SMV 

25 Elternvertretung 

26 Auslandskontakte 

26.1 Schulpartnerschaften 

26.1.1 Schüleraustausch mit Corvallis, USA 

26.1.2 Schüleraustausch mit Blois, Frankreich 

26.2 Individuelle Austauschprogramme 

26.2.1 Austauschprogramme in ein Zielland nach Wahl 

26.2.2 Austauschprogramme mit Frankreich 

26.2.3 Sozialpraktikum im Kinderhort in Atacames, Ecuador 

26.2.4 Voraussetzungen für einen längeren Auslandsaufenthalt 

27 Soziales Schulprojekt – Atacames 

27.1 Soziales Schulprojekt – Infobrief zum Projekttag 2011 

27.2 Soziales Schulprojekt – Laufzettel zum Projekttag 2011 

28 Arbeitsgemeinschaften 

29 Hochrhein-Seminar 

30 Verein der Freunde des Hochrhein-Gymnasiums


Anlage 

I Schulbesuchsverordnung 

Verordnung des Kultusministeriums über die Pflicht zur 

Teilnahme am Unterricht und an den sonstigen Schulveranstaltungen 

II Erziehungs-und Ordnungsmaßnahmen (§90 SchG) (gültig ab 24.12.2010) 

III Verantwortlichkeit für die Erfüllung der Schul- und Teilnahmepflicht, 

Informierung des Jugendamtes, verpflichtendes Elterngespräch 

(§ 85 SchG) 

IV Zwangsgeld, Schulzwang (§ 86 SchG) 

V Versetzungsordnung 

VI Multilaterale Versetzungsordnung (gültig ab 12.12.2010) 

VII Evaluation ( § 114 SchG) 

VIII Aus der Verwaltungsvorschrift zur Durchführung von Praktika 

IX Abmeldung vom Religionsunterricht 

X Ehrenamtliche Tätigkeit, Beiblatt zum Zeugnis 

XI Handynutzung 

XII Hygieneplan – Auszug 

XIII Annahme von Belohnungen und Beschenken 

XIV Anerkennung von Zeugnissen 

XV Nachteilsausgleich Legasthenie und Dyskalkulie 

XVI Notfallbroschüre – Radiologischer Notfall (Auszüge)


1.3 Leitbild des Hochrhein-Gymnasiums 

Leitbild 

Als älteste weiterführende Schule in der Region kann das Hochrhein-Gymnasium auf eine 

langjährige Bildungstradition zurückblicken. Aus dieser Tradition erwächst uns die Verpflichtung 

zur Bewahrung, aber auch zur Veränderung und Weiterentwicklung - entsprechend unserem 

Motto 

Veritati: der Wahrheit * Virtuti: der Tugend * Vitae: dem Leben 

SCHULGEMEINSCHAFT 

Wir fühlen uns in unserer gemeinsamen Arbeit einem Menschenbild verpflichtet, das die 

Personalität jedes einzelnen Menschen anerkennt und seine Würde respektiert. Alle am 

Schulleben Beteiligten begreifen und gestalten das HGWT als Ort des Zusammenlebens. Sie 

begegnen einander mit Wertschätzung. 

- Das Schulklima ist getragen von gegenseitigem Respekt und Vertrauen, Kollegialität und 

gegenseitiger Hilfsbereitschaft. 

- Alle Mitglieder der Schulgemeinschaft begegnen einander offen und ehrlich, 

- halten sich an Abmachungen und Regeln, 

- suchen bei Konflikten gemeinsam nach fairen Lösungen, 

- fördern den Gemeinschaftssinn und werden an den sie betreffenden Entscheidungen 

angemessen beteiligt, 

- verpflichten sich zum gewaltfreien Umgang und 

- achten auf die gleichberechtigte Behandlung der Geschlechter auf allen Ebenen 

PÄDAGOGISCHE GRUNDSÄTZE 

Wir fördern an unserer Schule die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler zu 

eigenverantwortlichen Persönlichkeiten. 

- Ziele unserer pädagogischen Arbeit sind die Erziehung zur Mündigkeit und die Befähigung 

zum kritischen Denken und demokratischen Handeln. 

- In der systematischen Vermittlung von Lern-, Methoden- und Medienkompetenz sehen wir 

die Grundlage und Vorbereitung für lebenslanges Lernen. 

- Das von uns vermittelte Wissen und die erworbenen Kompetenzen befähigen die 

Schülerinnen und Schüler zum Erwerb der Hochschulreife und zu einer selbstbestimmten 

Bewältigung ihres Lebens. 

LEHR - UND LERNKULTUR 

Wir fördern und fordern als Schule vielseitige und nachhaltige Auseinandersetzungen mit den 

naturwissenschaftlichen und kulturellen Phänomenen unserer Welt, die sich zu einem 

ganzheitlich Erkenntnisprozess vereinen. 

- Wir erwarten von allen am Schulleben Beteiligten Neugier, Aufgeschlossenheit und 

Leistungsbereitschaft. 

- Qualifizierter Fachunterricht sowie ein reichhaltiges Angebot an Arbeitsgemeinschaften 

sollen eine breite Allgemeinbildung gewährleisten. Darüber hinaus ermöglichen sie eine 

intensive Auseinandersetzung mit speziellen Themen und Fragestellungen. 

- Arbeit an außerschulischen Lernorten und mit externen Partnern ergänzt den Unterricht im 

Sinne eines anwendungsbezogenen Lernens. 

HORIZONTE 

Wir möchten Perspektiven schaffen für einen verantwortungsvollen und zukunftsorientierten 

Lernprozess in der einen Welt. 

- Wir sind uns der globalen ökologischen und sozialen Konsequenzen unseres Handelns 

bewusst und stellen die an unserer Schule erworbenen Einsichten und Fähigkeiten in den 

Dienst einer nachhaltigen und verantwortungsbewussten Lebensgestaltung. 

- Der zunehmende Einfluss der Medien auf unsere Wahrnehmung und unser Handeln wird 

kritisch reflektiert. Primären, d.h. unmittelbaren Erfahrungen, aus denen heraus 

eigenständige Entscheidungen getroffen werden können, wird ein besonderer Stellenwert 

eingeräumt. 

- Aus der Gewissheit, von der kulturellen und religiösen Geschichte im europäischen Raum 

geprägt zu sein, erwächst Toleranz und solidarisches Handeln gegenüber allen Menschen 

und Kulturen. 

Konkretisierungen 

- SMV (Schülermitverantwortung) 

- Schulkonferenz 

- Beteiligung von Lehrern, Eltern und 

Schülern an der Schulentwicklung 

- Projekttage 

- Gewaltprävention 

- Beratungslehrer 

- Klassenlehrerstunden 

- Tage der Orientierung 

- Hochrheinseminar 

- Projektorientiertes Arbeiten 

- Seminarkurs 

- Teilnahme an Wettbewerben 

- Sozialcurriculum 

- Fächerverbünde 

- ITG (Informationstechnische 

Grundbildung) 

- Fächerübergreifendes Arbeiten 

- Kompaktwoche 

- Profile 

- Methodencurriculum 

- Arbeitsgemeinschaften 

- Schüleraustausch 

- BOGY (Berufsorientierung an Gymnasien) 

- Berufsorientierung durch Eltern 

- Exkursionen 

- Schullandheim 

- Studienfahrt 

- Ästhetische Bildung in Form von 

Theater-, Literatur-, Kunst- und 

Musikprojekten 

- Schärfung der Sinne auch als 

Voraussetzung für die Wahr- 

nehmung anderer Menschen 

- Kinderhort in Atacames (Ecuador) 

- Umweltprojekte 

Alle hier ausgewiesenen Konkreti- 

sierungen sind mögliche sinnvolle 

Umsetzungen der Leitbildgrundsätze.


2 Wichtige Telefonnummern 

Vorwahl aus dem Ausland (0049 –7751 –833-) 

Sekretariat Frau Klingele: 07751-833 -271 

Faxnummer: 07751-833 -273


3 Schul-Info für das Schuljahr 2011/12 

Die aktuelle, allgemeine Information über die Schule, wie sie an Interessierte weitergegeben 

wird: 

Anschrift: Hochrhein-Gymnasium 

Waldtorstr. 8 

79761 Waldshut-Tiengen 

Tel. 07751/833271, Fax 07751/833273 

Homepage: www.hgwt.de 

Schulleitung: Schulleiter Oberstudiendirektor Lothar Senser 

Stellvertreter Studiendirektor Dr. Manfred Römersperger 

Fachleiter: Studiendirektor Dietmar Nagl 

(Deutsch, Englisch, Sport, musischer Bereich) 

Studiendirektor Jörg Rudolf 

(Mathematik, Naturwissenschaften) 

Studiendirektor Dr. Detlev-Richard Kilian 

(Gesellschaftswissenschaften) 

Personalrat: Vorsitzende: A. Gauerke 

Sekretariat: Alexa Klingele 

Hausmeister: Gerhard Cienciala 

Schülersprecher(in) 2011/12 : Claudia Quitmann (JS 1) 

Anke Dickmann (10a) 

Vorsitzende des Elternbeirats: Dr. Ines Zeller 

Homepage der Eltern: www.hgwt-eltern.de 

Verein der Freunde des 

Hochrhein-Gymnasiums: Vorstandsvorsitzender Jörg Stein 

Homepage des Fördervereins: www.foerderverein.hgwt.de 

Schulträger: Stadt Waldshut-Tiengen 

Im Schuljahr 2011/12 besuchen etwa 1000 Schüler die Schule. 

In beiden Bildungsgängen bietet das Hochrhein-Gymnasium drei Profile an: 

Zwei sprachliche Profile, das naturwissenschaftliche Profil und das Musikprofil.


Schul-Info 2011/12 (Forts.) 

Achtjähriger Bildungsgang: 

Klassen 5 bis 7: 1. Fremdsprache: Englisch 

2. Fremdsprache (ab Kl. 6): Französisch oder Latein 

Klassen 8 bis 10 Sprachliches und naturwissenschaftliches Profil 

Musikprofil (wie unten) 

A. Sprachliches Profil 1 

Fremdsprachenfolge: Englisch – Latein – Französisch 

Sprachliches Profil 2 

Englisch – Französisch - Latein (nur noch für die Klassen 10) 

Englisch – Französisch - Spanisch (ab dem Schuljahr 2009/10 

ab Kl.8 und 9) 

B. Musikprofil 

Fremdsprachenfolge: E-F oder E-L 

C. Naturwissenschaftliches Profil 

Fremdsprachenfolge: E-F oder E-L 

Im Kurssystem der Oberstufe (Jahrgangsstufen 1 und 2) werden folgende 

4-stündigen Fächer angeboten: 

Deutsch, Englisch, Französisch, Latein, Geschichte, Gemeinschaftskunde, Musik, Bildende 

Kunst, Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Sport 

Außerunterrichtliche Veranstaltungen: 

� Konzerte von Musikprofilgruppen, Chor, Orchester, Big-Band 

� Aufführungen Musiktheater-AG 

� Schüleraustausch mit Frankreich (Blois) und Corvallis (USA). 

� Schullandheimaufenthalt (Klasse 6) 

� Studienfahrt (Jahrgangsstufe 1) 

� Wintersporttag 

Arbeitsgemeinschaften: 

� Theater, Musiktheater, Schach, Zirkus, Basketball 

� Chor, Orchester, Big Band, Tonstudio 

Förderung mathematisch und naturwissenschaftlich besonders interessierter 

Schülerinnen und Schüler: 

Hochrhein-Seminar für Mathematik und Naturwissenschaften 

Homepage des Hochrhein-Seminars: www.hochrhein-seminar.de


4 Anfahrtsbeschreibungen 

4.1 Anreise mit dem Zug: 

Wenn Sie mit dem Zug angereist sind, laufen Sie ca. 10 Minuten vom Bahnhof zum Gymnasium. 

Es führt ein neuer Weg direkt entlang der Bahnlinie zur Schule. Auf der nördlichen 

(stadtabgewandten) Seite in westlicher Richtung (rheinabwärts). 

4.2 Anreise mit dem Auto: 

Anfahrt aus Richtung Basel: 

Über die A5 Richtung Basel und A98 bis Autobahnende Rheinfelden, 

dann über die B 34 direkt nach Waldshut. 

Anfahrt aus Richtung Basel mit Schweizer Vignette: (Anfahrt etwas schneller) 

Über die A5 Richtung Basel, auf der Schweizer Autobahn Richtung Zürich bis Ausfahrt 

Laufenburg. 

Durch Laufenburg (Schweiz) dann über den Zoll und dann auf die B34 rechts Richtung 

Waldshut. 

Anfahrt aus Richtung Stuttgart: 

Über die A81 von Stuttgart, Autobahndreieck Donaueschingen, Richtung Donaueschingen auf 

der B27 Richtung Blumberg und dann Richtung Waldshut-Tiengen, durch Tiengen hindurch 

nach Waldshut. 

� Für alle 3 Möglichkeiten gilt dann: 

Von der B34 abbiegen auf die B500 Richtung Titisee. 

Über die Brücke und dann die erste Straße rechts Richtung Arbeitsamt. 

Nach ca. 500m stehen Sie vor unserer Schule. 

Abfahrt aus dem Schwarzwald (von Titisee/ Schluchsee): 

Nach dem Ortsschild in Waldshut folgen Sie der zweiten Abzweigung Richtung 

Arbeitsamt. 

4.3 Schweizer Schüler – Fahrplanprobleme 

Morgens kann es geduldet werden, dass Schüler 5 Minuten zu spät kommen. 

Die Schüler sollten jedoch darauf hingewiesen werden, dass sie dadurch Nachteile erleiden und 

keinen Anspruch auf Wiederholung des Stoffes haben. 

Bei Klassenarbeiten haben die Schüler pünktlich zu erscheinen. Sie haben keinerlei Anspruch 

auf Verlängerung der Arbeitszeit. 

Es ist Schülerinnen und Schülern ab der Klasse 10 zuzumuten, dass sie mittags eine Stunde 

später mit dem Zug abfahren. Ein frühzeitiges Verlassen des Unterrichts sollte nur in 

Ausnahmefällen zugelassen werden.


4.4 Parkmöglichkeiten 

Parkmöglichkeiten bestehen auf dem 200m entfernten teilweise kostenlosen Parkplatz am 

Chilbiplatz, sowie in geringer Zahl in Parktaschen mit Parkautomat an der von-Kilian-Straße. 

Der Lehrerparkplatz auf dem Schulgelände ist kein öffentlicher Parkplatz. 

5 Schulgelände und Schulgebäude 

Anbau 

Nordflügel 

Schüler- 

bücherei


5.1 Schulgebäude sind das blaue Hauptgebäude und fünf Nebengebäude: 

� links des Haupteingangs befindet sich der flache rote Aufenthaltsraum und 

� rechts der ebenfalls flache rote Anbau (Raumnummern A.01 und A.02). 

� Dahinter steht noch ein grauer Bau, die Lehrer- und Oberstufenbibliothek. 

� Am hinteren Ende des daran angrenzenden Pausenhofs ist der Luginsland, 

ein Eckturm der ehemaligen Stadtmauer, der die Schülerbücherei beherbergt. 

� An der von-Kilian-Straße befinden sich im gelben Nordflügel 

der Musiksaal, die Kunstfachräume und Computerraum 3 . 

5.2 Raumfolge - Folgende Räume befinden sich im Hauptgebäude: 

Im Untergeschoss: 

(UG – tief) U.10 

Klassenräume: U.01, U.02, U.03, U.04, U.05, U.11 

Fachräume: Musik3 (U.09), NWT-Raum (U.25), Computerraum (U.23) 

Weitere Räume: Serverraum, Archiv, Lernmittel, Heizung, Streitschlichter-, Karten-und 

Im Erdgeschoss: 

Medienraum (U.12) 

Klassenräume: E.01,E.02, E.03, E.04 

Fachräume: Musik2 (E.09) 

Weitere Räume: Schulleiter, stv. Schulleiter, Sekretariat, Krankenzimmer, 

Lehrerzimmer , Lehrerarbeitszimmer (E.05), Medien- und Kopierraum, 

Elternsprechzimmer, Oberstufenberaterzimmer 

Im 1. Oberschoss: 

Klassenräume: 1.01, 1.02, 1.03, 1.04, 1.05, 1.06, 1.09, 1.14 

Fachräume: Biologielehrsaal (1.10), Biologie-LÜ (1.12), Biologie-Praktikum (1.13) 

Weitere Räume: Biologie-Vorbereitung



Klassenräume: 2.01, 2.02, 2.03, 2.04, 2.05, 2.09, 2.14 

Fachräume: Chemielehrsaal (2.10), Chemie-Praktikum (2.12) 

Weitere Räume: Chemie-Vorbereitung 


Klassenräume: 3.01, 3.02, 3.03, 3.04, 3.05, 3.09, 3.14 

Fachräume: Physiklehrsaal (3.10), Physik-Praktikum (3.12), 

Computerraum 2 (3.13) 

Weitere Räume: Physik-Vorbereitung 

Anbau: 

Klassenräume mit Beamer: A.01, A.02 

Nordflügel: 

Fachräume: Musik 1 (E.40) 

Bildende Kunst 1 (U.44), Bildende Kunst 2 (U.45) 

Computerraum 3 U.40 

5.3 Sporthallen 

Außerhalb des Schulgeländes wird Sport unterrichtet: 

� in der Hochrhein-Halle 

(bei unserer Freisportanlage, Bezeichnungen für die beiden Teile HH1, HH2 ) 

� in der Chilbihalle 

(3 Minuten zu Fuß Richtung Großparkplatz, 

Bezeichnungen für die drei Teile CH1, CH2, CH3), 

� In den Sporthallen der Kaufmännischen Schulen WG1 und WG2 

� in der Schwimmhalle 

(auf der anderen Seite des Seltenbachtals, Bezeichnungen SW1, SW2)


5.4 Raumnummern am Hochrhein-Gymnasium 

Raumnummer Lage 

Untergeschoss 

Klassenraum U.01 UG 





Musik 3 U.09 UG 

Klassenraum U.10 UG-tief 


Medien/Streitschlichter U.12 UG 

Computerraum 1 U.23 UG 

NWT-Raum U.25 UG 

Erdgeschoss 

Klassenraum E.01 EG 




Lehrerarbeitsraum E.05 EG 

Musik 2 E.09 EG 

1.Obergeschoss 

Klassenraum 1.01 1.OG 






Biologie LS 1.10 1.OG 

Biologie LÜ 1 1.12 1.OG 

Biologie Pr 1.13 1.OG 









Chemie LS 2.10 2.OG 

Chemie LÜ 2.12 2.OG 

Klassenraum 2.14 

2.OG









Physik LS 3.10 3.OG 

Physik Praktikum 3.12 3.OG 

Computerraum 2 3.13 3.OG 

ehem. EDV-Raum 3.14 3.OG 

Anbau 

Klassenraum A.01 Anbau 

Klassenraum A.02 Anbau 

Nordflügel 

Musik 1 E.40 Nordflügel 

BK 1 U.44 Nordflügel 

BK 2 U.45 Nordflügel 

Computerraum 3 U.40 Nordflügel 

5.5 Raumbelegungsplan - aktuelle Belegungspläne für Räume 

Grundsätzliche Belegungen (ohne Vertretungen) kennt auch Frau Klingele. 

Verlassen der Klassenräume 

Wenn eine Klasse den Klassenraum verlässt, sind die Fenster nach dem Lüften wieder zu 

schließen, um unnötige Energievergeudung zu vermeiden.


6 Der aktuelle Geschäftsverteilungsplan für das Schuljahr 2011/12 

Schulleiter : OStD Lothar Senser 

Stellvertr. Schulleiter: StD Dr. Manfred Römersperger 

6.1 Die Fachabteilungen des Hochrhein-Gymnasiums 

Aufgaben und Stellung des Studiendirektors als Fachleiter zur Koordinierung schulfachlicher 

Aufgaben (Stand: September 2009) 

Bereiche Fachabteilung I Fachabteilung II Fachabteilung. III 

Fächer Englisch Französisch Mathematik 

Deutsch Geschichte Physik 

Latein Gemeinschaftskunde Chemie 

Musik Erdkunde Biologie 

Bild. Kunst Religion Naturphänomene 

Sport Ethik NWT 

Literatur Informatik 

Fachleiter StD Nagl StD Dr. Kilian StD Rudolf 

Aufgaben der Fachleiter im Rahmen der Fachabteilung: 

1. Leitung und/oder Teilnahme von/an Fachkonferenzen 

2. Aufsicht über die Einhaltung der Lehrpläne im gegebenen Fall durch Gespräche, 

Unterrichtsbesuche, Einsichtnahme in Klassenbücher/Kurstagebücher/Klassenarbeiten 

3. Beratung der Kolleginnen und Kollegen/Betreuung 

von Referendaren und Praktikanten 

4. Unterstützung des Schulleiters 4.1 bei der Lehrauftragsverteilung, 

4.2 bei Prüfungen, 

4.3 bei Aufnahmeprüfungen und zentralen Arbeiten 

5. Koordination 5.1 organisatorischer Fragen des Unterrichts 

5.2 der Teilnahme an der Lehrerfortbildung 

5.3 bei der Erstellung und Abwicklung des 

Haushalts (Lehr- und Lernmittel) 

6. Klassenbetreuung (Koordinierung von Klassenkonferenzen, u.a.) 

Klassen 5 – 6 : Herr Nagl 

Klassen 7 – 9 : Herr Dr. Kilian 

Klassen 10: Herr Rudolf 

7. Präsenzen 

7.1 Anwesenheit bei Schulveranstaltungen (nach Absprache) 

7.2 Teilnahme an Informationsveranstaltungen für die Eltern der 4. Klassen 

(Grundschule) (nach Absprache) 

7.3 Ferien: (nach Absprache – entsprechend dem rechtzeitigen Aushang)


Der aktuelle Geschäftsverteilungsplan für das Schuljahr 2011/12 (Fortsetzung) 

Weitere Aufgabenverteilung 

6.2 Fachvertreter der Fachschaften: 

Physik Herr Barthel 

Biologie Frau Voelkel 

Erdkunde Herr Simsch 

Chemie Frau Klein 

NWT Herr Mühl 

Französisch Herr Savelsberg 

Latein Frau Eppler 

Musik Herr Lauer 

Bildende Kunst Herr Sochor 

Sport Frau Schwarz/ Frau Stihl 

Religion ev. Herr Dr. Schwartz 

Religion rk Herr Schmitt 

Gemeinschaftskunde Herr Schwarz 

Ethik Frau Schafstall


6.3 Funktionen und speziellen Aufgaben zur selbstständigen Bearbeitung 

� Beauftrage für Chancengleichheit: Frau Eppler/ Frau Padovan 

� Referendarsbetreuung Herr Dr. Römersperger 

� Ausbildungslehrer Herr Dr. Kilian/ Frau Hahn 

� Beratungslehrer Herr Schmitt 

� Streitschlichter Frau Hemmers/ Herr Lunau 

� Verbindungslehrer/in Frau Hemmers/ Herr Lunau 

� Presse- und Öffentlichkeitsarbeit Herr Sochor 

� Wettbewerbe Frau Römersperger 

� Nachmittagsbetreuung / 

Mittagspausenkonzept Herr Simsch 

� Hausaufgabenbetreuung Herr Nagl / Herr Savelsberg / Frau Brückner 

� Aktualisierung der Schulfibel Frau Sochor 

� Zusammenarbeit mit anderen Schulen: N.N. 

� Lernmittel Frau Schorch 

� Schüleraustausch allgemein / 

Austauschprogramme / 

Schulpartnerschaften : Frau Brückner 

� Beratung und Organisation bei 

der Wahl der Fremdsprachen: Frau Eppler / Herr Savelsberg 

� Gesundheitserziehung: 

- Suchtprävention Frau Kratzer / Frau Rudolph 

- Schule und Gewalt Herr Mannel 

- Erste Hilfe Frau Schwager 

� Verkehrserziehung: N.N. 

� Energieeinsparung und Umweltschutz : Herr Barthel 

� Sicherheit und Unfallverhütung: Herr Schoger 

� Netzwerkbetreuung Herr Rudolf / Herr Schwarz/ Herr Molitor / Herr Weismann 

� Homepage Herr Sochor / Herr Rudolf 

� Ansprechpartner Multimedia Herr Molitor, Herr Weismann 

� Bibliotheken, Diathek 

- Medien Herr Barthel 

- Schülerbücherei: Frau Kurth 

- Lehrerbibliothek: Frau Sochor 

� Berufsorientierung: BOGY Herr Schwarz 

� Oberstufenberatung (JS 1) Herr Dr.Funck/ Herr Ernhofer 

� Oberstufenberatung (JS 2) Frau Römersperger 

Erstellung von Plänen 

Stundenpläne / Vertretungsplan Herr Dr. Römersperger/ Frau Brückner 

� Aufsichtspläne Herr Senser 

� NGO – Klausurpläne Oberstufenberater (s. o.) 

� Abiturprüfungsplan Herr Dr. Römersperger


6.3.1 Beratungslehrer – Aufgabenfelder: Herr Schmitt 

Lernschwierigkeiten und Schullaufbahnberatung: 

Woher kommen schlechten Noten? Wird falsch gelernt? 

Führt Angst dazu, dass bei Klassenarbeiten nichts mehr einfällt, obwohl gelernt wurde? 

(Ablenkung – Computer etc.) 

Schulschwierigkeiten: 

Ursachenrecherche bei wiederholtem Verspäten, Konzentrationsschwächen, 

Schulfrust bzw. Verhaltensprobleme 

Kontaktprobleme: 

Ablehnung im Klassenverband, Konflikte mit Freunden Lehrern, und Eltern 

Beratungslehrer sind zur Verschwiegenheit verpflichtet. Gesprächstermine werden 

vereinbart und ungestört im Besprechungszimmer wahrgenommen. 

Welche Mittel setzen Beratungslehrer ein, um zu helfen? 

Es werden Gespräche durchgeführt, um herauszufinden, wo das Problem liegt. 

Tests können zeigen, ob richtig gelernt wird, wo Fähigkeiten und Schwächen liegen. 

Beratung über außerschulische Hilfe. 

Beratungslehrer werden auch selbst beraten, überprüfen ihre eigene Tätigkeit in der 

Supervision. 

6.3.2 Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 

Verantwortlich ist Herr Sochor. Er begleitet Sie, wenn Sie mit einem Projekt in die 

Öffentlichkeit treten wollen. Unterstützende Maßnahmen können sein: 

- Schaltung von Anzeigen im amtlichen Mitteilungsblatt der Stadt Waldshut-Tiengen 

- Einstellen von Vorinformationen auf die Homepage 

- Weitergabe von Vorinformationen an die Regionalpresse 

- Vermittlung von Pressekontakten zur Vorberichterstattung 

- Vermittlung von Pressevertretern zur Berichterstattung 

- Erstellen eigener Texte und Fotos für Presse, Jahrbuch und Homepage 

- Dokumentation von Pressebeiträgen auf der Homepage der Schule 

Generell gilt, dass die Schul-Homepage ein Informationsmedium ist, das der Anzeige von 

schulischen Informationen und Mitteilungen dient sowie unsere Aktivitäten im Pressespiegel 

tagesaktuell dokumentiert. Das zum Ende des Kalenderjahres herausgegebene Jahrbuch des 

Hochrhein-Gymnasiums dokumentiert und reflektiert in ausführlicher Weise Aktivitäten unserer 

Schule (Unterrichtsprojekte, Erfolge, kulturelle Veranstaltungen, Fragen der Schulentwicklung, 

Tätigkeiten der Arbeitsgemeinschaften, Exkursionen, Studienfahrten, Landschulaufenthalte 

usw.). 

Beachten Sie bitte das rechtzeitige Anzeigen von Veranstaltungen. Beiträge für Homepage und 

Jahrbuch können gesendet werden an: kunst@hgwt.de


6.3.3 Schülerbücherei 

Betreuung der Bücherei: Frau Kurth (sowie Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 10) 

Ort: seit dem Schuljahr 08/09 im „Lueginsland“ - einem alten 

Wachturm der ehemaligen Stadtbefestigung von Waldshut 

Öffnungszeiten: an jeweils vier Tagen in der Woche in den großen Pausen 

(genaue Öffnungszeiten werden zu Beginn des neuen 

Schuljahres rechtzeitig bekannt gegeben) 

Zielgruppe: v.a. für Schülerinnen und Schüler aus der Unter- und Mittelstufe 

Bestand: klassische und moderne Kinder- und Jugendliteratur, etliche 

englisch - und französischsprachige Bücher und Comics, 

Zeitschriftenabonnement, Sachbücher, Unterrichtshilfen, … 

Besonderheiten: Ausstellungen zu Kinder- und Jugendbüchern


6.3.4 Lehrer- und Oberstufenbibliothek 

Betreuung der Lehrer-und Oberstufenbibliothek: Frau Sochor 

Öffnungszeiten: 

Lehrer haben per Schlüssel jederzeit Zutritt, die Schüler der Kursstufe nur während der 

Öffnungszeiten, die von Schüleraufsichten betreut werden. 

In die Nutzung für die Oberstufenschüler führt Frau Sochor ein. 

Es können jederzeit Reader, Kursinformationen und Aufgaben von den Kurslehrern eingestellt 

werden, Informationen und z.B. Ordner sind bei Frau Sochor erhältlich. 

Ausstattung: 

Die Bibliothek hat 22 Arbeitsplätze in vier Räumen, die Fachliteratur und methodisches 

Arbeitsmaterial für alle Fächer enthalten. 

Es gibt 4 PC-Arbeitsplätze mit Internetzugang. 

Als Drucker ist der Kopierer angeschlossen. 

Über wwwopac.rz-as.de/waldshuttiengen/index.asp kann nach Titeln, Autoren und 

Schlagwörtern in der Lehrer- und Oberstufenbibliothek des HGWT, in der Stadtbücherei der 

Stadt Waldshut und in der Bibliothek des Klettgau-Gymnasiums Tiengen recherchiert werden. 

Auf den Link gelangt man über www.hgwt.de, auf der Homepage über Schulen, Bibliotheken, 

Oberstufenbibliothek. 

Bibliotheksordnung der Präsenzbibliothek 

Bibliotheksordnung für die Lehrer- und Oberstufenbibliothek des HGWT 

1. Als Nutzer der Oberstufenbibliothek HGWT gelten Lehrer 

sowie die Schüler der 1. und 2. Jahrgangsstufe. 

2. Der Bestand ist nur als Präsenzbibliothek zu nutzen. 

(Erweiterte Ausleihmöglichkeiten nach Einführung des Registratur- und 

Verbuchungssystems bedürfen eines veränderten Beschlusses der Bibliotheksordnung.) 

3. Die Schüler erhalten nur unter Aufsicht Zutritt zur Bibliothek. 

4. In die Bibliotheksräume sind nur Unterlagen mitzunehmen, Taschen und Jacken 

verbleiben im Eingangsbereich. 

5. In der Bibliothek ist Ruhe zu wahren. 

6. Mit Büchern, Zeitschriften, Medien und dergleichen ist 

sorgsam umzugehen, nach Benutzung sind diese wieder 

ordnungsgemäß zurückzustellen. 

7. Essen und Trinken sind nicht gestattet. 

Die Bibliotheksordnung tritt mit dem 27.11.2003 in Kraft.


6.3.5 Wettbewerbskoordination – Auswahl, Betreuung und Präsentation 

Frau Römersperger ist verantwortlich 

- für das Sichten von Angeboten und die Auswahl von Wettbewerben, 

- Weiterleitung von Wettbewerben an die Fachvertreter, 

- Hilfestellung bei der Suche nach geeigneten Wettbewerben 

für Lehrer/Fachschaften/Klassen, 

- Erfassung aller laufenden Wettbewerbe an unserer Schule - jeder Lehrer, 

- der an einem Wettbewerb teilnimmt, sollte ein Wettbewerbsformular ausfüllen 

(dieses Wettbewerbsformular ist im Sekretariat oder bei Frau Römersperger erhältlich) 

- Betreuung der Wettbewerbs-Pinnwand: Aushang von Wettbewerben und 

Wettbewerbsergebnissen. 

6.3.6 Methodencurriculum 

Für das Methodencurriculum ist Frau Kurth verantwortlich: 

Die Klassenlehrer koordinieren die Module im Rahmen des Methodencurriculums in ihrer 

Klasse.


7 Gremien und Kommissionen 

Die Wahl- und Mitarbeitsmodalitäten müssen jeweils beachtet werden. 

7.1 Schulkonferenz 

Die Schulkonferenz besteht aus dem Schulleiter, sechs Lehrern, drei Elternvertretern und 

drei Schülern. 

Die Schulkonferenzbeisitzer haben gegenüber den anderen Konferenzteilnehmern das 

gleiche Wahlrecht. Was in der Schulkonferenz abgestimmt und besprochen wird, muss 

vertraulich behandelt werden. 

Den Vorsitz der Schulkonferenz hat Herr Senser inne. 

Die Lehrer, die 2011 in die Schulkonferenz gewählt wurden, sind: 

Frau Böttcher, Herr Dr. Funck, Frau Hager, Frau Padovan, Herr Dr. Römersperger, 

Frau Rövekamp-Zurhoeve. 

Die Elternvertreter sind Frau Dr. Zeller, Frau Tesseraux-Quitmann, Frau Meyer-Piening. 

Die Schülervertreter sind der/die Schülersprecher/in und zwei weitere Vertreter: 

Tobias Rochlitz (JS 1), Carsten Dürselen (JS 2), Claudia Quitmann (JS 1). 

7.2 Schulentwicklungskommission 

Die Schulentwicklungskommission trat 2007 erstmals zusammen. 

Vertreter des Kollegiums Elternvertreterinnen SMV-Vertreter 

Herr Senser Frau Dr. Zeller Anke Dickmann (10A) 

Herr Dr. Römersperger Frau Tesseraux-Quitmann Matthias Zeller (JS 1) 

Herr Dr. Kilian Frau Ebner Yassin Gerber (JS 1) 

Herr Dr. Funck oder andere Elternvertreter 

Frau Hemmers (insgesamt drei Elternvertreter) 

Frau Maier 

Herr Mühl 

Frau Römersperger 

Herr Schmitt 

Herr Simsch 

Herr Sochor


8 Die Hausordnung 

Aktuelle Hausordnung 

Unsere Hausordnung soll ein freundliches und reibungsloses Zusammenleben und ein erfolgreiches 

Arbeiten möglich machen. Ihre Grundlage ist die Achtung voreinander, die Verantwortung füreinander, 

die Rücksichtnahme aufeinander und der Schutz der Umwelt. 

1. Verhalten der Schülerinnen und Schüler 

1.1 Jede Schülerin / jeder Schüler ist verpflichtet: 

- die von ihr / ihm benutzten Räume und Einrichtungsgegenstände und das Schulgelände sauber zu 

halten und nichts zu beschädigen, 

- Beschädigungen umgehend dem / der Lehrer/in zu melden, 

- Papier und anderen Abfall jeweils getrennt in den dafür vorgesehenen Behältern zu sammeln. 

- das Handy während der Unterrichtszeit auszuschalten 

- sich innerhalb von Schulgebäude und Schulgelände rücksichtsvoll zu verhalten. 

Für mutwillige oder leichtfertige Beschädigungen und Verunreinigungen (z.B. das Bemalen von 

Tischen) sowie Körperverletzungen haftet der Verursacher. 

Für Beschädigungen und den Verlust von Büchern und anderen Lernmitteln muss Ersatz geleistet 

werden. 

Aus Sicherheitsgründen ist es untersagt, in den Fensteröffnungen zu sitzen und sich aus den 

Fenstern hinauszulehnen. 

Es sind keine Getränke, kein Essen und kein Kaugummi im Unterricht gestattet, 

Ausnahmen können mit dem/der Fachlehrer/in abgesprochen werden. 

2. Unterrichtbeginn 

2.1 Das Schulgebäude wird um 7.35 Uhr für Schülerinnen und Schüler geöffnet. 

2.2 Mit dem Gong zum Unterricht sind alle Schüler/innen im Klassenraum. 

2.3 Ist fünf Minuten nach dem Gong die Lehrkraft noch nicht erschienen, melden die Klassen- bzw. 

Kurssprecher/innen das im Sekretariat. 

2.4 Fachräume sind bis zum Unterrichtsbeginn verschlossen. Sie dürfen nur in Anwesenheit einer 

Lehrkraft betreten werden. 

2.5 Beginnt der Unterricht zu einer späteren Stunde, dürfen die Schüler/innen das Gebäude erst in der 

vorangehenden Pause betreten. 

2.6 Außerhalb der Unterrichtszeit dürfen sich Schüler/innen nur mit Einverständnis einer Lehrerin oder 

eines Lehrers im Schulgebäude aufhalten. 

3. Große Pause (15 Min. bzw. 20 Min.) 

3.1 Die Fenster in den Klassenräumen werden geöffnet, das Licht gelöscht. 

3.2 Alle Schüler/innen der Klassen 5-11 gehen auf den Pausenhof. Witterungsbedingte Ausnahmen 

werden bekannt gegeben. 

3.3 Zum Pausenhof gehören die Fläche zwischen Hauptgebäude und Freiplatz sowie der überdachte 

Gang zwischen Aufenthaltsraum und Beginn der Hochrhein-Sporthalle (siehe Plan) 

4. Spiele 

4.1 Auf dem Hof sind nur solche Spiele erlaubt, die andere nicht gefährden, schädigen und belästigen. 

4.2 Das Werfen von Schneebällen ist untersagt. 

In den Klassenzimmern und auf den Fluren sind Ball-, Lauf- und Hüpfspiele nicht gestattet. Radfahren 

und Skateboardfahren auf dem Schulgelände sind während der Unterrichtszeiten nicht erlaubt.


5. Rauchen / Alkohol 

5.1 Das Rauchen auf dem Schulgelände und in Sichtweite der Schule ist verboten 

5.2 Der Konsum von Alkohol ist auf dem Schulgelände und in den Schulgebäuden untersagt. 

Für Sonderveranstaltungen gelten eigene Regelungen. 

6. Verlassen des Schulgeländes 

6.1 Während der Unterrichtszeit und in den Pausen dürfen 

Schüler/innen der Klassen 5-10 das Schulgelände nur 

mit Erlaubnis einer Lehrkraft verlassen. 

6.2 Schüler/innen der Klassen 10g8 und 11 bis 13 dürfen in 

Freistunden auf eigene Verantwortung das Schulgelände 

verlassen. Bei Minderjährigen ist hierfür das schriftliche 

Einverständnis eines Erziehungsberechtigten erforderlich. 

7. Unterrichtende 

7.1 Der Fachlehrer der jeweils letzten Unterrichtsstunde (siehe 

Belegungsplan) ist dafür verantwortlich, dass die Stühle 

hochgestellt, Lichter gelöscht und Fenster geschlossen 

werden. Die Tür wird abgeschlossen. 

8. Schulversäumnisse 

8.1 Ist eine Schülerin / ein Schüler am Schulbesuch verhindert, muss dies der Schule unverzüglich, 

spätestens am zweiten Tag, mitgeteilt werden. Wurde die Schule zunächst nur telefonisch 

informiert, ist eine schriftliche Entschuldigung innerhalb von drei Tagen nachzureichen. 

8.2 Fehlt eine Schülerin / ein Schüler länger als zehn Tage, kann die Klassenlehrerin oder der 

Klassenlehrer ein ärztliches Zeugnis verlangen. 

9. Sekretariat 

10.1 Das Sekretariat ist von Montag bis Freitag von 7:30 Uhr bis 15:30 Uhr besetzt (freitags bis 13.30 

Uhr), 

jedoch nicht in den Ferien. 

10.2 Schulbesuchsbescheinigungen, Schülerausweise und Zeugniskopien (Beglaubigungen) müssen 

mindestens einen Tag vorher beantragt werden. 

10. Fundsachen 

11.1 Gefundene Gegenstände sind beim Hausmeister oder im Sekretariat abzugeben. Sie werden dort 

nicht länger als ein halbes Jahr aufbewahrt. 

11. Regelungen für den Sportunterricht 

12.1 Wertsachen dürfen nicht unbeaufsichtigt im Umkleideraum zurückgelassen werden. 

12.2 Das Schwimmbad darf nur mit Genehmigung der Sportlehrerin oder des Sportlehrers betreten 

werden. 

12. Werbung 

13.1 Das Verteilen von Flugblättern und Druckschriften sowie das Aufhängen von Plakaten in der Schule 

und auf dem Schulgelände müssen von der Schulleitung genehmigt werden. 

Diese Hausordnung tritt am 10.11.2003 in Kraft und wurde von der Gesamtlehrerkonferenz am 

16.10.2003 und von der Schulkonferenz am 29.10.2003 verabschiedet 

und am 6.7.2005 und 26.11.2008 modifiziert. 

Anbau 

Musiksaal 

Kunsträume 

Schüler- 

bücherei


8.1 Ergänzungen und Hinweise zur Hausordnung 

(Klassenlehrer verweisen auf diese besonders am ersten Schultag) 

� Nach dem Sportunterricht und in Freistunden das Betreten des Schulgebäudes erst nach 

dem Gong erlaubt. 

� In jedem Klassenzimmer sind ein Tafelabzieher, ein Besen, eine Kehrschaufel, ein kleiner 

Kehrbesen und ein Geodreieck und ein Schwamm 

� Bei der Tafelreinigung mit Hilfe des Abziehers soll darauf geachtet werden, dass in der 

Rinne unter der Tafel kein Kreidewasser ist und dass auf dem Boden keine Kreideflecken 

sind, weil trockene Kreideflecken nur sehr schwer wieder vom Boden zu entfernen sind. 

� Die Klassenlehrer organisieren bitte einen Putzdienst, so dass am Ende des Vormittags alle 

Grobverschmutzungen beseitigt sind. Ein Vorschlag wäre, dass die Klassenordnung am 

Ende der 5. Stunde mit dem Besen eine Grobreinigung vornimmt. 

� Die Stühle werden am Ende eines jeden Tages hochgestellt. 

Bitte Raumpläne beachten und einhalten! 

� Die Putzfrauen wurden angewiesen, die Räume nicht zu reinigen, wenn die Stühle nicht 

hochgestellt sind. 

� Getränke und Speisen haben während des Unterrichts in der Tasche zu sein. 

� Der Hausmeister verkauft seit einigen Jahren nur noch Flaschen mit Drehverschlüssen. 

� Der Pausenhof an der Nordseite und der Fahrweg zum Haupteingang gehören nicht zum 

Pausenhof. Schüler der Klassen 5 bis 10 dürfen sich dementsprechend dort in den Pausen 

nicht aufhalten. 

� Handybenutzung in der Schule: 

- auf die Stellungnahme des KM zur Handynutzung wird hingewiesen (Handynutzung) 

- Das Handy muss während des Unterrichts ausgeschaltet werden. 

� - Beim Verlassen des Schulgeländes – insbesondere beim Nachhausegehen wegen 

Übelkeit, o.ä. - hat sich jeder Schüler auf der Direktion abzumelden und in eine Liste 

einzutragen (Versicherungsgründe). Jeder Schüler erhält dort einen Zettel, den er von 

seinen Eltern gegenzeichnen lassen muss, um die Ankunft zu Hause zu bestätigen


8.2 Verhalten im NOTFALL 

1. Lautsprecher-Durchsage genau beachten. 

2. Anordnungen umgehend befolgen. 

3. Zügiges und geordnetes Verlassen der Unterrichtsräume 

unter Aufsicht der Lehrkräfte. 

4. Dabei Schließen sämtlicher Fenster und Türen (Türen nicht abschließen!) 

5. Klassenweises Verlassen des Schulgebäudes auf den vorgegebenen 

Fluchtwegen. 

6. Dabei Schließen von Fenstern und Türen in leerstehenden Räumen. 

7. Aufsuchen von Sammelpunkten in Schulnähe 

(Achtung: Pausenhof Süd ist Feuerwehrzufahrt und ist frei zu halten!) 

8. Überprüfung der Klassen auf Vollzähligkeit erfolgt durch die Lehrkräfte. 

9. Rückmeldestelle der Klassenstärke ist am evangelischen Pfarrhaus. 

10. Nicht unterrichtende Lehrkräfte überwachen die Räumung der Gebäude. 

Notrufe extern: 112 oder 110


8.3 Aufsichtsstunden und Pausenregelungen 

Vertretungsstunden in der Klasse 10 

Bei ausfallenden Stunden ab der Klassenstufe 10 gibt es keine Aufsicht mehr. 

Im Vertretungsplan steht „fällt aus“. Die Schüler halten sich im Aufenthaltsraum, 

eventuell (bei Aufsicht) in der Bibliothek auf - können aber auf eigene Verantwortung auch das 

Schulgelände verlassen, soweit bei Minderjährigen ist das schriftliche Einverständnis eines 

Erziehungsberechtigten vorliegt. 

Pausenregelungen 

Große Pause – allgemein 

� Schüler der Klassen 5-10 müssen das Schulgebäude verlassen 

� Fenster auf bzw. zu, auf Heizkosten und Licht achten 

� Bei regnerischem Wetter können sich die Schüler auch im Erdgeschossflur aufhalten, 

Die aufsichtsführenden Lehrer entscheiden, ob auch noch das Untergeschoss 

als Aufenthaltsfläche freigegeben wird. 

Die Schüler in den Obergeschossen müssen auch bei „Regenpausen“ die Zimmer verlassen. 

Große Pause – Hof Nordseite 

Dies ist kein Pausenhof, Schüler der Klassen 5 – 10 haben als Pausenhof nur den Hof auf der 

Südseite. Außerdem sollte hier auf Raucher im Seltenbachbereich und auf der Rückseite des 

Gymnastiksaals geachtet werden. Das Verlassen des Schulgeländes ist untersagt. 

Gemäß Hausordnung dürfen sich Schüler der Jahrgangsstufe 1 und 2 auf dem Nordhof 

aufhalten. 

Große Pause – Abgrenzung Schulgelände 

Das Verlassen des Schulgeländes ist untersagt. Auch Schüler der Jahrgangsstufe 1 und 2 

dürfen das Schulgelände nur in Freistunden verlassen. 

Die dritte oder 4. Stunde haben nur sehr wenige Schüler frei. 

Gemäß dem in der GLK vom 9.9.05 beschlossenen Maßnahmenkatalog sollte das Verlassen 

des Schulgeländes sanktioniert werden: z.B. für 

Rauchen im Bereich der Tiefgarage unter der Hochrhein-Sporthalle, beim Buswartehäuschen 

und im Stadtpark. Mehrere Anwohner und auch die Ortspolizeibehörde beschweren sich immer 

wieder über Schülergruppen.


8.4 Mittagspause 

Die Mittagspause ist die 7. Stunde (von 13.00 Uhr bis 13.45 Uhr). In dieser Zeit können die 

Schüler verschiedene Angebote wahrnehmen. Der Aufenthaltsraum ist geöffnet. 

8.4.1 Mittagspause – Stillarbeitsräume 

Es stehen in der Mittagspause zwei Klassenzimmer im Erdgeschoss als Stillarbeitsräume zur 

Verfügung, die auch beaufsichtigt werden. Für die Oberstufe ist zusätzlich je nach 

Öffnungszeiten auch die Bibliothek zu nutzen. 

Hochrhein-Sporthalle 

In den großen Pausen sind die Umkleidekabinen geschlossen. Es dürfen sich aus Sicherheits- 

und Aufsichtsgründen keine Schülerinnen und Schüler dort oder in der Halle aufhalten. 

8.4.2 Anmeldung zum Mittagstisch für Schüler 

Da wiederholt der Wunsch nach einem warmen Mittagessen für Schülerinnen und Schülern 

unserer Schule geäußert wurde, gibt es seit diesem Schuljahr folgendes Angebot 

Die Stadt Waldshut-Tiengen hat zusammen mit dem Landkreis die Abläufe in der Cafeteria der 

Waldtorschule verändert und unterstützt den Landkreis bei den zusätzlichen Investitionen und 

mit zusätzlichem Personal vorerst für die Dauer von zwei Jahren. 

Zum Preis von 3 € werden immer zwei Gerichte angeboten, eines davon vegetarisch. 

Dazu geben die Schüler morgens bis 8.30 Uhr oder bereits am Vortag ihren Bon ab, so dass 

das Essen schon vorbereitet und reserviert ist, wenn Ihr Kind zum Essen in die Cafeteria kommt. 

Sie melden Ihr Kind als Abonnenten an und erteilen der Stadt Waldshut-Tiengen eine 

Abbuchungsermächtigung. Nur Kinder, die als Abonnent eingetragen sind, können dieses 

Angebot wahrnehmen. Die Stadt bucht Ihnen monatlich 15 € ab ( 5 Essen à 3 €). Zwei Mal pro 

Jahr wird abgerechnet und die zu viel bzw. zu wenig bezahlten Mahlzeiten werden abgebucht 

bzw. zurück erstattet. 

Selbstverständlich kann die Mittagstischanmeldung und die Abbuchungsermächtigung jederzeit 

widerrufen werden. 

Schon eine Woche im Voraus ist der Speiseplan ausgehängt. 

Ab dem 21. September 2009 gibt es im Erdgeschoss ein Informationsbrett zum Mittagstisch. 

Dort hängen täglich die Bons für die beiden unterschiedlichen Gerichte aus. Die Schülerinnen 

und Schüler schreiben ihren Namen und ihre Klasse auf den zweiteiligen Bon und werfen dann 

einen Teil in einen bereitstehenden Kasten. Den anderen Teil behalten sie und geben ihn beim 

Abholen des Essens ab. 

Die Essensausgabe ist von 11.30 Uhr bis 13.30 Uhr. Im Rahmen unseres neuen 

Mittagskonzepts haben einige Klassen (über die Hälfte der 6. und 7. Klassen) an Tagen mit 

Nachmittagsunterricht bereits um 12.15 Uhr Mittagspause. Der Unterricht beginnt dann erst 

wieder um 13.45 Uhr. 

So können insbesondere diese Schülerinnen und Schüler in Ruhe Mittag essen und haben eine 

längere Erholungsphase bis der Nachmittagsunterricht beginnt. 

Unabhängig vom vorreservierten Mittagessen gibt es auch die Möglichkeit „à la carte“ zu essen. 

Dieses Essen muss direkt in der Caféteria bezahlt werden.


Anmeldung zum Mittagstisch für Schüler - Formular 

Formular für die Eltern: 

Anmeldung zum Mittagstisch - ab 1.1.2011 – Umstellung auf MensaMax 

Hiermit melde ich mein Kind zur Teilnahme am Mittagstisch an. 

Name des Schülers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Straße . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Wohnort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Ich bin damit einverstanden, dass zeitnah der Betrag in Höhe von 30 € abgebucht und 

Ihrem Essenskonto gutgeschrieben wird. Eine Mahlzeit kostet 3 €. Mit jeder 

Essensbuchung wird dieser Betrag automatisch von Ihrem Konto abgezogen. Beachten 

Sie dazu die Anleitung für Mensamax und das Elternschreiben vom 8.12.2010. 

Als Identifikationshilfe erhält Ihr Kind einen Chip in Form eines Schlüsselanhängers. 

Für den Chip werden 5 Euro Kaution vom Konto abgezogen. Melden Sie Ihr Kind später 

von der Verpflegung ab und der Chip geht zurück, werden die 5 Euro erstattet. 

Ich bin damit einverstanden, dass das Guthaben per Lastschrift wieder auf 30 Euro 

aufgestockt wird, sobald das Konto den Schwellenwert von 15 Euro unterschreitet. 

Diese Einzugsermächtigung erteile ich dem Schulträger, der Stadt Waldshut-Tiengen. Ich 

kann diese Einzugsermächtigung jederzeit widerrufen. 

Bankeinzugsermächtigung 

Konto-Nr.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Bankleitzahl: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Name des Kreditinstituts: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Name des Kontoinhabers: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Ort, Datum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Unterschrift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Voraussichtlich wird mein Kind an folgenden Tagen in der Cafeteria der Waldtorschule zu Mittag 

essen: 

Montag � Dienstag � Mittwoch � Donnerstag �


8.4.3 Nachmittagskonzept (Klassen 5 bis 7) 

Der Nachmittagsunterricht ist aus unserem Schulalltag nicht mehr weg zu denken. 

Damit ihr diese längeren Tage dennoch gut nutzen könnt, haben wir an unserer Schule verschiedene 

Angebote für euch organisiert. 

Vor allem die Klassen 5 bis 7 können in einer 90-minütigen Pause nicht nur essen, sondern auch noch 

Hausaufgaben erledigen, die Bücherei besuchen oder sportlich aktiv sein. Die Angebote werden von 

Oberstufenmentoren betreut und sind freiwillig. Einen Überblick, sowie Informationen zu den einzelnen 

Angeboten findet ihr in der Broschüre „Mittagspausen gut genutzt“, die auch auf unserer Homepage 

(www.hgwt.de) zu finden ist. Eure Ansprechperson für Fragen oder Anregungen ist Herr Simsch. 

9 Nachhilfebörse der SMV/ Hausaufgabenbetreuung 

Es gibt die Möglichkeit gibt sowohl Nachhilfe zu geben als auch diese in Anspruch zu nehmen, 

dies koordiniert die SMV. 

Ebenso gibt es die Hausaufgabenbetreuung. 

Klassen, die Nachmittagsunterricht haben, sollten keine Hausaufgaben für den nächsten Tag 

bekommen. 

Die Hausaufgabenbetreuung ist Bestandteil der Qualitätsoffensive Gymnasium 

und wird seit 2008/09 an Gymnasien verpflichtend vorrangig für die Klassenstufen 5 bis 7 

angeboten. 

Herr Nagl, Frau Brück und Herr Savelsberg koordinieren u.a. die Schülermentoren, 

die die interessierten Schüler der Unterstufe beaufsichtigen, betreuen und ihnen Hilfestellungen 

geben. Ziele sind das Erhöhen der Methodenkompetenz, Erlernen größerer Kontinuität und 

Selbstständigkeit beim Erledigen schulischer Pflichten. 

Soziales Lernen kann durch Ermöglichen von paar- oder gruppenweisem Lernen ermöglicht 

werden. 

Die Teilnahme wird registriert, ist aber grundsätzlich freiwillig. 

In besonderen Fällen kann jedoch die Teilnahme durch den Klassenlehrer 

nach Rücksprache mit den Eltern und nach deren Zustimmung verpflichtend gemacht 

werden. 

Zielgruppe: Klassenstufe 5-7 

Zeitpunkt: Montag bis Donnerstag jeweils ab 13.45 Uhr 

Dauer: in der Regel 60 Minuten


10 Gesprächsmöglichkeiten mit Lehrern 

Sie haben als Eltern selbstverständlich die Möglichkeit mit Lehrern Gesprächstermine 

wahrzunehmen. 

10.1 Lehrersprechstunden 

Alle Lehrerinnen und Lehrer haben eine Sprechstunde. 

Die Liste wird im Internet veröffentlicht www.hgwt.de (unter Lehrer Sprechstunden ) 

und den Eltern bei den zentralen Elternabenden ausgehändigt. 

Ein Gesprächstermin kann aber nur nach vorheriger Anmeldung und Bestätigung durch 

den Lehrer wahrgenommen werden. Dafür können Sie z.B. einen Gesprächswunsch 

telefonisch bei der Sekretärin anzeigen, der Lehrer wird dann zu genaueren Absprachen 

mit Ihnen Kontakt aufnehmen (und auch gegebenenfalls Ausweichtermine anbieten.) 

10.2 Elternsprechtag 

Elternsprechtag 

Jedes Schuljahr findet nach der Ausgabe der Halbjahresinformationen ein Elternsprechtag statt. 

Wir laden Sie hierzu herzlich ein 

Um lange Warteschlangen zu vermeiden und eine optimale Nutzung Ihrer begrenzten Zeit zu 

gewährleisten, werden schon im Voraus feste Gesprächstermine vergeben, die anhand Ihrer 

Gesprächswünsche mit einem Software-Programm koordiniert wurden . 

Um Ihnen die gewünschten Termine zuzuweisen geben Sie diesen Anmeldebogen bis zum 

festgelegten Termin über Ihr Kind beim Klassenlehrer ab. 

Falls Sie mehrere Kinder an unserer Schule haben, füllen Sie bitte für jedes Kind einen eigenen 

Anmeldebogen aus. Vermerken Sie bitte Geschwister, damit wir Terminüberschneidungen 

ausschließen können. 

Sie erhalten Ihren persönlichen Zeitplan mit Ihren verbindlichen Gesprächsterminen. 

Beachten Sie bitte, dass im Interesse eines reibungsfreien Ablaufs die Zeit für ein einzelnes 

Gespräch auf 10 Minuten begrenzt ist. Ein Überschreiten dieses Zeitrahmens ist nicht möglich. 

Für ausführliche Beratungen sollten Sie daher einen gesonderten Termin außerhalb der 

Sprechzeit mit dem betreffenden Lehrer vereinbaren. 

Insbesondere Kernfachlehrer/-innen der unteren Klassen erhalten weit mehr Gesprächswünsche 

als an diesem Elternsprechtag zu bewältigen sind. Die Lehrer/innen teilen dann Ihren Kindern 

mit, dass einem Gesprächswunsch nicht entsprochen werden kann. Wenn Sie trotzdem noch 

ein Gespräch wünschen, so bitten wir Sie nach dem Elternsprechtag einen Termin über Frau 

Klingele zu vereinbaren. Dies ist organisatorisch leider nicht anders lösbar.


11 Hinweise zur Klassenlehrer- und Tutorenschaft 

Klassenlehrer und Tutoren geben Auskunft: 

1. Stundenplan 

2. Ändern und Erheben von Schülerdaten 

3. Schulordnung und Feueralarmplänen 

4. Plan für Busstandorte 

5. Pausenhofabgrenzungen 

6. Handybenutzung 

7. Rauchverbot und Konsequenzen 

8. Regelung beim Verlassen des Schulgeländes bzw. bei Abmeldung nach Hause 

z.B. wg. Übelkeit 

9. Lage der Räume erläutern 

10. Schülerversicherung (BGV) 

11. Auf Schülerbibliothek und Oberstufenbibliothek hinweisen 

12. Hinweis: Hausmeisterverkauf nur in den Pausen 

13. Hinweis: Schülerausweise und Schulbescheinigungen im Sekretariat beantragen 

14. Klassensprecher wählen (letzten Termin überprüfen) und die Namen auf dem 

vorbereiteten Blatt im Sekretariat abgeben 

15. Klassenpflegschaften (Elternabenden) 

16. Hinweis Schulbesuchsverordnung - Entschuldigungsregelung 

17. Ausgabe der Lehrbücher 

____________________________________________________________________________________ 

Ergänzungen und Hinweise zur Hausordnung: 

� Nach dem Sportunterricht und in Freistunden das Betreten des Schulgebäudes erst nach 

dem Gong erlaubt. 

� Getränke und Speisen haben während des Unterrichts in der Tasche zu sein. 

� Der Hausmeister verkauft seit einigen Jahren nur noch Flaschen mit Drehverschlüssen 

� Der Weg zur ehemaligen Raucherecke und der Fahrweg zum Haupteingang gehören nicht 

zum Pausenhof. Schüler der Klassen 5 bis 10 dürfen sich dementsprechend dort in den 

Pausen nicht aufhalten. Bitte die Schüler darauf hinweisen 

� Handybenutzung in der Schule: 

- auf die Stellungnahme des KM zur Handynutzung wird hingewiesen (Handynutzung) 

- Das Handy muss während des Unterrichts ausgeschaltet werden. 

Dies gilt sowohl für Lehrer als auch für Schüler. 

Die Handybenutzung im Lehrerzimmer sollte unterbleiben. 

� Beim Verlassen des Schulgeländes – insbesondere beim Nachhausegehen wegen 

Übelkeit, o.ä. - hat sich jeder Schüler auf der Direktion abzumelden und in eine Liste 

einzutragen (Versicherungsgründe). Jeder Schüler erhält dort einen Zettel, den er von 

seinen Eltern gegenzeichnen lassen muss, um die Ankunft zu Hause zu bestätigen


11.1 Schülerzusatzversicherung (Stand August 2008) 

� Information der Klassen bzw. Kurse über die Schüler-Zusatzversicherung 

(Die angegebenen Prämien sind aus dem Schuljahr 2006/07) 

1,00 € je Schüler und Schuljahr für die Schüler-Zusatzversicherung 

6,00 € für Musikinstrumentenversicherung 

7,00 € für Fahrradversicherung für Schüler 

Bemerkung: 

(maximale Entschädigung 600 €) 

Eltern- Schüler- und Elternvertreterfahrzeuge sind über die Schule 

kaskoversichert mit 300 € Selbstbeteiligung, wenn diese Fahrzeuge 

im Dienst der Schule unterwegs sind.


11.2 Wahl der Klassensprecher und Kurssprecher 

Die Wahl der Klassensprecher und Kurssprecher und ihrer Vertreter 

sollte spätestens am Ende der zweiten Unterrichtswoche erledigt sein. 

In der Oberstufe gilt: 

Es werden jeweils zwei Kurssprecher in den Kursen der Tutoren gewählt. 

11.3 Wahl der Elternvertreter 

Neuwahlen sind jährlich erforderlich für Klassen 5, 7, 8, 10 und JS1. 

Die Termine für die einzelnen Jahrgangsstufen werden von der Direktion vorgeschlagen und in 

der Eröffnungskonferenz bekannt gegeben. Sie liegen in der Regel in der dritten bis fünften 

Unterrichtswoche. 

Alle Eltern treffen sich jeweils zuerst im Musiksaal. Begrüßung durch die Schulleitung, 

danach Elternabend mit den Klassenlehrern im Klassenzimmer 

Andere Klassenpflegschaften treten nach eigener Absprache zusammen. 

Bei allen Elternabenden (außer JS 12!) ist die Anwesenheit der neu in der Klasse 

unterrichtenden Kernfachlehrer und Profilfach-Lehrer erwünscht. 

Einladung durch Brief der Schulleitung an die Eltern bzw. durch die Elternvertreter. 

11.4 Organisation eines Elternabends 

Außer bei den zentralen Elternabenden sollen Elternabende im Anbau stattfinden. 

Bitte bei Einladungen berücksichtigen: 

� Terminabsprache erfolgt zwischen Klassenlehrer und Elternvertreter 

� Vereinbaren: Wer schreibt die Einladung? Elternvertreter oder Klassenlehrer? 

Üblicherweise machen dies die Elternvertreter. 

� Termine mit den Fachlehrern absprechen, die eingeladen werden sollen 

� Soll die Direktion vertreten sein, Termin absprechen. 

� Üblicherweise kopiert der Klassenlehrer die Einladungen und verteilt diese. 

� Je eine Einladung erhalten der Hausmeister und die Direktion.


12 AuV- Außerunterrichtliche Veranstaltungen 

Auszüge und Zusammenfassung aus der Verwaltungsvorschrift vom 19.10.95 (K.u.U. S.554) 

Erlaubt sind: 

1. Wanderungen und Jahresausflüge: Bis zu vier Wandertage 

2. Chor-, Orchester- und Sporttage: Bis zu fünf Tage für derartige Veranstaltungen 

3. Besuch von bildungsfördernden Veranstaltungen sowie Theateraufführungen und 

musikalische Darbietungen 

4. Lehr- und Studienfahrten: ab Klasse 8 . 

Sie sollen nicht mehr als fünf Unterrichtstage dauern 

5. Schullandheimaufenthalte 

Jeder Schüler soll während seiner Schulzeit mindestens einmal an einem 

Schullandheimaufenthalt teilnehmen, der zwischen sieben und vierzehn Tagen dauert. 

6. Lerngängen und – in der Regel ab Klasse 8 – Betriebserkundungen 

7. Projekttage 

8. Schüleraustausch mit dem Ausland 

in der Regel ab Klasse 7 zwischen 14 Tagen und vier Wochen, wobei Gruppen von 

Schülern aus mehreren Klassen bis zu höchstens zwei Wochen Unterrichtszeit in 

Anspruch nehmen können. 

9. Internationale Schülerbegegnungen mit Staaten Mittel- und Osteuropas 

Während eines Schuljahres soll eine Klasse in der Regel nicht mehr als etwa zwei Wochen 

Schulzeit für die Durchführungen nach den Nummern 1 bis 4 in Anspruch nehmen. 

12.1 Vorbereitung und Genehmigung: 

1. Die Gesamtlehrerkonferenz berät und beschließt mit Einverständnis der Schulkonferenz 

über die Grundsätze der in einem Jahr stattfindenden schulischen Veranstaltungen. 

2. Die Planung der einzelnen Veranstaltungen, insbesondere der mehrtägigen Fahrten soll 

grundsätzlich in der Klassenpflegschaft beraten werden. 

3. Die Veranstaltungen werden vom Schulleiter genehmigt. Genehmigungen sind nur im 

Rahmen der verfügbaren Mittel möglich. 

4. Lerngänge, Betriebserkundungen, Lehr- und Studienfahrten sowie Veranstaltungen im 

Rahmen der politischen Bildung müssen dem Lehrplan entsprechen. 

5. Bei Veranstaltungen mit mehr als 20 Schülern soll neben dem verantwortlichen Lehrer 

eine Begleitperson teilnehmen. Bei mehr als 40 Schülern kann eine weitere 

Begleitperson teilnehmen. 

6. Wenn minderjährige Schüler an mehrtägigen Veranstaltungen teilnehmen, ist das 

schriftliche Einverständnis der Eltern erforderlich. 

9. Die Kostenbeiträge werden von der beauftragten Lehrkraft verwaltet... Die Einnahmen 

und Ausgaben sollen über ein ... Treuhandkonto abgewickelt werden... Eine zeitnahe 

Prüfung des Nachweises über die ordnungsgemäße Mittelverwendung ist durch die 

Schulleitung sicherzustellen. 

10. Grundsätzlich sollen alle Schüler einer Klasse oder eines Kurses teilnehmen. Wenn dies 

einzelnen Schülern nicht möglich ist, muss dafür gesorgt werden, dass sie am Unterricht 

weiter teilnehmen können.


12.2 Beispiel- Antrag auf finanzielle Unterstützung der Klassenfahrt 

im Bedarfsfall für einzelne Schüler 

Hochrhein-Gymnasium Waldshut Datum 

Klasse / Kurs 

xxx, Klassenlehrer / Kurslehrer 

Weiterleitung eines Antrags an den Schulförderverein 

„Freunde des Hochrhein-Gymnasiums“: 

Bitte um Zuschuss für Landschulheimfahrt / Studienfahrt / … 

Die Schülerin / der Schüler xxx (Klasse / Kurs xx) benötigt zur Finanzierung der 

Landschulheimfahrt / Studienfahrt / … der Klasse / des Kurses xx einen Zuschuss des 

Schulfördervereins. 

Nach Angaben der Eltern ist wegen finanzieller Probleme innerhalb der Familie derzeit 

nur ein Eigenanteil von xx,xx € möglich und wird eingezahlt. 

Da die Fahrt aber xxx,xx € pro Teilnehmer kostet, fehlen xxx,xx €. 

Es ist ein Zuschuss in Höhe von xxx,xx € nötig und bitte durch den 

Verein „Freunde des Hochrhein-Gymnasiums“ zu leisten. 

xxx 

Klassenlehrer / Kurslehrer 

Bankverbindung: 

Kto. xxxxxxx (Inhaber: xxx) 

BLZ xxx xxx xx 

Name der Bank


12.3 Schulinterne Regelungen zu außerunterrichtlichen Veranstaltungen (AUV) 

In Ergänzung zum Beschluss der GLK vom 13.10.2004 zu außerunterrichtlichen 

Veranstaltungen und zur besseren Planung wurden folgende Ergänzungen am 25.11.2004 

beschlossen: 

� Eintägige Ausflüge sind die Regel. 

� In der Jahrgangsstufe 1 soll eine Studienfahrt durchgeführt werden, 

die in der Kompaktwoche (in der Regel Anfang Mai) stattfinden soll. 

� In der Klassenstufe 6 soll in der Kompaktwoche (in der Regel Anfang Mai) ein 

Schullandheimaufenthalt durchgeführt werden. 

� In den Klassenstufen (in der Regel 5 bis 10) darf für Ausflüge 

und Exkursionen nur einmal ein unterrichtsfreier Nachmittag und der darauffolgende 

Unterrichtstag für einen Ausflug verwendet werden. 

Für die Kursstufe gilt: 

Die AUV liegen in der Verantwortung des einzelnen Fachlehrers, wobei folgende Punkte 

zu berücksichtigen sind: 

- eine möglichst langfristige Planung ist anzustreben, 

- der Unterrichtsausfall, der Klausurplan und die Abiturprüfungen sowie die Vorbereitung 

auf die Prüfungen sind zu berücksichtigen, 

- es sollen keine Abschlussfahrten stattfinden.


12.4 Studienfahrt in der Kursstufe 

Konzeptionelle Vorüberlegungen 

Studienfahrten gehören zu den Höhepunkten des Schullebens und ergänzen die Erziehungs- 

und Bildungsarbeit unserer Schule. Sie erweitern, vertiefen und veranschaulichen erworbenes 

Wissen, sie fördern das Gemeinschaftsgefühl und ermöglichen wichtige Lebenserfahrungen, 

die über den schulischen und familiären Alltag hinausgehen. 

Damit leisten sie einen wertvollen Beitrag zur Entwicklung der Persönlichkeit der Schülerinnen 

und Schüler und vermitteln Anstöße für die Vielfalt möglicher Lebenskonzeptionen. 

Dennoch stellt die Organisation und Durchführung von Studienfahrten keine 

Selbstverständlichkeit dar, denn sie bedeuten für die leitenden und betreuenden Lehrkräfte 

eine erhebliche Mehrbelastung. 

Ziele von Studienfahrten 

Studienfahrten dienen insbesondere der Veranschaulichung und Vertiefung fachlicher und 

thematischer Inhalte, die in der Schule im Allgemeinen vorwiegend theoretisch vermittelt 

werden. Deshalb sollten die Studienfahrtziele themenorientierte Schwerpunkte aufweisen, 

(wie z.B.: kulturelle, musikalische, künstlerische, sportliche, naturwissenschaftliche...), 

können dabei aber natürlich auch darüber hinausgehen bzw. verschiedene Fächer verbinden. 

Das Erleben der Gemeinschaft und das gemeinschaftliche Handeln erweitern die sozialen 

Kompetenzen und Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler und stellen deshalb auch für 

Studienfahrten einen wesentlichen Schwerpunkt dar. Eine Studienfahrtplanung in einer 

Kursgruppe scheint deshalb sinnvoll, sollte aber nicht zwingend sein. 

Darüber hinaus kann eine solche Fahrt für den einzelnen eine Herausforderung sein, 

die es zu bestehen gilt und ihn in seiner Persönlichkeitsentwicklung voranbringt. 

Planung und Durchführung 

Um die Planung, Organisation und Durchführung von Studienfahrten zu erleichtern, 

soll eine Materialsammlung angelegt und fortlaufend erweitert werden, die allen Kolleginnen 

und Kollegen zugänglich ist. 

Da Studienfahrten die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler erweitern sollen, 

ist ihre Einbeziehung in die Planung, Organisation und Nachbereitung der Fahrt anzustreben. 

Dadurch erhalten sie eine Mitverantwortung für das Gelingen oder auch Misslingen der Fahrt. 

Neben der Auswahl des Fahrtzieles und der inhaltlichen Programmplanung, sind Referate, 

die Erstellung eines Reiseführers, gemeinsames Kochen, u.ä. denkbar. 

Diese können dann auch Ausgangspunkt für die Nachbereitung der Fahrt sein, 

hier wären neben einem Fahrtbericht, einer Präsentation auch ein Fahrtentagebuch oder 

ein Film usw. möglich. 

Die Planung der Studienfahrten für das laufende Schuljahr sollte in Absprache mit den 

Oberstufenberatern bis zu den Herbstferien abgeschlossen sein. 

Der Kostenrahmen liegt bei 450 Euro.


13 Entschuldigungspflicht nach der Schulbesuchsverordnung 

Verhinderung der Teilnahme 

Auszug: §2 Absatz 1: 

Ist ein Schüler aus zwingenden Gründen (z. B. Krankheit) am Schulbesuch verhindert, 

ist dies der Schule unter Angabe des Grundes und der voraussichtlichen Dauer der 

Verhinderung unverzüglich mitzuteilen (Entschuldigungspflicht). 

.... Die Entschuldigungspflicht ist spätestens am zweiten Tag der Verhinderung (fern-) 

mündlich oder schriftlich zu erfüllen. Im Falle fernmündlicher Verständigung der Schule 

ist die schriftliche Mitteilung binnen drei Tagen nachzureichen 

13.1 Entlassung von Schülern aus dem Unterricht 

Möchte sich ein Schüler vom Unterricht befreien lassen (z.B. wegen Unwohlseins), 

so hat sich der Schüler zunächst beim jeweiligen Fachlehrer abzumelden und 

dies im Klassenbuch vermerken zu lassen. 

Danach lässt sich der Schüler im Sekretariat von Frau Klingele in eine Liste eintragen 

und ein Mitteilungsblatt an die Eltern ausfüllen. 

Dieses Mitteilungsblatt ist zu Hause vorzulegen und unterschrieben sobald wie möglich beim 

Klassenlehrer abzugeben. 

Dieses Mitteilungsblatt sieht wie folgt aus: 

Waldshut-Tiengen, den _______________ 

Mitteilung an die Eltern 

Ihr Sohn / Ihre Tochter _____________________, Klasse __________ 

Klassenlehrer/-in: __________ ist 

am _____________ um __________ Uhr aus dem Unterricht entlassen worden. Grund: 

_____________________________________________________________ Ich habe 

von dieser Mitteilung Kenntnis genommen und bestätige, dass mein Sohn / meine 

Tochter um _________ Uhr nach Hause gekommen ist. 

Unterschrift eines Erziehungsberechtigten


13.2 Entschuldigung durch Schüler - Abfolge 

Unverzüglich, nach § 2 - d.h. ohne schuldhaftes( auch fahrlässiges) Zögern – bedeutet 

bei einem Krankheitstag 

1 2 3 4 5 6 Tage 

krank anwesend 

telefonische schriftliche 

Entschuldigung Entschuldigung 

bei Klassenarbeit in der Schule 

abgeben 

bei zwei Krankheitstagen 

1 2 3 4 5 6 Tage 

krank krank anwesend 

telefonische telefonische schriftliche 

Entschuldigung Entschuldigung Entschuldigung 

bei Klassenarbeit in der Schule 

abgeben 

bei drei und mehr Krankheitstagen 

1 2 3 4 5 oder mehr Tage 

krank krank krank krank anwesend 

telefonische telefonische schriftliche 

Entschuldigung Entschuldigung Entschuldigung 

bei Klassenarbeit oder 

drei Tagen abgeben 

Innerhalb von 

schriftliche oder 

Entschuldigung zusenden


13.3 Regelung bei Unterrichtsversäumnissen in den Jahrgangsstufen 1 und 2 

1) Bei Unterrichtsversäumnissen ist der Schüler / die Schülerin verpflichtet, eine schriftliche 

Entschuldigung vorzulegen. 

2) Diese Entschuldigung ist jedem Lehrer / jeder Lehrerin ohne Aufforderung vorzulegen. 

3) Ist ein Versäumnis vorherzusehen (Arztbesuch u.ä.), so ist die Unterrichtsbefreiung 

frühzeitig und schriftlich zu beantragen 

(Anm.: Unterrichtsbefreiungen bis zu zwei Tagen erteilt der Tutor). 

4) Die schriftliche Entschuldigung ist in der nächsten besuchten Unterrichtsstunde, 

bei längeren Fehlzeiten spätestens drei Tage nach dem ersten Versäumnis des Unterrichts, 

zu erbringen. 

5) Folgendes Verfahren ist dabei einzuhalten: Der Tutor erhält zuerst die Entschuldigung und 

zeichnet diese mit Datum ab. Der Schüler legt die Entschuldigung danach jedem betroffenen 

Fachlehrer unaufgefordert vor. Die Fachlehrer zeichnen diese Entschuldigung ab, die dann 

der Tutor wieder erhält. Der Tutor heftet die Entschuldigungen in chronologischer Reihenfolge 

-zur Einsicht für die Fachlehrer – 

in den dafür vorgesehenen Ordner im Lehrerzimmer ab. 

6) Schreibt der Schüler / die Schülerin eine Klausur, so ist -bei Verhinderung – 

die Schule am Morgen des betreffenden Tages vor Beginn der Klausur telefonisch zu 

verständigen. Anderenfalls wird die Klausur mit 0 Pkt. gewertet. 

Fehlt der Schüler/ die Schülerin am Klausurtag aus gesundheitlichen Gründen, 

so ist in der nächsten besuchten Unterrichtsstunde ein ärztliches Attest vorzulegen. 

7) Bei beobachteten Unregelmäßigkeiten setzt sich der Fachlehrer mit dem Tutor in 

Verbindung. 

8) Genaue Informationen zum zeitlichen Rahmen der Entschuldigungspflicht und zur 

Regelung von Freistellungen vom Unterricht im Rahmen des Führerscheinerwerbs siehe 

13.5.


13.4 Freistellungen vom Unterricht 

Freistellungen vom Unterricht werden nur in besonders begründeten Ausnahmefällen 

im Sinne der Schulbesuchsverordnung genehmigt. 

Tutor und Klassenlehrer können bis zu zwei Tage gewähren, der Schulleiter entscheidet 

über darüber hinausgehende Freistellungsanträge 

13.5 Freistellung in Zusammenhang mit dem Führerscheinerwerb 

. 

Freistellungsvereinbarung aller Waldshuter Schulen mit dem Fahrlehrer- 

Kreisverein Waldshut – gültig ab 1.Juli 2003 

Betr.: Freistellungen vom Unterricht im Rahmen des Führerscheinerwerbs 

Die Schülerinnen und Schüler werden zu folgenden Aktivitäten freigestellt: 

Theoretische Führerscheinprüfung 

Praktische Führerscheinprüfung 

Autobahnfahrt 

Beurlaubt werden die SchülerInnen nur dann, wenn der Antrag auf Beurlaubung schriftlich 

vom Fahrlehrer gestellt wird und rechtzeitig (in der Regel mindestens drei Unterrichtstage) 

vor der Veranstaltung vorliegt. 

Zur theoretischen und praktischen Führerscheinprüfung wird in der Regel 

nicht für den ganzen Tag beurlaubt. 

Voraussichtlicher Beginn und geplantes Ende der Prüfung wird deshalb 

auf dem Beurlaubungsantrag erwartet. 

� Sollten Klassenarbeiten oder Klausuren geschrieben werden, 

erfolgt keine Freistellung. 

Eine nachträgliche Entschuldigung kann nicht akzeptiert werden 

und wird deshalb wie unerlaubtes Fernbleiben vom Unterricht gewertet


14 Notenbildung für die Klassen 5 – 10 

14.1 Die aktuellen Lehrpläne 

Die Lehrpläne stehen im Internet auf dem Landesbildungsserver 

Die Adresse lautet: http://www.leu-bw.de/allg/lp/index.htm 

Suchen Sie unter: Gymnasium 8 –jährig bzw. 9 -jährig 

Die Klasse 5 bis 10 sind generell 8-jährig. 

Hier gilt das schuleigene Curriculum: Zu finden auf unserer Homepage www.hgwt.de. 

14.2 Rechtliche Grundlagen 

Notenbildung für die Klassen 5 – 10 (G8) 

Soweit nicht anders vermerkt, gelten alle Regelungen sowohl für G9 als auch für G8! 

� Notenbildungsverordnung (NVO), Fassung vom 23. 3. 2004 

� Verordnung Abiturprüfung an Gymnasien der Normalform (NGVO), Fassung vom 24. 7. 

2001 

� Verwaltungsvorschrift Zeugnisse und Halbjahresinfos, Fassung vom 24. 6. 2003 

� Versetzungsordnung Gymnasien (VO), Fassung vom 3.3. 2004 

14.3. Feststellung von Schülerleistungen nach NVO § 7 

(1) Grundlage der Leistungsbewertung in einem Unterrichtsfach sind alle vom Schüler in 

Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen (schriftliche, mündliche, praktische 

bzw. sonstige Leistungen). Schriftliche Leistungen sind insbesondere die schriftlichen Arbeiten 

(Klassenarbeiten und schriftliche Wiederholungsarbeiten). Der Fachlehrer hat zu Beginn seines 

Unterrichts bekannt zu geben, wie er in der Regel die verschiedenen Leistungen bei der 

Notenbildung gewichten wird. Dabei ist klarzulegen, was zu den praktischen bzw. sonstigen 

Leistungen gezählt wird. 

(2) Die Bildung der Note in einem Unterrichtsfach ist eine pädagogisch-fachliche 

Gesamtwertung der vom Schüler im Beurteilungszeitraum erbrachten Leistungen. 

(3) Die allgemeinen für die Bewertung in den Fächern maßgebenden Kriterien hat der 

Fachlehrer den Schülern und auf Befragen den Erziehungsberechtigten darzulegen. 

(4) Der Fachlehrer hat dem Schüler auf Befragen den Stand seiner mündlichen und praktischen 

Leistungen anzugeben. Nimmt er eine besondere Prüfung vor, hat er dem Schüler die Note 

bekannt zu geben.


14.3.1 Klassenarbeiten, schriftliche Wiederholungsarbeiten, GFS nach NVO § 9 

In den Kernfächern ist eine Mindestzahl von vier Klassenarbeiten pro Schuljahr vorgeschrieben. 

Darunter muss in Deutsch in den Klassen 5 – 7 mindestens 1 Diktat sein. Im Fach 

Naturwissenschaft und Technik (im G8) kann eine Klassenarbeit auch durch eine fachpraktische 

Arbeit ersetzt werden. 

In den übrigen Fächern dürfen höchstens vier schriftliche Arbeiten im Schuljahr angefertigt 

werden. „Schriftliche Arbeiten“ ist dabei ein Rechtsbegriff, der Oberbegriff für Klassenarbeiten 

und schriftliche Wiederholungsarbeiten aller Art ist. Klassenarbeiten müssen in der Regel 

angekündigt sein, schriftliche Wiederholungsarbeiten nicht. 

Vergleichsarbeiten werden in Klasse 6, 8 und 10 nur im achtjährigen Gymnasium in zwei 

Kernfächern und einem Nichtkernfach an landesweiten einheitlichen Terminen geschrieben. Sie 

kommen in den Kernfächern zu der vorgeschriebenen Zahl der Klassenarbeiten hinzu. In Klasse 

zehn ersetzt die Vergleichsarbeit die bisherige zentrale Klassenarbeit. Die Vergleichsarbeiten 

werden wie eine normale Klassenarbeit, also nicht doppelt gewertet. 

Die Zentrale Klassenarbeit (ZK) für die Klassen des G 9 wird wie bisher in Klasse 10 

geschrieben. Sie ist auf die Mindestzahl der vorgeschriebenen Klassenarbeiten anzurechnen, 

wird aber wie bisher doppelt gewertet. 

Eine Gleichwertige Feststellung von Schülerleistungen (GFS) müssen von Klasse 7 an alle 

Schüler pro Schuljahr in einem selbst gewählten Fach (dazu zählen alle in dem Schuljahr 

unterrichteten Fächer) machen. Diese Leistungsfeststellung bezieht sich insbesondere auf 

schriftliche Hausarbeiten, Jahresarbeiten, Projekte, darunter auch experimentelle Arbeiten im 

naturwissenschaftlichen Bereich, Referate, mündliche, gegebenenfalls auch außerhalb der 

stundenplanmäßigen Unterrichtszeit terminierte Prüfungen oder andere Präsentationen. Die 

GFS ist in dem Fach, in dem sie erbracht wurde, wie eine zusätzliche Klassenarbeit zu werten.


14.3.2 Grundsätze der Planung und Durchführung einer GFS 

Gemäß eines Beschlusses der GLK vom 1.2. 2005 kann keine Fachschaft beschließen, 

dass in ihrem Fach keine GFSs angeboten werden. 

Hinweise zur Planung: 

� Die Themenfindung erfolgt nur in Absprache mit dem jeweiligen Fachlehrer. 

� Der festgelegte Zeitrahmen für die Durchführung bzw. Präsentation der GFS ist 

verbindlich. Kann er nicht eingehalten werden, wird die GFS als nicht erbrachte Leistung 

gewertet. 

� Dem Fachlehrer ist bei Beginn der Arbeit an einer GFS eine Grobgliederung des Themas 

vorzulegen. 

� Das Thema der GFS orientiert sich in ergänzender Weise an Unterrichtsinhalten des 

jeweiligen Faches. 

� Mögliche Inhalte sind z.B. die Vorstellung eines Wissensbereiches, Aufzeigen einer 

Problemstellung, Durchführung eines Unterrichtsschrittes etc. 

Hinweise zur Durchführung: 

� Für den Inhalt und die Form einer GFS ist allein der vortragende / vorlegende Schüler 

verantwortlich. 

� Die GFS setzt sich in der Regel aus einer schriftlichen Arbeit und einer mit ihr nicht 

identischen Präsentation zusammen. Beide Teile werden in der Bewertung 

berücksichtigt. 

� Die schriftliche Arbeit sollte den Umfang von 10 Seiten 

(Abweichende Regelungen sind in einzelnen Fächern möglich) 

nicht überschreiten und liegt vor der Präsentation dem Fachlehrer vor. 

� Die schriftliche Arbeit enthält eine vollständige Literaturliste mit der Angabe der 

verwendeten Quellen. Zitate werden sorgfältig belegt. 

Hinweise zur Präsentation: 

Es ist NICHT Aufgabe von Frau Klingele Handouts von GFS, Folien usw. zu kopieren. 

Diese Aufgabe obliegt den Fachlehrern und ist den Schülern mitzuteilen. 

Es gehört auch zu einer GFS dazu, die Unterlagen rechtzeitig vor Beginn der GFS fertiggestellt zu 

haben. 

� Die Materialbeschaffung obliegt dem Präsentierenden. 

Materialien wie Folien oder ein Hand-out müssen am Tag vor der Präsentation vorliegen. 

� Die Form der Präsentation, wie die Wahl der geeigneten Medien, orientiert sich am Inhalt 

der Arbeit, um diesen zu verdeutlich bzw. in geeigneter Weise zu kommunizieren. 

� Die Gestaltung der Präsentation und der verwendeten Materialien sollte einem 

einheitlichen Design unterworfen sein (z.B. Hintergründe, Zeilenabstand, verwendete 

Schriftgrößen etc.). 

� Wichtige Kriterien bei der Bewertung einer Präsentation sind z.B. die Lesbarkeit, 

Deutlichkeit, Übersichtlichkeit, ästhetische Gestaltung. 

� In die Würdigung einer Präsentation fließen die Bewertung des Vortrags, die 

Verwendung von Medien, die Qualität der Materialien und der Umgang mit den 

Adressaten ein.


14.3.3 Kriterien für GFS und BLL in der Oberstufe 

Rechtliche Grundlage 

Kursstufe =Jahrgangsstufe 1 und 2 

Klasse 10: Pro Schuljahr muss eine GFS in einem selbst gewählten Fach (aller im Schuljahr 

unterrichteten Fächer) erbracht werden. Diese GFS bezieht sich insbesondere auf schriftliche 

Hausarbeiten, Jahresarbeiten, Projekte, darunter auch experimentelle Arbeiten in den 

Naturwissenschaften, Referate, mündliche, gegebenenfalls auch außerhalb der Unterrichtszeit 

terminierte Prüfungen oder andere Präsentationen. Die GFS ist in dem gewählten Fach wie 

eine zusätzliche Klassenarbeit zu werten. (NVO § 9, 6) 

Kursstufe: Für alle Schüler sind drei gleichwertige Feststellungen von Schülerleistungen (GFS) 

in drei verschiedenen von ihnen ausgewählten und belegten Fächern vorgeschrieben. Die 

zweistündigen Kurse in Geschichte, Politik und Erdkunde zählen als eigenständige Fächer. Die 

GFS ist auch im zweistündigen Fach Sport und in den Wahlfächern möglich (Allerdings nicht in 

Arbeitsgemeinschaften wie den zweistündigen Sprachen!). Dies können schriftliche 

Hausarbeiten, Projekte, darunter auch experimentelle Arbeiten im naturwissenschaftlichen 

Bereich, Referate, mündliche Prüfungen oder andere Präsentationen sein. Die GFS muss in den 

Anforderungen einer Klausur vergleichbar sein. Sie wird in die Halbjahresnote verrechnet und 

wie eine zusätzliche Klausur gewertet. (NGVO § 6) 

Die Entscheidung für eine Besondere Lernleistung (BLL) ist im Unterschied zur GFS freiwillig. 

„Nach Wahl ist im Rahmen des schulischen Unterrichtsangebots eine BLL möglich, die aus der 

Teilnahme an zwei halbjährigen, in der Regel dreistündigen Kursen mit fächerübergreifender 

Themenstellung, einem Kolloquium und einer Dokumentation besteht (Seminarkurs). Statt der 

Teilnahme an den Kursen kann auch eine dem oberstufen- und abiturgerechten 

Anforderungsprofil entsprechende, geeignete Arbeit aus einem Wettbewerb eingebracht 

werden.“ (NGVO § 2,7). Die BLL kann in der Regel nur im ersten Jahr der Kursstufe abgelegt 

werden. Für die BLL gibt es drei Noten: -für die aktive Teilnahme in den ersten beiden 

Halbjahren der Kursstufe -für die Dokumentation bzw. die Wettbewerbsarbeit -für das Kolloquium 

Bei der Gesamtbewertung werden die Notenpunkte für die beiden halbjährigen Kurse zur Hälfte, 

das Kolloquium und die Dokumentation zu je einem Viertel gewichtet. Über die Anrechnung 

einer BLL für die Gesamtqualifikation bzw. als Ersatz für eine mündliche Abiturprüfung geben 

der jeweils gültige Leitfaden für die gymnasiale Oberstufe (NGVO § 15,3 und § 19,1) und die 

Oberstufenberater Auskunft.


14.3.4 Vergleichsarbeiten "DVA" – Fächer und Termine 

Die Diagnose- und Vergleichsarbeiten sind standardisierte Lernstandserhebungen, 

die den Lernstand von Klassen und auch von einzelnen Schülerinnen und Schülern in 

Bezug auf die Bildungsstandards überprüfen. Die Arbeiten werden zu festgelegten 

Terminen an den Schulen eingesetzt. Die Ergebnis-Rückmeldungen liefern objektive 

Informationen, die von den Fachlehrkräften sowie von Lehrer - und Schulteams zur 

Weiterentwicklung von Schule und Unterricht genutzt werden können. Die Diagnose- 

und Vergleichsarbeiten stellen damit ein verpflichtendes Instrument der Selbstevaluation 

dar und sind ein Element der Qualitäts- und Schulentwicklung. 

http://www.schule-bw.de/entwicklung/dva/ 

Quelle: Landesbildungsserver www.schule-bw.de/entwicklung/dva/ 

In der doppelten Kursstufe 2010/2011 und 2011/2012 werden aufgrund der Sondersituation der 

Zusammenführung von G8/G9 die Vergleichsarbeiten in Klasse 11 des Gymnasiums ausgesetzt. Die ersten 

Vergleichsarbeiten Klasse 11 werden somit zu Beginn des Schuljahres 2011/2012 geschrieben. 

Die Termine wurden in K.u.U. Heft 10 vom 8. Juni 2009 veröffentlicht.


15 Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen 

15.1 Rechtliche Grundlagen 

Auszug aus dem Schul-Gesetz § 90 

zu Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen (gültig ab 12.12.2010) 

(1) Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen dienen der Verwirklichung des Erziehungs- und 

Bildungsauftrags der Schule, der Erfüllung der Schulbesuchspflicht, der Einhaltung der 

Schulordnung und dem Schutz von Personen und Sachen innerhalb der Schule. 

(2) Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen kommen nur in Betracht, soweit pädagogische Erziehungsmaßnahmen 

nicht ausreichen; hierzu gehören auch Vereinbarungen über 

Verhaltensänderungen des Schülers mit diesem und seinen Erziehungsberechtigten. Bei allen 

Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen ist der Grundsatz der Verhältnismäßigkeit zu beachten. 

Die Schule kann von Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen absehen, wenn der Schüler durch 

soziale Dienste Wiedergutmachung leistet. 

(3) Folgende Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen können getroffen werden: 

1. durch den Klassenlehrer oder durch den unterrichtenden Lehrer: Nachsitzen bis zu zwei 

Unterrichtsstunden; 

2. durch den Schulleiter: 

a) Nachsitzen bis zu vier Unterrichtsstunden, 

b) Überweisung in eine Parallelklasse desselben Typs innerhalb der Schule, 

c) Androhung des zeitweiligen Ausschlusses vom Unterricht, 

d) Ausschluss vom Unterricht bis zu fünf Unterrichtstagen, bei beruflichen Schulen in 

Teilzeitform Ausschluss für einen Unterrichtstag, nach Anhörung der Klassenkonferenz oder 

Jahrgangsstufenkonferenz, soweit deren Mitglieder den Schüler selbstständig unterrichten: 

e) einen über den Ausschluss vom Unterricht nach Buchstabe d) hinausgehenden Ausschluss 

vom Unterricht bis zu vier Unterrichtswochen, 

f) Androhung des Ausschlusses aus der Schule, 

g) Ausschluss aus der Schule. 

Im Rahmen von Nachsitzen können auch Maßnahmen zur Schadenswiedergutmachung und 

aus dem Fehlverhalten begründete Tätigkeiten angeordnet werden. Nachsitzen gemäß Nummer 

2 Buchst. a oder die Überweisung in eine Parallelklasse kann mit der Androhung des 

zeitweiligen Ausschlusses vom Unterricht verbunden werden; der zeitweilige Ausschluss vom 

Unterricht kann mit der Androhung des Ausschlusses aus der Schule verbunden werden. Die 

aufschiebende Wirkung von Widerspruch und Anfechtungsklage entfällt. Die körperliche 

Züchtigung ist ausgeschlossen. 

(4) Vor dem Ausschluss aus der Schule wird auf Wunsch des Schülers, bei Minderjährigkeit auf 

Wunsch der Erziehungsberechtigten, die Schulkonferenz angehört. Nach dem Ausschluss kann 

die neu aufnehmende Schule die Aufnahme von einer Vereinbarung über 

Verhaltensänderungen des Schülers abhängig machen und eine Probezeit von bis zu sechs 

Monaten festsetzen, über deren Bestehen der Schulleiter entscheidet. 

Fortsetzung in der Anlage


15.2 Verhängen von Arrest und Sozialarbeit 

Der Lehrer, der für einen Schüler Arrest bzw. Sozialstunden verhängt, 

teilt dies dem Schüler mit und „hört ihn an“. 

Danach erhalten die Eltern postalisch den Arrestzettel mit den Unterschriften des 

Klassen- und Fachlehrers sowie des Schulleiters nach Hause. 

Der Schüler legt ihn dann mit der Unterschrift der Eltern dem Klassenlehrer wieder vor 

und lässt sich vom Hausmeister einen Termin geben (bzw. erhält einen Termin vom 

Klassen- oder Fachlehrer). 

15.3 Konfliktkulturteam / Streitschlichter 

LEHRERTEAM 

Ansprechpartner: Julia Hemmers, Adrian Lunau, Martin Mannel, Markus Schmitt 

Kontakt per e-mail: konflikt@hgwt.de oder direkt an den jeweiligen Lehrer unter: 

hemmers@hgwt.de, lunau@hgwt.de, mannel@hgwt.de, schmitt@hgwt.de 

Kontakt per Telefon: 07751/833271 (Sekretariat: Frau Klingele) 

Aufgabenbereiche: Prävention, Intervention und Nachbetreuung bei Konflikten in der Schule 

Prävention: Intervention: 

- Mobbing- und Gewaltprävention - Streitschlichtung 

- Regeln des Zusammenlebens - No Blame Approach 

- Förderung der Klassengemeinschaft - Täter-Opfer-Ausgleich 

Herr Mannel; Herr Lunau, Frau Hemmers beraten und koordinieren v.a. bei solchen 

Konfliktfällen, wo ein Täter-Opfer-Ausgleich nötig wird (Sachbeschädigung, größere Aggression 

von einer Seite), weshalb die Kollegen gebeten sind, sich auch direkt an ihn zu wenden. 

SCHÜLERTEAM 

An unserer Schule gibt es ein Team von ausgebildeten Schülerstreitschlichtern, die in den 

großen Pausen im Streitschlichterraum (U.04) zu finden sind. Für die Streitschlichtung müssen 

keine Termine vereinbart werden. 

ÄRZTIN 

Frau Dr. Petersen-Mirr, eine Ärztin des Gesundheitsamtes Waldshut, hat in unserer Schule 

einmal pro Monat eine Sprechstunde während der Unterrichtszeit, zu der Schüler und 

Schülerinnen auch ohne Termin gehen können. Die aktuellen Sprechstundentermine und 

Uhrzeiten hängen vor dem Streitschlichterraum (U.04) aus. 

Am Hochrhein-Gymnasium haben sich Schülerinnen und Schüler zu Streitschlichtern ausbilden 

lassen. Diese Mediatoren stehen von Montag bis Freitag in den Pausen bereit. 

Der Dienstplan der Schülerstreitschlichter hängt am entsprechenden Schwarzen Brett neben 

dem Streitschlichterraum U.12 aus. 

Die sich streitenden Schüler sollten zeitnah zu den Mediatoren geschickt werden. 

Alle Mediationsgespräche werden protokolliert und gesammelt 

(auch Gesprächsbeginn und –ende, als Kontrollmöglichkeit für Zuspätkommer beim 

Unterrichtsbeginn). 

Streitschlichter für das Schuljahr 2011/2012: 

Klasse 9a: Johanna Meister 

Klasse 9e: Raphael Bleyer, Marc Fischer , Sashana Haber , Lena Huegle, Egor Kies, 

Marcel Kiesewetter, Patrick Schatz, Florian Waldvogel 

Klasse 10a: Evelin Stauber 

Klasse 10b: Hannah Gerhardt, Theresa Huener, Shareen Kesper, Jill Voelkel


15.4 Klassenrat 

Beratung zum Klassenrat: Herr Mannel, Herr Schmitt 

Regeln: 

Gesprächs-, Klassen- und Klassenratsregeln werden diskutiert und festgelegt. 

Regelverstöße werden diskutiert und „geahndet“. 

Klassenratsordner: 

Alle „Vorschlagsblätter“, Protokolle usw. werden in einem Ordner gesammelt. 

Vorschlagsblatt: 

Die Blätter hängen im Klassenraum. Während der Woche können mögliche Themen (mit 

Namen) für den Klassenrat eingetragen werden. Im Klassenrat werden die Blätter vorgelesen. 

Wer ein Thema vorgeschlagen hat, erhält zuerst das Wort. 

Struktur: 

Ein Klassenrat sollte einmal wöchentlich stattfinden (Klassenlehrerstunde) 

Die Gesprächsleitung, Protokollanten, Zeitwächter und Beobachter wechseln wöchentlich 

Ein Klassenrat sollte immer im Sitzkreis stattfinden (eventuell abwechselnd Junge/Mädchen) 

Ein oder zwei Schüler führen ein Protokoll, welches am Anfang der nächsten Sitzung verlesen 

wird.Ein Zeitwächter erinnert 10 Minuten vor dem Ende der Stunde an die Zeit, damit der 

Klassenrat in Ruhe beendet werden kann. 

Zwei Beobachter führen von verschiedenen Standpunkten aus Strichlisten über Störungen und 

besprechen vor dem Ende der Stunde die Ergebnisse. 

Die Lehrperson übt mit der Klasse die Rituale ein und übergibt die Durchführung schrittweise an 

die Schüler/innen. In der Anfangsphase ist es besonders wichtig, methodische Kompetenzen zu 

schulen, um eine selbständige Durchführung des Rates zu ermöglichen!


16 Halbjahresinformationen, Zeugnisse 

Zum Halbjahr erhalten die Schüler der Klassen 5 bis 10 Halbjahresinformationen, in der 

Oberstufe erhalten die Schüler Zeugnisse. 

Zum Schuljahresende erhalten die Schüler Zeugnisse mit Noten in allen Fächern, 

die in diesem Schuljahr unterrichtet worden sind. 

In den Zeugnissen sind nur ganze Noten zulässig. 

Noten von Fächern, die nur im ersten Halbjahr epochal unterrichtet wurden, 

sind versetzungsrelevant und werden im Endzeugnis noch einmal aufgeführt. 

Die Entscheidung über die Versetzung ist im Zeugnis wird mit „versetzt“ oder „nicht versetzt“ 

vermerkt. Wird die Versetzungsentscheidung auf einen gesonderten Paragraphen gestützt, 

so ist dies vermerkt (z.B. „versetzt nach § 1.3“). 

Mit Attest vom Sportunterricht befreit 

Nimmt ein Schüler infolge Befreiung durch ein Attest nicht am Sportunterricht teil, 

so ist statt der Note „Attest“ eingetragen. 

16.1 Aufzunehmende Bemerkungen 

� Festgehalten werden müssen Versetzungsentscheidung, Vergabe von Lob, Preis und 

Anerkennung. 

� Ergänzende Bemerkungen können gemacht werden zu Lern-, Arbeits-, und 

Sozialverhalten des Schülers. 

� Die Klassenkonferenz kann mit Mehrheitsbeschluss einen Schulartenwechsel 

aussprechen („Wechsel auf die Realschule wird empfohlen“), 

sowohl in der Halbjahresinformation als auch im Zeugnis. 

� Aufnahme außerunterrichtlicher Leistungen: 

Eintragungen für AGs, Teilnahme an SMV, Arbeit als Schülermentor, Schüleraustausch, 

Jugend forscht usw. müssen von den verantwortlichen Lehrern bzw. Schülern schriftlich 

dem für den Noteneintrag Verantwortlichen mitgeteilt werden. 

In besonderen Fällen kann die Schule den Einsatz von Schülern für die 

Schulgemeinschaft durch ein eigenes Zertifikat auch besonders würdigen. 

Auf Wunsch des Schülers werden Bescheinigungen über seine ehrenamtlichen 

Tätigkeiten, die von den betreffenden Vereinen und Gruppen der Sport-, Musik und 

Laienmusikverbände, des Landfeuerwehrverbandes, anerkannten Trägern der freien 

Jugendarbeit sowie sozialen Diensten ausgestellt wurden, 

in die Zeugnismappen eingeheftet. Vom Landesbüro Ehrenamt im Kultusministerium 

gibt es dafür sogar ein extra „Beiblatt zum Zeugnis“. 

Die Schüler sind von den Klassenlehrern auf diese Möglichkeit aufmerksam zu machen. 

� Eintrag von Fehlzeiten 

Sowohl in der Halbjahresinformation als auch im Endzeugnis kann ein Eintrag 

vorgenommen werden (Grundlage: § 6, 4 Notenbildungsverordnung).


16.2 Schriftliche Beurteilung am Ende der Klassen 5 und 6 

Das Zeugnis der Fünft- und Sechstklässler enthält eine schriftlich ausformulierte Beurteilung. 

In den Klassen 5 und 6 werden keine Verhaltens-und Mitarbeitsnoten erteilt, dafür wird eine 

allgemeine Beurteilung erstellt. Diese bezieht sich in knapper verbalisierter Form auf: 

Arbeitshaltung (Arbeitsverhalten und Motivation), Selbstständigkeit (Einübung von Lern-und 

Arbeitstechniken), Zusammenarbeit in der Klassen-und Schulgemeinschaft (Entwicklung 

sozialer Aktivitäten) 

16.3 Verhaltens- und Mitarbeitsnoten am Ende der Klassen 7 bis10 

Verhaltens-und Mitarbeitsnoten werden in den Klassen 7 -10 

nur im Endzeugnis (nicht in den Halbjahresinformationen) erteilt. 

16.4 Verhaltens- und Mitarbeitsnoten in der Kursstufe 

Verhaltens-und Mitarbeitsnoten werden in der Jahrgangsstufe 1 in den Zeugnissen 

beider Kurshalbjahre vermerkt. 

Verhalten bezeichnet dabei sowohl das Betragen im allgemeinen als auch die Fähigkeit und 

tätige Bereitschaft zur Zusammenarbeit. 

Mitarbeit bezieht sich vor allem auf den Arbeitswillen, der sich in Beiträgen zu den selbständig 

oder gemeinsam mit anderen zu lösenden Aufgaben äußert. (NVO § 6)


16.5 Kriterien für Preis, Lob und Anerkennungen 

Für Preis, Lob und Anerkennungen gibt es mit der Zeugnisvergabe Urkunden. 

Die Vergabe wird am Schuljahresende im Zeugnis unter Bemerkungen festgehalten. 

Der Preis ist zudem mit einem Büchergutschein verbunden. 

Über Anerkennungen wird mit Mehrheitsbeschluss durch die Klassenkonferenz entschieden. 

Bestimmungen für die Zuerkennung von Preis und Lob (ab dem Schuljahr 1992/93) 

1. Allgemeine Voraussetzungen: 

a) Mindestens die Note „2" in Verhalten und Mitarbeit. 

b) Keine „4", außer in Sport; falls die „4" in Sport motorisch-physische Gründe hat, 

wird sie von den Fachlehrern mit einem Kreis gekennzeichnet. 

2. Zuteilungsbedingungen: 

a) Preis: 

Klasse 5-6: Keine Kernfach-3; höchstens eine Nebenfach-3; 

Gesamtdurchschnitt des Zeugnisses nicht schlechter als 1,6. 

Klasse 7-10: Maximal zweimal die Note „3", davon höchstens 

eine Kernfach-3; Gesamtdurchschnitt des Zeugnisses nicht 

schlechter als 1,8. 

JS 1: Durchschnitt sowohl in 12.1 als auch in 12.2 mindestens 12,0 

Punkte. 

JS 2: Jahrgangsabhängige, individuelle Regelung 

nach 

Abiturdurchschnitt (nicht unter 1,9) - 1,5 und besser 

b) Lob: 

Höchstens eine Kemfach-3, darüber hinaus ist der Zeugnisdurchschnitt (gebildet 

aus allen Fächern) die ausschließliche Grundlage für die Zuerkennung: 

Klasse 5-6: Durchschnitt höchstens 1,9 

Klasse 7-10: Durchschnitt höchstens 2,2 

JS 1: Durchschnitt mindestens 11,0 Punkte


17 Versetzung (siehe Versetzungsordnung in der Anlage) 

17.1 Auszug aus der Versetzungsordnung 

Ausgleichsmöglichkeiten für die Noten „ungenügend“ und „mangelhaft“ 

Auszug: Verordnung des Kultusministeriums über die Versetzung an Gymnasien der 

Normalform und an Gymnasien in Aufbauform mit Heim (Versetzungsordnung Gymnasien) 

§ 1 Versetzungsanforderungen 

� (1) In die nächsthöhere Klasse werden nach Maßgabe der nachfolgenden Bestimmungen solche 

Schüler versetzt, die auf Grund ihrer Leistungen in den für die Versetzung maßgebenden Fächern den 

Anforderungen im laufenden Schuljahr im Ganzen entsprochen haben und die deshalb erwarten 

lassen, dass sie den Anforderungen der nächsthöheren Klasse gewachsen sind. 

� (2) Die Voraussetzungen nach Absatz 1 liegen vor, wenn im Jahreszeugnis 

1. der Durchschnitt aus den Noten aller für die Versetzung maßgebenden Fächer 4,0 oder besser ist 

und 

2. der Durchschnitt aus den Noten der Kernfächer 4,0 oder besser ist und 

3. die Leistungen in keinem Kernfach mit der Note „ungenügend" bewertet sind und 

4. die Leistungen in nicht mehr als einem für die Versetzung maßgebenden Fach geringer als mit der 

Note „ausreichend" bewertet sind; 

trifft dies in zwei Fächern zu, so ist der Schüler zu versetzen, wenn für beide Fächer ein sinnvoller 

Ausgleich gegeben ist. 

Ausgeglichen werden können 

a) die Note „ungenügend" in einem Fach, das nicht Kernfach ist, durch die Note „sehr gut" in 

einem anderen maßgebenden Fach oder die Note „gut" in zwei anderen maßgebenden Fächern, 

b) die Note „mangelhaft" in einem Kernfach durch mindestens die Note „gut" in einem anderen 

Kernfach, 

c) die Note „mangelhaft" in einem Fach, das nicht Kernfach ist, durch mindestens die Note „gut" in 

einem anderen maßgebenden Fach oder die Note „befriedigend" in zwei anderen maßgebenden 

Fächern. 

17.2 Sonderregelungen 

17.2.1 Hauptschul- / Realschulabschluss 

Hauptschulabschluss, Realschulabschluss: 

Schüler, die von Klasse 9 nach Klasse 10 versetzt wurden, haben einen dem 

Hauptschulabschluss gleichwertigen Abschluss. 

Schüler, die von Klasse 10 nach Klasse 11 versetzt wurden, haben einen dem 

Realschulabschluss gleichwertigen Bildungsstand. 

(Verwaltungsvorschrift vom 21. September 2002)


17.2.2 Probeweise Aufnahme nicht versetzter Schüler 

Rechtliche Grundlage: siehe § 1,6 VO 

Erläuterungen: 

� Für diese Regelung gibt es weder ein Antragsrecht des Schülers noch der Eltern. 

� Die Klassenkonferenz entscheidet mit einfacher Mehrheit, die Zustimmung des Schulleiters 

ist erforderlich (Vetorecht). Bei Zustimmung wird im Zeugnis vermerkt: „Nicht versetzt. 

Probeweise Aufnahme in die nächsthöhere Klasse nach § 1,6 Versetzungsordnung.“ 

� Diese Entscheidung kann vom betroffenen Schüler und den Erziehungsberechtigten 

abgelehnt werden, gilt dann aber als Akzeptieren der Nichtversetzung mit allen 

Konsequenzen. 

� „Zielvereinbarung“ bedeutet die Aufstellung eines konkreten schriftlichen Planes durch die 

betroffenen Fachlehrer. Die Zielvereinbarung ist dem Schüler auszuhändigen und von 

ihm unterzeichnen zu lassen. Eine Kopie der Zielvereinbarung für jedes Fach ist auf 

der Direktion abzugeben. Die Schule stellt dem Schüler die Schulbücher in den 

Prüfungsfächern bis zur Nachprüfung zur Verfügung, ist aber nicht für das Erteilen von 

Nachhilfestunden verantwortlich. 

� Die Prüfung muss in allen Fächern, die unter „ausreichend“ bewertet waren, durchgeführt 

werden. Bei Nichtablegen der Prüfung in einem Fach wird die Note „ungenügend“ erteilt. 

� Bei nichtbestandener Prüfung gilt dies als Nichtversetzung. Der Schüler erhält ein neues 

Zeugnis mit den Noten aus den Prüfungen, dem Datum des Prüfungstages und der 

Bemerkung: „Nicht versetzt.“ Der Schüler muss dann in die niedrigere Klassenstufe zurück. 

� Besteht er die Prüfung, ersetzen die Noten in den Prüfungen die Noten des letzten 

Zeugnisses. Er erhält ein neues Zeugnis mit dem Datum des Prüfungstages und der 

Bemerkung „versetzt“; 

� Die neuen Zeugnisse werden vom letztjährigen Klassenlehrer unterschrieben.


18 Lernmittel 

18.1 Übersicht der in den einzelnen Fächern verwendeten Lehrbücher 

Lernmittel im Schuljahr 2011 / 2012 Stand: September 2011 

2011 / 2012 5 A 5 B 5 C 5 D 5 E 

Deutsch Deutsch.Punkt 01 Deutsch.Punkt 01 Deutsch.Punkt 01 Deutsch.Punkt 01 Deutsch.Punkt 01 

Englisch G21 A1 G21 A1 G21 A1 G21 A1 G21 A1 

Englisch G21 A1 WB G21 A1 WB G21 A1 WB G21 A1 WB G21 A1 WB 

Mathematik Lam Schw 01 Lam Schw 01 Lam Schw 01 Lam Schw 01 Lam Schw 01 

Mathematik LS 01 SelbstStud LS 01 SelbstStud LS 01 SelbstStud LS 01 SelbstStud LS 01 SelbstStud 

Biologie Bios 1 Neubearb Bios 1 Neubearb Bios 1 Neubearb Bios 1 Neubearb Bios 1 Neubearb 

Erdkunde Diercke HT Diercke HT Diercke HT Diercke HT Diercke HT 

Erdkunde Seydlitz 1 GWG Seydlitz 1 GWG Seydlitz 1 GWG Seydlitz 1 GWG Seydlitz 1 GWG 

Rel EV Kursbuch 1 Kursbuch 1 Kursbuch 1 Kursbuch 1 Kursbuch 1 

Rel RK Mittendrin 5/6 Mittendrin 5/6 Mittendrin 5/6 Mittendrin 5/6 Mittendrin 5/6 

Musik Spielpläne 5/6 Spielpläne 5/6 

2011 / 2012 6 A 6 B 6 C 6 D 6 E 




Französisch Dec Cadet 01 Dec Cadet Dec Cadet Dec Cadet Dec Cadet 

Französisch Dec Cadet 1 GrBH Dec Cadet 1 GrBH Dec Cadet 1 GrBH Dec Cadet 1 GrBH Dec Cadet 1 GrBH 

Latein Prima B 1 Prima B 1 Prima B 1 Prima B 1 Prima B 1 

Latein Prima B 1 ArbHeft Prima B 1 ArbHeft Prima B 1 ArbHeft Prima B 1 ArbHeft Prima B 1 ArbHeft 




Geschichte Zeit f Gesch 01 G8 Zeit f Gesch 01 G8 Zeit f Gesch 01 G8 Zeit f Gesch 01 G8 Zeit f Gesch 01 G8 

Erdkunde Seyd Geo 02 GWG Seyd Geo 02 GWG Seyd Geo 02 GWG Seyd Geo 02 GWG Seyd Geo 02 GWG 



Musik Spielpläne 5/6 Spielpläne 5/6


2011 / 2012 7 A 7 B 7 C 7 D 7 E 




Französisch Cadet 2 Cadet 2 Cadet 2 Cadet 2 Cadet 2 

Französisch Cadet 2 GrBH Cadet 2 GrBH Cadet 2 GrBH Cadet 2 GrBH Cadet 2 GrBH 

Latein Prima B 1 / 2 Prima B 1 / 2 Prima B 1 / 2 Prima B 1 / 2 Prima B 1 / 2 

Latein Prima B 1/2 ArbHeft Prima B 1/2 ArbHeft Prima B 1/2 ArbHeft Prima B 1/2 ArbHeft Prima B 1/2 ArbHeft 



Physik Impulse Phy 1 Impulse Phy 1 Impulse Phy 1 Impulse Phy 1 Impulse Phy 1 



Erdkunde Seyd Geo 03 GWG Seyd Geo 03 GWG Seyd Geo 03 GWG Seyd Geo 03 GWG Seyd Geo 03 GWG 



Ethik Fair Play 01 Fair Play 01 Fair Play 01 Fair Play 01 Fair Play 01 

Musik Spielpläne 7/10 Spielpläne 7/10 

2011 / 2012 8 A 8 B 8 C 8 D 8 E 




Französisch Decouvertes 3 Decouvertes 3 Decouvertes 3 Decouvertes 3 Decouvertes 3 

Französisch Decouvertes 3 GBH Decouvertes 3 GBH Decouvertes 3 GBH Decouvertes 3 GBH Decouvertes 3 GBH 


Spanisch Encuentros 1 Buch ./. ./. ./. ./. 

Spanisch Encuentros 1 GBH ./. ./. ./. ./. 

Spanisch Encuentros 1 ArbH ./. ./. ./. ./. 



Mathematik TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau 

Mathematik TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw 

Physik Impulse Physik 1 Impulse Physik 1 Impulse Physik 1 Impulse Physik 1 Impulse Physik 1 

Biologie Bios 2 Bios 2 Bios 2 Bios 2 Bios 2 

Chemie Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 


Gemeinschaftskunde Team GWG 01 Team GWG 01 Team GWG 01 Team GWG 01 Team GWG 01 




Ethik Fair Play Fair Play Fair Play Fair Play Fair Play 

Musik


2011 / 2012 9 A 9 B 9 C 9 D 9 E 


Englisch G21 A5 Abschl.Bd G21 A5 Abschl.Bd G21 A5 Abschl.Bd G21 A5 Abschl.Bd G21 A5 Abschl.Bd 


Französisch Dec 04 Dec 04 Dec 04 Dec 04 Dec 04 

Französisch Dec 04 GBH Dec 04 GBH Dec 04 GBH Dec 04 GBH Dec 04 GBH 

Französisch Cours intens 1 

Französisch Cours intens 1 GBH 


Latein Prima B 3 Prima B 3 Prima B 3 Prima B 3 








Mathematik TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau 

Mathematik TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw 

Physik Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 

Chemie Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 Elemente Chemie 1 


Gemeinschaftskunde Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 


Rel EV Kursbuch 3 Kursbuch 3 Kursbuch 3 Das Kursbuch 3 Kursbuch 3 

Rel RK Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 

Ethik Fair Play 2 Fair Play 2 Fair Play 2 Fair Play 2 Fair Play 2 

Musik 

2011 / 2012 10 A 10 B 10 C 10 D 

Deutsch Ds 10 SPBu Ds 10 SPBu Ds 10 SPBu Ds 10 SPBu 

Englisch Camden Town 6 Camden Town 6 Camden Town 6 Camden Town 6 

Englisch Greenline 6 Trans Greenline 6 Trans Greenline 6 Trans Greenline 6 Trans 

Französisch Dec 04 Dec 04 Dec 04 Dec 04 

Französisch Dec 04 GBH Dec 04 GBH Dec 04 GBH Dec 04 GBH 

Französisch Cours intens 3 Cours intens 3 

Französisch Cours intens 3 GBH Cours intens 3 GBH 

Latein Prima B 3 Prima B 3 Prima B 3 Prima B 3 

Mathematik Lam Schw 06 Lam Schw 06 Lam Schw 06 Lam Schw 06 

Mathematik TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau TaRe TI 82 Blau 

Mathematik TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw TI 82 GebAnw 

Mathematik Formelsammlung Formelsammlung Formelsammlung Formelsammlung 

Physik Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 Impulse Physik 2 

Biologie Natura 10/11 Natura 10/11 Natura 10/11 Natura 10/11 

Chemie Elemente CH 1 BW Elemente CH 1 BW Elemente CH 1 BW Elemente CH 1 BW 

Geschichte Gesch & Gesch 5 Gesch & Gesch 5 Gesch & Gesch 5 Gesch & Gesch 5 

Gemeinschaftskunde Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 Team GWG Bd 2 

Erdkunde Seydlitz 05/06 GWG Seydlitz 05/06 GWG Seydlitz 05/06 GWG Seydlitz 05/06 GWG 

Rel EV Das Kursbuch 3 Das Kursbuch 3 Das Kursbuch 3 Das Kursbuch 3 

Rel RK Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 Mittendrin 3 9/10 

Ethik Fair Play 2 Fair Play 2 Fair Play 2 Fair Play 2 

Musik


2011 / 2012 Jahrgangsstufe 01 Jahrgangsstufe 02 

Deutsch Blickfeld Deutsch Blickfeld Deutsch 

Englisch New Context New Context 

Englisch Them Gru & Aufbau WoSchatz Grundgrammatik Grün 

Englisch Oxf Adv L Dic Oxf Adv L Dic 

Französisch Nouv Horiz 01 nouv Ed Grammatik des Heut Franz 

Französisch Grundgrammatik Grundgrammatik 

Französisch Grundwissen LaKu Grundwissen LaKu 

Französisch Mots et Con Mots et Con 

Französisch Nouv Horiz 12/13 für 13 Schuljahre Nouv Horiz 12/13 für 13 Schuljahre 

Französisch Pratique 

Französisch Cours Intensif 

Französisch 

Latein 

Latein Grund & Aufb-Wortsch Grund & Aufb-Wortsch 

Mathematik Lam Schw Kursstufe & KuStu NEU Lam Schw Kursstufe 

Mathematik Formelsammlung NEU Formelsammlung 

Mathematik Taschenrechner TI 83 + Taschenrechner TI 83 + 

Mathematik Gebrauchsanweisung Gebrauchsanweisung 

Physik Dorn Bader Kursstufe Dorn Bader Kursstufe 

Physik Dorn Bader Sek II 12/13 Dorn Bader Sek II 12/13 

Physik Impulse Physik 2 Physik Gesamt B 

Biologie Natura 12 / 13 Natura 12 / 13 

Biologie Natura Kursstufe Natura Kursstufe 

Chemie Elemente Chemie Kursstufe Botsch 02 

Chemie Elemente Chemie 02 Elemente Chemie 02 

Geschichte Gesch & Gesch 12 Gesch & Gesch 12 

Geschichte Zeit für Geschichte 11 KuStu Gesch & Gesch 13 

Gemeinschaftskunde Kompendium Politik DICK Gesellsch d BRD neu 

Gemeinschaftskunde Kompendium Politik DÜNN Globalisierung intern Pol 

Gemeinschaftskunde Mensch & Politik S2 Demokr 

Erdkunde Diercke EK Kurststufe 

Erdkunde Terra 12 / 13 

Erdkunde Seydl 12/13 Kursstufe BW 

Ethik Ethik 12/13 Bd 1 Ethik 12/13 Bd 2 

Sport Fit sein durch Ausdauer Fit sein durch Ausdauer 

Rel EV Kursbuch Rel ObStu Kursbuch Rel ObStu 

Rel EV Glauben ist menschlich 

Rel RK Wege 5 Glauben & W Wege 6 Jesus Christus 

Musik Musik um uns Musik um uns


18.2 Bücherausleihe und -rückgabe 

Verantwortlichkeiten, Terminkette, Abläufe 

Frau Schorch ist (unter ehrenamtlicher Mitwirkung ihres Mannes) 

verantwortlich für den Lehrbuchbestand. 

� Kauf durch Schüler : 

o Bitte unbedingt Schülername und Strichcode schriftlich an Frau Schorch melden 

o Nach Erhalt des Geldes bitte Kaufstempel ( bei mir erhältlich ) quer über 

Schulstempel stempeln. Stempel anschließend bitte zurück an Frau Schorch. 

o Eingesammeltes Geld bitte mit Titel und Namensliste der Schüler 

an Frau Klingele. 

� Verlust oder Zerstörung : 

o Totalverlust bedeutet Erstattung des Wiederbeschaffungspreises 

( Neupreis ) durch den Schüler 

o Teilweise Beschädigung : Betrag abhängig vom Grad der Beschädigung 

o Zerstörter, entfernter oder unbrauchbarer Strichcodeaufkleber : 3 € 

Abgabe zum Schuljahrsende : 

Abiturienten: Kursleiter/innen \ Tutoren/innen 

� Zum Datum der Bekanntgabe der Ergebnisse, die nicht mehr für die mündl. Prfg. 

benötigte Lernmittel im ARCHIV abgeben lassen. 

� Während der mündl. Prfg. restliche Lernmittel im ARCHIV abgeben lassen. 

� Abiturienten werden schriftlich über Abgabetermine durch Lernmittelverwaltung 

informiert. 

Stufe 5 – 10: Klassenlehrer/in \ Fachlehrer/in : 

� Feststellen, welche Bücher die Schüler für das kommende Schuljahr behalten sollen, 

welche Bücher abgegeben werden sollen. 

� In der vorletzten Schulwoche Abgabe der Bücher Donnerstag und Freitag nach 

aushängendem Plan! 

Ausgabe zum Schuljahrsende für neues Schuljahr : 

Stufe 5 – 10: Klassenlehrer/in \ Fachlehrer/in: 

� Für die Klassen erfolgt die Schulbuchausgabe für das neue Schuljahr am Montag und 

Dienstag der letzten Schulwoche nach aushängendem Plan.


19 Schüler-Schließfächer 

Die Verwaltung eines Schließfaches für Schüler übernimmt die SWV. Für ein Schuljahr kann ein 

Schüler dies gegen Pfand nutzen. 

20 Kopiermöglichkeiten für Schüler 

Demnächst wird es einen Kopierer im Aufenthaltsraum geben, den alle Schüler nach Erwerb 

einer Kopierkarte benutzen können. Er wird durch die SMV verwaltet. 

Für die Schüler der Oberstufe gibt es die Kopiermöglichkeit auch in der Lehrer- und 

Oberstufenbibliothek. Kopiercodes sind bei Frau Sochor käuflich zu erwerben (1 Kopie 5 Cent). 

21 Gesundheit und Hygienemaßnahmen 

21.1 Schulsprechstunde 

Das Landratsamt Waldshut/ Gesundheitsamt führt auch im Schuljahr 2009 / 2010 

Einmal im Monat eine ärztliche Schulsprechstunde am Hochrhein-Gymnasium durch. 

Die ärztliche Schulsprechstunde des Gesundheitsamtes Waldshut im Hochrhein-Gymnasium 

ist für Schüler/Innen, Eltern und Lehrer/Innen zugänglich. 

Frau Petersen-Mirr berät bei Fragen zu Sexualität und Verhütung von Schwangerschaft und 

sexuell übertragbaren Krankheiten, Impfungen, Konzentrations-/Schlaf-/Essstörungen, Alkoholund 

Drogen-Konsum und steht auch bei sonstigen persönlichen Fragen beratend zur Seite. 

Als Ärztin untersteht sie der ärztlichen Schweigepflicht, von der sie nur schriftlich 

entbunden werden kann. 

Drei Möglichkeiten an sie heranzutreten sind möglich: 

� Telefonisch ist sie erreichbar unter: Birgit Petersen-Mirr, Tel. 07751 - 86 5125 

� Schüler/innen kommen selbständig zu ihr – entweder, indem sie sich während des 

Unterrichts beim Lehrer abmelden oder in der Pause. 

� Lehrer/innen schicken Schüler/innen in die Sprechstunde. Das ist juristisch keine 

Schwierigkeit, wie Frau Petersen auf Nachfrage erläutert. 

� Als mögliche Gründe für das Aufsuchen der Sprechstunde nennt Frau Petersen: 

Wiederholtes Fehlen im Unterricht, Essstörungen, Drogenkonsum, Fragen rund um 

Sexualaufklärung und Aidsprävention. 

Termine 

werden vorher den Schüler/innen und Lehrer/innen bekannt gemacht.


21.2. Verhalten bei großer Hitze 

Die Schüler sollten Kleidung, Verhalten und Aufnahme von Getränken den Temperaturen 

anpassen. Sie werden dabei von den Lehrern unterstützt. 

21.3 Hygieneplan (siehe Anlage IX) 

Der Hygieneplan enthält Informationen aus dem Infektionsschutzgesetz, gibt Hinweise zu 

Verhalten und für den Umgang mit erkrankten Schülern. Er gibt z.B. Auskunft, welche 

Befugnisse Lehrer (z.B. bei Läusebefall) haben und enthält Informationsformulare für Eltern.


22 BoGy - Berufsorientierung am Gymnasium 

Übersicht Informationen über BOGY 

1. Informationen zu Aktivitäten im Rahmen des BoGy 

2. Aufgaben des BoGy -Beauftragten 

3. BoGy-Knigge 

4. Informationen für Gemeinschaftskundelehrer/innen 

5. Beispiel: Rückmeldebogen BoGy -Praktikumsplatz 

6. Beispiel: Einverständniserklärung Eltern zum BoGy -Praktikum 

7. Bewertungsvorlage zur Reportage 

Berufsorientierung am Hochrhein-Gymnasium 

22.1 Informationen zu Aktivitäten im Rahmen des BoGy 

� Besuche des Berufsberaters des Berufsinformationszentrums 

der Arbeitsagentur in der Klassenstufe 10 

� einwöchiges Praktikum in der Klassenstufe 10 

� Studientage an der Universität Konstanz in der Jahrgangsstufe 1 

� „Berufspraktiker informieren“ für Schülerinnen und Schüler 

a b der Klassenstufe 9 im 2jährlichen Rhythmus (2009/2010 das nächste Mal) 

Die Besuche des Berufsberaters des Berufsinformationszentrums (BIZ) 

� finden jeweils zu Beginn des Schuljahres statt, in der Regel November oder Dezember 

� Überblick über Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten 

� eigenständige Recherche über verschiedene Berufe 

Das BoGy -Praktikum 

� einwöchiges Praktikum bei einem Betrieb der Wahl 

� findet in der Regel während des schriftlichen Abiturs statt 

� Begleitung des Praktikums durch das Fach Gemeinschaftskunde 

� Anfertigung einer Praktikums-Reportage 

Die Studientage 

� Besuch der Universität und Fachhochschule Konstanz in der Jahrgangsstufe 1 im Frühjahr 

� Vor- und Nachbereitung des Hochschulbesuchs 

� Allgemeiner Überblick über Wege nach dem Abitur 

und die verschiedenen Hochschulabschlüsse 

� Impulse zur Selbsterkundung 

� Reflektion des Hochschulbesuchs 

� Beantwortung von entstandenen Fragen durch den Berufsberater für Abiturienten der 

Agentur für Arbeit 

Berufspraktiker berichten 

� Möglichkeit sich bei Fachleuten aus der Praxis über konkrete Berufe zu informieren 

� breites Spektrum an vorgestellten Berufen 

� findet jedes zweite Jahr im November oder Dezember statt


22.2 BoGy-Beauftragter 

Ansprechpartner: 

Hochrhein-Gymnasium: Herr Kleine; bogy@hgwt.de 

Agentur für Arbeit: loerrach.berufsberatung@arbeitsagentur.de 

� Organisation und Betreuung des Praktikums in der Klassenstufe 10 

mit Unterstützung der Fachlehrer im Fach Gemeinschaftskunde 

� Organisation der Veranstaltung „Berufspraktiker informieren“, die 2-jährlich stattfindet 

� Organisation der BIZ-Besuche für die Klassenstufe 10 

� Zusammenarbeit mit den Berufsberatern der Arbeitsagentur 

� Ansprechpartnerin für Fragen rund um die Berufsausbildung und Studium 

für die Schüler und Firmen 

� Verteilung und Aushang berufsinformierender Materialien 

�Betreuung des BOGY-Bretts im Erdgeschoss 

� Inhaltliche Gestaltung und Betreuung der Studientages in der Kursstufe 

22.3 BoGy - Knigge 

Die folgenden Verhaltensregeln sind eigentlich selbstverständlich. 

Sie sollen aber den Schülerinnen und Schülern vor Antritt der BOGY-Woche trotzdem 

noch einmal in Erinnerung gerufen werden, damit BOGY ein voller Erfolg werden kann. 

1. Die erste Kontaktaufnahme mit einer möglichen BOGY-Stelle ist besonders wichtig. Da der 

erste Eindruck besonders haften bleibt, sollte man sich gut überlegen, wie man sich 

verhält. 

2. Die schriftliche Anfrage bzw. Bewerbung um eine Berufserkundungsstelle enthält 

� ein Anschreiben, 

� einen tabellarischen Lebenslauf, 

3. Hat man sich gleichzeitig um mehrere BOGY-Stellen beworben, zieht man nach Zusage 

einer Stelle die anderen Bewerbungen zurück. 

4. Auf ein entsprechendes äußeres Erscheinungsbild ist zu achten, vor allem dann, wenn die 

Berufserkundung mit Kundenkontakten verbunden ist (z.B. bei Banken). 

5. Von jedem Praktikanten wird korrektes Verhalten erwartet, dazu gehören: 

� Höflichkeit, 

� Pünktlichkeit, 

� Zuverlässigkeit, 

� Rücksichtnahme, 

� Diskretion und vertrauliche Behandlung von Interna, 

� rechtzeitige Information bei Erkrankung, 

� „Dankeschön“ am Ende der Berufserkundung. 

6. Bei auftretenden Schwierigkeiten ist unmittelbar der betreuende Lehrer zu informieren. 

Informationsmöglichkeiten zur Selbsterkundung unter: 

www.interesse-beruf.de (nur Ausbildungsberufe) 

www.ruhr-uni-bochum.de/borakel 

www.explorix.de (Kosten 10,50€€) 

www.jobtest.unicum.de (Kosten 18€) 

Informationen zu Berufen unter: www.arbeitsagentur.de 

Link: Berufenet (Datenbank zu Berufen) bzw. Kursnet (Datenbank zu Schulen und 

Hochschulen) 

www.abimagazin.de www.studienwahl.de www.unimagazin.de 

Bewerbung: www.bewerbung-um-eine-ausbildungsstelle.de


22.4 Formulare zur Bewerbung für einen Praktikumsplatz 

H o c h r h e i n - G y m n a s i u m W a l d s h u t 

Waldtorstraße 8, 79761 Waldshut-Tiengen, 

Telefon 07751/833-271, Fax 07751/833-273, E-Mail: schulleitung@hgwt.de 

BOGY Praktikumsplatz 

Name: Klasse: 

Straße: 

Ort: 

Telefon: 

Berufswunsch: 

Firma: 

Kontaktperson mit 

Anrede(Hr./Fr.): 

Telefonnummer mit 

Durchwahl: 

Faxnummer: 

Straße: 

PLZ/Ort: 

Faxnummer: 

Wegbeschreibung: 

Zusagedatum: 

Hinweise:


H o c h r h e i n - G y m n a s i u m W a l d s h u t 

Waldtorstraße 8, 79761 

Waldshut-Tiengen, 

Telefon 07751/833-271, Fax 07751/833-273, E-Mail: schulleitung@hgwt.de 

Zustimmungserklärung zur Berufserkundung 

Ich bin einverstanden, dass meine Tochter/ mein Sohn 

(Vor- und Nachname, Klasse) 

an der Berufserkundung vom bis teilnimmt. 

Im Krankheits- bzw. Verhinderungsfall während der Erkundungstage wird außer der Schule auch 

die Erkundungsstelle unverzüglich benachrichtigt. 

_____________________________________, den ____________________________ 

( Unterschrift eines Elternteils bzw. gesetzlichen Vertreters)


23 Verbindungslehrer 

VerbindungslehrerInnen: Frau Hemmers und HerrLunau. 

Die Verbindungslehrer stehen als Ansprechpartner für die Anliegen der Schüler/innen gerne zur 

Verfügung (in den Pausen oder nach Terminabsprache). 

Die SMV (SchülerMitVerantwortung) ist das Bindeglied im Schulleben, 

das Schüler, Lehrer und Eltern zusammenhält. 

Sie unterstützt Schulveranstaltungen und organisiert eigene Angebote an und macht damit den 

Schulalltag für alle attraktiver. Die SMV vermittelt auch in Problemfällen und setzt sich für die 

Interessen der Schüler ein. 

Grundlegend für die Schülermitverantwortung ist, dass sie von allen am Schulleben Beteiligten 

unterstützt wird. 

Darum kümmern sich von Seiten der Lehrer vor allem die Verbindungslehrer. 

Am Hochrhein-Gymnasium werden zwei Verbindungslehrer für eine Amtszeit 

von zwei Jahren vom Schülerrat gewählt. 

Nach §68 des Schulgesetzes von Baden-Württemberg beraten die Verbindungslehrer die SMV, 

unterstützen sie bei der Erfüllung ihrer Aufgaben und fördern die Verbindung zu den Lehrern, 

der Schulleitung und den Eltern. 

Traditionsgemäß werden die Verbindungslehrer auch als „Vertrauenslehrer“ bezeichnet und 

übernehmen entsprechende Aufgaben. So sind die Verbindungslehrer Ansprechpartner für 

Schüler/innen bei schulischen Konflikten und persönlichen Schwierigkeiten. Darüber hinaus 

verstehen sie sich als Vermittler bei Problemen zwischen Schülern/Schülerinnen, 

Klassen/Kursen sowie Lehrer/Lehrerinnen.


24 Die SMV – Die Schülermitverantwortung 

Die SchülerMitVerantwortung, kurz SMV, vertritt die Interessen der Schüler gegenüber 

Schulleitung, Lehrerschaft und Eltern. 

Sie setzt sich zusammen aus den Klassen- und Kurssprechern, den Referenten, den 

Schulkonferenz- und Schulentwicklungskommissionsbeisitzenden, den Schülersprechern und 

den Verbindungslehrern. Die Referenten und Beisitzer bilden den Kern der SMV, die 

Schülersprecher ihren Kopf. 

Zudem organisiert die SMV Veranstaltungen, beispielsweise in sportlichen oder kulturellen 

Bereichen, um den Schulalltag zu bereichern. 

Die SMV tritt monatlich in den SMV-Sitzungen zusammen, die von den Schülersprechern 

einberufen und geleitet werden. 

24.1 Wahl der Klassensprecher und Kurssprecher 

Die Wahl des Klassensprechers und seines Vertreters erfolgt beim Klassenlehrer, 

die der beiden Kurssprecher jeweils beim Tutor. 

Es wird empfohlen, die Wahlen in den ersten beiden Unterrichtswochen durchzuführen. 

Die Klassensprecher 

Von jeder Klasse werden zu Beginn des Schuljahres ein Klassensprecher und ein 

stellvertretender Klassensprecher auf ein Jahr gewählt. Sie vertreten ihre Klasse in den SMV- 

Sitzungen und leiten alles Besprochene an ihre Mitschüler weiter. 

Über dies vermitteln sie bei Schwierigkeiten zwischen Lehrern und Klasse und setzen sich für 

die Belange ihrer Klassenkameraden ein. 

Die Stufensprecher 

Die Stufensprecher vertreten im Gegensatz zu den Klassensprechern nicht nur eine Klasse, 

sondern ihre ganze Stufe. 

Die Stufensprecher werden aus und von den Klassensprechern ihrer Stufe gewählt. 

Es gibt für Unterstufe (Klassenstufe 5-7) und die Mittelstufe (Klassenstufe 8-11) 

je einen Stufensprecher, sowie einen stellvertretenden Stufensprecher. 

Die Stufensprecher der Unterstufe helfen den Unterstufenreferent dabei, 

ein Meinungsbild zu erstellen, damit diese konkret auf die Wünsche der Schülerinnen 

und Schüler eingehen können. 

Die Stufensprecher der Mittelstufe hingegen, haben die Möglichkeit 

selbst Veranstaltungen nach den Wünschen ihrer Mitschüler zu organisieren. 

Zudem helfen die Stufensprecher den Schulentwicklungskommissionsbeisitzern, 

Schulkonferenzbeisitzern und Schülersprechern besser auf die Anliegen 

der entsprechenden Stufe einzugehen.


24.2 Schülersprecher 

Den Schülersprechern obliegt die Leitung der SMV. 

Sie organisieren SMV-Sitzungen, an denen alle Klassen-/Kurssprecher und Referenten 

teilnehmen und anschließend in ihrer Klasse davon berichten sollen. 

In diesen SMV-Sitzungen, die in Abständen von etwa 4-8 Wochen stattfinden sollten, 

ist es wichtig, dass die Schülersprecher auf konstruktive Vorschläge der Sitzungsteilnehmer 

eingehen und dass sich alle am Gespräch beteiligen können. 

Sie koordinieren weiterhin die Arbeit der Referenten, die auch eigenständig Veranstaltungen 

planen und durchführen. Damit eine ständige Kommunikation zwischen Referenten und 

Schülersprechern besteht, ist es sinnvoll Referententreffen in regelmäßigen Abständen 

(ca. alle 6 Wochen) durchzuführen. 

SMV-Wochenenden, an denen interessierte Schüler teilnehmen können, sind ein wichtiges 

Mittel zur Identifikation der Schülers mit ihrer Schule. Ideen und Wünsche der Schüler, was 

Veranstaltungen und Schulgestaltung betrifft, werden von Arbeitsgruppen ausgearbeitet, womit 

die ersten Schritte zur Realisation geleistet werden. Sie haben daher eine große Bedeutsamkeit 

für die Optimierung der SMV-Arbeit. Schülersprecher sind sowohl Ansprechpartner für Lehrer 

und Schulleitung, als auch Vermittler zwischen Lehrern und Schülern. 

Dabei unterstützen sie die Verbindungslehrer, die eine vermittelnde Instanz zwischen Lehrerund 

Schülerschaft innehaben.


Referenten und Funktionen 2011/12 

Verbindungslehrer/in: Frau Julia Hemmers 

Herr Adrian Lunau 

Schülersprecherteam: Claudia Quitmann (JS 1) 

Anke Dickmann (10a) 

Schulkonferenzbeisitzer/in: Tobias Rochlitz (JS 1) 

Carsten Dürselen (JS 2) 

Claudia Quitmann (JS 1) 

Schulentwicklungskommissionsbeisitzer/in: Anke Dickmann (10a) 

Matthias Zeller (JS 1) 

Yassin Gerber (JS 1) 

Kopier-/Kaffeeautomatreferenten: N.N. 

Kultur-/Veranstaltungsreferenten: Tilman Dreystadt (JS 1) 

Motto-Tag-Team: Julian Zeller (9) 

Dennis Kiss (9) 

Sandro Palma (9) 

Felix Tritschler (9) 

Nachhilfe-/Schließfachreferenten: Sati Pala (JS 2) 

Deborah Kupatt (JS 2) 

Alexandra Pasi (JS 2) 

Marvin Uwas (JS 2) 

Öffentlichkeitsreferenten: Jan-Phillip Erdmann (JS1) 

Sportreferenten: Kai Eisenhardt (JS 1) 

Tobias Rochlitz (JS 1) 

Unterstufen-/ Mittelstufenreferenten: Sarah Möckel (JS 1) 

Linda Röske (JS 1) 

Natascha Huber (JS 1) 

Umweltreferent: Matthias Zeller (JS 1) 

Streitschlichterreferenten: Lena Hügle (9) 

Sashana Haber (9) 

Shareen Kesper (9) 

Hannah Gerhardt (9)


24.3 Die Referenten 

Die Referenten bilden zusammen mit den Schulkonferenz- und 

Schulentwicklungskommissionsbeisitzern, den Schülersprechern und den Verbindungslehrern 

den Kern der SMV. Jeweils zwei SchülerInnen werden für ein Jahr von der SMV in eines der 7 

Referentenämter gewählt. Jeder Referent kümmert sich neben der Durchführung von 

Veranstaltungen und Aktionen innerhalb seines Referentenamtes auch um weitere Aktionen der 

SMV. Die Referenten helfen beispielsweise bei der von der SMV veranstalten Weihnachtsfeier 

am letzten Schultag vor den Weihnachtsferien oder bei dem jährlich stattfindenden Sommerfest. 

Die Referenten besprechen sich bei den monatlich stattfindenden Referententreffen. 

Ein Referentenamt erfordert Engagement, sowie die Bereitschaft ein wenig Zeit zu opfern. Sind 

diese Voraussetzungen gegeben, kann das Ausführen eines Referentenamtes viel Freude 

bereiten. 

Unterstufenreferent 

Die Hauptaufgabe der Unterstufenreferent ist es, Veranstaltungen für die Schülerinnen und 

Schüler der Klassenstufen 5-7 zu organisieren und durchzuführen. Außerdem berufen sie Mini- 

SMV-Sitzungen ein und leiten diese. In den Mini-SMV-Sitzungen sind nur dir Klassensprecher 

der Unterstufe anwesend und so kann dort konkret auf die Wünsche und Fragen dieser 

Klassenstufen eingegangen werden. 

Die Unterstufenreferent sind auch Ansprechpartner für die jüngeren Schüler, wenn sie 

Problemen oder Fragen zum Schulalltag haben. 

Bisher fanden Veranstaltungen wie Lese- und Filmnächte, Sommer- und Halloweenpartys statt. 

Kulturreferenten 

Die Hauptaufgabe der Kulturreferenten besteht in der Organisation und Durchführung von 

kulturellen Ausfahrten und Veranstaltungen an der Schule. Beispiele für solche Ausfahrten sind 

Musical-, Theater, Museums- oder Opernausfahrten. 

Die Kulturreferenten sollten die Hin-und Rückfahrt organisieren sowie sich über mögliche 

Gruppen-/Schulrabatte für die jeweilige Ausfahrt informieren. Für diese Funktion bedarf es 

des Interesses für kulturelle Veranstaltungen und der Bereitschaft zur Organisation. 

Sportreferenten 

Die verschiedenen Sportveranstaltungen, die die SMV organisiert, erfreuen sich stets großer 

Beliebtheit. 

Die Hauptaufgabe der Sportreferenten ist die Organisation und Durchführung von Sportturnieren 

sowie Sportausfahrten an der Schule. 

Jedes Jahr finden ein Völkerballturnier, ein Volleyballturnier, ein Basketballturnier und ein 

zweitägiges Fußballturnier statt. Hinzu kommen nach Belieben weitere Sportturniere. 

Im Rahmen des Sporttages ist es die Aufgabe der Sportreferenten, ein Volleyball-, Fussball- 

oder Badmintonturnier zu veranstalten. 

Bei den Sportausfahrten handelt es sich beispielsweise um eine Ausfahrt zu einem Spiel des SC 

Freiburg, eine mehrtägige Ski- und Snowboardausfahrt oder eine mehrtägige Kanutour.


Öffentlichkeitsreferent 

Der Öffentlichkeitsreferent kümmert sich hauptsächlich um das Dokumentieren wichtiger 

Ereignisse, die von der SMV initiiert wurden und die SMV-Publicity. 

Zu diesen wichtigen Ereignissen gehören unter anderem SMV-Sitzungen und –Aktionen. 

Der Schriftführer fertigt die Protokolle der SMV-Sitzungen und Referententreffen an und sorgt 

dafür, dass diese an alle Klassensprecher und Referenten weiter gereicht werden. 

Darüber hinaus spielt der Öffentlichkeitsreferent eine große Rolle bei der Kommunikation 

zwischen der Schülerschaft und der SMV, da die Schüler durch die in jedem Klassenzimmer 

auszuhängenden Protokolle und Infoblätter einen Einblick in die momentane SMV-Arbeit 

erhalten. 

Die Öffentlichkeitsreferenten publizieren bei Aktionen und Veranstaltungen der SMV 

Zeitungsartikel und sind dafür verantwortlich, dass alle Schülerinnen und Schüler zuverlässig 

und aktuell über die SMV-Arbeit informiert werden. 

Dabei hilft auch die von den Öffentlichkeitsreferenten betreute SMV-Homepage. 

Die Grundvoraussetzungen für dieses Amt sind vor allem Interesse an der SMV und die 

ständige 

Kommunikation mit den anderen Referenten und deren Vorhaben. 

Protokolle und andere wichtige Dokumente sollten schnellstmöglich veröffentlicht werden. 

Schließfach-/Nachhilfereferenten 

Das Amt der Schließfach- und Nachhilfereferenten verbindet zwei Aufgaben aus dem Bereich 

der SMV miteinander. 

Die Schließfach- und Nachhilfereferenten sind für das Verwalten der Schließfächer und der 

Nachhilfebörse verantwortlich. 

Schließfächer 

Als Schließfachreferenten sind wir für die Schließfächer der Schüler verantwortlich, 

das heißt, dass wir... 

� die Schließfächer am Schuljahresanfang auf Wunsch zuteilen, 

� die Miete (10 €) und den Pfand (20 €) für das Schuljahr einsammeln und verwalten, 

� am Schuljahresende den Pfand wieder auszahlen 

� und bei Problemen und Fragen gerne weiterhelfen! 

Solltet ihr einen Schlüssel verlieren, meldet Euch bei uns, da wir für jedes Schließfach einen 

Zweitschlüssel besitzen. Jedoch müsst ihr diesen dann auf eure Kosten nachmachen lassen.


Nachhilfe 

Ihre Aufgabe als Nachhilfereferenten besteht darin, die Nachhilfebörse der Schule zu verwalten. 

Schülerinnen und Schüler, die in einem bestimmten Fach Nachhilfe benötigen und geeignete 

Schülerinnen und Schüler, die Nachhilfe geben möchten, können sich an die 

Nachhilfereferenten wenden und werden von ihnen vermittelt. Meist geschieht dies über die 

Nachhilfebox. Diese befindet sich auf dem Klassenfächerschrank. 

Absprachen über den Nachhilfeunterricht wie Termine oder Bezahlung werden von den 

Schülerinnen und Schülern untereinander vereinbart. Die Schüler haben die Möglichkeit am 

Nachmittag die Räumlichkeiten der Schule für den Nachhilfeunterricht zu nutzen, was sie bei 

Herrn Dr. Römersperger oder bei Frau Klingele beantragen können. 

Kopierer- und Kaffeeautomatenreferenten 

Die Kopierer- und Kaffeeautomatenreferenten sind für alles zuständig, was den Schülerkopierer 

und den Kaffeeautomaten betrifft. 

Zum einen sind sie bei Defekten dafür verantwortlich, dass diese unverzüglich behoben werden, 

zum anderen nehmen sie Anregungen und – was den Kaffeeautomaten betrifft – 

geschmackliche Veränderungswünsche der Schüler auf und leiten diese an die den 

Kaffeeautomaten stellende Firma weiter. 

Bei dem Schülerkopierer sind die Kopierer- und Kaffeeautomatenreferenten zusätzlich für die 

Verwaltung von Papier und Toner, sowie der Kopierkarten verantwortlich. 

Mottotagereferenten 

Die Mottotagereferenten führen so genannte Mottotage durch, die in der Regel einmal im Monat 

stattfinden. 

An einem Mottotage werden in einer der Pausen Leckereien verkauft. 

Der Fantasie sind dabei keine Grenzen gesetzt, nahezu jede Leckerei kann verkauft werden. 

Es gab beispielsweise schon Frucht-, Eis-, Lebkuchen-, Waffel-, Suppen-, Hot Dog- und 

Süßigkeitentage.


24.4 Schulkonferenzbeisitzer der SMV 

Die Schulkonferenz besteht aus dem Schulleiter, sechs Lehrern, drei Elternvertretern und 

drei Schülern. 

Die Schulkonferenzbeisitzer haben gegenüber den anderen Konferenzteilnehmern das 

gleiche Wahlrecht. Was in der Schulkonferenz abgestimmt und besprochen wird, muss 

vertraulich behandelt werden. 

Die Schulkonferenzbeisitzer werden von der SMV gewählt, um in der Schulkonferenz bei 

Abstimmungen und in Form von Anliegen die Meinung der Schülerschaft zu vertreten. In der 

Regel werden zwei Schulkonferenzbeisitzende gewählt, die zusammen mit einem der beiden 

Schülersprecher, die drei Schülervertreter in der zwei Mal pro Schuljahr stattfindenden 

Schulkonferenz bilden. Einer der beiden Verbindungslehrer ist in beratender Funktion 

anwesend, er ist jedoch nicht abstimmungsberechtigt. Die Schulkonferenz bietet den 

Schülerinnen und Schülern eine Plattform, ihre ausgearbeiteten Ideen und Vorschläge den 

Vertretern der Schulgemeinschaft vorzustellen, um sie somit gemeinsam umzusetzen. 

24.5 Schulentwicklungskommissionsbeisitzer der SMV 

Es werden drei Schulentwicklungskommissionsbeisitzer von der SMV gewählt. 

Die Hauptaufgabe der Schulentwicklungskommissionsbeisitzer ist es, die Meinung der 

Schülerinnen und Schüler in der Schulentwicklungskommission zu vertreten. Die 

Schulentwicklungskommission setzt sich aus drei Eltern, sechs Lehrern, der Schulleitung und 

den drei Schülervertretern zusammen und tritt zwei Mal im Schuljahr zusammen. Die 

Schulentwicklungskommission bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre 

Anliegen den anwesenden Parteien direkt mitzuteilen, in einem Rahmen, der genug Raum für 

Diskussion bietet. 

Bei Sitzungen mit den Klassensprechern schaffen sich die 

Schulentwicklungskommissionsbeisitzer ein Meinungsbild und sammeln Vorschläge, die sie 

dann in die Schulentwicklungskommission einbringen.


25 Elternvertretung 

Wahl der Elternvertreter 

Neuwahlen sind jährlich erforderlich für die Klassen 5, 7, 8, 10 (im generellen g8) 

und Klassenstufe 12/ JS1. 

Die Termine für die einzelnen Jahrgangsstufen werden von der Direktion vorgeschlagen 

und in der Eröffnungskonferenz bekannt gegeben. 

Sie liegen in der Regel in der dritten bis fünften Unterrichtswoche. 

Alle Eltern treffen sich jeweils zuerst im Musiksaal zur Begrüßung durch die Schulleitung. 

Danach erfolgt der Elternabend mit den Klassenlehrern im Klassenzimmer. 

Hier erfolgt auch die Wahl der Elternvertreter, 

Bei allen Elternabenden (außer in der Kursstufe) ist die Anwesenheit der neu in der Klasse 

unterrichtenden Kernfach- und Profilfach-Lehrern erwünscht. 

Die gewählten Elternvertreter werden vom Klassenlehrer auf dem Vordruck zur Wahl vermerkt 

und im Sekretariat abgeben. 

Andere Klassenpflegschaften treten nach eigener Absprache zusammen. 

Die Elternsprecherinnen Frau Dr. Zeller und Frau Tesseraux-Quitmann stehen jederzeit für ein 

offenes Gespräch zu Verfügung. 

Sie können sie erreichen unter http://www.eltern.hgwt.de/ 

die.zellers@t-online.de und baerbel.quitmann@web.de 

Weitere Informationen zu Aktivitäten des Elternbeirats sind ebenfalls auf der Homepage des 

HGWT zu finden unter oder http://www.hgwt.de, folgen Sie dann dem Link Eltern.


26 Auslandskontakte 

Schulpartnerschaften und Schüleraustausch koordiniert Frau Brückner. 

Sie informiert auch über Organisationsformen, Bewerbungsmodalitäten und 

Austauschprogramme. 

26.1 Schulpartnerschaften 

26.1.1 Schüleraustausch mit Corvallis, USA 

Seit einigen Jahren haben Schüler des Hochrhein-Gymnasiums die Möglichkeit, an einem 

mehrwöchigen Schüleraustausch mit der High School Corvallis in Oregon, USA teilzunehmen. 

Zielgruppe des Deutsch-Amerikanischen Partnerschaftsprogramms des Auswärtigen Amtes 

(GAPP) sind Schüler der Klassenstufen Mittel- und Oberstufe. 

Der Austausch findet alle zwei Jahre statt. 

Mit GAPP soll nicht nur die Begegnung mit dem Gastland gefördert, sondern auch das Interesse 

der Schüler an der Sprache des Partners geweckt werden. Die Schüler nehmen demzufolge 

regelmäßig am Unterricht ihrer Partnerschule sowie am Leben in den Gastfamilien teil. 

Außerhalb der Schulzeit haben die Schüler die Möglichkeit, gemeinsam mit ihren betreuenden 

Lehrern Ausflüge in die Region zu unternehmen (z.B. Tagestour in die Millionenstadt Portland, 

Besuch der Oregon State University in Corvallis). 

Offizielle Homepage der Corvallis High School: www.csd509j.net/chs/ 

26.1.2 Schüleraustausch mit Blois, Frankreich 

Der deutsch-französische Schüleraustausch am Hochrhein-Gymnasium im Rahmen der 

Städtepartnerschaft Waldshut-Tiengen und Blois ist bereits seit vielen Jahren Tradition. 

Zielgruppe des Austausches sind Schüler der Klassenstufen 7 bis 10, die Französisch als 2. 

oder 3. Fremdsprache gewählt haben. Die Anmeldung für den Austausch erfolgt jeweils im 

Dezember (Anmeldeformular s.u.). Jedes Jahr können wir etwa 20 bis 25 Schülern des 

Hochrhein-Gymnasiums die Teilnahme am zwölftägigen Austausch mit Blois ermöglichen. 

Die Schüler werden in den Familien der Austauschpartner untergebracht. Der Austausch beginnt 

im April mit dem Besuch der französischen Gäste in Waldshut-Tiengen. Der Gegenbesuch 

unserer Schüler in Blois erfolgt in den Monaten Mai/Juni. Im Schuljahr 2010/11 findet der 

Schüleraustausch in Waldshut-Tiengen vom 17.04. bis 28.04.2011statt. 

Der Gegenbesuch in Blois erfolgt vom 03.06. bis 14.06.2011. 

Im Mittelpunkt des Schüleraustausches steht die persönliche Begegnung mit unserem 

Nachbarland Frankreich. Durch die Unterbringung in Familien werden persönliche Kontakte zu 

den Gastgebern gefördert und Einblicke in den Alltag von Franzosen ermöglicht. 

Die Teilnahme am Unterricht in der Schule des Austauschpartners, gemeinsame Aktivitäten der 

deutschen und französischen Schüler sowie zahlreiche Ausflüge in die Region und nach Paris 

mit den betreuenden Lehrern runden das Programm ab. 

Für weitere Informationen stehen Ihnen Herr Markus Schmitt und Frau Anika Brückner zur 

Verfügung. 

Offizielle Homepage der Stadt Blois: www.ville-blois.fr/


Hier bitte Foto 

aufkleben. 

Name und Vorname: 

Geburtsdatum: 

Adresse: 

E-Mail-Adresse: 

Telefonnummer mit Vorwahl: 

„Notrufnummer“ (z.B. Handy) der Eltern: 

Name, Vorname und Beruf des Vaters: 

Name, Vorname und Beruf der Mutter: 

Geschwister (bitte mit Alter): 

Schule & Klasse: 

Name des Französischlehrers: 

Interessen & Hobbys: 

Hast du ein Haustier? Falls ja, welches? 

Allergie, Krankheit, einzuhaltende Diät: 

Unterbringung des Austauschpartners: 

Gewünschter Austauschpartner: 

Hattest Du bereits einen Austauschpartner? 

Falls ja, bitte Namen und Adresse angeben: 

Persönliche Wünsche: 

Anmeldung zum 

deutsch-französischen 

Schüleraustausch 2011 

Städtepartnerschaft 

Wald shut-Ti engen - Blo is - Lewes 

(bitte in Druckschrift ausfüllen) 

� eigenes Zimmer � im Zimmer des Partners 

� Mädchen � Junge � egal 

� ja � nein 

Datum Unterschrift eines Erziehungsberechtigten


26.2 Individuelle Austauschprogramme 

26.2.1 Austauschprogramme in ein Zielland nach Wahl 

Verschiedene Organisationen bieten Schülern die Möglichkeit, an einem individuellen 

Austauschprogramm teilzunehmen (z.B. Schüleraustauschorganisation AFS Interkulturelle 

Begegnungen e.V.). 

Diese Programme sollen interkulturelles sowie soziales Lernen ermöglichen und nicht zuletzt 

den Fremdsprachenerwerb fördern. Angeboten werden zwei- bis zwölfmonatige Programme mit 

einer breiten Auswahl an Zielländern (z.B. USA, Australien, Chile, Spanien, Südafrika). 

Dabei werden die Schüler in Gastfamilien untergebracht, nehmen am Familienleben teil und sind 

verpflichtet, im Ausland regelmäßig den Unterricht zu besuchen. 

Die Wahl des Gastlandes sowie die Entscheidung für die richtige Austauschorganisation 

bestimmen maßgeblich über den Erfolg eines Schüleraustausches. Aus diesem Grund ist es 

notwendig, sich umfassend über Austauschorganisationen und deren Programme zu 

informieren. Die Bewerbung für einen längeren Auslandsaufenthalt sollte mindestens ein Jahr 

vorher erfolgen. In der Regel bieten die Organisationen Wochenendveranstaltungen, an denen 

die Schüler auf den Austausch und das Gastland intensiv vorbereitet werden. 

Während des Auslandsaufenthaltes werden die Schüler von ihrer Schule beurlaubt. Es besteht 

die Möglichkeit, dass Aufenthalte bis zu einem Jahr auf die 12-jährige Schulzeit angerechnet 

werden können. In diesem Fall verbringen die Schüler die 9. bzw. 10. Klasse im Ausland und 

können nach ihrer Rückkehr ihre schulische Laufbahn regulär fortsetzen. Darüber hinaus ist ein 

eingeschobenes Austauschjahr ohne Anerkennung auf den Bildungsgang jederzeit möglich 

(www.afs.de/lehrer-und-schule/schulzeitverkuerzung.html). 

Der Auslandsaufenthalt kann bei bestimmten Voraussetzungen über ein Teil- bzw. 

Vollzeitstipendium oder über staatliche Zuschüsse finanziert werden (z.B. Baden-Württemberg 

STIPENDIUM für Schüler). Informationsmöglichkeiten zur Selbsterkundung: 

www.austauschschueler.de www.schueleraustausch-weltweit.de 

www.ausgetauscht.de www.rausvonzuhaus.de 

26.2.2 Austauschprogramme mit Frankreich 

Das Deutsch-Französische Jugendwerk bietet Schülern in Baden-Württemberg eine Vielzahl 

von interessanten Austauschprogrammen, um die Beziehungen zwischen jungen Deutschen 

und Franzosen zu vertiefen. 

Die Schüler nehmen im Gastland am Familien- und Schulleben des Austauschpartners teil und 

haben dadurch die Gelegenheit, ihre französischen Sprachkenntnisse zu erweitern sowie die 

französische Lebensweise zu erfahren. Die Austauschprogramme beruhen auf Gegenseitigkeit, 

d.h. dass nach bzw. vor dem Auslandsaufenthalt der französische Austauschpartner in der 

eigenen Familie aufgenommen werden muss. In der Regel erhalten die Teilnehmer einen 

Fahrtkostenzuschuss. Während des Aufenthaltes in Frankreich sind die Schüler von ihrer Schule 

beurlaubt. Nach der Rückkehr setzen sie ihre reguläre Schullaufbahn fort. Folgende Programme 

stehen zur Auswahl: 

„2 x 14 Tage“: für Schüler der Klassen 7 und 8, jeweils 2 Wochen 

Brigitte-Sauzay-Programm: für Schüler der Klassen 7-10, jeweils 2-3 Monate 

Heinrich-Heine-Programm: für Schüler der Klassen 9/10, jeweils 3-6 Wochen 

Voltaire-Programm: für Schüler der Klassen 9/10, jeweils 6 Monate 

Informationsmöglichkeiten zur Selbsterkundung: www.kultusportal-bw.de 

(siehe: Informationen für Schüler/innen)


26.2.3 Sozialpraktikum im Kinderhort in Atacames, Ecuador 

Im Rahmen des Schulprojekts „Kinderhort Atacames“ haben die Schüler des Hochrhein- 

Gymnasiums die Möglichkeit, ein mehrwöchiges Sozialpraktikum in einem Kinderhort in Ecuador 

zu absolvieren. 

Weitere Informationen folgen in Kürze. 

Informationsmöglichkeiten zur Selbsterkundung: www.kinderhort-atacames.org/ 

26.2.4 Voraussetzungen für einen längeren Auslandsaufenthalt 

Bei der Entscheidung für einen längeren Auslandsaufenthalt sollte es dem Schüler bewusst 

sein, was es bedeutet, die gewohnte Umgebung für eine bestimmte Zeit zu verlassen. Im 

Folgenden sind einige Punkte aufgelistet, die der Schüler (evt. gemeinsam mit den Eltern) 

überdenken sollte : 

• Kann ich längere Zeit auf meine Familie und Freunde verzichten? 

• Kann ich auf meinen gewohnten Tagesablauf verzichten? 

• Kann ich gewohnten Luxus entbehren (z.B. fehlende öffentliche Verkehrsmittel in den 

USA)? 

• Kann ich mich in eine fremde Familie mit ihren Sitten und Gebräuchen integrieren? 

• Kann ich es akzeptieren, dass von mir erwartet wird ein gleichberechtigtes 

Familienmitglied mit all seinen Rechten und Pflichten zu werden? 

• Kann ich mich an die Sitten und Gewohnheiten meines Gastlandes anpassen? 

Sollte der Schüler bzw. die Schülerin sich für einen längeren Auslandsaufenthalt entscheiden, 

hat er bzw. sie die Möglichkeit, den persönlichen Erfahrungsschatz zu erweitern. Interkulturelle 

und soziale Kompetenzen wie Selbstständigkeit, Offenheit und Flexibilität werden gefördert. 

Darüber hinaus können die Fremdsprachenkenntnisse mühelos erweitert und vertieft werden. 

Diese wertvollen Kompetenzen sind für den Schüler nicht nur im späteren Berufsleben von 

großem Vorteil. 

Für weitere Informationen bezüglich individueller Austauschprogramme für Schüler des 

Hochrhein-Gymnasiums steht Frau Anika Brückner zur Verfügung.


27 Soziales Schulprojekt – Kinderhort Atacames 

Das Schulprojekt Kinderhort Atacames bedeutet, dass das HGWT 

[nach einem Beschluss der GLK vom 17.05.2006] den Kinderhort in Atacames (Ecuador) 

als soziales Projekt ausgewählt hat und dass sowohl eine Beschäftigung im Unterricht, 

als auch Aktionen zur finanziellen Unterstützung des Horts stattfinden. 

Der Arbeitskreis EINE WELT soll das begonnene Projekt >Partnerschaft mit dem Kinderhort 

in Atacames (Ecuador)< verstetigen und Aktionen hierzu planen, durchführen und begleiten. 

Der AK versteht sich als offenes Forum bei dem interessierte Schüler, Eltern und Lehrer 

gleichberechtigt zusammenarbeiten. 

Warum wurde gerade der Kinderhort Atacames als Schulprojekt ausgewählt? – 

Nahegebracht wurde uns der Hort durch die Gründerin Carola Molina, die selbst in Ecuador 

lebte und deren zwei Töchter (Carina und Maite) auch Schülerinnen am HGWT waren. 

Der Hort behütet, versorgt, erzieht und bildet Kinder von alleinerziehenden Müttern. 

Anlass zur Gründung des Kinderhorts in Atacames war ein tragisches Ereignis im Jahre 1996: 

eine allein stehende Mutter ging morgens zur Arbeit und schloss ihre zwei Kinder im Alter von 

drei und fünf Jahren in der Hütte ein. Das größere Kind fand eine Streichholzschachtel, die Hütte 

brannte ab, ohne dass die Nachbarn das Schloss rechtzeitig aufbrechen konnten. Carola Molina 

war damals so betroffen, dass sie sich spontan entschloss hier Abhilfe zu schaffen. Das HGWT 

hat dann im Jahre 2006 beschlossen, 

die Unterstützung des Kinderhorts in Atacames offiziell zum Schulprojekt zu erklären. Besonders 

gefallen hat uns bei diesem Projekt, dass Entwicklungszusammenarbeit ganz konkret erfahrbar 

wird. Koordiniert wird die Finanzierung des Horts mittlerweile von einem Förderverein, der von 

der Schule völlig unabhängig ist. 

Wie kann eine Beschäftigung im Unterricht aussehen? – Die Eine-Welt-Thematik hat 

mittlerweile in vielen Fächern und Stufen Eingang gefunden und der Kinderhort Atacames bietet 

hier ein konkretes Beispiel und die Möglichkeit zur ganzheitlichen Vertiefung. Wir haben die 

Chance des schuleigenen Curriculums genutzt und die Beschäftigung mit dem Kinderhort 

Atacames als Beispiel dort hinein geschrieben. Ein ganz konkretes Beispiel hierfür ist das 

Integrative Modul der Fächer Geographie –Wirtschaft – Gemeinschaftskunde (GWG) in Stufe 8: 

Leben und Arbeiten in verschiedenen Kulturräumen. 

Welche Aktionen zur finanziellen Unterstützung des Horts gab es bereits? – Neben Aktionen 

einzelner Klassen (Kuchenverkauf, Adventsbazar) kommt traditionell jährlich ein beträchtlicher 

Betrag durch das Weihnachtskonzert des HGWT zusammen. Auch Überschüsse von 

Schulfesten oder Klassenfahrten bzw. –kassen kommen immer wieder dem Hort zugute. Ferner 

besteht die Möglichkeit dem Verein zur Unterstützung des Kinderhorts Atacames/Ecuador e.V. 

als Fördermitglied beizutreten. Informationen hierzu gibt es auf der Vereinshomepage 

www.Kinderhort-Atacames.org . (Ulrich Tomm – Juli 2009)


27.1 Soziales Schulprojekt – Infobrief zum Projekttag 2011 

Ho c h r h e i n -Gymn a s i um Wa l d s h u t 

Infobrief zum Projekttag 

Liebe Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Kolleginnen und Kollegen, 

unser Schulprojekt Unterstützung des Kinderhorts casa del nino in Atacames 

(Ecuador) sollin diesem Schuljahr durch einen Projekttag besondere Unterstützung 

erfahren. In Absprache mit den Eltern- und Schülervertretern und der 

Gesamtlehrerkonferenz wollen wir am Montag, 6. Juni 2011einen Tag für Atacames 

durchführen. 

Die Idee ist, dass unsere Schüler an dem Tag des mündlichen Abiturs einen >Mini-Job< in 

einem Büro, Betrieb, Kindergarten… oder auch privat (bei Freunden, Nachbarn oder 

Verwandten) erledigen und dafür einen Anerkennungsbetrag (5, 10, 15€…) bekommen, 

den sie dem Schulprojekt zur Verfügung stellen. 

Organisatorisch wird dies mit einem Stellenzettel (Auftrag eine Stelle zu suchen) und 

einem 

Laufzettel (Bescheinigung der Tätigkeit) erledigt. Wir versuchen so den Aufwand möglichst 

gering zu halten, denn im Mittelpunkt dieses Projekttages sollen die Hilfe und das 

Engagement unserer Schüler stehen. Die „Arbeitszeit“ wird in der Regel den Vormittag 

umfassen, aber die Schüler können auch ganztags tätig sein. 

Da diese Aktion eine schulische Veranstaltung bedeutet, gilt der übliche 

Versicherungsschutz für die Teilnehmer. Der Stellenzettel wird in ca. zwei Wochen an die 

Schülerinnen und Schüler verteilt. Durch den Tag für Atacames wird sich unsere Schule 

aktiv handelnd mit unserem Schulprojekt befassen und der Kinderhort kann einen größeren 

Betrag für eine Sonderanschaffung (z.B. Kletternetz für den Spielplatz) bekommen, die 

sonst nicht finanzierbar wäre. 

Im Zusammenhang mit dem Projekttag möchten wir ausführlich über den Kinderhort 

informieren (z.B. mit einer Ausstellung), Unterrichtsprojekte anstoßen, eine Ecuador-AG 

ins Leben rufen und über eine Teilnahme an der Initiative „Jugend hilft“ nachdenken. 

Diese Aktivitäten sollen in einem Arbeitskreis Tag für Atacames besprochen und 

vorbereitet werden. Zu diesem Arbeitskreis laden wir alle interessierten Eltern, 

Schülerinnen und Schüler sowie Kolleginnen und Kollegen ganz herzlich ein. 

Ein erstes Treffen findet am Mittwoch, 30. März 2011 um 14 Uhr in Raum E.04 statt. 

Eltern, die gerne im Arbeitskreis mitarbeiten möchten, aber am angegeben Temin keine 

Zeit 

haben, dürfen sich per Mail an uns wenden. Wir werden Sie informieren und zu weiteren 

Terminen einladen. Auch wer für den Aktionstag einen >Mini-Job< anbieten möchte kann 

dies per Mail tun. 

Mailadresse: sekretariat@hgwt.de 

Wir hoffen auf eine positive Resonanz und freuen uns auf Ihre / eure Mitarbeit. 

Mit freundlichen Grüßen 

Lothar Senser Ulrich Tomm 

Schulleiter Arbeitskreis Atacames 

Infos unter www.hgwt.de und / oder www.kinderhort-atacames.org 

Waldtorstraße 8, 79761 Waldshut-Tiengen, Telefon 07751/833-271, Fax 07751/833-273, 

e-mail schulleitung@hgwt.de


27.2 Soziales Schulprojekt –Laufzettel zum Projekttag 2011 

HOCHRHEIN-GYMNASIUM WALDSHUT 

Laufzettel zum Projekttag 

>Tag für Atacames< - Montag, 6. Juni 2011 

Unser Schulprojekt >Unterstützung des Kinderhorts casa del nino in Atacames (Ecuador)< 

erfährt in diesem Schuljahr durch den Projekttag am 6. Juni 2011 besondere Unterstützung. 

Unsere Schüler werden an dem Tag des mündlichen Abiturs einen >Mini-Job< erledigen und 

dafür einen Anerkennungsbetrag (5, 10, 15€…) bekommen, den sie dem Schulprojekt zur 

Verfügung stellen. 

Das Hochrhein-Gymnasium Waldshut fördert den Kinderhort in Atacames seit dem Jahr 2006 als 

Schulprojekt. Im Hort wird Kindern von Alleinerziehenden tagsüber eine Betreuung zuteil, die 

ihnen geregelte Mahlzeiten, einen geschützten Spielraum und Lernen in der Gruppe bietet. 

Durch den >Tag für Atacames< wird sich unsere Schule aktiv handelnd mit dem Schulprojekt 

befassen und der Kinderhort kann einen größeren Betrag für eine Sonderanschaffung 

bekommen, die sonst nicht finanzierbar wäre (z.B. Kletternetz für den Spielplatz). 

Bitte vollständig ausfüllen (Vertreter der Stelle und Schüler) und in der Woche nach dem 

Projekttag an das Klassenleitungsteam zurückgeben 

Name:____________________________ Vorname:_________________________ 

Klasse:__________ 

Name der Stelle:______________________________________________________ 

Adresse der Stelle:____________________________________________________ 

Betrag: € 

Unterschrift eines Vertreters der Stelle:_______________________________ 

Hinweis für die >Mini-Job


28 Arbeitsgemeinschaften 

Die Arbeitsgemeinschaften beginnen in der zweiten Unterrichtswoche. 

In der ersten Unterrichtswoche sorgen verantwortlichen Lehrer durch Aushänge am schwarzen 

AG-Brett am Eingang für die notwendigen Informationen. 

Theater, 

Musiktheater, 

DELF – zum Erwerb eines 

Zirkus, 

Chor, 

Orchester, 

Big Band, 

Tonstudio, 

Schach, 

Basketball 

Französischen Sprachdiploms,


29 Das Hochrhein-Seminar für Mathematik und Naturwissenschaften 

Das Hochrhein-Seminar besteht seit dem Schuljahr 1997/98 für die Gymnasien des Landkreises 

Waldshut. Aufgabe des Seminars ist die Förderung besonders befähigter Schülerinnen und 

Schüler (vorwiegend der gymnasialen Oberstufe) in Mathematik und Naturwissenschaften. 

Jede Teilnehmerin, jeder Teilnehmer entscheidet sich für eine der angebotenen 

Arbeitsgemeinschaften mit besonderem Anspruchsniveau aus den Bereichen Mathematik, 

Physik, technische Physik, Chemie, Biologie oder Informatik. 

Gemeinsames Band für alle Seminarschülerinnen und Seminarschüler ist eine 

Veranstaltungsreihe mit Vorträgen und Betriebsbesuchen. Dieses Angebot wird durch 

Studienfahrten und Wochenendseminare ergänzt und abgerundet. 

Weitere Informationen zu diesem empfehlenswerten Angebot erhalten Sie auf den Internet- 

Seiten des Hochrhein-Seminars www.hochrhein-seminar.de. 

Aufgabe des Hochrhein-Seminars ist die Förderung besonders befähigter Schülerinnen und 

Schüler (vorwiegend der gymnasialen Oberstufe) in Mathematik und Naturwissenschaften. Jede 

Teilnehmerin, jeder Teilnehmer entscheidet sich für eine der angebotenen 

Arbeitsgemeinschaften mit besonderem Anspruchsniveau aus den Bereichen Mathematik, 

Physik, technische Physik, Chemie, Biologie oder Informatik. 

Hochrhein-Seminar als Seminarkurs 

Kurse des Hochrhein-Seminars können als Seminarkurse anerkannt werden. Hierfür müssen 

verschiedene Punkte erfüllt werden, die die Oberstufenberater in ihren Beratungen mitteilen 

werden.


30 Verein der Freunde des Hochrhein-Gymnasiums 

§ 1 Name, Sitz und Zweck des Vereins 

1. Der Verein hat den Namen „Freunde des Hochrhein-Gymnasiums e. V.“ 

Er verfolgt ausschließlich und unmittelbar gemeinnützige Zwecke im Sinne des Abschnittes 

steuerbegünstigte Zwecke in § 51 ff der AO Neufassung 1977. 

1 Sitz 

des Vereins ist Waldshut-Tiengen. Der Verein ist in das Vereinsregister beim Amtsgericht 

Waldshut-Tiengen eingetragen. 

2 Der Zweck des Vereins ist 

a) Die Förderung ideeller und materieller Anliegen des Hochrhein-Gymnasiums Waldshut, 

b) die Unterstützung begabter, förderungswürdiger Schüler, 

c) die Pflege einer guten Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule. 

Die Förderungsmaßnahmen des Vereins entbinden den Schulträger nicht von seinen 

Verpflichtungen gegenüber der Schule. 

3 Der Verein ist selbstlos tätig, er verfolgt nicht in erster Linie eigenwirtschaftliche Zwecke. 

4 Die Mittel des Vereins dürfen nur für die satzungsmäßigen Zwecke verwendet werden. 

Die Mitglieder erhalten keine Zuwendungen aus den Mitteln des Vereins. 

5 Es darf keine Person durch Ausgaben, die dem Zweck des Vereins fremd sind oder durch 

unverhältnismäßig hohe Vergütungen, begünstigt werden. 

6 Bei Auflösung des Vereins oder bei Wegfall seines bisherigen Zweckes fällt das 

Vermögen des Vereins an die Stadt Waldshut-Tiengen mit der Auflage, die Mittel allein und 

ausschließlich für Zwecke des Hochrhein-Gymnasiums Waldshut zu verwenden. 

§ 2 Mitgliedschaft 

1 Die Mitgliedschaft kann jede natürliche und juristische Person erwerben. Zur persönlichen 

Mitgliedschaft aufgerufen sind insbesondere die ehemaligen Schüler, die Eltern der Schüler und 

die Lehrer der Schule. 

Die Aufnahme von Mitgliedern erfolgt durch Mehrheitsbeschluss des Vorstandes aufgrund 

schriftlicher Anmeldung, oder durch Beschluss des Vorsitzenden. 

2 Es ist ein Mitgliedsbeitrag zu entrichten, dessen Höhe vom Vorstand beschlossen wird. 

3 Jedes Mitglied kann die Mitgliedschaft zum Jahresende mit dreimonatiger Frist kündigen. 

Die Kündigung muss schriftlich erfolgen. 

5 Die Mitglieder erhalten bei ihrem Ausscheiden keine Rückzahlung. 

§ 3 Die Verwaltung des Vereins 

Die Organe des Vereins sind: a) der Vorstand und b) die Mitgliederversammlung 

§ 4 Der Vorstand und seine Aufgaben 

Der Vorstand besteht aus a) dem Vorsitzenden b) dem stellvertretenden Vorsitzenden c) dem 

Schriftführer d) dem Kassenverwalter e) drei Beisitzern Der jeweilige Schulleiter des Hochrhein- 

Gymnasiums sowie der jeweilige Elternbeiratsvorsitzende sollen dem Vorstand angehören. Die Tätigkeit 

im Verein ist ehrenamtlich. Der Vorstand ist beschlussfähig, wenn mindestens vier Mitglieder anwesend 

sind. Der Vorstand beschließt mit einfacher Stimmenmehrheit. Der Vorstand wird von der 

Mitgliederversammlung auf die Dauer von mindestens 2 Jahren gewählt. Wiederwahl ist möglich. Der 

Vorstand bleibt auch nach Ablauf der Amtszeit bis zur Wahl seines Nachfolgers im Amt. Der Verein wird 

gerichtlich und außergerichtlich durch den Vorsitzenden und den stellvertretenden Vorsitzenden vertreten. 

Jeder ist allein vertretungsberechtigt. Der Vorsitzende des Vorstandes führt in der Mitgliederversammlung 

den Vorsitz und hat für die Ausführung der Beschlüsse zu sorgen. Der Vorstand beschließt über die 

Verwendung der Beiträge Spenden und Erträge im Sinne des Vereinszweckes. 

§ 5 Mitgliederversammlung 

Die Mitgliederversammlung wird vom Vorsitzenden unter Angabe der Tagesordnung zur Entgegennahme 

des Geschäfts-und Kassenberichtes mindestens einmal jährlich einberufen. Die Einberufung erfolgt durch 

Veröffentlichung im Südkurier 14 Tage vor Versammlungstermin. Die Mitgliederversammlung wählt den 

Vorstand und bestellt einen Rechnungsprüfer. Die Mitgliederversammlung nimmt den Geschäfts-und 

Kassenbericht entgegen und erteilt dem Vorstand Entlastung. Sie beschließt mit einfacher Mehrheit. Die 

Auflösung des Vereins kann nur mit drei Viertel Mehrheit der abgegebenen Stimmen bei Anwesenheit der 

Hälfte der Mitglieder beschlossen werden. Zur Änderung des Vereinszweckes ist die Zustimmung von drei 

Vierteln der erschienenen Mitglieder erforderlich. Über die Mitgliederversammlung und die Sitzungen des 

Vorstandes sind vom Schriftführer Niederschriften anzufertigen. Diese sind vom Vorsitzenden bzw. von 

seinem Stellvertreter zu unterschreiben.


Förderung in den letzten Jahren: 

Der Förderverein, getragen von vielen Eltern, Lehrern und sonstigen Mitgliedern, unterstützt 

durch seine Zuwendungen die ideellen und materiellen Anliegen des Hochrhein-Gymnasiums. 

Neben einzelnen Anschaffungen, welche durch den laufenden Etat nicht getätigt werden 

könnten, gibt der Freundeskreis durch seine Zuwendungen den Anstoß für längerfristige 

Projekte 

(wie z. B. den Aufbau einer Oberstufenbibliothek oder die Anschaffung von 

Schülerschließfächern). Auch stiftet der Förderverein den jährlichen Sozialpreis. 

Durch die Unterstützungen sollen die Schüleraktivitäten gerade auch im außerunterrichtlichen 

Bereich des Schullebens gefördert werden. 

Die Zuwendungen sollen nicht die Finanzierung der Schule durch die öffentliche Hand ersetzen. 

Nähere Information gibt es auf der Homepage der Schule www.hgwt.de und der Homepage der 

Eltern www.hgwt-eltern.de 

Einige Zuwendungen im Überblick: 

Beitrag zur Ausstattung des Raumes 406 mit PCs 

Aufnahme des Unterstufenchores 

Video-Beamer 

Konzertgitarre 

Fremdsprachliche Lektüre für die Schülerbücherei 

E-Gitarre 

Digitalkamera 

Moderationskoffer 

5.250,00 € 

385,00 € 

3.750,00 € 

200,00 € 

150,00 € 

500,00 € 

1.000,00 € 

200,00 €


Verein der Freunde des Hochrhein-Gymnasiums Waldshut 

Waldtorstraße 8, 79761 Waldshut-Tiengen, 

Bankverbindung: Kontonr. 151944 bei Sparkasse Hochrhein (BLZ 684 522 90) 

Vorstandvorsitzender: Jörg Stein 

Beitrittserklärung 

Hiermit trete ich dem Verein der „Freunde des Hochrhein-Gymnasiums e. V.“ 

bei und erkläre, die in der Satzung festgelegten Zwecke zu unterstützen. 

Vorname Name: 

Straße Wohnort: 

Beruf Telefon: 

Ort: 

Datum Unterschrift: 

Abbuchungsermächtigung 

Der am 01.04. fällige Jahresbeitrag für den Verein der 

„Freunde des Hochrhein-Gymnasiums e. V.“ 

ist bis auf Widerruf von meinem Konto Nr. 

Bei 

BLZ 

in Höhe von € abzubuchen. 

Ort, Datum, Unterschrift :


Anlage 


Verordnung des Kultusministeriums über die Pflicht zur 

Teilnahme am Unterricht und an den sonstigen Schulveranstaltungen 

II Erziehungs-und Ordnungsmaßnahmen (§90 SchG) (gültig ab 24.12.2010) 



(§ 85 SchG) 




VII Evaluation ( § 114 SchG) 



X Ehrenamtliche Tätigkeit, Beiblatt zum Zeugnis 



XIII Annahme von Belohnungen und Beschenken 

XIV Anerkennung von Zeugnissen 


XVI Notfallbroschüre – Radiologischer Notfall (Auszüge)



Verordnung des Kultusministeriums über die Pflicht zur Teilnahme am Unterricht und an 

den sonstigen Schulveranstaltungen (Schulbesuchsverordnung) 

vom 21. März 1982 (GBI. S. 176; K.u.U. S. 387) geändert durch: 

1 Verordnung des Kultusministeriums vom 13. Juni 1991 

(GB1. S. 446; K.u.U. S. 382) 

2 Verordnung des Kultusministeriums vom 13. Januar 1995 

(GBI. S. 132; K.u.U. S. 43) 

Aufgrund der §§ 35 Abs. 3, 89 Abs. 1 und 2 Nr. 3, 87 des Schulgesetzes für Baden-Württemberg (SchG) 

i.d.F. vom 23. 

März 1976 (GBL S. 410), geändert durch das Gesetz zur Anpassung von Gesetzen an die geänderten 

Geschäftsbereiche der Ministerien vom 3 0. Mai 19 7 8 (GBI. S. 2 8 6), wird verordnet: 

§1 Teilnahmepflicht und Schulversäumnis 

(1) jeder Schüler ist verpflichtet, den Unterricht und die übrigen verbindlichen 

Veranstaltungen der Schule regelmäßig und ordnungsgemäß zu besuchen und die 

Schulordnung einzuhalten. Bei minderjährigen Schülern haben die Erziehungsberechtigten und 

diejenigen, denen Erziehung oder Pflege eines Kindes anvertraut ist, bei berufsschulpflichtigen 

Schülern außerdem die für die Berufserziehung der Schüler Mitverantwortlichen (Ausbildende, 

Dienstherren, Leiter von Betrieben) oder deren Bevollmächtigte dafür zu sorgen, dass die 

Schüler diesen Verpflichtungen Folge leisten. 

(2) Der Schüler ist auch bei freiwilligen Unterrichtsveranstaltungen so lange zur 

Teilnahme verpflichtet, als er nicht ordnungsgemäß abgemeldet ist. Bei den freiwilligen 

Unterrichtsveranstaltungen, die sich über einen längeren Zeitraum erstrecken, kann die Schule 

vor der Anmeldung des Schülers den Zeitpunkt festlegen, vor dem eine Abmeldung nicht 

zulässig ist; eine Abmeldung zum Schuljahresende ist jedoch uneingeschränkt zu lässig. 

(3) Ein Schulversäumnis liegt vor, wenn ein Schüler seiner Teilnahmepflicht nicht 

nachkommt, ohne an der Teilnahme verhindert (§ 2), von der Teilnahmepflicht befreit (§ 3) oder 

beurlaubt (§ §4 und5)zu sein. 

§2 Verhinderung der Teilnahme 

(1) Ist ein Schüler aus zwingenden Gründen (z. B. Krankheit) am Schulbesuch 

verhindert, ist dies der Schule unter Angabe des Grundes und der voraussichtlichen Dauer der 

Verhinderung unverzüglich mitzuteilen (Entschuldigungspflicht). Entschuldigungspflichtig sind für 

minderjährige Schüler die Erziehungsberechtigten und diejenigen, denen Erziehung oder Pflege 

eines Kindes anvertraut ist, volljährige Schüler für sich selbst. Für Berufsschüler sind daneben 

außerdem die für die Berufserziehung der Schüler Mitverantwortlichen oder deren 

Bevollmächtigte zur Entschuldigung verpflichtet. Die Entschuldigungspflicht ist spätestens am 

zweiten Tag der Verhinderung (fern-) mündlich oder schriftlich zu erfüllen. Im Falle 

fernmündlicher Verständigung der Schule ist die schriftliche Mitteilung binnen drei Tagen 

nachzureichen. 

(2) Bei einer Krankheitsdauer von mehr als zehn, bei Teilzeitschulen von mehr als drei 

Unterrichtstagen, kann der Klassenlehrer vom Entschuldigungspflichtigen die Vorlage eines 

ärztlichen Zeugnisses verlangen. Lassen sich bei auffällig häufigen Erkrankungen Zweifel an der 

Fähigkeit des Schülers, der Teilnahmepflicht gemäß § 1 nachzukommen, auf andere Weise 

nicht ausräumen, kann der Schulleiter vom Entschuldigungspflichtigen die Vorlage eines 

ärztlichen Zeugnisses verlangen. In diesen Fällen und unter den gleichen Voraussetzungen bei 

langen Erkrankungen kann der Schulleiter auch die Vorlage eines amtsärztlichen Zeugnisses 

verlangen. 

(3) Eine Schülerin, die wegen ihrer Schwangerschaft die Schule nicht besuchen kann 

oder will, ist wie eine Schülerin zu behandeln, die wegen Krankheit den Unterricht nicht 

besuchen kann. Für Schülerinnen der Berufsschule gilt dies nur insoweit, als sie wegen ihrer 

Schwangerschaft nicht mehr in ihrer Ausbildungs-oder Arbeitsstätte tätig sind. 

(4) Beim Auftreten übertragbarer Krankheiten bleiben die Vorschriften des


1 

Bundesseuchengesetzes vom 18. Juli 1961 (BGBl-I S. 1012) in der jeweils geltenden Fassung sowie des 

Schulseuchenerlasses vom 11. November 1965 (K.u.U. S. 1006) in der jeweils geltenden Fassung unberührt. 

neu gefasst am 18. Dezember 1979 (BGBl. 1 S. 2262) 

§3 Befreiung vom Unterricht in einzelnen Fällen oder von sonstigen einzelnen 

Schulveranstaltungen 

(l) Schüler werden vom Sportunterricht teilweise oder ganz befreit, wenn es ihr 

Gesundheitszustand erfordert. Von der Teilnahme am Unterricht in einzelnen anderen Fächern 

oder von sonstigen verbindlichen Schulveranstaltungen können Schüler nur in besonders 

begründeten Ausnahmefällen vorübergehend oder dauernd ganz oder teilweise befreit werden; 

für Berufsschulpflichtige gilt dies nur dann, wenn der Gesundheitszustand die Teilnahme nicht 

zulässt. 

(2) Befreiung wird nur auf rechtzeitigen Antrag gewährt. Für minderjährige Schüler 

können Anträge schriftlich von den Erziehungsberechtigten, für volljährige Schüler von diesen 

selbst gestellt werden. In dringenden Fällen können auch minderjährige Schüler mündliche 

Anträge auf Befreiung stellen. Eines schriftlichen Antrages bedarf es ferner nicht, wenn eine 

Erkrankung oder körperliche Beeinträchtigung des Schülers die Teilnahme am Unterricht oder 

den sonstigen verbindlichen Schulveranstaltungen offensichtlich nicht zulässt. 

(3) Der Antrag auf Befreiung ist zu begründen. Werden gesundheitliche Gründe geltend 

gemacht, ist für Befreiung bis zu sechs Monaten ein ärztliches Zeugnis vorzulegen. Bei längeren 

oder auffällig häufigen Erkrankungen gilt § 2 Abs. 2 Satz 3 entsprechend. Im Fall des Absatzes 

2 Satz 4 ist ein ärztliches Zeugnis nicht vorzulegen. Die Befreiung wird jeweils längstens für die 

Dauer eines Schuljahres ausgesprochen und kann mit Auflagen verbunden werden. 

(4) Über die Befreiung von einer Unterrichtsstunde sowie in den Fällen des Absatzes 2 

Satz 4 entscheidet der Fachlehrer, von einer sonstigen verbindlichen Schulveranstaltung der 

Klassenlehrer. In den übrigen Fällen entscheidet über Befreiungen der Schulleiter. 

§ 4 Beurlaubung 

(1) Eine Beurlaubung vom Besuch der Schule ist lediglich in besonders begründeten 

Ausnahmefällen und nur auf rechtzeitigen schriftlichen Antrag möglich. Der Antrag ist vom 

Erziehungsberechtigten, bei volljährigen Schülern von diesen selbst zu stellen. 

(2) Als Beurlaubungsgründe werden anerkannt: 

1 Kirchliche Veranstaltungen nach Nr. I der Anlage. Die Bestimmung des § 4 Abs. 3 des 

Gesetzes über die Sonntage und Feiertage in der Fassung vom 2 8. November 19 7 0 (GBL 19 

7 1 S. 1), nach der Schüler an den kirchlichen Feiertagen ihres Bekenntnisses das Recht haben, 

zum Besuch des Gottesdienstes dem Unterricht fernzubleiben, bleibt unberührt. 

2 Gedenktage oder Veranstaltungen von Religions-oder Weltanschauungsgemeinschaften 

Nach Nr. II-VI der Anlage. Dem Antrag muss, soweit die Zugehörigkeit zu der Religions-oder 

Weltanschauungsgemeinschaft nicht auf andere Weise nachgewiesen ist, eine schriftliche 

Bestätigung beigefügt sein. 

(3) Als Beurlaubungsgründe können außerdem insbesondere anerkannt werden: 

1 Heilkuren oder Erholungsaufenthalte, die vom Staatlichen Gesundheitsamt oder vom 

Vertrauensarzt einer Krankenkasse veranlasst oder befürwortet worden sind; 

2 Teilnahme am internationalen Schüleraustausch sowie an Sprachkursen im Ausland; 

3 Teilnahme an den von der Landeszentrale für politische Bildung durchgeführten 

zweitägigen Politischen Tagen für die Klassen 10 bis 13; 

4 Teilnahme an wissenschaftlichen oder künstlerischen Wettbewerben; 

5 die aktive Teilnahme an sportlichen Wettkämpfen und an Lehrgängen überregionaler 

oder regionaler Trainingszentren sowie an überregionalen Veranstaltungen von Musik-und 

Gesangvereinen, anerkannten Jugendverbänden und sozialen Diensten, soweit die Teilnahme 

vom jeweiligen Verband befürwortet wird; 

6 die Ausübung eines Ehrenamts bei Veranstaltungen von Sport-, Musik-und 

Gesangvereinen, anerkannten Jugendverbänden und sozialen Diensten, sofern dies vom 

jeweiligen Verband befürwortet wird; 

7 Teilnahme an Veranstaltungen der Arbeitskreise der Schüler (§ 69 Abs. 4 SchG), soweit


es sich um Schulveranstaltungen handelt (§ 18 SMV-Verordnung), sowie an Sitzungen des 

Landesschulbeirats (§ 7 0 SchG) und des Landesschülerbeirats (§ 69 Abs. 1 bis 3 SchG); 

8. die Vollendung des 18. Lebensjahres während des ersten Schulhalbjahres bei 

Berufsschulpflichtigen, die nicht in einem Berufsausbildungsverhältnis stehen oder eine Stufenausbildung 

fortsetzen für eine Beurlaubung für das zweite Schulhalbjahr (§ 78 Abs. 1 Satz 2 

in Verbindung mit Abs. 2 Satz 1 SchG); 

9. wichtiger persönlicher Grund; als wichtiger persönlicher Grund gelten insbesondere 

Eheschließung der Geschwister, Hochzeitsjubiläen der Erziehungsberechtigten, Todesfall in der 

Familie, Wohnungswechsel, schwere Erkrankung von zur Hausgemeinschaft gehörenden 

Familienmitgliedern, sofern der Arzt bescheinigt, dass die Anwesenheit des Schülers zur 

vorläufigen Sicherung der Pflege erforderlich ist. 

Für das Fernbleiben der Schüler vom Unterricht aufgrund einer Beurlaubung tragen die 

Erziehungsberechtigten, volljährige Schüler für sich selbst, die Verantwortung. Die Schulen 

beraten erforderlichenfalls. die Erziehungsberechtigten und den Schüler über die Auswirkungen 

der beantragten Beurlaubung. Die Beurlaubung kann davon abhängig gemacht werden, dass 

der versäumte Unterricht ganz oder teilweise nachgeholt wird. 

Zuständig für die Entscheidung über Beurlaubung ist in den Fällen des Absatzes 2 sowie 

bis zu zwei 

unmittelbar aufeinanderfolgenden Unterrichtstagen in den Fällen des Absatzes 3 der 

Klassenlehrer, in den 

übrigen Fällen der Schulleiter. 

§ 5 Beurlaubung aus betrieblichen Gründen 

Bei Berufsschülern können als Beurlaubungsgründe außerdem anerkannt werden: 

1 Schulungs-und Bildungsveranstaltungen im Sinne des § 37 Abs. 7 des 

Betriebsverfassungsgesetzes* für 

Mitglieder des Betriebsrats oder der Jugendvertretung; 

2 berufliche oder überbetriebliche Ausbildungslehrgänge, sofern der ausfallender 

Unterricht nicht verlegt 

werden kann und nachgewiesen wird, dass der Lehrgang nicht in den Schulferien stattfinden 

kann; 

3 Zwischenprüfung nach dem Berufsbildungsgesetz und der Ausbildungsverordnung, 

4 besondere Zwangs-oder Notlage im Betrieb; 

5 betriebliche Gemeinschaftsveranstaltungen, die in angemessenem Umfang auch der 

beruflichen Ausbildung dienen, bis zur Dauer einer Woche, sofern nachgewiesen wird, dass die 

Veranstaltung nicht in den Schulferien stattfinden kann 

(2) § 4 Abs. 1 und 4 gilt für die Beurlaubung aus betrieblich bedingten Gründen entsprechend mit 

folgender 

Maßgabe: Der Antrag kann auch von einem der für die Berufserziehung der Schüler 

Mitverantwortlichen gestellt werden. 

1Vor der Abschlussprüfung im letzten Schulhalbjahr der schulischen Ausbildung sowie bei 

Blockunterricht 

ist eine Beurlaubung nach Absatz 1 Nr. 1, 2, 4 und 5 nicht zulässig. 

2Die Gesamtdauer der Beurlaubung nach Absatz 1 Nr. 1 und 2 darf zwei Wochen im Schuljahr und vier 

Wochen während der gesamten Berufsschulzeit nicht überschreiten. 

3 Zuständig für die Entscheidung über Beurlaubungen ist der Schulleiter. 

4 Aus wichtigem Anlass kann das Oberschulamt mit Zustimmung des Kultusministeriums über Absatz 

hinaus weitere betrieblich bedingte Gründe 1 anerkennen sowie Abweichungen von Absatz 2 zulassen. 

5 Die Absätze 1 bis 4 gelten für die Schüler von Berufskollegs mit Teilzeitunterricht entsprechend.


§ 6 Inkrafttreten (1) Diese Verordnung tritt am Tage nach ihrer Veröffentlichung im Amtsblatt in 

Kraft. 

(2) Mit dem Inkrafttreten dieser Verordnung tritt die Verordnung über die Pflicht zur Teilnahme am 

Unterricht vom 8. Juni 1976 (K. u. U. S. 1 185), zuletzt geändert durch Verordnung vom 16. April 1980 

(K. u. U. S. 823),außer Kraft. *vom 15. Januar 1972 (BGBl. I S. 13) 

Anlage zu § 4 Abs. 2 Nr. 1 und 2 der Verordnung des Kultusministeriums über die Pflicht zur 

Teilnahme am Unterricht und sonstigen Schulveranstaltungen (Schulbesuchsverordnung) 

I. 

Für folgende kirchliche Veranstaltungen werden die Schüler beurlaubt: 

1) Konfirmanden am Montag nach ihrer Konfirmation; 

2) Erstkommunikanten am Montag nach der Erstkommunion; 

3) Firmlinge am Tag ihrer Firmung; 

4) Schüler der Klasse 9 der Hauptschulen, der Klasse 10 der Realschulen und Gymnasien, der 

Jahrgangsstufe 13 der Gymnasien, der Abschlussklassen der Berufsfachschulen, der Berufskollegs mit 

Ausnahme des einjährigen zur Fachhochschulreife führenden Berufskollegs, der Fachschulen für 

Sozialpädagogik sowie Schüler der entsprechenden Klassen der Sonderschulen für zwei Tage der 

Besinnung und Orientierung. 

II. Schüler der Religionsgemeinschaft Zeugen Jehovas werden einmal im Jahr für die Teilnahme an 

einer Bezirks-oder Hauptversammlung ihrer Religionsgemeinschaft zeitweise oder für die Dauer der 

Versammlung beurlaubt. 

III. Schüler der Freireligiösen Gemeinde werden am Montag nach ihrer 

Jugendweihe beurlaubt. 

IV.Schüler der jüdischen Religionsgemeinschaft sowie der Gemeinschaft der "Siebenten-Tags- 

Adventisten" werden an Samstagen ganz oder für die Dauer des Gottesdienstes vom Schulbesuch 

beurlaubt 

V. 

Schüler der jüdischen Religionsgemeinschaft werden am jüdischen Neujahrsfest zwei Tage, am 

Versöhnungsfest einen Tag, am Laubhüttenfest zwei Tage, am Beschlussfest zwei Tage, am Passahfest 

die zwei ersten und zwei letzten Tage 

und am jüdischen Pfingstfest zwei Tage beurlaubt. Die jüdischen Feiertage können datenmäßig nicht 

festgelegt werden, da sie sich nicht nach dem allgemeinen Kalender richten. 

VI. 

Schüler, die der islamischen Religion angehören, werden am Fest des Fastenbrechens sowie am 

Opferfest einen Tag beurlaubt. Die Feiertage der islamischen Religion können datenmäßig nicht 

festgelegt werden, da sie sich nicht nach dem allgemeinen Kalender richten. 

VII. 

Schüler, die der Baha'i Religionsgemeinschaft angehören, werden an folgenden Festtagen ihrer 

Religionsgemeinschaft vom Schulbesuch beurlaubt: 

21. März 9. Juli 21. und 29. April 20. Oktober 2., 23. und 29. Mai 12. November 

VIII. 

Schüler, die der griechisch-orthodoxen Religionsgemeinschaft angehören, werden am Karfreitag und 

Ostermontag des griechisch-orthodoxen Osterfestes beurlaubt.


II § 90 SchG – Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen (gültig ab 24.12.2010) 

§ 90 Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen des Schulgesetzes für Baden-Württemberg (SchG) 

(1) Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen dienen der Verwirklichung des Erziehungs- und 

Bildungsauftrags der Schule, der Erfüllung der Schulbesuchspflicht, der Einhaltung der Schulordnung und 

dem Schutz von Personen und Sachen innerhalb der Schule. 

(2) Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen kommen nur in Betracht, soweit pädagogische Erziehungsmaßnahmen 

nicht ausreichen; hierzu gehören auch Vereinbarungen über Verhaltens- 

änderungen des Schülers mit diesem und seinen Erziehungsberechtigten. Bei allen Erziehungs- und 

Ordnungsmaßnahmen ist der Grundsatz der Verhältnismäßigkeit zu beachten. Die Schule kann von 

Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen absehen, wenn der Schüler durch soziale Dienste 

Wiedergutmachung leistet. 

(3) Folgende Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen können getroffen werden: 

1. durch den Klassenlehrer oder durch den unterrichtenden Lehrer: Nachsitzen bis zu zwei Unterrichtstd.; 

2. durch den Schulleiter: 

a) Nachsitzen bis zu vier Unterrichtsstunden, 

b) Überweisung in eine Parallelklasse desselben Typs innerhalb der Schule, 

c) Androhung des zeitweiligen Ausschlusses vom Unterricht, 

d) Ausschluss vom Unterricht bis zu fünf Unterrichtstagen, bei beruflichen Schulen in Teilzeitform 

Ausschluss für einen Unterrichtstag, nach Anhörung der Klassenkonferenz oder 

Jahrgangsstufenkonferenz, soweit deren Mitglieder den Schüler selbstständig unterrichten: 

e) einen über den Ausschluss vom Unterricht nach Buchstabe d) hinausgehenden Ausschluss vom 

Unterricht bis zu vier Unterrichtswochen, 

f) Androhung des Ausschlusses aus der Schule, 

g) Ausschluss aus der Schule. 

Im Rahmen von Nachsitzen können auch Maßnahmen zur Schadenswiedergutmachung und aus dem 

Fehlverhalten begründete Tätigkeiten angeordnet werden. Nachsitzen gemäß Nummer 2 Buchst. a oder 

die Überweisung in eine Parallelklasse kann mit der Androhung des zeitweiligen Ausschlusses vom 

Unterricht verbunden werden; der zeitweilige Ausschluss vom Unterricht kann mit der Androhung des 

Ausschlusses aus der Schule verbunden werden. Die aufschiebende Wirkung von Widerspruch und 

Anfechtungsklage entfällt. Die körperliche Züchtigung ist ausgeschlossen. 

(4) Vor dem Ausschluss aus der Schule wird auf Wunsch des Schülers, bei Minderjährigkeit auf Wunsch 

der Erziehungsberechtigten, die Schulkonferenz angehört. Nach dem Ausschluss kann die neu 

aufnehmende Schule die Aufnahme von einer Vereinbarung über Verhaltensänderungen des Schülers 

abhängig machen und eine Probezeit von bis zu sechs Monaten festsetzen, über deren Bestehen der 

Schulleiter entscheidet. 

(5) Die obere Schulaufsichtsbehörde kann den Ausschluss aus der Schule auf alle Schulen des Schulorts, 

des Landkreises oder ihres Bezirks, die oberste Schulaufsichtsbehörde auf alle Schulen des Landes mit 

Ausnahme der nach § 82 für den Schüler geeigneten Sonderschule ausdehnen. Die Ausdehnung des 

Ausschlusses wird dem Jugendamt mitgeteilt. 

(6) Ein zeitweiliger Ausschluss vom Unterricht, seine Androhung oder eine Androhung des Ausschlusses 

aus der Schule sind nur zulässig, wenn ein Schüler durch schweres oder wiederholtes Fehlverhalten 

seine Pflichten verletzt und dadurch die Erfüllung der Aufgabe der Schule oder die Rechte anderer 

gefährdet. Ein Ausschluss aus der Schule ist zulässig, wenn es einem Mitschüler wegen Art und Schwere 

der Beeinträchtigungen und deren Folgen nicht zumutbar ist, mit dem Schüler weiter dieselbe Schule zu 

besuchen, oder einer Lehrkraft, ihn weiter zu unterrichten; dem Schutz des Opfers gebührt Vorrang vor 

dem Interesse dieses Schülers am Weiterbesuch einer bestimmten Schule. Im Übrigen ist ein Ausschluss 

aus der Schule nur zulässig, wenn neben den Voraussetzungen des Satzes 1 das Verbleiben des 

Schülers in der Schule eine Gefahr für die Erziehung und Unterrichtung, die sittliche Entwicklung, 

Gesundheit oder Sicherheit der Mitschüler befürchten lässt. 

(7) Vor der Entscheidung nachzusitzen genügt eine Anhörung des Schülers. Im Übrigen gibt der 

Schulleiter dem Schüler, bei Minderjährigkeit auch den Erziehungsberechtigten, Gelegenheit zur 

Anhörung; Schüler und Erziehungsberechtigte können einen Beistand hinzuziehen. 

(8) Ein zeitweiliger Ausschluss vom Unterricht kann, ein wiederholter zeitweiliger Ausschluss vom 

Unterricht soll dem Jugendamt mitgeteilt werden; ein Ausschluss aus der Schule wird dem Jugendamt 

mitgeteilt. Hierbei soll ein Gespräch zwischen dem Jugendamt und der Schule stattfinden. Ein zeitweiliger 

Ausschluss vom Unterricht, seine Androhung, ein Ausschluss aus der Schule oder seine Androhung wird 

den für die Berufserziehung des Schülers Mitverantwortlichen mitgeteilt. 

(9) Der Schulleiter kann in dringenden Fällen einem Schüler vorläufig bis zu fünf Tagen den Schulbesuch 

untersagen, wenn ein zeitweiliger Ausschluss vom Unterricht zu erwarten ist oder er kann den 

Schulbesuch vorläufig bis zu zwei Wochen untersagen, wenn ein Ausschluss aus der Schule zu erwarten 

ist. Zuvor ist der Klassenlehrer zu hören. Absatz 3 Satz 4 gilt entsprechend.




§ 85 des Schulgesetzes für Baden-Württemberg (SchG) 

aktuelle Fassung gültig ab 12.01.2008 

Verantwortlichkeit für die Erfüllung der Schul- und Teilnahmepflicht, 


(1) Die Erziehungsberechtigten und diejenigen, denen Erziehung oder Pflege eines Kindes anvertraut ist, 

haben die Anmeldung zur Schule vorzunehmen und dafür Sorge zu tragen, dass der Schüler am 

Unterricht und an den übrigen verbindlichen Veranstaltungen der Schule regelmäßig teilnimmt und sich 

der Schulordnung fügt. Sie sind verpflichtet, den Schüler für den Schulbesuch in gehöriger Weise 

auszustatten, die zur Durchführung der Schulgesundheitspflege erlassenen Anordnungen zu befolgen und 

dafür zu sorgen, dass die in diesem Gesetz vorgesehenen pädagogisch-psychologischen Prüfungen und 

amtsärztlichen Untersuchungen ordnungsgemäß durchgeführt werden können. 

(2) Die für die Berufserziehung der Schüler Mitverantwortlichen (Ausbildende, Dienstherren, Leiter von 

Betrieben) oder deren Bevollmächtigte haben den Berufsschulpflichtigen unverzüglich zur Schule 

anzumelden, ihm die zur Erfüllung der Pflicht zum Besuch der Berufsschule erforderliche Zeit zu 

gewähren und ihn zur Erfüllung der Berufsschulpflicht anzuhalten. 

(3) Die Schule soll das Jugendamt unterrichten, wenn gewichtige Anhaltspunkte dafür vorliegen, dass das 

Wohl eines Schülers ernsthaft gefährdet oder beeinträchtigt ist; in der Regel werden die Eltern vorher 

angehört. Zur Abwendung einer Kindeswohlgefährdung arbeiten Schule und Jugendamt zusammen. 

(4) Nimmt bei einem dringenden Aussprachebedarf kein Elternteil eine Einladung des Klassenlehrers oder 

Schulleiters zum Gespräch wahr und stellt die Klassenkonferenz unter Vorsitz des Schulleiters gewichtige 

Anhaltspunkte für die Gefährdung des Wohls des Schülers fest, kann die weitere Einladung zum 

Gespräch mit dem Hinweis verbunden werden, dass bei Nichtbefolgen das Jugendamt unterrichtet wird. 


§ 86 Zwangsgeld, Schulzwang 

(1) Kommen die Erziehungsberechtigten oder diejenigen, denen Erziehung und Pflege eines Kindes 

anvertraut ist, ihrer Pflicht nach § 85 Abs. 1 nicht nach, kann die obere Schulaufsichtsbehörde nach 

Maßgabe des Landesverwaltungsvollstreckungsgesetzes ein Zwangsgeld festsetzen. 

(2) Schulpflichtige, die ihre Schulpflicht nicht erfüllen, können der Schule zwangsweise zugeführt werden. 

Die Zuführung wird von der für den Wohn- oder Aufenthaltsort der Schulpflichtigen zuständigen 

Polizeibehörde angeordnet. Wenn die Erziehungsberechtigten oder diejenigen, denen Erziehung und 

Pflege eines Kindes anvertraut ist, schulpflichtige Kinder trotz Aufforderung nicht vorstellen, kann das 

Amtsgericht auf Antrag der zuständigen Polizeibehörde eine Durchsuchung von deren Wohnung 

anordnen.



Verordnung des Kultusministeriums über die Versetzung an Gymnasien der Normalform 

und an Gymnasien in Aufbauform mit Heim (Versetzungsordnung Gymnasien) 

vom 30. Januar 1984 (GBI. S. 149; K.u.U. 1984, S. 63) zuletzt geändert durch: Verordnung vom 

5. Februar 2004 Auf Grund von § 35 Abs. 3, § 89 Abs. 1, 2 Nr. 4 und Nr. 4 a des Schulgesetzes 

für Baden-Württemberg in der Fassung vom 1. August 1983 (GBI. S. 397), zuletzt geändert 

durch Artikel 10 der 5. Anpassungsverordnung vom 17. Juni 1997 (GBl. S. 278), wird verordnet: 

§ 1 Versetzungsanforderungen 

� (1) In die nächsthöhere Klasse werden nach Maßgabe der nachfolgenden Bestimmungen 

solche Schüler versetzt, 

die auf Grund ihrer Leistungen in den für die Versetzung maßgebenden Fächern den 

Anforderungen 

im laufenden Schuljahr im Ganzen entsprochen haben und die deshalb erwarten lassen, 

dass sie den Anforderungen 

der nächsthöheren Klasse gewachsen sind. 

(2) Die Voraussetzungen nach Absatz 1 liegen vor, wenn im Jahreszeugni sder 

Durchschnitt aus den Noten aller für die Versetzung maßgebenden Fächer 4,0 oder besser ist 

und 

der Durchschnitt aus den Noten der Kernfächer 4,0 oder besser ist und die Leistungen in keinem 

Kernfach mit der Note „ungenügend" bewertet sind und die Leistungen in nicht mehr als einem 

für die Versetzung maßgebenden Fach geringer als mit der Note „ausreichend" bewertet sind; 

trifft dies in zwei Fächern zu, so ist der Schüler zu versetzen, wenn für beide Fächer ein 

sinnvoller Ausgleich gegeben ist. Ausgeglichen werden können a) die Note „ungenügend" in 

einem Fach, das nicht Kernfach ist, durch die Note „sehr gut" in einem anderen maßgebenden 

Fach oder die Note „gut" in zwei anderen maßgebenden Fächern, b) die Note 

„mangelhaft" in einem Kernfach durch mindestens die Note „gut" in einem anderen 

Kernfach, c) die Note „mangelhaft" in einem Fach, das nicht Kernfach ist, durch 

mindestens die Note „gut" in einem anderen maßgebenden Fach oder die Note 

„befriedigend" in zwei anderen maßgebenden Fächern. 

(3) Ausnahmsweise kann die Klassenkonferenz einen Schüler, der nach Absatz 2 nicht 

zu versetzen wäre, 

mit Zweidrittelmehrheit versetzen, wenn sie zu der Auffassung gelangt, dass seine Leistungen 

nur vorübergehend 

nicht für die Versetzung ausreichen und dass er nach einer Übergangszeit den Anforderungen 

der nächsthöheren Klasse voraussichtlich gewachsen sein wird. Diese Bestimmung darf nicht 

zwei Schuljahre hintereinander angewendet werden. 

(4) Die Versetzung oder Nichtversetzung eines Schülers ist im Zeugnis mit „versetzt" 

oder „nicht versetzt" zu vermerken. Bei einer Versetzung nach Absatz 3 ist folgender Vermerk 

anzubringen: 

"Versetzt nach § 1 Abs. 3 der Versetzungsordnung". 

(5) Wird ein Schüler am Ende der Klasse 5 oder 6 nicht versetzt, hat die 

Klassenkonferenz die Empfehlung auszusprechen, dass der Schüler in die Realschule oder in 

die Hauptschule überwechseln soll, es sei denn, sie gelangt zu der Auffassung, dass der 

Schüler nach der Wiederholung der Klasse voraussichtlich den Anforderungen des Gymnasiums 

gewachsen sein wird. Die Empfehlung ist im Jahreszeugnis zu vermerken. Für das 

Überwechseln gelten die Bestimmungen der multilateralen Versetzungsordnung. 

(6) Die Klassenkonferenz kann im Einvernehmen mit dem Schulleiter nicht versetzten Schülern, welche 

die Klasse wiederholen können, für den Zeitraum von etwa vier Wochen die Aufnahme auf Probe in die 

nächsthöhere Klasse gestatten, wenn sie zu der Auffassung gelangt, dass die Schüler die Mängel in den 

unter "ausreichend" bewerteten Fächern in absehbarer Zeit beheben werden; dies gilt nicht für die 

Aufnahme in die Jahrgangsstufe. Die Aufnahme setzt eine Zielvereinbarung voraus. Zum Ende der 

Probezeit werden die Schüler in den für die Versetzung maßgebenden Fächern, in denen die Leistungen 

im vorausgegangenen Schuljahr geringer als mit der Note "ausreichend" bewertet worden sind, jeweils 

von einem vom Schulleiter beauftragten Lehrer schriftlich und mündlich geprüft.


Die Prüfung erstreckt sich auf Unterrichtsinhalte der Probezeit und des vorangegangenen Schuljahres. 

Das Ergebnis ersetzt in dem entsprechenden Fach die Note des vorangegangenen Jahreszeugnisses. 

Wenn dieses Zeugnis unter Berücksichtigung der neuen Noten den Anforderungen nach Absatz 2 

entspricht, ist der Schüler versetzt und die am Ende des vorangegangenen Schuljahres ausgesprochene 

Nichtversetzung gilt rückwirkend als nicht getroffen. 

§ 2 Maßgebende Fächer 

(1) Maßgebende Fächer für die Versetzung sind, sofern sie in der schuleigenen Stundentafel für 

die jeweilige Klasse als Unterrichtsfächer ausgewiesen sind, Religionslehre, Ethik, Deutsch, 

Geographie, Geschichte, Gemeinschaftskunde, die Pflichtfremdsprachen, Mathematik, 

Naturphänomene, Biologie, Physik, Chemie, Naturwissenschaft und Technik, Sport, Musik und 

Bildende Kunst. Wäre eine Versetzung wegen der Versetzungserheblichkeit der Fächer Sport, 

Musik und Bildende Kunst nicht möglich, ist von diesen Fächern nur das mit der besten Note für 

die Versetzung maßgebend; ist eines dieser Fächer Kernfach, gilt Halbsatz 

1 nur für die beiden übrigen Fächer. Für Schüler, die während der Klasse 4 der Grundschule 

keinen Fremdsprachenunterricht in der in Klasse 5 fortgeführten Fremdsprache hatten, wird die 

Versetzungserheblichkeit dieses Faches in dieser Klassenstufe ausgesetzt, wenn andernfalls 

eine Versetzung nicht möglich wäre. 

(2) An den Gymnasien der Normalform sind unter den für die Versetzung 

maßgebenden Fächern Deutsch, 

die Pflichtfremdsprachen und Mathematik Kernfächer. Außerdem sind Kernfächer 

1 im sprachlichen Profil ab Klasse 8 die dritte Fremdsprache, 

2 im naturwissenschaftlichen Profil ab Klasse 8 Naturwissenschaft und Technik, 

3 im künstlerischen Profil ab Klasse 8 Musik oder Bildende Kunst, 

4 im Sportprofil ab Klasse 8 Sport. 

Im naturwissenschaftlichen Profil ist eine zusätzlich gewählte dritte Fremdsprache (Additum) 

kein Kernfach; 

werden die Leistungen geringer als "ausreichend" bewertet, bleiben sie bei der Versetzungsent - 

scheidung außer Betracht und die Klassenkonferenz kann den Schüler vom Unterricht in diesem 

Fach ausschließen. 

(3) An den Gymnasien der Aufbauform mit Heim sind unter den für die Versetzung 

maßgebenden Fächern Deutsch, die Pflichtfremdsprachen und Mathematik 

Kernfächer. Außerdem sind Kernfächer 

1 im naturwissenschaftlichen Profil ab Klasse 7 Naturwissenschaft und Technik, 

2 im künstlerischen Profil ab Klasse 7 Musik, ab Klasse 9 Musik oder Bildende Kunst, 

3 im Sportprofil ab Klasse 7 Sport, 

4 im Realschulaufsetzer Musik oder Naturwissenschaft und Technik. 

§ 3 Aussetzung der Versetzungsentscheidung 

(1) Die Klassenkonferenz kann bei Schülern der Klassen 5 bis 9 die Entscheidung 

über die Versetzung längstens bis zum Ende des nächsten Schulhalbjahres 

aussetzen und von der Erteilung eines Zeugnisses absehen, wenn hinreichende 

Entscheidungsgrundlagen fehlen, weil die Leistungen des Schülers dadurch 

abgesunken sind, dass er im zweiten Schulhalbjahr 

1 aus von ihm nicht zu vertretenden Umständen die Schule wechseln musste oder 

2 wegen Krankheit länger als acht Wochen den Unterricht nicht besuchen konnte. 

Auf dem Zeugnisformular ist an Stelle der Noten der Vermerk anzubringen: 

"Versetzung ausgesetzt gemäß § 3 der Versetzungsordnung". Bis zur endgültigen 

Entscheidung über die 

Versetzung nimmt der Schüler am Unterricht der nächsthöheren Klasse teil.


(2) Schüler der Klasse 10, bei denen die Voraussetzungen von Absatz 1 vorliegen, 

können nach Bestehen einer Aufnahmeprüfung in die Jahrgangsstufe 11 

aufgenommen werden. Für die Prüfung gilt § 8 Abs. 3 entsprechend mit der 

Maßgabe, dass die Prüfung zu Beginn der Jahrgangsstufe 11 stattfindet. 

(3) Ein Schüler, für den zum Ende der Klassen 5 bis 10 kein Zeugnis erteilt und damit keine 

Versetzungsentscheidung getroffen werden kann, weil er an einem längerfristigen 

Einzelschüleraustausch mit dem Ausland teilgenommen und dort die Schule besucht hat, wird 

auf Antrag der Erziehungsberechtigten, bei Volljährigkeit auf seinen Antrag ohne 

Versetzungsentscheidung in die nächsthöhere Klasse bzw. in die Jahrgangsstufe 11 

aufgenommen. Abweichend von Satz 1 kann ein Schüler, bei dem die Voraussetzungen von 

Satz 1 am Ende der Klasse 10 vorliegen und der nicht die dem Unterricht in den Klassen 7 bis 

10 entsprechenden Kenntnisse in einer zweiten Pflichtfremdsprache besitzt, nur nach Bestehen 

einer Feststellungsprüfung in der zweiten Pflichtfremdsprache in die Jahrgangsstufe 11 

aufgenommen werden. Für diese Feststellungsprüfung gilt § 8 Abs. 3 entsprechend. 

§ 4 Versetzungsentscheidung bei Schulwechsel 

Verlässt ein Schüler innerhalb von acht Wochen vor Beginn der Sommerferien die 

Schule und geht er auf ein anderes Gymnasium über, sind der 

Versetzungsentscheidung die an der früher besuchten Schule erteilten Noten zu 

Grunde zu legen. 

§ 5 Überspringen einer Klasse 

(1) In Ausnahmefällen kann ein Schüler der Klassen 5 bis 10, dessen Gesamtleistungen 

so überdurchschnittlich sind, dass, sein Verbleiben in der bisherigen Klasse pädagogisch nicht 

sinnvoll erscheint, auf Beschluss der Klassenkonferenz und mit Einverständnis der 

Erziehungsberechtigten zum Ende des ersten Schulhalbjahres in die nächsthöhere Klasse 

überwechseln oder zum Schuljahresende eine Klasse überspringen. An der Klassenkonferenz 

nehmen die Lehrer der Kernfächer der Klasse, in die der Schüler übertreten soll, mit beratender 

Stimme teil. 

(2) Wird der Schüler aus der neuen Klasse nicht versetzt oder wiederholt er freiwillig eine 

Klasse innerhalb eines Jahres nach dem Überwechseln in die nächsthöhere Klasse bzw. dem 

Überspringen, bleibt dies bei einer Entscheidung nach § 6 Abs. 1 außer Betracht. 

§ 6 Mehrmalige Nichtversetzung 

(1) Ein Schüler muss das Gymnasium verlassen, wenn er aus einer Klasse des 

Gymnasiums, die er wiederholt hat, nicht versetzt wird, nach Wiederholung einer Klasse 

des Gymnasiums auch aus der nachfolgenden nicht versetzt wird, bereits zweimal eine 

Klasse des Gymnasiums wiederholt hat und wiederum nicht versetzt wird. 

(2) Ein Schüler, der 

1. mindestens 12 Unterrichtswochen beim ersten bzw. zweiten Besuch der Klasse wegen 

Krankheit den Unterricht nicht besuchen konnte, oder mindestens 80 % schwer beschädigt und 

dadurch hinsichtlich seiner schulischen Lern-und Leistungsfähigkeit erheblich beeinträchtigt ist, 

oder bei der endgültigen Entscheidung gemäß § 3 nicht versetzt wurde und deshalb die Klasse 

wiederholt, kann die Klasse ausnahmsweise ein weiteres Mal besuchen, wenn die 

Klassenkonferenz mit Zweidrittelmehrheit zu der Auffassung gelangt, dass er nach einem 

weiteren Besuch der Klasse voraussichtlich versetzt werden kann. 

(3) Eine Klasse gilt als besucht, wenn der Schüler ihr länger als acht Wochen angehörte. Dies 

gilt nicht 

1 für den Besuch der nächsthöheren Klasse, wenn er diese verlassen musste, weil er bei 

der endgültigen Entscheidung gemäß § 3 nicht versetzt wurde, 

2 für den Besuch der Klasse, die der Schüler bei einer freiwilligen Wiederholung während 

eines Schuljahres verlassen hat.


§ 7 Freiwillige Wiederholung einer Klasse 

Die freiwillige Wiederholung einer Klasse ist grundsätzlich nur zu Beginn eines Schulhalbjahres 

möglich; über Ausnahmen entscheidet der Schulleiter. Sie gilt als Wiederholung wegen 

Nichtversetzung der Klasse, die bereits zuvor erfolgreich besucht worden war mit der Folge, 

dass die am Ende dieser Klasse ausgesprochene Versetzung rückwirkend als nicht getroffen 

gilt. Die freiwillige Wiederholung ist im Zeugnis mit "wiederholt freiwillig" zu vermerken. 

§ 8 Wiederaufnahme 

(1) Ein Schüler, der das Gymnasium freiwillig verlassen hat und keine Hauptschule oder 

Realschule besucht, kann in die Klassen 5 bis 10 und in die Jahrgangsstufe 11 wieder 

aufgenommen werden 

1 in die Klasse, die er zuletzt mit Erfolg besucht hat, während des ersten Schulhalbjahres und in 

den ersten acht Unterrichtswochen des zweiten Schulhalbjahres ohne Prüfung, 

2 in die Klasse, in die er zuletzt versetzt wurde und die er noch nicht mit Erfolg besucht hat a) 

während des ersten Schulhalbjahres ohne Prüfung b) während der ersten acht Unterrichtswochen des 

zweiten Schulhalbjahres nach Bestehen einer Aufnahmeprüfung, 

3 in eine höhere Klasse als in die, in die er zuletzt versetzt wurde, nach Bestehen einer 

Aufnahmeprüfung, jedoch nur zu Beginn eines Schulhalbjahres und frühestens ein Jahr nach dem 

Verlassen des Gymnasiums. Die Aufnahme ist höchstens in die Klasse möglich, die der Schüler erreicht 

hätte, wenn er mit den anderen Schülern seiner Klasse regelmäßig weiterversetzt worden wäre. 

4 Die erneute Aufnahme in eine bereits besuchte Klasse gilt als Wiederholung im Sinne von § 6 

dieser Verordnung. 

5 Abweichend von Nr. 1, 2 und 3 ist a) die Aufnahme in die Jahrgangsstufe 11 nur zu Beginn des 

Schuljahres, b) eine Wiederholung der Jahrgangsstufe 11 nur unter den Voraus- setzungen von § 29 der 

Verordnung des Kultusministeriums über die Jahrgangsstufen 11 und 12 sowie über die Abiturprüfung an 

Gymnasien der Normalform und Gymnasien in Aufbauform mit Heim zulässig. 

(2) Ein Schüler, der das Gymnasium gemäß § 6 dieser Verordnung verlassen musste und keine 

Hauptschule oder Realschule besucht, kann frühestens nach einem Jahr und nur nach Bestehen einer 

Aufnahmeprüfung wieder in das Gymnasium aufgenommen werden. Die Aufnahme ist nur zum 

Schuljahresbeginn und nur in eine höhere, als die zuletzt besuchte Klasse möglich; Absatz 1 Nr. 3 letzter 

Satz findet Anwendung. 

(3) Die Aufnahmeprüfung, die von der Schule abgenommen wird, richtet sich bei der Aufnahme in 

die Klassen 5 bis 10 nach den Anforderungen der Klasse, in die der Schüler aufgenommen werden soll, 

bei einer Aufnahme in die Jahrgangsstufe 11 danach, ob der Schüler nach seinen Leistungen den 

Anforderungen einer Versetzung am Ende der Klasse 10 entsprochen hätte. Der Schüler wird in den 

Kernfächern der entsprechenden Klasse schriftlich und mündlich geprüft; er kann zusätzlich in anderen 

maßgebenden Fächern dieser Klasse mündlich geprüft werden. Bei der Entscheidung über das Bestehen 

der Aufnahmeprüfung sind die Bestimmungen dieser Verordnung über die Versetzung sinngemäß 

anzuwenden. 

(4) Die Aufnahme von Schülern, die das Gymnasium verlassen haben und eine Hauptschule oder 

eine Realschule besuchen, richtet sich nach den Bestimmungen der Schulordnung für Hauptschulen, 

Realschulen und Gymnasien der Normalform über die Übergänge zwischen diesen Schularten in der 

jeweils geltenden Fassung. 

§ 9a Übergangsregelung 

Schüler im neunjährigen Bildungsgang der Klassen 6 bis 10 des Gymnasiums, die in dem 

Jahrgang sind, der dem allgemeinen achtjährigen Bildungsgang vorausgeht, und die in die 

nächsthöhere Klasse nicht versetzt werden, wechseln nach Entscheidung der Klassenkonferenz 

in die entsprechende oder in die nächstniedrigere Klasse des achtjährigen Bildungsganges. Sie 

wechseln in die entsprechende Klasse, wenn nach ihrem Lern-und Arbeitsverhalten sowie nach 

Art und Ausprägung ihrer schulischen Leistungen in den einzelnen Fächern erwartet werden 

kann, dass sie dort den Anforderungen entsprechen werden. Der Übergang in die entsprechende 

Klasse des achtjährigen Bildungsganges bleibt bei der Entscheidung nach § 6 Abs. 1 außer 

Betracht. § 10 Inkrafttreten Diese Verordnung tritt am 1. August 2004 mit der Maßgabe in Kraft, 

dass sie erstmals für Schüler Anwendung findet, die im Schuljahr 2004/2005 in den Gymnasien 

in die Klasse 5 eintreten und § 9a erstmals für Schüler Anwendung findet, die im Schuljahr 

2003/2004 in die Klasse 5 eingetreten sind. Die Einführung der zweiten Fremdsprache in Klasse 5 

des Gymnasiums setzt einen vorangehenden, vierjährigen Fremdsprachenunterricht in der 

Grundschule voraus; andernfalls beginnt die zweite Fremdsprache erst in Klasse 6. Unberührt 

hiervon bleibt die Möglichkeit, ab Klasse 5 neben einer modernen Fremdsprache Latein 

anzubieten.



Verordnung des Kultusministeriums 

über den Übergang zwischen Hauptschulen, Werkrealschulen, Realschulen und 

Gymnasien der Normalform (Multilaterale Versetzungsordnung) 

Vom 12. Dezember 2010 

1. ABSCHNITT - Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in die Realschule 

§ 1 - Zeitpunkt und Klassenstufen 

§ 2 - Voraussetzungen 

2. ABSCHNITT - Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in das Gymnasium 



3. ABSCHNITT - Übergang von der Realschule in das Gymnasium 



4. ABSCHNITT - Übergang vom Gymnasium in die Realschule 



5. ABSCHNITT - Übergang vom Gymnasium in die Werkrealschule oder die Hauptschule 



6. ABSCHNITT - Übergang von der Realschule in die Werkreal- oder Hauptschule 

§ 11 - Zeitpunkt, Klassenstufen 


7. ABSCHNITT - Allgemeines 

§ 13 - Elternberatung und Kooperation 

§ 14 - Ergänzende Regelungen 

§ 15 - Empfehlung für den Übergang 

8. ABSCHNITT - Übergangs- und Schlussbestimmungen 

§ 16 - Übergangsvorschriften 

§ 17 - Inkrafttreten, Außerkrafttreten 

Auf Grund von § 35 Abs. 3 und § 89 Abs. 1, 2 Nr. 1, 2, 4, 4 a und 5 und Abs. 3 des Schulgesetzes für 

Baden-Württemberg in der Fassung vom 1. August 1983 (GBl. S. 397), zuletzt geändert durch Gesetz 

vom 8. November 1999 (GBl. S. 429), wird verordnet: 

Allgemeine Ziele und Grundsätze 

Der Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule bestimmt sich insbesondere daraus, dass jeder junge 

Mensch ohne Rücksicht auf Herkunft und wirtschaftliche Lage das Recht auf eine seiner Begabung 

entsprechende Erziehung und Ausbildung hat. Um diesem Anspruch gerecht zu werden, sind 

Möglichkeiten des Schulartenwechsels und damit gelingende Übergänge innerhalb der bestehenden 

Schulstruktur möglich. Die Multilaterale Versetzungsordnung gibt hierfür den rechtlichen Rahmen und 

nennt Bedingungen für einen Wechsel innerhalb der Sekundarstufe. Ziel der Multilateralen 

Versetzungsordnung ist es, für die mannigfachen Begabungen der heranwachsenden jungen Menschen 

den richtigen Bildungsweg zu sichern. 

Mit der Möglichkeit des Wechsels zwischen Schularten trägt die Multilaterale Versetzungsordnung der 

Unterschiedlichkeit der Entwicklung eines jeden Kindes und Jugendlichen Rechnung. Die Vorschrift 

unterstützt Lehrkräfte und Schulleitungen bei der Entscheidung und Durchführung und gibt 

Erziehungsberechtigten die Gewähr, dass Schullaufbahnkorrekturen zum Wohl des Kindes möglich sind. 

Beratung und Begleitung sind hierbei insbesondere auch während Nachlernfristen ein wesentlicher 

Bestandteil des Erziehungs- und Bildungsauftrags der Schule und damit zunächst Aufgabe jeder Lehrerin 

und jedes Lehrers. 

Ein schulisches Konzept zur individuellen Beratung der Schülerinnen und Schüler soll den Übergang in 

eine andere Schulart unterstützen. Diese Phasen sollen von der Schule im Sinne gelingender 

Durchlässigkeit sorgfältig begleitet werden. 

Durch ein für alle Beteiligten transparentes und praktikables Verfahren leistet die Multilaterale 

Versetzungsordnung ihren Beitrag, damit Bildungsbiographien gelingen.


1. ABSCHNITT 

Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in die Realschule 

§ 1 

Zeitpunkt und Klassenstufen 

Der Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in die Realschule ist nach Maßgabe 

von § 2 möglich 

1. in den Klassen 6 bis 8 zum Schulhalbjahr in die entsprechende oder 

in die nächstniedrigere Klasse, 

2. in den Klassen 5 bis 9 zum Schuljahresende in die entsprechende oder 

in die nächsthöhere Klasse. 

Der Übergang in die nächstniedrigere Klasse zum Schulhalbjahr oder in die entsprechende Klasse zum 

Schuljahresende gilt als Nichtversetzung nach der Realschulversetzungsordnung. 

§ 2 

Voraussetzungen 

(1) In den Klassen 5 und 6 ist der Übergang in die Realschule möglich, wenn der Schüler in zwei der 

Fächer Deutsch, Mathematik und in der Pflichtfremdsprache mindestens die Note »gut« und im dritten 

dieser Fächer mindestens die Note »befriedigend« erhalten sowie in allen für die Versetzung 

maßgebenden Fächern und Fächerverbünden mindestens den Durchschnitt von 3,0 erreicht hat. Sind die 

Notenvoraussetzungen nach Satz 1 nicht erreicht, kann die Klassenkonferenz der abgebenden Schule 

ausnahmsweise mit Zweidrittelmehrheit eine Bildungsempfehlung für die Aufnahme auf Probe in die 

Realschule aussprechen, wenn das Lern- und Arbeitsverhalten des Schülers sowie die Art und 

Ausprägung seiner Leistungen in den übrigen Fächern und Fächerverbünden erwarten lassen, dass er 

den Anforderungen der Realschule gewachsen sein wird. 

(2) In den Klassen 7 bis 9 ist der Übergang möglich, wenn in den Fächern Deutsch, Mathematik und in der 

Pflichtfremdsprache mindestens jeweils die Note »gut« sowie in allen für die Versetzung maßgebenden 

Fächern und Fächerverbünden mindestens ein Durchschnitt von 3,0 erreicht sind. 

(3) Der Übergang ist zudem nach Bestehen einer Aufnahmeprüfung möglich, die in den Klassen 5 und 6 

nur zum Ende des Schuljahres an zentralen, von der unteren Schulaufsichtsbehörde bestimmten 

Realschulen, im Übrigen an der aufnehmenden Realschule abgelegt wird. Die Prüfung umfasst eine 

schriftliche Prüfung in Deutsch, Mathematik und der Pflichtfremdsprache; auf Wunsch der Eltern kann 

auch mündlich geprüft werden. Für das Bestehen sind die nach der Realschulversetzungsordnung für die 

Kernfächer geltenden Anforderungen maßgebend. 

2. ABSCHNITT 

Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in das Gymnasium 

§ 3 


Der Übergang von der Werkrealschule oder der Hauptschule in das Gymnasium ist nach Maßgabe 

von § 4 möglich 

1. in den Klassen 6 bis 8 zum Schulhalbjahr in die entsprechende oder 

in die nächstniedrigere Klasse, 

2. in den Klassen 5 bis 9 zum Schuljahresende in die entsprechende oder 

in die nächsthöhere Klasse. 


Schuljahresende gilt als Nichtversetzung nach der Versetzungsordnung Gymnasien.


§ 4 


(1) In den Klassen 5 und 6 ist der Übergang in das Gymnasium möglich, wenn der Schüler in den Fächern 

Deutsch, Mathematik und in der Pflichtfremdsprache mindestens die Note »gut« erhalten sowie in allen für 

die Versetzung maßgebenden Fächern und Fächerverbünden mindestens den Durchschnitt von 2,5 

erreicht hat. Sind die Notenvoraussetzungen nach Satz 1 nicht erreicht, kann die Klassenkonferenz der 

abgebenden Schule ausnahmsweise mit Zweidrittelmehrheit eine Bildungsempfehlung für die Aufnahme 

auf Probe in das Gymnasium aussprechen, wenn das Lern- und Arbeitsverhalten des Schülers sowie die 

Art und Ausprägung seiner Leistungen in den übrigen Fächern und Fächerverbünden erwarten lassen, 

dass er den Anforderungen des Gymnasiums gewachsen sein wird. 


nur zum Ende des Schuljahres an zentralen, vom Regierungspräsidium bestimmten Gymnasien, im 

Übrigen am aufnehmenden Gymnasium abgelegt wird. Die Prüfung umfasst eine schriftliche Prüfung in 

Deutsch, Mathematik und einer Pflichtfremdsprache, die im aufnehmenden Gymnasium zum Zeitpunkt 

des Überganges versetzungserheblich ist; auf Wunsch der Eltern kann auch mündlich geprüft werden. Ab 

Klasse 7 erstreckt sich die Prüfung auf eine zweite im Gymnasium versetzungserhebliche Fremdsprache. 

Für das Bestehen sind die nach der Versetzungsordnung Gymnasien für die Kernfächer geltenden 

Anforderungen maßgebend. 

3. ABSCHNITT 

Übergang von der Realschule in das Gymnasium 

§ 5 


Der Übergang von der Realschule in das Gymnasium ist nach Maßgabe von § 6 möglich 

1. in den Klassen 6 bis 9 zum Schulhalbjahr in die entsprechende oder in die 

nächstniedrigere Klasse, 

2. in den Klassen 5 bis 10 zum Schuljahresende in die entsprechende oder in die 

nächsthöhere Klasse, zum Schuljahresende der Klasse 10 in die Einführungsphase 

(Klasse 10) der gymnasialen Oberstufe. 


Schuljahresende gilt als Nichtversetzung nach der Versetzungsordnung Gymnasien; dies gilt nicht für den 

Übergang zum Schuljahresende von Klasse 10 in die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe. 

§ 6 


(1) In den Klassen 5 und 6 ist der Übergang in das Gymnasium möglich, wenn der Schüler in den Fächern 

Deutsch, Mathematik und in einer Pflichtfremdsprache mindestens die Note »befriedigend« erhalten sowie 

in allen für die Versetzung maßgebenden Fächern und Fächerverbünden mindestens den Durchschnitt 

von 3,0 erreicht hat. Sind die Notenvoraussetzungen nach Satz 1 nicht erreicht, kann die 

Klassenkonferenz der abgebenden Schule ausnahmsweise mit Zweidrittelmehrheit eine 

Bildungsempfehlung für die Aufnahme auf Probe in das Gymnasium aussprechen, wenn das Lern- und 

Arbeitsverhalten des Schülers sowie die Art und Ausprägung seiner Leistungen in den übrigen Fächern 

und Fächerverbünden erwarten lassen, dass er den Anforderungen des Gymnasiums gewachsen sein 

wird. 

(2) In den Klassen 7 bis 10 ist der Übergang möglich, wenn 

1. in zwei der Fächer Deutsch, Mathematik und in einer Pflichtfremdsprache mindestens die 

Note »gut« und im dritten dieser Fächer mindestens die Note »befriedigend« sowie in allen 

für die Versetzung maßgebenden Fächern und Fächerverbünden mindestens ein 

Durchschnitt von 3,0 erreicht sind und 

2. mindestens die Note »befriedigend« in jeder Fremdsprache erreicht ist, die in der Klasse des 

aufnehmenden Gymnasiums ein für die Versetzung maßgebendes Fach ist.



nur zum Ende des Schuljahres an zentralen, vom Regierungspräsidium bestimmten Gymnasien, im 

Übrigen an dem aufnehmenden Gymnasium abgelegt wird. Die Prüfung umfasst eine schriftliche Prüfung 

in Deutsch, Mathematik und einer Pflichtfremdsprache, die im aufnehmenden Gymnasium zum Zeitpunkt 

des Überganges versetzungserheblich ist; auf Wunsch der Eltern kann auch mündlich geprüft werden. 

Ab Klasse 7 erstreckt sich die Prüfung auf eine zweite im Gymnasium versetzungserhebliche 

Fremdsprache. Für das Bestehen sind die in der Versetzungsordnung Gymnasien für die Kernfächer 

geltenden Anforderungen maßgebend. 

4. ABSCHNITT 

Übergang vom Gymnasium in die Realschule 

§ 7 


Der Übergang vom Gymnasium in die Realschule ist nach Maßgabe von § 8 möglich 

in den Klassen 5 bis 8 

1. zum Schulhalbjahr in die entsprechende oder in die nächstniedrigere Klasse, 

2. zum Schuljahresende in die entsprechende oder in die nächsthöhere Klasse. 

In den Fällen von § 8 Abs. 4 ist zum Schulhalbjahr oder Schuljahresende auch ein Übergang in der 

Klasse 9 möglich, in den Fällen von § 8 Abs. 5 auch in der Klasse 10. Der Übergang in die 

nächstniedrigere Klasse zum Schulhalbjahr oder in die entsprechende Klasse zum Schuljahresende gilt 

als Nichtversetzung nach der Realschulversetzungsordnung. 

§ 8 


(1) In den Klassen 5 bis 8 ist der Übergang möglich, wenn die Anforderungen nach der 

Realschulversetzungsordnung erfüllt sind; zum Schulhalbjahr kann der Schüler in die entsprechende 

Klasse, zum Schuljahresende in die nächsthöhere Klasse überwechseln, wenn er nach der 

Realschulversetzungsordnung hätte versetzt werden können. 

(2) Zudem ist in den Klassen 5 und 6 der Übergang aufgrund einer entsprechenden Bildungsempfehlung 

des bisher besuchten Gymnasiums möglich, in den Klassen 7 und 8, wenn die aufnehmende Realschule 

nach Beratung mit dem bisher besuchten Gymnasium zu der Annahme gelangt, dass der Schüler den 

Anforderungen der Realschule voraussichtlich gewachsen sein wird. 


nur zum Ende des Schuljahres an zentral gelegenen, von der unteren Schulaufsichtsbehörde bestimmten 

Realschulen, im Übrigen von der aufnehmenden Schule abgenommen wird. Die Prüfung umfasst eine 

schriftliche Prüfung in Deutsch, Mathematik und einer Pflichtfremdsprache; auf Wunsch der Eltern kann 

auch mündlich geprüft werden. Für das Bestehen sind die in der Realschulversetzungsordnung für die 

Kernfächer geltenden Anforderungen maßgebend. 

(4) In den Klassen 5 bis 9 ist weiterhin der Übergang möglich, wenn die Anforderungen der 

Versetzungsordnung Gymnasien erfüllt sind. 

(5) Wenn nach einer Nichtversetzung die Wiederholung der Klasse am Gymnasium möglich ist, kann die 

entsprechende Klasse auch an der Realschule wiederholt werden. 

(6) Ein Übergang ist nicht dadurch ausgeschlossen, dass die Klasse am Gymnasium nicht wiederholt 

werden kann. Nichtversetzungen nach der Versetzungsordnung Gymnasien werden im Rahmen der 

Regelung für die mehrmalige Nichtversetzung nach § 6 der Realschulversetzungsordnung nicht 

berücksichtigt.


5. ABSCHNITT 

Übergang vom Gymnasium in die Werkrealschule oder die Hauptschule 

§ 9 


Der Übergang vom Gymnasium in die Werkrealschule oder in die Hauptschule ist nach Maßgabe von § 10 

möglich in den Klassen 5 bis 7 während des Schuljahres oder zum Schuljahresende in die entsprechende 

oder in die nächsthöhere Klasse. In den Fällen von § 10 Abs. 4 ist auch ein Übergang in der Klasse 8, in 

den Fällen von § 10 Abs. 5 und 6 auch in der Klasse 9 möglich. Der Übergang in die entsprechende 

Klasse zum Schuljahresende gilt als freiwillige Wiederholung nach der Werkrealschulverordnung. 

§ 10 


(1) In den Klassen 5 bis 7 ist ein Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn die Anforderungen 

der Werkrealschulverordnung erfüllt sind; der Schüler kann in die nächsthöhere Klasse überwechseln 

1. zum Schuljahresende, wenn er nach der Werkrealschulverordnung hätte versetzt werden 

können, 

2. während des Schuljahres, wenn er am Ende des vorhergehenden Schuljahres nicht versetzt 

wurde, aber nach der Werkrealschulverordnung hätte versetzt werden können. 

(2) Zum Schuljahresende ist zudem der Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich 

1. in den Klassen 5 und 6 aufgrund einer entsprechenden Bildungsempfehlung des bisher 

besuchten Gymnasiums, 

2. in der Klasse 7, wenn die aufnehmende Werkrealschule oder Hauptschule nach Beratung mit 

dem bisher besuchten Gymnasium zu der Annahme gelangt, dass der Schüler den 

Anforderungen der Werkrealschule oder Hauptschule voraussichtlich gewachsen sein wird. 

(3) In den Klassen 5 bis 7 ist weiterhin ein Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn aufgrund 

einer von der Werkrealschule oder Hauptschule vorgenommenen Prüfung erwartet werden kann, dass die 

Anforderungen der Werkrealschule oder Hauptschule erfüllt werden. In den Fächern Deutsch, Mathematik 

und Fremdsprache wird schriftlich und mündlich geprüft; in anderen für die Versetzung maßgebenden 

Fächern kann zusätzlich mündlich geprüft werden. 

(4) In den Klassen 5 bis 8 ist zudem der Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn der Schüler 

am Gymnasium versetzt werden kann. 

(5) Wenn nach einer Nichtversetzung die Wiederholung am Gymnasium möglich ist, kann die 

entsprechende Klasse auch an der Werkrealschule oder Hauptschule wiederholt werden. 

(6) Ein Schüler der Klassen 5 bis 8, der nicht in die nächsthöhere Klasse der Werkrealschule oder 

Hauptschule überwechseln kann, wird in die Klasse der Werkrealschule oder Hauptschule aufgenommen, 

die der bisher besuchten entspricht. Ein Überwechseln eines Schülers der Klasse 9 in die Klasse 9 der 

Werkrealschule oder Hauptschule setzt das Einvernehmen mit der aufnehmenden Schule voraus. 

6. ABSCHNITT 

Übergang von der Realschule in die Werkreal- oder Hauptschule 

§ 11 

Zeitpunkt, Klassenstufen 

Der Übergang von der Realschule in die Werkrealschule oder Hauptschule ist nach Maßgabe von § 12 

möglich in den Klassen 5 bis 7 während des Schuljahres oder zum Schuljahresende in die entsprechende 

oder in die nächsthöhere Klasse. In den Fällen von § 12 Abs. 4 ist auch ein Übergang in der Klasse 8, in 

den Fällen von § 12 Abs. 5 und 6 auch in der Klasse 9 möglich. Der Übergang in die entsprechende 

Klasse zum Schuljahresende gilt als freiwillige Wiederholung nach der Werkrealschulverordnung.


§ 12 


(1) In den Klassen 5 bis 7 ist ein Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn die Anforderungen 

der Werkrealschulverordnung erfüllt sind. Der Schüler kann in die nächsthöhere Klasse überwechseln 

1. zum Schuljahresende, wenn er nach der Werkrealschulverordnung hätte versetzt werden 

können, 

2. während des Schuljahres, wenn er am Ende des vorhergehenden Schuljahres nicht versetzt 

wurde, aber nach der Werkrealschulverordnung hätte versetzt werden können. 

(2) Zum Schuljahresende ist zudem der Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich 

1. in den Klassen 5 und 6 aufgrund einer entsprechenden Bildungsempfehlung der bisher 

besuchten Realschule. 

2. in den Klassen 7 und 8, wenn die aufnehmende Werkrealschule oder Hauptschule nach 

Beratung mit der bisher besuchten Realschule zu der Annahme gelangt, dass der Schüler 

den Anforderungen der Werkrealschule oder Hauptschule voraussichtlich gewachsen sein 

wird. 

(3) In den Klassen 5 bis 7 ist weiterhin ein Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn aufgrund 

einer von der Werkrealschule oder Hauptschule vorgenommenen Prüfung erwartet werden kann, dass die 

Anforderungen der Werkrealschule oder Hauptschule erfüllt werden. In den Fächern Deutsch, Mathematik 

und Fremdsprache wird schriftlich und mündlich geprüft; in anderen für die Versetzung maßgebenden 

Fächern kann zusätzlich mündlich geprüft werden. 

(4) In den Klassen 5 bis 8 ist zudem der Übergang in die nächsthöhere Klasse möglich, wenn der Schüler 

an der Realschule versetzt werden kann. 

(5) Wenn nach einer Nichtversetzung die Wiederholung an der Realschule möglich ist, kann die 

entsprechende Klasse auch an der Werkrealschule oder Hauptschule wiederholt werden. 

(6) Ein Schüler der Klassen 5 bis 8, der nicht in die nächsthöhere Klasse der Werkrealschule oder 

Hauptschule überwechseln kann, wird in die Klasse der Werkrealschule oder Hauptschule aufgenommen, 

die der bisher besuchten entspricht. Ein Überwechseln eines Schülers der Klasse 9 in die Klasse 9 der 

Werkrealschule oder Hauptschule setzt das Einvernehmen mit der aufnehmenden Schule voraus. 

7. ABSCHNITT 

Allgemeines 

§ 13 

Elternberatung und Kooperation 

Der Übergang zwischen den Schularten erfordert eine Beratung der Eltern und ein rechtzeitiges 

Zusammenwirken der abgebenden und der aufnehmenden Schule. 

§ 14 

Ergänzende Regelungen 

(1) Die in den §§ 1 bis 12 beschriebenen Übergangsmöglichkeiten beinhalten jeweils ein entsprechendes 

Recht des Schülers. 

(2) Für die Entscheidung, ob die Anforderungen der jeweiligen Versetzungsordnung erfüllt sind, sind die 

Noten im zuletzt besuchten Schuljahr maßgebend. Eine Prüfung richtet sich für Schüler der Klassen 5 und 

6 hinsichtlich der Anforderungen nach der nächsthöheren Klasse der gewünschten Schulart, für Schüler 

ab Klasse 7 nach der Klasse, in die der Schüler überwechseln will. 

(3) Bildungsempfehlungen werden von der Klassenkonferenz unter Vorsitz und mit gegebenenfalls 

ausschlaggebender Stimmberechtigung des Schulleiters ausgesprochen.


(4) Bei einer Bildungsempfehlung für eine Aufnahme auf Probe (§ 2 Abs. 1 Satz 2, § 4 Abs. 1 Satz 2 und § 

6 Abs. 1 Satz 2) dauert die Probezeit höchstens ein Schulhalbjahr. 

Über das Bestehen der Probezeit entscheidet die Klassenkonferenz der aufnehmenden Schule nach 

Maßgabe der jeweiligen Versetzungsregelung und in entsprechender Anwendung von Absatz 6 Satz 2; 

dabei bleibt eine Fremdsprache, in der der Schüler in der abgebenden Schule nicht oder erst beginnend in 

einer späteren Klassenstufe unterrichtet worden ist, außer Betracht. 

(5) Wenn die Pflichtfremdsprache der abgebenden Schule nicht mit derjenigen der aufnehmenden Schule 

übereinstimmt oder erst beginnend in einer späteren Klassenstufe unterrichtet worden ist, legt der 

Fachlehrer der aufnehmenden Schule im Benehmen mit dem Klassenlehrer in diesem Fach eine 

Nachlernfrist fest, innerhalb deren der Schüler an der Leistungsmessung (mündliche Prüfungen, 

schriftliche Arbeiten) nur zur Probe teilnimmt. Die Länge dieser Frist trägt den schulartspezifischen 

Unterschieden Rechnung und dauert bis zu einem Jahr. Während der Nachlernfrist ist die 

Versetzungserheblichkeit des Faches ausgesetzt. 

(6) Beim Überwechseln zum Schuljahresende sind die Noten des Jahreszeugnisses maßgebend. Beim 

Überwechseln zum Schulhalbjahr wird für den Übergang ein Zeugnis mit ganzen Noten gebildet, das 

maßgebend ist. 

(7) Beim Wechsel einer Schulart zum Schulhalbjahr werden die Noten des Jahreszeugnisses nur aus den 

Leistungen im zweiten Schulhalbjahr gebildet. 

§ 15 

Empfehlung für den Übergang 

Wird ein Schüler der Klassen 7 bis 10 der Realschule oder des Gymnasiums nicht versetzt und gelangt 

die Klassenkonferenz zu der Überzeugung, dass er auch bei einer Wiederholung der Klasse 

voraussichtlich nicht zu versetzen wäre, kann sie im Rahmen der §§ 7 bis 12 die schriftliche Empfehlung 

aussprechen, in die Hauptschule beziehungsweise die Realschule überzuwechseln. 

8. ABSCHNITT 

Übergangs- und Schlussbestimmungen 

§ 16 

Übergangsvorschriften 

Für Schüler, die im Schuljahr 2010/11 in die Klasse 9 der Hauptschule eintreten, findet die 

Hauptschulversetzungsordnung vom 30. Januar 1984 (GBl. S. 146), zuletzt geändert durch Verordnung 

vom 27. März 2006 (GBl. S. 112), Anwendung. 

§ 17 

Inkrafttreten, Außerkrafttreten 

Diese Verordnung tritt am Tag nach ihrer Verkündung in Kraft. Gleichzeitig tritt die multilaterale 

Versetzungsordnung vom 19. Juli 1985 (GBl. S. 285), zuletzt geändert durch Verordnung vom 17. April 

2002 (GBl. S. 182), außer Kraft. 

STUTTGART, den 12. Dezember 2010 

PROF’IN DR. SCHICK


VII Evaluation (laut Schulgesetz) § 114 

§ 114 des Schulgesetzes für Baden-Württemberg (SchG) 

aktuelle Fassung gültig ab 29.12.2006 

(1) Die Schulen führen zur Bewertung ihrer Schul- und Unterrichtsqualität regelmäßig 

Selbstevaluationen durch; sie können sich dabei ergänzend der Unterstützung sachkundiger 

Dritter bedienen. 

Das Landesinstitut für Schulentwicklung führt in angemessenen zeitlichen Abständen 

Fremdevaluationen durch, zu deren Vorbereitung die Schulen auf Anforderung die Ergebnisse 

und Folgerungen der Selbstevaluation übersenden. Die Schulen unterstützen das Landesinstitut 

für Schulentwicklung in der Durchführung der Fremdevaluation. 

Das Landesinstitut für Schulentwicklung übersendet die Ergebnisse der Fremdevaluation der 

Schule, die sie anschließend der Schulaufsicht vorlegt. Bei der Evaluation werden alle am 

Schulleben Beteiligten, insbesondere Schüler und Eltern, mit einbezogen. 

Die Lehrer sind zur Mitwirkung verpflichtet. 

(2) Das Kultusministerium kann Schüler und Lehrer verpflichten, an Lernstandserhebungen 

von internationalen, nationalen oder landesweiten Vergleichsuntersuchungen teilzunehmen, 

die schulbezogene Tatbestände beinhalten und Zwecken der Schulverwaltung oder der 

Bildungsplanung dienen; die Erhebung kann sich auch auf außerschulische 

Bildungsdeterminanten beziehen, soweit es den Schülern und Lehrern zumutbar ist. 

(3) Das Kultusministerium wird ermächtigt, durch Rechtsverordnung zu den Themen, 

den Methoden, dem Verfahren und dem Zeitpunkt der Evaluationen nähere Bestimmungen 

zu erlassen.



Durchführung von Betriebs- und Sozialpraktika in der Hauptschule, von Betriebs- und Sozialpraktika 

in der Förderschule, von Berufs-, Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen in der Realschule und von 

Berufserkundungen und Studienorientierung im Gymnasium sowie von Erkundungen und Praktika 

in Sonderschulen mit entsprechenden Bildungsgängen. Verwaltungsvorschrift vom 15. Juli 2004 

I. 

Allgemeines 

Die Betriebs- und Sozialpraktika in der Hauptschule, die Betriebs- und Sozialpraktika in der 

Förderschule, die Berufs-, Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen in der Realschule und die 

Berufserkundungen und die Studienorientierung im Gymnasium sowie die Erkundungen und 

Praktika in Sonderschulen mit entsprechenden Bildungsgängen sind schulische 

Veranstaltungen. 

[…] 

4. Die Berufs- und Studienorientierung im Gymnasium wird in der Regel in den Klassen 

10 und 11 ( neunjähriger Bildungsgang) und in den Klassen 9 und 10 ( achtjähriger 

Bildungsgang) sowie im ersten Jahr der Kursstufe durchgeführt. 

Im Rahmen der Berufs- und Studienorientierung erkunden die Schülerinnen und Schüler 

während des Unterrichts, in der Regel vor einem Ferienabschnitt, in Wirtschaftsunternehmen, 

Verwaltungs-, Sozial- oder Bildungseinrichtungen einschließlich Hochschulen sowie bei 

freiberuflich Tätigen Berufe oder deren Umfeld. 

Im Übrigen kann die Berufs- und Studienorientierung insbesondere folgende Module enthalten: 

- Einführung in die Thematik an Hand der vom Landesarbeitsamt zu Schuljahresbeginn den 

Klassen 10 (neun-jähriger Bildungsgang) und 9 (achtjähriger Bildungsgang) übersandten 

Informationen, 

- Besuch von Berufsinformationszentren der Arbeitsämter, 

- Informationsveranstaltungen der Berufsinformationszentren der Arbeitsämter, 

Informationsveranstaltungen über Studien- und Berufsmöglichkeiten für Abiturienten mit 

Beratern der Arbeitsämter oder anderen Fachleuten als Referenten, 

- Studientage mit einer entsprechenden Vor- und Nachbereitung im Unterricht, 

- mehrtägige Ziel- und Orientierungsseminare zur Studien- und Berufswahl, 

- mehrtägige fachbezogene Informationsveranstaltungen der Hochschulen, 

- Studien- und Berufsmessen 

- Eignungstestverfahren.


II. Ziele, Vorbereitung und Durchführung 

l. Ziele 

Bei den Veranstaltungen sollen den Schülerinnen und Schülern durch eigenes Tun bzw. durch 

unmittelbare Anschauung Einblicke und Erfahrungen in die Arbeits-, Wirtschafts- und Sozialwelt 

sowie eine Orientierung für die Berufs- bzw. Studienwahl ermöglicht werden. 

Gezielte Fragestellungen ergeben sich 

- für die Betriebs- und Sozialpraktika in der Hauptschule vorwiegend aus Zielen der 

Lehrplaneinheiten des Unterrichtsbereiches Arbeit - Wirtschaft-Technik (Konkretisierung und 

Vertiefung durch Anschauungen und Erfahrungen), 

- für die Betriebs- und Sozialpraktika in der Förderschule vorwiegend aus den Zielen der 

Themengruppe Vorbereitung auf Beruf und Leben, 

- für die Berufs-, Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen in der Realschule vorwiegend aus 

Zielen der Lehrplaneinheit 9.1 „Berufsorientierung in der Realschule“ des Faches 

Gemeinschaftskunde sowie den dort genannten Bezügen zu anderen Fächern und 

- für die Berufs- und Studienorientierung im Gymnasium aus dem Erziehungs- und 

Bildungsauftrag des Gymnasiums sowie aus den berufs- und studienorientierenden Inhalten 

der Fächer und der Fächerverbünde. Mit dem Prozess der Berufs- und Studienorientierung 

am Gymnasium wird sichergestellt, dass die Schüler die im Bildungsplan Gymnasium 

festgelegten verbindlichen Bildungsstandards erfüllen. Die dort vorgesehene 

Berufsorientierung umfasst auch die Studienorientierung. Entsprechend den Leitgedanken 

zu den Bildungsstandards Wirtschaft sind Praktika in Betrieben (auch im Rahmen der 

Berufsorientierung) beziehungsweise Betriebserkundungen, Projekte und Planspiele 

Bestandteile des Unterrichts. Zu den Bildungsstandards Wirtschaft der Klasse acht gehört 

es, dass sich die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse über die Berufs- und Arbeitswelt aneignen 

können. Diese Fähigkeit führt dann zu dem Bildungsstandard in Klasse 10 

Gemeinschaftskunde, wo-nach die Schülerinnen und Schüler wirtschaftliche und 

gesellschaftliche Zusammenhänge der eigenen Berufswahl (Berufsorientierung am 

Gymnasium) reflektieren können. 

Die Auswahl der Fragestellungen wird wesentlich bestimmt durch die jeweils besonderen 

Möglichkeiten, die sich in den Betrieben und Einrichtungen, in denen Praktika oder Erkundungen 

durchgeführt werden, ergeben, sowie am Gymnasium aus dem Prozess der Berufs- und 

Studienorientierung selbst. 

Daneben können die Veranstaltungen dazu beitragen, 

- dass durch Einsicht in die Notwendigkeit bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und 

Fertigkeiten eine zusätzliche Motivation für die schulische Arbeit entsteht, 

- dass die Schülerinnen und Schüler wesentliche Merkmale der speziellen Arbeitsweisen in 

der beruflichen Praxis erfahren, 

- dass die Schülerinnen und Schüler die Bedeutung eines bestimmten Arbeitsplatzes im 

Gefüge eines Betriebes bzw. einer sozialen Einrichtung erkennen. 

Neben gezielten Fragestellungen soll Raum gelassen werden für elementare Erfahrungen und 

menschliche Begegnungen, wie sie an außerschulischen Lernorten möglich sind.


2. Vorbereitung und Organisation 

Für die Vorbereitung und Organisation der Betriebs- und Sozialpraktika in der Hauptschule 

sowie der Betriebs- und Sozialpraktika in der Förderschule sind in der Regel der Klassenlehrer 

bzw. die Klassenlehrerin als verantwortliche Lehrkraft sowie die Lehrkräfte der Fächer 

Wirtschaftslehre/Informatik bzw. Geschichte/Gemeinschaftskunde/Wirtschaftslehre, 

Technik/Hauswirtschaft/Textiles Werken und der Kontaktlehrer bzw. die Kontaktlehrerin der 

Schule als beteiligte Lehrkräfte zuständig. 

Für die Vorbereitung und Organisation der Berufs-, Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen in 

der Realschule so-wie der Berufserkundungen im Gymnasium ist eine von der Schulleitung 

bestimmte Lehrkraft verantwortlich. Die Lehrkräfte flankierender Fächer werden von der 

verantwortlichen Lehrkraft besonders beteiligt. 

Die Gesamtlehrerkonferenz unterstützt die Vorbereitung und Organisation der Praktika. Zur 

Vermeidung von Terminüberschneidungen findet, soweit erforderlich, eine Absprache zwischen 

den weiterführenden Schulen vor Ort statt. Die Absprache erfolgt in der Regel über die 

verantwortliche Lehrkraft bzw. den Geschäftsführenden Schulleiter/die Geschäftsführende 

Schulleiterin. 

3. Auswahl der Betriebe und Einrichtungen 

Es können nur solche Betriebe und Einrichtungen ausgewählt werden, in denen die Ziele der in 

der jeweiligen Schulart vorgesehenen Praktika oder Erkundungen erreicht werden können und 

in denen den Schülerinnen und Schülern in einem für sie überschaubaren Bereich Einblicke in 

die Praxis ermöglicht werden. Die Betriebsgröße spielt dabei keine Rolle. 

Praktika können auch im Ausland stattfinden, wenn dadurch die Zielsetzungen der Praktika oder 

Erkundungen zu erreichen sind. Für die Durchführung der Praktika in der Förderschule, der 

Hauptschule und der Realschule muss die Betreuung sichergestellt sein. Dies kann auch durch 

eine Partnerschule erfolgen. 

Es muss sichergestellt sein, dass die Schülerinnen und Schüler nicht mit gefährlichen Arbeiten 

im Sinne des § 22 des Jugendarbeitsschutzgesetzes beschäftigt werden. In Zweifelsfällen ist mit 

dem örtlich zuständigen Gewerbeauf-sichtsamt Verbindung aufzunehmen. 

4. Besprechung mit den Betrieben und Einrichtungen 

Nach der Zustimmung des Betriebs bespricht die verantwortliche Lehrkraft die Durchführung der 

Veranstaltung mit einem von der Betriebsleitung benannten Mitarbeiter, der mit der Planung und 

Durchführung der Veranstaltung im Betrieb beauftragt ist. Die verantwortliche Lehrkraft sollte zu 

diesen Vorbesprechungen den Betrieb oder die soziale Einrichtung möglichst aufsuchen und die 

vorgeschlagenen Arbeits- bzw. Erkundungsplätze ansehen. Bei der erstmaligen Durchführung 

der Veranstaltung ist dieses Gespräch unumgänglich. In dem Gespräch soll auch erörtert 

werden, ob und in welcher Weise Betriebsrat und/oder Jugendvertretung bei der Veranstaltung 

mitwirken. 

5. Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler 

Die Veranstaltung ist im Unterricht vor- und nachzubereiten. Die Zuweisung der Schülerinnen 

und Schüler zu den Betrieben erfolgt durch die Schule; Schülerinnen und Schüler können sich 

selbstständig, ggf. mit Unterstützung der Schule, um geeignete Erkundungsplätze bemühen, 

sofern ein entsprechender Auftrag der verantwortlichen Lehr-kraft bzw. der Schule vorliegt. 

Schülerinnen und Schüler, die an der Veranstaltung nicht teilnehmen, werden für deren Dauer 

einer für sie geeigneten Klasse zugewiesen.


6. Versicherungsschutz 

Für die Veranstaltungen besteht gesetzlicher Unfallversicherungsschutz nach den 

Bestimmungen des Siebten Buches Sozialgesetzbuch Gesetzliche Unfallversicherung. Für 

Unfälle bei den Veranstaltungen gilt das gleiche Verfahren wie bei Schulunfällen. Die 

verantwortliche Lehrkraft sollte darauf hinwirken, dass der Betrieb den Unfall auch seinem 

Unfallversicherungsträger anzeigt. 

Die gesetzliche Unfallversicherung umfasst keinen Haftpflichtversicherungsschutz. Der Badische 

Gemeinde- Versicherungs-Verband, Karlsruhe, und die Württ. Gemeinde-Versicherung a. G., 

Stuttgart, bieten den Schülerinnen und Schülern eine die gesetzliche Schülerunfallversicherung 

ergänzende freiwillige Schüler-Zusatzversicherung an, die einen solchen 

Haftpflichtversicherungsschutz umfasst. Der Versicherungsschutz erstreckt sich auch auf 

Haftpflichtansprüche wegen Schäden, die an fremden Sachen oder mit diesen Sachen bei den 

Veranstaltungen entstanden sind (Bearbeitungsschäden). Voraussetzung für die Teilnahme an 

der Veranstaltung ist der Nachweis von Haftpflichtversicherungsschutz durch die Schülerinnen 

und Schüler. 

7. Ärztliche Untersuchung 

Schülerinnen und Schüler, die im Rahmen der Veranstaltung Tätigkeiten im Sinne des § 42 

Abs. l Infektionsschutzgesetz (IfSG) ausüben, benötigen nach § 43 Abs. l IfSG eine Belehrung 

durch das für den Wohnort zuständige Gesundheitsamt. Schülerinnen und Schüler, die im 

Rahmen der Veranstaltung Tätigkeiten nach § 35 IfSG in Gemeinschaftseinrichtungen nach § 33 

IfSG ausüben und dabei Kontakt zu den Betreuten haben, bedürfen nach § 35 IfSG vor 

Aufnahme der Tätigkeit einer Belehrung durch den Arbeitgeber. 

8. Beteiligung der Eltern 

Die Teilnahme an der Veranstaltung bedarf der Zustimmung der Erziehungsberechtigten. Sie 

sind rechtzeitig und eingehend zu informieren. Dabei ist auf die Anforderungen, auf erkennbare 

gesundheitliche Risiken (z. B. Staub- und Lärmentwicklung), auf notwendige 

Sicherheitsvorkehrungen und auf etwaige Kosten (z. B. Versicherungsschutz, Fahrkosten) 

besonders einzugehen. 

9. Genehmigung 

Die Veranstaltung ist durch die Schulleitung zu genehmigen. 

10. Beaufsichtigung und Haftung 

Der verantwortlichen Lehrkraft und den beteiligten Lehrerinnen und Lehrern obliegt die 

schulische Aufsichtspflicht, soweit sie sich unter den besonderen Verhältnissen der 

Veranstaltung verwirklichen lässt. Hierzu gehört vor allem, dass die verantwortliche Lehrkraft 

und die beteiligten Lehrerinnen und Lehrer regelmäßige Besuche in den Betrieben durchführen 

und sich von der ordnungsgemäßen Durchführung der Veranstaltung, insbesondere am 

einzelnen Praktikumsplatz überzeugen Bei der Berufserkundung im Gymnasium sollten gemäß 

den jeweiligen Gegebenheiten entsprechende Besuche durchgeführt werden Bei schuldhaft 

herbeigeführten Schadensfällen durch Verletzung dieser Aufsichtspflicht haftet das Land für den 

Lehrer/die Lehrerin wie auch im sonstigen Schulbereich nach Art. 34 GG i.V. m. § 839 BGB. 

Die Erfüllung der betrieblichen Aufsichtspflicht ist Aufgabe des nach Abschnitt II Nr. 4 vom 

Betrieb benannten Mitarbeiters. Er übt diese Aufsicht entsprechend der für den Betrieb 

bestehenden Bestimmungen und der dort vor-liegenden Verhältnisse aus. Soweit dieser hierbei 

auch schulische Aufsichtspflichten wahrnimmt, kann bei von ihm schuldhaft verursachten 

Schadensfällen eine Haftung des Landes nach Art 34 GG i.V. m. § 839 BGB in Frage kommen. 

11. Ergänzende Regelungen 

Versäumnisse sind Schule und Betrieb zu melden. 

Ein Entgelt für während der Veranstaltung geleistete Arbeit der Schülerinnen und Schüler ist 

nicht statthaft. Die verantwortliche Lehrkraft ist für die Dauer der Veranstaltung von allen 

anderen Unterrichtsverpflichtungen befreit. Die verantwortliche Lehrkraft und die beteiligten 

Lehrkräfte legen der Schulleitung einen Bericht über die Veranstaltung vor. 

Die Veranstaltungen können auch an schulfreien Tagen oder in den Ferien als schulische 

Veranstaltungen nach den vorstehenden Bestimmungen durchgeführt werden; dadurch kann die 

nach Absatz I Nr. l bis 4 vorgesehene Dauer der Veranstaltungen verlängert werden. 

Inkrafttreten Diese Verwaltungsvorschrift tritt am 1. August 2004 in Kraft.



Freigabevermerk: Dieser Text wurde freigegeben durch das Kultusministerium. Stand: 02.08.2004 

Voraussetzung 

Die Abmeldeerklärung eines religionsmündigen Schülers ist nur wirksam, wenn Glaubens-und 

Gewissensgründe vorgebracht werden. Eine Überprüfung der angegebenen Glaubens-und 

Gewissensgründe ist nicht erlaubt. 

Verfahrensablauf 

Die Erklärung muss Namen, Klasse, Datum und Unterschrift des Schülers (soweit der Schüler das 14. 

Lebensjahr nicht vollendet hat, die Unterschrift der Erziehungsberechtigten) enthalten. 

Die Erklärung ist dem Schulleiter schriftlich zu übermitteln. Die Erklärung eines minderjährigen 

religionsmündigen Schülers ist persönlich abzugeben. Zu diesem Termin sind die 

Erziehungsberechtigten einzuladen. 

Bei einer gewünschten Wiederanmeldung zum Religionsunterricht kann die Schule diese erst nach 

dem Beginn des nächsten Schulhalbjahres wirksam werden lassen, wenn organisatorische 

Gegebenheiten eine sofortige Wiederaufnahme nicht erlauben. 

Frist/Dauer Die Abmeldung vom Religionsunterricht muss spätestens zwei Wochen nach Beginn des 

Unterrichts des Schulhalbjahres erklärt werden, zu dem sie wirksam werden soll. 

Teilnahme am Religionsunterricht Text der VWV A 

1 Teilnahmepflicht 

1.1 Der Religionsunterricht ist gemäß Artikel 7 Abs. 3 Grundgesetz, Artikel 18 Landesverfassung 

und § 96 Abs. 1 Schulgesetz für Baden-Württemberg (SchG) an allen öffentlichen Schulen des 

Landes ordentliches Lehrfach. Damit ist jeder Schüler, der in Baden-Württemberg eine 

öffentliche Schule besucht, grundsätzlich zur Teilnahme am Religionsunterricht seines 

Bekenntnisses verpflichtet. 

1.2 Ausnahmsweise kann ein Schüler in folgenden Fällen an Stelle des Religionsunterrichts der 

eigenen Religionsgemeinschaft den einer anderen Religionsgemeinschaft mit gleichen Rechten 

und Pflichten besuchen, und zwar 

1.2.1 im Verlauf der Klasse 11 sowie der Jahrgangsstufen 12 und 13 insgesamt höchstens zwei 

Schulhalbjahre bzw. zwei Kurse mit Zustimmung der eigenen sowie der Religionsgemeinschaft, 

deren Religionsunterricht besucht werden soll, 

1.2.2 wenn an der besuchten Schule überhaupt kein Religionsunterricht der eigenen 

Religionsgemeinschaft erteilt wird, mit Zustimmung der Religionsgemeinschaft, deren 

Religionsunterricht besucht werden soll; 

1.2.3 wenn an der besuchten Schule in dem betreffenden Schuljahr kein Religionsunterricht der 

eigenen Religionsgemeinschaft stattfindet, mit Zustimmung der Religionsgemeinschaft, deren 

Religionsunterricht besucht werden soll; 

1.2.4 in einzelnen Härtefällen mit Zustimmung der eigenen sowie der Religionsgemeinschaft, deren 

Religionsunterricht besucht werden soll. Schüler, die keiner Religionsgemeinschaft angehören, 

können mit Zustimmung der Religionsgemeinschaft, deren Religionslehre besucht werden soll, 

den Religionsunterricht besuchen. Die Zustimmung erteilt die jeweils von der 

Religionsgemeinschaft dafür bestimmte Stelle.


1.3 Über die Teilnahme am Religionsunterricht bestimmen die Erziehungsberechtigten. Nach Eintritt 

der Religionsmündigkeit steht das Recht, über die Teilnahme am Religionsunterricht zu 

bestimmen, aus Glaubens-und Gewissensgründen dem Schüler selbst zu. Gemäß § 5 Satz 1 des 

Gesetzes über die religiöse Kindererziehung (RKEG) vom 5. Juli 1921 (RGBl. S. 939) ist ein 

Schüler religionsmündig, wenn er das 14. Lebensjahr vollendet hat. Hat ein Schüler das 12. 

Lebensjahr vollendet, darf er gemäß § 5 Satz 2 RKEG nicht gegen seinen Willen in einem 

anderen Bekenntnis erzogen und damit auch nicht von seinen Erziehungsberechtigten gegen 

seinen Willen vom Religionsunterricht abgemeldet werden. 

2 Abmeldung Das Verfahren über die Abmeldung vom Religionsunterricht richtet sich nach § 100 

SchG. Ergänzend gilt Folgendes: 

2.1 Die Abmeldeerklärung für einen nicht religionsmündigen Schüler ist von demjenigen zu 

unterzeichnen, dem das Sorgerecht für den Schüler zusteht. Die Abmeldeerklärung muss daher in 

der Regel von beiden Elternteilen unterzeichnet sein. 

2.2 Von einem Vormund oder einem Pfleger eines nicht religionsmündigen Schülers ist in 

entsprechender Anwendung von § 3 Abs. 2 RKEG die Genehmigung der Abmeldung durch das 

Vormundschaftsgericht nachzuweisen. 

2.3 Die Abmeldeerklärung eines religionsmündigen Schülers ist nur wirksam, wenn Glaubens-und 

Gewissensgründe vorgebracht werden. Eine Überprüfung der angegebenen Glaubens-und 

Gewissensgründe ist nicht statthaft. 

2.4 Die Abmeldung vom Religionsunterricht muss spätestens zwei Wochen nach Beginn des 

Unterrichts des Schulhalbjahres erklärt werden, zu dem sie wirksam werden soll. 

2.5 Da das Recht auf Abmeldung vom Religionsunterricht ein höchst persönliches Recht der 

Erziehungsberechtigten bzw. des religionsmündigen Schülers ist, ist es nicht zulässig, dass die 

Schule Schüler über eine beabsichtigte Abmeldung befragt oder für die schriftliche Abmeldung der 

Erziehungsberechtigten und der volljährigen Schüler oder die Ankündigung der persönlichen 

Erklärung der Abmeldung bei Schülern, die zwar das 14., aber noch nicht das 18. Lebensjahr 

vollendet haben, Formulare bereithält. 

3 Ethikunterricht Schüler, die nicht am Religionsunterricht teilnehmen, haben an den Schulen, an 

denen das Fach Ethik eingeführt ist, den Unterricht in diesem Fach zu besuchen. 

4 Inkrafttreten : Diese Verwaltungsvorschrift tritt mit Wirkung vom 1. Januar 2001 in Kraft. 

Teilnahme am Religionsunterricht Text der VWV B 

Nachstehend gibt das Ministerium für Kultus und Sport die von den evangelischen und katholischen Kirchen 

in Baden-Württemberg zur Ausführung der Regelungen über den Besuch des Religionsunterrichts einer 

anderen als der eigenen Religionsgemeinschaft geschlossene Vereinbarung bekannt: Vereinbarung 

zwischen den evangelischen und katholischen Kirchen in Baden-Württemberg vom 31. März 1983 Zu Ziffer 

1.2 der Verwaltungsvorschrift des Ministeriums für Kultus und Sport vom 31. März 1983 über die 

Teilnahme am Religionsunterricht wird Folgendes vereinbart: 

1 Zu Ziffer 1.2.1 In diesen Fällen wird allgemein zugestimmt, dass evangelische bzw. katholische 

Schüler zwei Kurse bzw. zwei Schulhalbjahre den Religionsunterricht der anderen Kirche 

besuchen können, sofern nicht in besonderen Fällen von den kirchlichen Oberbehörden 

Einwendungen bestehen. 

2 Zu Ziffer 1.2.2 Der Fall, dass an der Schule kein evangelischer bzw. katholischer 

Religionsunterricht erteilt wird, tritt nicht auf. Für die Erteilung der Zustimmung zur Aufnahme von 

Schülern anderer Religionsgemeinschaften ist der Religionslehrer im Rahmen der jeweiligen 

kirchlichen Bestimmungen zuständig. 

3 Zu Ziffer 1.2.3 Es besteht Übereinstimmung, dass dieser Fall für den evangelischen und 

katholischen Religionsunterricht möglichst nicht eintreten sollte. In erster Linie muss versucht 

werden, den Religionsunterricht jahrgangsübergreifend anzubieten. Wenn die Fortführung des 

Religionsunterrichts aus organisatorischen oder personellen Gründen nicht möglich erscheint, 

benachrichtigen die Schulen unmittelbar die zuständigen kirchlichen Oberbehörden. Wenn die 

Voraussetzungen von Ziffer 1.2.3 eintreten, wird allgemein die Zustimmung erteilt, dass 

evangelische bzw. katholische Schüler den Religionsunterricht der anderen Kirche besuchen 

können. 

4 Zu Ziffer 1.2.4 : Die Zustimmung ist von den zuständigen kirchlichen Oberbehörden zu erteilen.


X Ehrenamtliche Tätigkeit - Beiblatt zum Zeugnis 

Auf Wunsch können sich Schülerinnen und Schüler seit 1995 ihre ehrenamtliche Tätigkeiten im 

außerschulischen Bereich von den betreffenden Vereinen der Sportbünde, der Musik-und 

Laienverbände, anerkannten Trägern der freien Jugendarbeit sowie der sozialen Dienste oder 

der Feuerwehr bescheinigen und in die Zeugnismappe einheften lassen. 

Beiblatt zum Zeugnis -eine tolle Sache 

Anerkennung 

für ehrenamtlich engagierte Schülerinnen und Schüler 

in der Schule und der Vereinsarbeit Ehrenamtlich engagierte Schülerinnen und Schüler badenwürttembergischer 

Schulen aufgepasst! Soziales Engagement lohnt sich. Ehrenamtliches 

Engagement in der Schule Ehrenamtliche Tätigkeiten zum Wohle der jeweiligen 

Schulgemeinde werden unter der Rubrik 'Bemerkungen' in das Zeugnis mitaufgenommen. 

Schülerinnen und Schüler, die z. B. als Sport-, Musik-, Verkehrsmentor/in oder als Mentor/in im 

kirchlichen Bereich tätig sind, können sich dies ausdrücklich dokumentieren lassen. 

Ehrenamtliches Engagement außerhalb der Schule Seit dem Schuljahr 1995/19696 besteht 

in Baden-Württemberg auch die Möglichkeit, eine Bescheinigung über außerschulisches 

ehrenamtliches Engagement in die Zeugnismappe aufnehmen zu lassen. Dabei handelt es sich 

um Bescheinigungen über ehrenamtliche Tätigkeiten einer Schülerin oder eines Schülers, die 

von den betreffenden Vereinen und Gruppen der Sport-, Musik-und Laienmusikverbände sowie 

anerkannten Trägern der freien Jugendarbeit und sozialen Dienste ausgestellt werden. Durch 

Bestätigung der jeweiligen Verbände bzw. Einrichtungen auf Kreisebene kann dieses Dokument 

auf Wunsch dem Zeugnis beigefügt werden. Beim Übergang in das spätere Berufsleben kann 

sich dies als äußerst vorteilhaft erweisen. Durch ehrenamtliches Engagement können viele, für 

das Berufsleben wichtige Schlüsselqualifikationen wie z.B. soziale Kompetenz, 

Kommunikationsfähigkeit, Selbstbewusstsein, Teamfähigkeit erworben werden. Dass dies die 

Unternehmen zum größten Teil auch so sehen, belegt eine Umfrage einer Jugendorganisation. 

Danach geben 75% der Personalchefs baden-württembergischer Unternehmen an, das 

Zeugnisblatt in die Bewertung von Bewerberinnen und Bewerbern miteinfließen zu lassen. 

50% der Unternehmen fragen nach ehrenamtlichem Engagement. In einer Werbekampagne der 

Landesregierung mit den Spitzenorganisationen der Wirtschaft "Kompetent im Ehrenamt - 

erfolgreich im Beruf" wird für die Berücksichtigung des Ehrenamts bei Ausbildungsplatz-und 

Einstellungsentscheidungen geworben.

Hochrhein-Gymnasium Waldshut Die Schulfibel für Eltern und Schüler Seite 116 von 154



Stellungnahme des Kultusministers zu einer Landtagsanfrage 

Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 14 / 261 

14. Wahlperiode 14. 08. 2006 

Antrag der Abg. Norbert Zeller u. a. SPD und Stellungnahme des Ministeriums für Kultus, 

Jugend und Sport Handynutzung an baden-württembergischen Schulen 

Antrag 

Der Landtag wolle beschließen, die Landesregierung zu ersuchen zu berichten, 

1 welche rechtlichen und pädagogischen Möglichkeiten eine Schule hat, den Handyumgang von 

Schülerinnen und Schülern in der Schule zu kontrollieren bzw. einzuschränken oder zu untersagen; 

2 ob eine Schule überhaupt die rechtliche Möglichkeit hat, Schülerinnen und Schülern das 

Mitbringen einer bestimmten Art von Handys in die Schule zu verbieten; 

3 weshalb eine Schule derzeit ein generelles Handyverbot nicht aussprechen kann, und welche 

gesetzliche Änderungen notwendig wären, um ein generelles Handyverbot auszusprechen; 

4 unter welchen rechtlichen Voraussetzungen eine Lehrkraft – entsprechend den Anregungen von 

Landespolizeidirektor Hetger – das Handy einer Schülerin bzw. eines Schülers auf Gewaltvideos und 

pornografische Videos und Bildern untersuchen darf; 

5 wann bzw. in welcher Situation eine Lehrkraft berechtigt ist, gegen den Willen des Betroffenen ein 

Handy wegzunehmen, und inwiefern es sich um einen Eingriff in die Grundrechte eines Schülers handelt. 

14. 08. 2006 Zeller, Bayer, Kaufmann, Queitsch, Staiger SPD Eingegangen: 14. 08. 2006 / Ausgegeben: 

08. 09. 2006 

Begründung 

Der baden-württembergische Polizeipräsident hat in einer Pressemitteilung vor der Zunahme von Gewaltvideos und 

pornografischen Darstellungen auf Schülerhandys gewarnt. Brutale Körperverletzungen, Tötungen, Vergewaltigungen 

und Hinrichtungen werden gezeigt und von Schülern untereinander kabellos ausgetauscht. Die Polizei rief Eltern und 

Lehrer auf, sich mit den Funktionen moderner Handygeräte vertraut zu machen und diese gegebenenfalls 

wegzunehmen. Entscheidend ist, dass zunächst pädagogisch reagiert wird und die Gefahren von Gewalt und 

Pornografie thematisiert werden. Das Thema kann als Anlass genommen werden, nicht nur über die Gefahren und 

rechtlichen Bestimmungen aufzuklären, sondern den Kindern und Jugendlichen die dahinterstehenden ethischmoralischen 

Grundsätze näher zu bringen. Oftmals fehlt hier ein entsprechendes Unrechtsbewusstsein. Das Handy 

ist für viele Kinder und Jugendliche ein aus ihrem Alltag nicht wegzudenkender Gegenstand. Deshalb sollten Eltern 

überlegen, ob ihr Kind ein Handy mit Bluethooth-Funktion benötigt oder ein einfaches Gerät ohne diese Funktion 

ausreichend ist. Eine große Unsicherheit besteht bezüglich der Handy-Nutzung an den baden-württembergischen 

Schulen. Viele Schulleitungen und Lehrkräfte sind heute verunsichert über die rechtlichen Handlungsmöglichkeiten, 

denn grundsätzlich bedarf jeder Eingriff in die Grundrechte des Schülers einer ausdrücklichen Ermächtigung im 

Gesetz. Dazu zählt das Verbot, Handys in die Schule mitzubringen, das Verbot, sie in der Schule zu nutzen wie auch 

die „Sicherstellung“ von Handys, die während des Unterrichts klingeln. Schulen können in ihren Schulordnungen den 

Umgang mit Handys selbst regeln. Rechtlich unbestritten ist zwar, dass das Handy während des Unterrichts 

ausgeschaltet bleiben muss, aber schon die Handynutzung während der Pause ist nicht eindeutig geklärt. Gerade in 

den Pausen aber werden häufig – von Lehrkräften unbemerkt – Gewaltvideos und pornografische Bilder 

ausgetauscht. Rechtsgrundlage für Maßnahmen ist derzeit § 23 Abs. 2 des Schulgesetzes, wonach die Schule im 

Rahmen der Vorschriften berechtigt ist, die zur Aufrechterhaltung der Ordnung des Schulbetries und zur Erfüllung der 

ihr übertragenen unterrichtlichen und erzieherischen Aufgaben erforderlichen Maßnahmen zu treffen. Um aber für die 

Schulen Rechtssicherheit zu schaffen, müssen weitergehende gesetzliche Regelungen im Schulgesetz getroffen 

werden, die dem erzieherischen Auftrag der Schule gerecht werden – bis hin zu der Möglichkeit, ein Handyverbot zu 

beschließen.


Stellungnahme 

Mit Schreiben vom 30. August 2006 Nr. 31–6600.0/168 nimmt das Ministerium für Kultus, Jugend und 

Sport zu dem Antrag wie folgt Stellung: 

Allgemeine Vorbemerkung 

Grundlage zur Beantwortung der Fragen ist die Generalklausel des § 23 Abs. 2 SchG. Danach ist die 

Schule im Rahmen der Vorschriften des Schulgesetzes „berechtigt, die zur Aufrechterhaltung der 

Ordnung des Schulbetriebes und zur Erfüllung der ihr übertragenen unterrichtlichen und erzieherischen 

Aufgaben erforderlichen Maßnahmen zu treffen und örtliche Schulordnungen, allgemeine Anordnungen 

und Einzelanordnungen zu erlassen. Inhalt und Umfang der Regelungen ergeben sich aus Zweck und 

Aufgabe der Schule.“ Neben Entscheidungen, welche den persönlichen Status des Schülers betreffen (z. 

B. Nichtversetzung, Feststellung der Sonderschulpflicht, Ausschluss von der Schule) und die aus 

rechtsstaatlichen Gründen einer näher in das Detail gehenden Rechtsgrundlage bedürfen, bringt der 

schulische Alltag eine Fülle von Entscheidungen mit sich, die jedenfalls als Einschränkung der 

allgemeinen Handlungsfreiheit gewertet werden müssen. Sie sind durch die oben zitierte Generalklausel 

legitimiert, sofern sie entsprechend dem Wortlaut dieser Norm mit dem Erziehungs-und Bildungsauftrag 

der Schule begründet werden können. Schon bisher wird auf § 23 Abs. 2 SchG das Wegnehmen von 

Gegenständen gestützt, etwa wenn der Schüler mit einem gefährlichen Messer zur Schule kommt. Die 

Schule kann diesen gefährlichen Gegenstand dem Schüler abnehmen und die Eltern informieren, dass er 

zur Abholung bereitliegt. Bei Verdacht der Mitnahme gesetzeswidriger Waffen (z. B. Springmesser, 

Schlagring) kann die Schule vom Schüler auch verlangen, z.B. eine Tasche zu leeren. Wenn er sich 

weigert, kann sie im äußerst seltenen Ausnahmefall damit drohen, die Polizei zu holen. Im Prinzip müssen 

diese Rechtsgedanken auch auf das Handy übertragen werden. Die Sache ist hier aber komplexer, weil 

das Handy in der Regel schulordnungskonform sein wird und vor allem personenbezogene Daten des 

Schülers oder Dritter gespeichert hat. Daher muss hier stärker differenziert werden. 

Der Landtag wolle beschließen, die Landesregierung zu ersuchen zu berichten, 

1. welche rechtlichen und pädagogischen Möglichkeiten eine Schule hat, den Handyumgang 

von Schülerinnen und Schülern in der Schule zu kontrollieren bzw. einzuschränken oder zu 

untersagen; 

In Prüfungen ist bereits das Mitführen eines Handys aufgrund der hierfür geltenden besonderen 

Regelungen eine Täuschungshandlung. Im Unterricht muss das Handy ausgeschaltet bleiben. In 

den Pausen sollen die Schüler losgelöst von der unterrichtlichen Anspannung vor allem 

untereinander ins Gespräch kommen, um die Kameradschaft zu pflegen und ggf. Spannungen und 

Konflikte abzubauen. Daher hat die Schule auch das Recht, die Handybenutzung während der 

Pausen auf dem Schulhof jedenfalls einzuschränken. 

2. ob eine Schule überhaupt die rechtliche Möglichkeit hat, Schülerinnen und Schülern das Mitbringen 

einer bestimmten Art von Handys in die Schule zu verbieten; 

Generell das Mitführen eines Handys zu verbieten, ist mit dem Erziehungs-und Bildungsauftrag 

nicht zu begründen. Solange das Handy ausgeschaltet ist, kann es (außer in Prüfungen) nicht 

schulordnungswidrig sein. Andererseits können die Eltern ein berechtigtes Interesse daran haben, 

ihre Kinder vor Schulbeginn oder nach Schulende zu erreichen. 

3. weshalb eine Schule derzeit ein generelles Handyverbot nicht aussprechen kann, und welche 

gesetzliche Änderungen notwendig wären, um ein generelles Handyverbot auszusprechen; 

Generell das Mitbringen von Handys jeglicher Art zu verbieten, ist durch § 23 Abs. 2 SchG 

nicht legitimiert. 

4. unter welchen rechtlichen Voraussetzungen eine Lehrkraft – entsprechend den Anregungen 

von Landespolizeidirektor Hetger – das Handy einer Schülerin bzw. eines Schülers auf 

Gewaltvideos und pornografische Videos und Bildern untersuchen darf;


Hier ist zu differenzieren: 

Die Schule ist zu solchen Eingriffen nur berechtigt, wenn sich die schulordnungswidrigen 

Verhaltensweisen nach außen kundtun, wenn die Lehrkraft Schüler also beim Anschauen von 

Gewaltvideos oder pornografischen Videos antrifft oder wenn sie davon erfährt. Was der Schüler privat 

gespeichert hat, ist seinem Privatleben zuzuordnen, solange er die Inhalte für sich behält und in der 

Schule nicht äußert. 

• Da die Handys Inhalte aus dem Privatleben des Schülers haben können, ist es nicht zu 

rechtfertigen, 

dass die Lehrkraft selbst die Tasten des Handys drückt, um sich über die Inhalte zu vergewissern. 

Auch die für Videos und Bilder vorgesehenen Speicher können ganz persönliche Inhalte haben. 

Hier kann auch das Grundrecht des Post-und Fernmeldegeheimnisses berührt sein. Die Schule wird 

den Schüler oder Mitschüler sehr ernst befragen und das Handy ggf. für die Eltern zur Abholung 

bereithalten. • Auch wenn nur ein begründeter Verdacht vorliegt, dass solche Videos gezeigt wurden, 

kann die Schule das Handy dem Schüler wegnehmen und es den Eltern mit der Bitte geben, dem 

Verdacht nachzugehen. 

Es gibt Fälle, in denen Videos oder deren Weitergabe nicht nur dem Erziehungs-und 

Bildungsauftrag der Schule zuwiderlaufen, sondern darüber hinaus auch gegen Strafgesetze verstoßen. 

Aber hier wird es auf äußerst seltene, extreme Ausnahmefälle beschränkt bleiben. Es ist aber nicht 

ausgeschlossen, dass die Schule die Polizei holt oder damit droht. Wenn die Polizei in der Schule 

ermittelt, trägt sie und nicht die Schule die Verantwortung für die Rechtmäßigkeit ihres Handelns. 

5. wann bzw. in welcher Situation eine Lehrkraft berechtigt ist, gegen den Willen des Betroffenen ein 

Handy wegzunehmen, und inwiefern es sich um einen Eingriff in die Grundrechte eines Schülers 

handelt. 

Die Schule kann das Handy immer dann wegnehmen, wenn es schulordnungswidrig gebraucht 

wird. 

Insoweit wird auf die obigen Ausführungen verwiesen. 

Da die Schule das Handy nicht selbst durchsucht, ist das Eigentumsrecht, nicht aber das Post-oder 

Fernmeldegeheimnis oder das Recht auf informelle Selbstbestimmung berührt. Die Schule ist 

verpflichtet, das Handy zurückzugeben. Ob sie es dem Schüler oder den Eltern aushändigt, hängt 

von 

den Umständen des Einzelfalles ab.



Infektionsschutz 

Beim Auftreten von übertragbaren Krankheiten und/oder Ungezieferbefall (z. B. Läuse) oder beim 

Bekanntwerden einer übertragbaren Krankheit, sind spezielle Maßnahmen zu ergreifen. Die 

Handlungsanweisungen für Kopfläuse sind im Anhang aufgelistet. 

Bei anderen Krankheiten sind die Ausführungen des Infektionsschutzgesetzes zu beachten, das im 

Anhang auszugsweise beigefügt ist. 

Anhang: 

Kopfläuse 

Kopfläuse sind leider eine immer wieder auftretende Plage auch in unserer Zeit, die regelmäßig ganze 

Schulen und Kindergärten betrifft, aber auch vor Erwachsenen nicht Halt macht. Kopfläusebefall hat nichts 

mit mangelnder Hygiene zu tun. Häufiges Haarwaschen kann auch einen Läusebefall nicht verhindern, 

sondern produziert allenfalls saubere Läuse. 

Erreger 

Die Kopflaus heißt medizinisch Pediculus capitis und befällt ausschließlich den Menschen. Haustiere sind 

keine Überträger. Ein ausgewachsenes Kopflausweibchen misst 2-3 mm. Es muss alle 2-3 Stunden eine 

Blutmahlzeit einnehmen und verlässt aus diesem Grund die Kopfhaut sehr ungern. Beim Stich injiziert die 

Laus mit ihrem Rüssel ihren Speichel, dies führt zu dem bekannten Juckreiz. 

Die Kopflaus hat sechs Beine und ist äußerst flink, so dass bei der Suche nach Läusen oft nur die Nissen 

gefunden werden. Die Nissen sind die Hüllen der Eier. Diese befinden sich meist in einem Abstand von 2- 

9 mm vom Haaransatz. Dort ist die ideale Temperatur von ca. 28-32 Grad Celsius zur Entwicklung der 

Eier bis zur Larve. Befinden sich die Nissen höher wie 10 mm vom Haaransatz, handelt es sich meist 

schon um abgestorbene Eier oder leere Nissen. Aus den Eiern schlüpfen nach 8-10 Tagen kleine Larven, 

die nach weiteren 10 Tagen bereits wieder Eier ablegen können. Aus diesem Grund muss einen 

Behandlung nach 8-10 Tagen wiederholt werden. 

Übertragung 

Kopfläuse übertragen sich hauptsächlich von Mensch zu Mensch durch Überwanderung. Die Übertagung 

durch Kleidungsstücke, zum Beispiel an der gemeinsamen Garderobe ist selten. Läuse springen nicht und 

legen auch keine größeren Strecken außerhalb des Wirts zurück. 

Wie entdeckt man Läuse 

Die Haare müssen mehrmals sorgfältig inspiziert werde. Hierzu wird mit dem Kamm das Haar gescheitelt 

und dann Stufe für Stufe durchgemustert. Im Gegensatz zu Schuppen sind die 0,8 mm grossen Nissen 

klebrig und können kaum vom Haar entfernt werden. Sie sind wie Perlen auf der Schnur angeordnet und 

frisch abgelegt in der Nähe der Kopfhaut, vor allem im Nacken- und Ohrenbereich, wo die Temperatur 

windgeschützt stabil ist.


Präventiv- und Bekämpfungsmaßnahmen (Quelle Robert Koch-Institut , www.rki.de) 

1. Präventive Maßnahmen 

Besonders in Gemeinschaftseinrichtungen und im Kindes- und Jugendalter muss immer mit dem 

Auftreten von Kopfläusen gerechnet werden. Ihrer Ausbreitung kann dann durch entsprechende 

Aufmerksamkeit und geeignete Maßnahmen verlässlich entgegengewirkt werden. Erzieher und 

Betreuer sollten über ein Grundwissen bezüglich der notwendigen Maßnahmen der Verhütung 

und Bekämpfung verfügen. Informationsmaterial sollte vorrätig sein. 

2. Maßnahmen für Patienten und Kontaktpersonen 

Festgestellter Kopflausbefall erfordert ohne Zeitverzug (möglichst noch am Tage der 

Feststellung – Tag 1): 

� bei den Personen mit dem Befall eine sachgerecht durchgeführte Behandlung mit einem 

zugelassenen Arzneimittel oder einem Medizinprodukt, das zur Tilgung von Kopflausbefall 

nachweislich geeignet ist, ergänzt durch sorgfältiges Auskämmen des mit Wasser und 

Haarpflegespülung angefeuchteten Haars (s. Abschnitt Therapie); 

� bei den betroffenen Kontaktpersonen in Familie, Kindereinrichtungen, Schulen und anderen 

Gemeinschaftseinrichtungen (gleiche Gruppe oder Klasse) eine Information mit dem Ziel, eine 

Untersuchung und ggf. Behandlung zu veranlassen; 

� im Haushalt und Kindergarten/Kinderhort ergänzende Hygienemaßnahmen. 

Nach der sachgerechten Anwendung eines zur Tilgung des Kopflausbefalls geeigneten Mittels, 

ergänzt durch sorgfältiges Auskämmen des mit Wasser und Pflegespülung angefeuchteten 

Haars mit einem Läusekamm, ist eine Weiterverbreitung auch bei noch vorhandenen vitalen 

Eiern mit hoher Wahrscheinlichkeit nicht mehr zu befürchten. 

Zur Verantwortung der Eltern: 

Wird bei einem Kind oder Jugendlichen Kopflausbefall festgestellt, obliegt den 

Erziehungsberechtigten die Durchführung der genannten Maßnahmen. Eltern sind gemäß § 34 

Abs. 5 IfSG verpflichtet, der Gemeinschaftseinrichtung, die ihr Kind besucht, Mitteilung über 

einen beobachteten Kopflausbefall, auch nach dessen Behandlung, zu machen. Den Eltern 

sollte bewusst sein, dass das rasche Erkennen und Behandeln eines Kopflausbefalls und die 

pflichtgemäße Mitteilung darüber eine Voraussetzung für die erfolgreiche Verhütung und 

Bekämpfung in der Einrichtung sind. Die Erziehungsberechtigten sollten auch die Durchführung 

der Behandlung bestätigen (ob diese elterliche Rückmeldung mündlich oder schriftlich erfolgen 

soll, richtet sich nach den örtlichen Regelungen). 

Eine „prophylaktische“ Mitbehandlung von Kontaktpersonen im häuslichen Milieu wird nicht 

grundsätzlich empfohlen, sollte aber erwogen werden. Die Übertragungswahrscheinlichkeit bei 

vorherigem engen Kontakt, aber auch die Kosten und potenzielle Nebenwirkungen sind zu 

bedenken. Wenn Kontaktpersonen mitbehandelt werden, muss die Behandlung – wie 

vorgeschrieben – wiederholt werden. 

Nach § 34 Abs. 1 IfSG schließt festgestellter Kopflausbefall eine Betreuung oder eine Tätigkeit 

in einer Gemeinschaftseinrichtung, bei der Kontakt zu den Betreuten besteht, zunächst aus. 

Grundsätzliche Voraussetzung dafür, dass Schulen und andere Gemeinschaftseinrichtungen für 

Kinder und Jugendliche wieder besucht werden können, ist, dass Maßnahmen durchgeführt 

wurden, die eine Weiterverbreitung mit hoher Sicherheit ausschließen, d. h. dass mit einem zur 

Tilgung des Kopflausbefalls geeigneten Mittel korrekt behandelt wurde (Erstbehandlung). 

Näheres zur Wiederzulassung siehe unter „Aufgaben in Gemeinschaftseinrichtungen“. – Das 

Komplettieren der empfohlenen Behandlung an den Folgetagen wird auch nachdem die 

Einrichtung wieder besucht werden darf vorausgesetzt.


Aufgaben in Gemeinschaftseinrichtungen: 

Leitungen von Gemeinschaftseinrichtungen sind verpflichtet, das Gesundheitsamt über einen mitgeteilten 

oder selbst festgestellten Kopflausbefall namentlich zu benachrichtigen (s.a. Melde- und 

Informationspflichten). 

Telefonische Meldung an das Gesundheitsamt Waldshut oder direkt an den zuständigen Arzt 

Sie leiten eigenverantwortlich die Maßnahmen ein, die geeignet sind, eine Weiterverbreitung des 

Kopflausbefalls in der Einrichtung zu verhindern. Empfohlen wird eine Abstimmung des Vorgehens mit der 

zuständigen Gesundheitsbehörde. 

Wenn der Kopflausbefall während des Aufenthalts in einer Kindereinrichtung oder Schule festgestellt wird 

und das betroffene Kind nicht anderweitig betreut werden kann, kann dem Verbleiben in der Einrichtung 

bis zum Ende des regulären Aufenthalts zugestimmt werden, wenn enge Kontakte in den folgenden 

Stunden vermieden werden können. 

Zur Wiederzulassung nach festgestelltem Kopflausbefall: 

In welcher Form der Nachweis, dass eine Weiterverbreitung nicht mehr zu befürchten ist, erbracht werden 

muss, regeln die für die Einrichtung zuständigen Behörden im Einvernehmen mit dem Gesundheitsamt. 

Mögliche Bedingungen der Wiederzulassung sind das Einholen eines „ärztlichen Urteils“ auf der 

Grundlage des § 34 Abs. 1 IfSG (in der Regel als ärztliches Attest) oder – sofern das Gesundheitsamt die 

eine Ausnahme vom gesetzlich normierten, „automatischen“ Besuchsverbot (gemäß § 34 Abs. 7) 

grundsätzlich eingeräumt hat und die Leitung der Einrichtung dies ebenfalls für ausreichend hält – eine 

Bestätigung der Sorgeberechtigten, dass eine Behandlung korrekt durchgeführt wurde. 

Dazu wird angemerkt: Der § 34 IfSG bezieht sich auf 21 verschiedene Infektionskrankheiten und die 

„Verlausung“. Gegenüber diesen anderen Krankheiten, für die das IfSG ein Instrumentarium 

verschiedener Maßnahmen der Verhütung und Bekämpfung vorsieht, nimmt der Kopflausbefall eine 

Sonderstellung ein. Absicht des Gesetzgebers war es aber offensichtlich, hier die ärztliche Kompetenz 

und Verantwortung einzubeziehen. Das gesetzlich geforderte „ärztliche Urteil“ kann der Einrichtung dabei 

in verschiedener Form (z.B. als ärztliches Attest, persönlich oder auch fernmündlich) und sowohl von 

niedergelassenen Ärzten als auch von Ärzten im ÖGD übermittelt werden. Es sind allerdings auch 

folgende Erfahrungen zu berücksichtigen: Der Nachweis von Kopfläusen erfordert zwar einige 

Grundkenntnisse, aber keine spezielle medizinische Sachkunde. Die Mehrzahl der Diagnosen wird von 

Eltern gestellt, die Mehrzahl der Behandlungen geschieht ohne ärztliche Konsultation, die zugelassenen 

Mittel wirken bei korrekter Anwendung zuverlässig. Eine sorgfältige Untersuchung des nassen Haares mit 

einem Läusekamm stellt zudem einen erheblichen Aufwand für eine Arztpraxis dar und Kosten hierfür 

werden von den Krankenversicherungen zur Zeit nicht übernommen. Da als sicher gilt, dass durch eine 

korrekt durchgeführte Behandlung mit einem zur Tilgung des Kopflausbefalls geeigneten Mittels Kopfläuse 

in allen übertragbaren Entwicklungsstadien abgetötet werden, besteht fachlicher Konsens, dass dann eine 

Weiterverbreitung der Kopfläuse durch das betroffene Kind nicht mehr zu befürchten ist und der weitere 

Besuch von Schulen und sonstigen Gemeinschaftseinrichtungen direkt nach einer solchen Behandlung, 

u. U. auch ohne ärztliches Attest, gestattet werden könnte. So hat es sich als ein gangbarer Weg 

erwiesen, dass das Gesundheitsamt diese Ausnahme als vertretbar zulässt und sie u. U. den für die 

Kindergemeinschaftseinrichtungen Verantwortlichen als regelhafte Verfahrensweise empfiehlt. Falls die 

Weiterverbreitung von Kopfläusen in einer Gemeinschaftseinrichtung zu einem Problem wird, gewinnt das 

„ärztliche Urteil“ im Sinne des § 34 Abs. 1 IfSG an Bedeutung.


Wichtig ist, dass seitens einer Gemeinschaftseinrichtung, in der Kopflausbefall festgestellt wurde, 

die Eltern der gleichen Gruppe oder Klasse, selbstverständlich anonym, über diese Feststellung 

unterrichtet und zur Untersuchung ihrer eigenen Kinder aufgefordert werden. In einer betroffenen 

Einrichtung sollten elterliche Rückmeldungen über durchgeführte Kopflausuntersuchungen und ggf. 

Behandlungen registriert werden, um Untersuchungslücken zu erkennen und schließen zu können. Je 

geringer die Kooperation der Eltern ist, desto größere Aufgaben kommen auf die pädagogischen Kräfte 

der Einrichtung und auf die Mitarbeiter/-innen des Gesundheitsamtes zu. Ziel sollte sein, alle mit 

Kopfläusen befallenen Kinder oder Jugendlichen innerhalb der betroffenen Gruppen möglichst kurzzeitig 

zu finden und die Kopflaustilgung bei allen betroffenen Personen zeitnah zu veranlassen. 

Kinder, die in den ersten 3 Tagen nach Bekanntwerden des Kopflausbefalls keine elterliche Rückmeldung 

vorgelegt haben, sollten möglichst ab dem 4. Werktag nach Bekanntwerden des Kopflausbefalls 

untersucht werden. Es können auch Kontrolluntersuchungen innerhalb der gesamten Gruppe sinnvoll 

sein. Die Besonderheiten und das relativ häufige Auftreten des Kopflausbefalls bringen es nach den 

vorliegenden Erfahrungen mit sich, dass Personal einer Einrichtung oft über die Sachkunde und auch die 

Bereitschaft verfügt, Kontrolluntersuchungen bei einzelnen Kindern oder Gruppen zu übernehmen und 

damit die Gesamtheit der Maßnahmen wirksam zu unterstützen. Falls diese Möglichkeit nicht besteht, 

wären mit dem Gesundheitsamt die Möglichkeiten einer Unterstützung durch sachkundiges Personal zu 

erörtern. 

Die Eltern müssen durch Aufklärung und Anleitung zur Feststellung und Beseitigung eines Kopflausbefalls 

in den gesamten Prozess der Verhütung und Bekämpfung in der Einrichtung intensiv einbezogen werden. 

Insbesondere sind sie über eventuelle Kontrolluntersuchungen in der Einrichtung zu unterrichten und ist 

ihre Zustimmung einzuholen. 

Aufgaben des Gesundheitsamtes: 

Das Gesundheitsamt wird durch die Benachrichtigung über einen Kopflausbefall gemäß § 34 Abs. 6 IfSG 

in die Lage versetzt, seinen Beitrag zur raschen Beendigung des Befalls zu leisten. Wenn anzunehmen 

ist, dass die Schule oder die Kinderbetreuungseinrichtung der Übertragungsort war, ergibt sich für das 

Gesundheitsamt die Aufgabe, sich um die betroffene Einrichtung zu kümmern – von der Beratung und der 

Empfehlung von Maßnahmen über die Kontrolle der Durchführung der empfohlenen Maßnahmen in der 

Einrichtung, u. U. bis hin zur Veranlassung der Untersuchung von Kindern. 

Gerade beim Kopflausbefall erweist sich die Einbindung des Gesundheitsamtes als nützlich, um eine 

sachlich richtige Information der Eltern und der pädagogischen Kräfte zu gewährleisten und ihre 

wirkungsvolle Zusammenarbeit zu fördern. Bei Bedarf sollte geeignetes Informationsmaterial bereitgestellt 

werden. Es kommt vor allem darauf an, über die Einrichtung die aktive und sachgerechte Mitwirkung aller 

Eltern zu erreichen! Auf Ersuchen der Einrichtung kann es auch sinnvoll sein, Mitarbeiter des 

Gesundheitsamtes in die direkte Kommunikation mit den Erziehungsberechtigten aller Kinder der 

betroffenen Klasse/Kindergartengruppe einzubeziehen (z. B. im Rahmen von Elternabenden). 

Die Erfahrungen zeigen, dass es bei nicht sachgerechter und konsequenter Durchführung der 

empfohlenen Maßnahmen zu einer weiteren Ausbreitung der Kopfläuse in einer Gemeinschaftseinrichtung 

kommen kann. Eine derartige Situation sollte das Gesundheitsamt rechtzeitig erkennen und die nötige


Unterstützung z. B. durch bedarfsgerechte Hilfsangebote sicherstellen. 

Hygienemaßnahmen in Haushalt, Kindergarten und Kinderhort: 

Da Kopfläuse sich nur auf dem menschlichen Kopf ernähren und vermehren können, sind Reinigungs- 

und andere Maßnahmen von untergeordneter Bedeutung und dienen vorsorglich der Unterbrechung 

eventuell möglicher Übertragungsvorgänge: 

� Kämme, Haarbürsten, Haarspangen und -gummis sollen in heißer Seifenlösung gereinigt werden, 

� Schlafanzüge und Bettwäsche, Handtücher und Leibwäsche sollen gewechselt werden, 

� Kopfbedeckungen, Schals und weitere Gegenstände, auf die Kopfläuse gelangt sein könnten, 

sollen für 3 Tage in einer Plastiktüte verpackt aufbewahrt werden. Insektizid-Sprays sind nicht nötig. 

Dass diese Maßnahmen das Untersuchen und Behandeln der Personen im näheren Umfeld des zuerst 

erkannten Trägers von Kopfläusen lediglich ergänzen, ergibt sich aus der Tatsache, dass Kopfläuse 

mehrfach täglich Blut saugen müssen, um nicht auszutrocknen, und dass sie ohne Nahrung nach 

spätestens 55 Stunden abgestorben sind. 

3. Maßnahmen bei Ausbrüchen 

Gehäuftes Auftreten von Kopflausbefall in einer Gemeinschaftseinrichtung ist ein 

gesundheitliches Problem, dessen Lösung in besonderer Weise den medizinischen 

Sachverstand des zuständigen Gesundheitsamtes erfordert. Prinzipiell sind die gleichen 

Maßnahmen wie bei einem einzelnen Fall erforderlich, jedoch in größerem Umfang und mit 

besonders zuverlässigen Kontrollmechanismen. Alle Eltern oder Angehörigen sollten umfassend 

informiert werden. Das Gesundheitsamt legt in Abhängigkeit von der Situation und im 

Einvernehmen mit der betroffenen Einrichtung und den Eltern die notwendigen Maßnahmen 

fest; es unterstützt die Einrichtung ggf. bei deren Durchführung. In Kindereinrichtungen oder 

Schulen können zusätzlich zur Ausgabe von Informationsmaterial Elternabende dazu beitragen, 

die Mitwirkung vieler Eltern in kurzer Zeit zu gewährleisten. 

Melde- und Informationspflichten 

Es besteht keine ärztliche Meldepflicht gemäß § 6 IfSG. Leiterinnen und Leiter von 

Kinderkrippen, -gärten, -tagesstätten, -horten, Schulen oder sonstigen Ausbildungseinrichtungen 

sowie von Heimen und Ferienlagern sind nach § 34 Abs. 6 IfSG verpflichtet, das zuständige 

Gesundheitsamt unverzüglich über einen festgestellten Kopflausbefall zu benachrichtigen und 

personenbezogene Angaben zu machen. 

Das folgende Merkblatt ist auf der Direktion erhältlich und soll bei der Meldung eines 

Kopflausbefalls an die Schüler ausgeteilt werden:


Kopfläuse – was kann ich tun? 

Merkblatt für Eltern und Erziehungsberechtigte 

Liebe Eltern und Erziehungsberechtigte, 

wir sind auf Ihre Mithilfe angewiesen, um die Ausbreitung von Kopfläusen zu verhindern. Jeder Mensch 

kann Kopfläuse bekommen. Je früher ein Kopflausbefall entdeckt wird, desto einfacher ist er zu 

behandeln. 

Mit dem Thema sollte offen umgegangen werden! Jede Diskriminierung betroffener Kinder 

innerhalb der Gemeinschaftseinrichtung (Schule, Kindergarten, Kindertagesstätte u. a.) ist dabei zu 

vermeiden. Wenn vor Scham Kopfläuse nicht gemeldet werden, kann die Ausbreitung von Läusen auch 

nicht verhindert werden. 

Was sind Kopfläuse? 

Kopfläuse sind flügellose Insekten. Sie sind in Europa seit jeher heimisch, sind meist grau, werden bis zu 

3 mm groß und ernähren sich ausschließlich von Blut, das sie alle 4-6 Stunden aus der Kopfhaut saugen. 

Sie leben auf dem behaarten Kopf von Menschen und finden sich bevorzugt in der Nacken-, Ohren- und 

Schläfengegend. 

Lausweibchen legen täglich ca. vier Eier. Diese so genannten Nissen werden am Haaransatz an die Seite 

eines Haares geklebt. Aus den Eiern schlüpfen Larven nach 7-10 Tagen. Sie verlassen in den ersten 7-10 

Tagen nicht den Kopf und entwickeln sich zu geschlechtsreifen Läusen, die durch direkten Haarkontakt 

von Kopf zu Kopf wandern, wie z. B. beim Schmusen, Kuscheln, gemeinsamen Übernachten in einem 

Bett und beim Zusammenstecken der Köpfe. Läuse können weder springen noch fliegen! 

Läuse verlassen nicht freiwillig den menschlichen Kopf; sonst trocknen sie aus und sterben nach 

spätestens 55 Stunden. Auch wenn die Gefahr einer direkten Übertragung der Läuse sehr gering ist, 

achten Sie auf die Einhaltung von Hygienemaßnahmen in Ihrem Umfeld. Haustiere spielen bei der 

Übertragung keine Rolle. 

Die leeren Nissenhüllen sind heller und deshalb besser sichtbar. Mit dem Wachstum des Haares 

entfernen sich die Nissen ca. 1 cm pro Monat von der Kopfhaut und können noch Monate nach 

erfolgreicher Behandlung am Haar kleben. 

Was müssen Sie wissen? 

Wenn Sie bei Ihrem Kind Kopfläuse entdecken, sind Sie gesetzlich verpflichtet, dies der Leitung der 

Gemeinschaftseinrichtung, die Ihr Kind besucht, zu melden. Diese hat den beobachteten Kopflausbefall 

dem zuständigen Gesundheitsamt namentlich mitzuteilen. Die Eltern der anderen Kinder einer Gruppe 

oder Klasse werden - selbstverständlich anonym - durch die Gemeinschaftseinrichtung über den 

Kopflausbefall unterrichtet und zur Untersuchung ihrer eigenen Kinder aufgefordert. Diese häusliche 

Untersuchung sollte gegenüber der Einrichtung als „elterliche Rückmeldung“ bestätigt werden. Elterliche 

Rückmeldungen helfen Untersuchungslücken zu erkennen und zu schließen. 

Bitte denken Sie daran, dass das rasche Erkennen und Behandeln eines Kopflausbefalls und die 

pflichtgemäße Mitteilung darüber eine Voraussetzung für die erfolgreiche Verhütung und Bekämpfung in 

der Einrichtung ist. 

Die Kinder können den Kindergarten, die Schule oder sonstige Einrichtungen am Tag nach der 

Behandlung mit einem gelisteten Mittel wieder besuchen. Bitte bestätigen Sie der Einrichtung auf 

beigefügter Rückantwort bzw. formlos, dass Sie Ihr/e Kind/er mit einem zugelassenen Mittel behandelt 

haben. 

Ein ärztliches Attest des Behandlungserfolges ist zur Wiederzulassung nicht erforderlich! 

Wie findet man Kopfläuse? 

Wenn im Umfeld Ihres Kindes (Gemeinschaftseinrichtung, Spielkameraden) Kopfläuse entdeckt wurden, 

untersuchen Sie den Kopf Ihres Kindes zum Auffinden der Läuse regelmäßig und gründlich. Wir 

empfehlen Ihnen so vorzugehen: 

• Das Haar muss Strähne für Strähne untersucht werden. Besonders gründlich sollte hinter den Ohren 

sowie in der Schläfen- und Nackengegend nachgesehen werden. Eine Lupe und geeignete 

Beleuchtung erleichtern die Suche. 

• Zusätzlich wird empfohlen, eine handelsübliche Pflegespülung auf das feuchte Haar aufzubringen 

und mittels eines Läusekamms zu untersuchen („nasses“ Auskämmen). Besonders geeignet ist ein 

spezieller Nissenkamm aus der Apotheke.


• Das Haar muss gescheitelt und Strähne für Strähne gekämmt werden, bis die Haarpflegespülung 

ausgekämmt ist. Der Kamm sollte so geführt werden, dass er von der Kopfhaut aus fest zu den 

Haarspitzen gezogen wird. 

• Nach jedem Kämmen sollte der Kamm sorgfältig auf das Vorhandensein von Läusen, z. B. durch 

Abstreifen auf ein weißes Tuch untersucht werden. 

Kopflausbefall liegt vor, wenn auf dem Kopf mindestens eine lebende Kopflaus vorhanden ist. Da 

Läuse sehr beweglich sind, wird man in der Regel eher Nissen finden, die wasserunlöslich am Haar 

kleben. 

• Wenn Nissen in weniger als 1cm Abstand vom Kopf gefunden werden, könnten sich darin noch 

lebende Läuselarven finden. Gefüllte Nissen erscheinen farblich etwas dunkler, während leere Nissen 

hell bis weiß sind. 

Was tun bei Kopfläusen? 

In diesem Falle muss unverzüglich eine Behandlung mit einem gegen Kopfläuse wirksamen Mittel 

durchgeführt werden. Mittel zur Abtötung von Kopfläusen sind äußerlich anzuwendende Lösungen, 

Shampoos oder Gele. 

Geprüfte und vom Robert Koch-Institut (RKI) empfohlene Wirkstoffe sind: 

Allethrin (Jacutin N-Spray®), Lindan (Jacutin Gel o. Emulsion®, Delitex Haarwäsche N®), Pyrethrum 

(Goldgeist forte®) und Permethrin (Infectopedicul®). Auch für das Mosquito®Läuseshampoo wurde 

eine Wirksamkeit nachgewiesen. 

Generell spricht nichts gegen eine Behandlung in alleiniger elterlicher Regie. 

Die Mittel (außer Lindan - wird Ende 2007 vom Markt genommen) sind rezeptfrei in Apotheken erhältlich. 

Soweit die Mittel vom Arzt verordnet werden, trägt die Krankenkasse die Kosten für Kinder bis zum 12. 

Lebensjahr. 

Entscheidend ist, dass die Gebrauchsanweisung des Läusemittels genau befolgt wird. Leider sind die gut 

wirksamen Läusemittel bei Schwangeren und Säuglingen teilweise nicht anwendbar. Nehmen Sie in 

diesen Fällen Kontakt mit Ihrem Frauen- bzw. Kinder-/Hausarzt auf. 

Zusätzlich empfiehlt sich das „nasse“ Auskämmen mit handelsüblicher Haarpflegespülung und 

Läusekamm. 

Empfohlenes Behandlungsschema 

Tag 1: Behandlung des Haares mit einem Mittel gegen Läuse entsprechend 

Beipackzettel und anschließendes „nasses“ Auskämmen (mit Pflegespülung) 

Tag 5: „Nasses“ Auskämmen (mit Pflegespülung), um geschlüpfte Larven zu 

beseitigen, bevor sie mobil sind 

Tag 8, 9 

oder 10: 

Erneute Behandlung der Haare mit einem Läusemittel entsprechend 

Beipackzettel, um spät geschlüpfte Larven abzutöten 

Tag 13: Kontrolluntersuchung des Haares und „nasses“ Auskämmen (mit 

Pflegespülung) 

Tag 17: Letzte Kontrolle des Haares und „nasses“ Auskämmen (mit Pflegespülung) 

Bei korrekter Behandlung mit einem der oben genannten Wirkstoffe werden die Läuse sicher abgetötet. 

Bitte kontrollieren Sie den Behandlungserfolg durch Untersuchungen des Kopfes (s. o.). 

Bei einem festgestellten Kopflausbefall sollten auch die übrigen Familienmitglieder der häuslichen 

Wohngemeinschaft sowie weitere Kontaktpersonen auf einen Läusebefall untersucht und gegebenenfalls 

gleichzeitig mitbehandelt werden. 

Auch wenn die Gefahr einer indirekten Übertragung der Läuse sehr gering ist, achten Sie auf die 

Einhaltung folgender Hygienemaßnahmen in Ihrem Umfeld: 

• Reinigen von Kämmen, Bürsten, Haarspangen und -gummis (z. B. mit heißer Seifenlösung)


• Waschen der Bettwäsche, von Handtüchern, Schlafanzügen und Leibwäsche bei 60° C 

• Verpacken von Kopfbedeckungen, Schals und weiteren Gegenständen (z. B. Plüschtieren), auf die 

Kopfläuse gelangt sein könnten über 3 Tage in einem Plastiksack. Insektizid-Sprays sind nicht nötig. 

Mögliche Fehler bei der Behandlung 

• Unterlassene Nachbehandlung nach 8-10 Tagen 

• Fehlende Erfolgskontrolle nach der Behandlung (Resistenzentwicklung eines Mittels möglich) 

• Fehlende Kontrolle und Mitbehandlung von Familienmitgliedern 

• Zu starke Verdünnung des Mittels bei zu feuchtem Haar 

• Verkürzung der angegebenen Einwirkzeit 

• Ungleiches und zu sparsames Aufbringen des Mittels 

Quelle: Regierungspräsidium Stuttgart · Landesgesundheitsamt 

Nordbahnhofstr. 135 · 70191 Stuttgart · Tel. 0711 904-35000 · Fax 0711 904-35010 

abteilung9@rps.bwl.de · www.rp-stuttgart.de · www.gesundheitsamt-bw.de 

R Ü C K A N T W O R T 

auf die Information vom ______________ 

Ich/Wir habe(n) die Informationen über Kopfläuse zur Kenntnis genommen und unser Kind 

________________________________________________________Klasse _________ 

Nachname Vorname 

heute auf Kopfläuse untersucht. Bitte ankreuzen: 

Untersuchungsmethode 

� Auskämmen (mit Pflegespülung) 

� Sorgfältiges Suchen von Eiern/Nissen in Kopfhautnähe 

Untersuchungsergebnis 

� Es wurde ein Kopflausbefall festgestellt und mit .........................behandelt. 

� Es wurde kein Befall festgestellt. 

Hinweis 

Nach Durchführung der Erstbehandlung ist nach 8-10 Tagen unbedingt eine zweite 

Behandlung erforderlich. 

_____________________________________________________________________ 

Ort Datum Unterschrift der Eltern/Erziehungsberechtigten


Masernfälle in Baden-Württemberg 

Masern gehören zu den hochgradig ansteckenden Viruserkrankungen, gegen die es keine 

ursächliche Behandlung gibt. Masernviren werden nur von Mensch zu Mensch durch 

Tröpfcheninfektion übertragen, und zwar ab 5 Tage vor bis 4 Tage nach Beginn des 

Hautausschlags. Von der Ansteckung bis zum Auftreten des Ausschlages vergehen ca. 14 Tage 

(Inkubationszeit). 

Die Erkrankung selbst zeigt einen typischen zweiphasigen Verlauf. Sie beginnt mit hohem 

Fieber, Husten, Schnupfen, Bindehautentzündung und kalkspritzerartigen weißen Flecken auf 

der Wangenschleimhaut. Nach 3-4 Tagen tritt unter erneutem Auffiebern der für die Krankheit 

typische Ausschlag am Kopf auf und breitet sich auf den ganzen Körper aus. Neben einer 

teilweise schweren Beeinträchtigung durch die Erkrankung kann es bei 10-20% der Erkrankten 

zu Komplikationen kommen. Diese reichen von Mittelohrentzündung über Lungenentzündung 

bis hin zu einer Gehirnentzündung, die dauerhafte Schäden hinterlassen kann. Auch Todesfälle 

kommen vor. 

Sicheren Schutz vor Masern bietet allein die zweimalige Impfung. Sie ist sehr gut verträglich und 

wird von der Ständigen Impfkommission für Deutschland (STIKO) für alle Kinder gegen Ende 

des ersten bzw. im zweiten Lebensjahr empfohlen. Falls Kinder oder Jugendliche noch nicht 

oder nur einmal gegen Masern geimpft wurden, sollen diese jetzt umgehend die 

fehlenden Impfungen nachholen. Wenn die Impfung rechtzeitig nach einer Ansteckung erfolgt, 

kann die Erkrankung oft verhindert oder in ihrem Verlauf abgemildert werden. 

Auf folgende rechtliche Grundlagen möchten wir Sie hinweisen: 

1.) Mitteilungspflicht der Eltern: 

Falls der Verdacht besteht, dass ein Kind, welches die Einrichtung besucht, an Masern erkrankt 

ist, sind die Eltern/Sorgeberechtigten nach dem Infektionsschutzgesetz (§ 34 IfSG) verpflichtet, 

dies unverzüglich der Einrichtung mitzuteilen. Das Gleiche gilt auch für den Fall, dass in der 

Wohngemeinschaft des Kindes ein Masernfall bzw. Masernverdachtsfall auftritt. 

2.) Mitteilungspflicht der Einrichtung (z. B. Schule, Kindertageseinrichtung): 

Falls in der Einrichtung oder in der Wohngemeinschaft eines „Einrichtungsmitglieds“ ein 

Masernerkrankungsfall oder Masernverdachtsfall auftritt, ist die Leitung der Einrichtung nach 

dem Infektionsschutzgesetz (§ 34 IfSG) verpflichtet, das zuständige Gesundheitsamt 

unverzüglich zu benachrichtigen und krankheits- und personenbezogenen Angaben zu machen. 

Die Information der Eltern und Sorgeberechtigten sowie der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der 

Einrichtung über den Masern-Verdachtsfall muss mit dem Gesundheitsamt abgesprochen 

werden. 

3.) (Wieder-) Zulassung in die Einrichtung: 

Erkrankte Kinder oder Erwachsene dürfen die Einrichtung auf Grund gesetzlicher Regelungen 

erst dann wieder besuchen, wenn nach ärztlichem Urteil eine Weiterverbreitung der Krankheit 

nicht mehr zu befürchten ist. Dies bedeutet, dass das Kind die Einrichtung i.d.R. frühestens 5 

Tage nach Auftreten des Ausschlags wieder besuchen kann. 

Beim Auftreten einer Masernerkrankung in einer Gemeinschaftseinrichtung sollten alle 

Personen, die noch nicht Masern geimpft sind und die Masernerkrankung noch nicht 

durchgemacht haben, Einrichtungen wie Schulen und Kindergärten vorerst nicht mehr 

besuchen. Wie lange dies im Einzelfall sein wird, wird gegebenenfalls in einem Informationsbrief 

des Gesundheitsamtes mitgeteilt. Zweimalig geimpfte Kinder dürfen die Einrichtung sofort 

wieder betreten. Einmalig geimpfte Kinder dürfen die Einrichtung ebenfalls betreten, sie sollen 

aber die noch ausstehende Impfung umgehend nachholen. 

Erwachsene, die geimpft sind oder die Masern durchgemacht haben (es gilt nur der Nachweis 

im Labor oder eine ärztliche Bescheinigung hierüber), dürfen die Einrichtung sofort wieder 

betreten. Eine Impfung ist auch dann noch sinnvoll und schadet nicht, wenn bereits Kontakt zu 

einer erkrankten Person bestand und eine Ansteckung erfolgt ist. Durch eine rasche Impfung 

nach der Ansteckung kann die Erkrankung oft verhindert oder in ihrem Verlauf abgemildert 

werden.


Auszüge aus dem 

Gesetz zur Verhütung und Bekämpfung von Infektionskrankheiten beim Menschen 

(Infektionsschutzgesetz) 

§ 33 Gemeinschaftseinrichtungen 

Gemeinschaftseinrichtungen im Sinne dieses Gesetzes sind Einrichtungen, in denen 

überwiegend Säuglinge, Kinder oder Jugendliche betreut werden, insbesondere Kinderkrippen, 

Kindergärten, Kindertagesstätten, Kinderhorte, Schulen oder sonstige 

Ausbildungseinrichtungen, Heime, Ferienlager und ähnliche Einrichtungen. 

§ 34 Gesundheitliche Anforderungen, Mitwirkungspflichten, Aufgaben des 

Gesundheitsamtes 

(1) Personen, die an 

1. Cholera 

2. Diphtherie 

3. Enteritis durch enterohämorrhagische E. coli (EHEC) 

4. virusbedingtem hämorrhagischen Fieber 

5. Haemophilus influenza Typ b-Meningitis 

6. Impetigo contagiosa (ansteckende Borkenflechte) 

7. Keuchhusten 

8. ansteckungsfähiger Lungentuberkulose 

9. Masern 

10. Meningokokken-Infektion 

11. Mumps 

12. Paratyphus 

13. Pest 

14. Poliomyelitis 

15. Scabies (Krätze) 

16. Scharlach oder sonstigen Streptococcus pyogenes-Infektionen 

17. Shigellose 

18. Typhus abdominalis 

19. Virushepatitis A oder E 

20. Windpocken 

erkrankt oder dessen verdächtig oder die verlaust sind, dürfen in den in § 33 genannten 

Gemeinschaftseinrichtungen keine Lehr-, Erziehungs-, Pflege-, Aufsichts- oder sonstige Tätigkeiten 

ausüben, bei denen sie Kontakt zu den dort Betreuten haben, bis nach ärztlichem Urteil eine 

Weiterverbreitung der Krankheit oder der Verlausung durch sie nicht mehr zu befürchten ist. 

Satz 1 gilt entsprechend für die in der Gemeinschaftseinrichtung Betreuten mit der Maßgabe, dass sie die 

dem Betrieb der Gemeinschaftseinrichtungen dienenden Räume nicht betreten, Einrichtungen der 

Gemeinschaftseinrichtung nicht benutzen und an Veranstaltungen der Gemeinschaftseinrichtung nicht 

teilnehmen dürfen. 

Satz 2 gilt auch für Kinder, die das 6. Lebensjahr noch nicht vollendet haben und an infektiöser 

Gastroenteritis erkrankt oder dessen verdächtig sind. 

(2) Ausscheider von 

1. Vibrio cholerae O 1 und O 139 

2. Corynebacterium diphtheriae, Toxin bildend 

3. Salmonella Typhi 

4. Salmonella Paratyphi 

5. Shigella sp. 

6. enterohämorrhagischen E. coli (EHEC) 

dürfen nur mit Zustimmung des Gesundheitsamtes und unter Beachtung der gegenüber dem Ausscheider 

und der Gemeinschaftseinrichtung verfügten Schutzmaßnahmen die dem Betrieb der 

Gemeinschaftseinrichtung dienenden Räume betreten, Einrichtungen der Gemeinschaftseinrichtung 

benutzen und an Veranstaltungen der Gemeinschaftseinrichtung teilnehmen.


(3) Absatz 1 Satz 1 und 2 gilt entsprechend für Personen, in deren Wohngemeinschaft nach ärztlichem 

Urteil eine Erkrankung an oder ein Verdacht auf 

1. Cholera 

2. Diphtherie 

3. Enteritis durch enterohämorrhagische E. coli (EHEC) 

4. virusbedingtem hämorrhagischem Fieber 

5. Haemophilus influenzae Typ b-Meningitis 

6. ansteckungsfähiger Lungentuberkulose 

7. Masern 

8. Meningokokken-Infektion 

9. Mumps 

10. Paratyphus 

11. Pest 

12. Poliomyelitis 

13. Shigellose 

14. Typhus abdominalis 

15. Virushepatitis A oder E 

aufgetreten ist. 

(4) Wenn die nach den Absätzen 1 bis 3 verpflichteten Personen geschäftsunfähig oder in der 

Geschäftsfähigkeit beschränkt sind, so hat derjenige für die Einhaltung der diese Personen nach den 

Absätzen 1 bis 3 treffenden Verpflichtungen zu sorgen, dem die Sorge für diese Person zusteht. 

Die gleiche Verpflichtung trifft den Betreuer einer nach den Absätzen 1 bis 3 verpflichteten Person, soweit 

die Sorge für die Person des Verpflichteten zu seinem Aufgabenkreis gehört. 

(5) Wenn einer der in den Absätzen 1, 2 oder 3 genannten Tatbestände bei den in Absatz 1 genannten 

Personen auftritt, so haben diese Personen oder in den Fällen des Absatzes 4 der Sorgeinhaber der 

Gemeinschaftseinrichtung hiervon unverzüglich Mitteilung zu machen. 2Die Leitung der 

Gemeinschaftseinrichtung hat jede Person, die in der Gemeinschaftseinrichtung neu betreut wird, oder 

deren Sorgeberechtigte über die Pflichten nach Satz 1 zu belehren. 

(6) Werden Tatsachen bekannt, die das Vorliegen einer der in den Absätzen 1, 2 oder 3 aufgeführten 

Tatbestände annehmen lassen, so hat die Leitung der Gemeinschaftseinrichtung das zuständige 

Gesundheitsamt unverzüglich zu benachrichtigen und krankheits- und personenbezogene Angaben zu 

machen. Dies gilt auch beim Auftreten von zwei oder mehr gleichartigen, schwerwiegenden 

Erkrankungen, wenn als deren Ursache Krankheitserreger anzunehmen sind. 

Eine Benachrichtigungspflicht besteht nicht, wenn der Leitung ein Nachweis darüber vorliegt, dass die 

Meldung des Sachverhalts durch eine andere in § 8 genannte Person bereits erfolgt ist. 

(7) Die zuständige Behörde kann im Einvernehmen mit dem Gesundheitsamt für die in § 33 genannten 

Einrichtungen Ausnahmen von dem Verbot nach Absatz 1, auch in Verbindung mit Absatz 3, zulassen, 

wenn Maßnahmen durchgeführt werden oder wurden, mit denen eine Übertragung der aufgeführten 

Erkrankungen oder der Verlausung verhütet werden kann. 

(8) Das Gesundheitsamt kann gegenüber der Leitung der Gemeinschaftseinrichtung anordnen, dass das 

Auftreten einer Erkrankung oder eines hierauf gerichteten Verdachtes ohne Hinweis auf die Person in der 

Gemeinschaftseinrichtung bekannt gegeben wird. 

(9) Wenn in Gemeinschaftseinrichtungen betreute Personen Krankheitserreger so in oder an sich tragen, 

dass im Einzelfall die Gefahr einer Weiterverbreitung besteht, kann die zuständige Behörde die 

notwendigen Schutzmaßnahmen anordnen. 

(10) Die Gesundheitsämter und die in § 33 genannten Gemeinschaftseinrichtungen sollen die betreuten 

Personen oder deren Sorgeberechtigte gemeinsam über die Bedeutung eines vollständigen, 

altersgemäßen, nach den Empfehlungen der Ständigen Impfkommission ausreichenden Impfschutzes und 

über die Prävention übertragbarer Krankheiten aufklären. 

(11) Bei Erstaufnahme in die erste Klasse einer allgemein bildenden Schule hat das Gesundheitsamt oder 

der von ihm beauftragte Arzt den Impfstatus zu erheben und die hierbei gewonnenen aggregierten und 

anonymisierten Daten über die oberste Landesgesundheitsbehörde dem Robert Koch-Institut zu 

übermitteln.


§ 36 Einhaltung der Infektionshygiene 

(1) 1Die in § 33 genannten Gemeinschaftseinrichtungen sowie Krankenhäuser, Vorsorge- oder 

Rehabilitationseinrichtungen, Einrichtungen für ambulantes Operieren, Dialyseeinrichtungen, 

Tageskliniken, Entbindungseinrichtungen, Einrichtungen nach § 1 Abs. 1 bis 5 des Heimgesetzes, 

vergleichbare Behandlungs-, Betreuungs- oder Versorgungseinrichtungen sowie Obdachlosenunterkünfte, 

Gemeinschaftsunterkünfte für Asylbewerber, Spätaussiedler und Flüchtlinge sowie sonstige 

Massenunterkünfte und Justizvollzugsanstalten legen in Hygieneplänen innerbetriebliche 

Verfahrensweisen zur Infektionshygiene fest. 

Die genannten Einrichtungen unterliegen der infektionshygienischen Überwachung durch das 

Gesundheitsamt. 

(2) Zahnarztpraxen sowie Arztpraxen und Praxen sonstiger Heilberufe, in denen invasive Eingriffe 

vorgenommen werden, sowie sonstige Einrichtungen und Gewerbe, bei denen durch Tätigkeiten am 

Menschen durch Blut Krankheitserreger übertragen werden können, können durch das Gesundheitsamt 

infektionshygienisch überwacht werden. 

(3) Für die Durchführung der Überwachung gilt § 16 Abs. 2 entsprechend. 

(4) Personen, die in ein Altenheim, Altenwohnheim, Pflegeheim oder eine gleichartige Einrichtung im 

Sinne des § 1 Abs. 1 bis 5 des Heimgesetzes oder in eine Gemeinschaftsunterkunft für Obdachlose, 

Flüchtlinge, Asylbewerber oder in eine Erstaufnahmeeinrichtung des Bundes für Spätaussiedler 

aufgenommen werden sollen, haben vor oder unverzüglich nach ihrer Aufnahme der Leitung der 

Einrichtung ein ärztliches Zeugnis darüber vorzulegen, dass bei ihnen keine Anhaltspunkte für das 

Vorliegen einer ansteckungsfähigen Lungentuberkulose vorhanden sind. 

Bei Aufnahme in eine Gemeinschaftsunterkunft für Flüchtlinge, Asylbewerber oder in eine 

Erstaufnahmeeinrichtung des Bundes für Spätaussiedler muss sich das Zeugnis bei Personen, die das 

15. Lebensjahr vollendet haben, auf eine im Geltungsbereich dieses Gesetzes erstellte Röntgenaufnahme 

der Lunge stützen; bei erstmaliger Aufnahme darf die Erhebung der Befunde nicht länger als sechs 

Monate, bei erneuter Aufnahme zwölf Monate zurückliegen. 

Bei Schwangeren ist von der Röntgenaufnahme abzusehen; stattdessen ist ein ärztliches Zeugnis 

vorzulegen, dass nach sonstigen Befunden eine ansteckungsfähige Lungentuberkulose nicht zu 

befürchten ist. 

§ 34 Abs. 4 gilt entsprechend. 

Satz 1 gilt nicht für Personen, die weniger als drei Tage in eine Gemeinschaftsunterkunft für Obdachlose 

aufgenommen werden. 

Personen, die nach Satz 1 ein ärztliches Zeugnis vorzulegen haben, sind verpflichtet, die für die 

Ausstellung des Zeugnisses nach Satz 1 und 2 erforderlichen Untersuchungen zu dulden. 

Personen, die in eine Justizvollzugsanstalt aufgenommen werden, sind verpflichtet, eine ärztliche 

Untersuchung auf übertragbare Krankheiten einschließlich einer Röntgenaufnahme der Lunge zu dulden. 

(5) Das Grundrecht der Unverletzlichkeit der Wohnung (Artikel 13 Abs. 1 Grundgesetz) sowie der 

körperlichen Unversehrtheit (Artikel 2 Abs. 2 Satz 1 Grundgesetz) wird insoweit eingeschränkt.


XIII Annahme von Belohnungen und Geschenken 

Handreichung für die Schulen von Dr. Stefan Reip, Kultusministerium Baden-Württemberg vom 22.07.2005 über KISS 

Die Lehrkraft darf keine Belohnungen oder Geschenke in Bezug auf ihr Amt annehmen (§ 89 

Landesbeamtengesetz, § 10 BAT). Ausnahmen bedürfen der Zustimmung. Zuständig für die 

Entscheidung ist nach § 2 S. 1 Nr. 34 der Beamtenrechtszuständigkeitsverordnung die Schulleiterin bzw. 

der Schulleiter. 1. Allgemeine Maßstäbe 

Die Einzelheiten sind in der Verwaltungsvorschrift zu § 89 LBG (Anlage) geregelt. Generell gilt: 

� Eine feste Wertgrenze, bis zu der Geschenke angenommen werden dürfen, lässt sich 

nicht angeben. 

� Maßgeblich ist vielmehr in welcher Situation und von wem die Lehrkraft ein Geschenk 

erhält. Entscheidend ist, ob dadurch der Eindruck entstehen kann, dass das Geschenk Einfluss auf eine 

Amtshandlung nehmen könnte. 

� Das ist bei Geschenken von Einzelpersonen in viel höherem Maße anzunehmen als bei 

Geschenken "der Klasse" (bzw. deren Eltern) als Gruppe. 

� Wird das Geschenk im zeitlichen Zusammenhang mit einer Amtshandlung (z.B. vor den 

Grundschulempfehlungen, Versetzungsentscheidungen) gegeben, ist ein besonders strenger Maßstab 

anzulegen. 

2. Fallgruppen 

� Geschenke, die von einer Klasse (bzw. den Eltern) zur Verabschiedung einer Lehrkraft 

gemacht werden, können im gesellschaftlich üblichen Rahmen akzeptiert werden. 

� Bei Geschenken, die Lehrkräfte von Einzelpersonen, beispielsweise von den Eltern einer 

Schülerin oder eines Schülers erhalten, ist ein sehr strenger Maßstab anzulegen. Nur kleine 

Aufmerksamkeiten, die beispielsweise aus Anlass des Geburtstags oder eines Feiertags gemacht werden, 

sind zulässig. Der Wert darf 5 € nicht übersteigen. Geschenke außerhalb solcher Anlässe, die in 

Verbindung mit einer Amtshandlung (z.B. Notengebung) gebracht werden könnten, sind stets 

zurückzuweisen. 

� Geschenke von Schülerinnen und Schülern mit einem überwiegend ideellen Wert 

(z.B. Bastelarbeiten) können angenommen werden. 

3. Verfahren 

Soweit die Genehmigung nicht nach Ziff. 6 der beigefügten VwV zu § 89 als allgemein erteilt 

angesehen werden kann und die Lehrkraft einen schriftlichen Antrag stellt (Ziff. 5 der VwV), ist dieser 

ebenso wie die schriftliche Entscheidung der Schulleitung in die bei der Schule geführte Teilakte (§ 

113 Abs. 2 LBG) aufzunehmen. Eine Übersendung des Vorgangs an die Schulaufsichtsbehörden ist 

damit entbehrlich.


GESETZESTEXT, LANDESBEAMTENGESETZ Annahme von Belohnungen 

§ 89 Der Beamte darf, auch nach Beendigung des Beamtenverhältnisses, keine Belohnungen 

oder Geschenke in Bezug auf sein Amt annehmen. 

Ausnahmen bedürfen der Zustimmung der obersten oder der letzten obersten Dienstbehörde. Die 

Befugnis zur Zustimmung kann auf nachgeordnete Behörden übertragen werden. 

§ 10 BAT Belohnungen und Geschenke 

(1) Der Angestellte darf Belohnungen oder Geschenke in Bezug auf seine dienstliche Tätigkeit nur mit 

Zustimmung des Arbeitgebers annehmen. 

(2) Werden dem Angestellten Belohnungen oder Geschenke in Bezug auf seine dienstliche Tätigkeit 

angeboten, so hat er dies dem Arbeitgeber unverzüglich und unaufgefordert mitzuteilen. 

VERWALTUNGSVORSCHRIFT ZU § 89 LANDESBEAMTENGESETZ 

1 Ein Beamter muss jeden Anschein vermeiden, im Rahmen der Amtsführung für persönliche Vorteile 

empfänglich zu sein. Ein Beamter darf, auch nach Beendigung des Beamtenverhältnisses, keine 

Belohnungen oder Geschenke in Bezug auf sein Amt annehmen. Ausnahmen bedürfen der Zustimmung 

seiner gegenwärtigen oder letzten zuständigen Behörde. 

2 „Belohnungen” oder „Geschenke” im Sinne des § 89 sind nicht nur Geld oder Sachwerte, sondern auch 

alle anderen Zuwendungen einschließlich Dienstleistungen, auf die der Beamte keinen Rechtsanspruch 

hat und die ihm einen Vorteil verschaffen, ihn also objektiv besser stellen. Ein derartiger Vorteil kann 

insbesondere liegen in -der Überlassung von Gutscheinen (z. B. Eintrittskarten), Telefon-, Geld-oder 

Kreditkarten oder von 

Gegenständen (z. B. Baumaschinen, Fahrzeugen) zum privaten Gebrauch oder Verbrauch, 

- besonderen Vergünstigungen bei Privatgeschäften (z. B. zinslosen oder zinsgünstigen Darlehen, 

Bürgschaften), 

- der Gewährung von Preisnachlässen, die nicht allen Angehörigen des öffentlichen Dienstes, Mitgliedern 

berufsständischer oder gewerkschaftlicher Vereinigungen oder einer allgemeinen Berufsgruppe, der der 

Beamte angehört, generell eingeräumt werden, 

-der Überlassung von Fahrkarten oder Flugtickets oder der Mitnahme auf Reisen (z. B. Urlaubsreisen), 

-Bewirtungen oder der Gewährung von Unterkunft, 

-erbrechtlichen Begünstigungen (z. B. der Einsetzung als Erbe oder dem Bedenken mit einem 

Vermächtnis). Ein Vorteil kann auch dann bestehen, wenn der Beamte zwar einen Anspruch auf eine 

Gegenleistung hat (z. B. aus einer genehmigten privaten Nebentätigkeit), seine Leistung aber in keinem 

angemessenen Verhältnis zur gewährten Gegenleistung steht. 

3 Es kommt nicht darauf an, ob der Vorteil von der zuwendenden Person unmittelbar oder in ihrem 

Auftrag von Dritten gewährt wird. Für die Anwendbarkeit der Vorschrift ist es auch ohne Bedeutung, ob 

der Vorteil dem Beamten unmittelbar oder – zum Beispiel bei Zuwendungen an Angehörige oder Vereine, 

denen er angehört – nur mittelbar zugute kommt. Die beabsichtigte Weitergabe von Vorteilen an Dritte (z. 

B. Verwandte, Bekannte, andere Bedienstete, Gemeinschaftseinrichtungen oder soziale Einrichtungen) 

oder für Gemeinschaftsveranstaltungen rechtfertigt nicht deren Annahme; auch in diesen Fällen muss die 

zuständige Behörde der ausnahmsweisen Annahme zustimmen. „In Bezug auf das Amt” ist ein 

Vorteil immer dann gewährt, wenn die zuwendende Person sich davon bestimmen oder mitbestimmen 

lässt, dass der Beamte ein bestimmtes Amt bekleidet oder bekleidet hat. Ein Bezug zu einer bestimmten 

Amtshandlung ist nicht erforderlich. Zum „Amt” gehören sowohl das Hauptamt als auch jedes Nebenamt 

und jede sonstige auf Verlangen, Vorschlag oder Veranlassung des Dienstvorgesetzten ausgeübte 

Nebentätigkeit. „In Bezug auf das Amt” gewährt kann auch eine Zuwendung sein, die der Beamte durch 

eine im Zusammenhang mit seinen dienstlichen Aufgaben stehende Nebentätigkeit oder ein im 

Zusammenhang mit seinen dienstlichen Aufgaben wahrgenommenes öffentliches Ehrenamt erhält. Nicht 

„in Bezug auf das Amt” gewährt sind Vorteile, die ausschließlich mit Rücksicht auf Beziehungen innerhalb 

der privaten Sphäre gewährt werden. Derartige Beziehungen dürfen aber nicht mit Erwartungen in Bezug 

auf die dienstliche Tätigkeit des Beamten verknüpft sein. Erkennt der Beamte, dass an den persönlichen 

Verkehr derartige Erwartungen geknüpft werden, darf er weitere Vorteile nicht mehr annehmen.


5 Der Beamte darf eine Zuwendung, für deren ausnahmsweise Annahme die Zustimmung nicht nach 

Nummer 15 allgemein erteilt oder nach Nummer 6 als allgemein erteilt anzusehen ist, nur annehmen, 

wenn die zuständige Behörde zugestimmt hat. Hat der Beamte Zweifel, ob die Annahme eines Vorteils 

unter § 89 LBG fällt oder ob die Zustimmung allgemein erteilt oder als allgemein erteilt anzusehen ist, hat 

er die Zustimmung ebenfalls zu beantragen. Die Zustimmung ist in der Regel schriftlich zu beantragen. 

Dabei hat der Beamte die für die Entscheidung maßgeblichen Umstände vollständig mitzuteilen. Kann die 

Zustimmung nicht rechtzeitig herbeigeführt werden, so darf der Beamte die Zuwendung ausnahmsweise 

vorläufig annehmen, muss die Zustimmung aber unverzüglich beantragen. Er hat grundsätzlich den 

ausdrücklichen Vorbehalt zu erklären, die Zuwendung wieder zurückzugeben, falls deren Annahme nicht 

zugestimmt wird; auf die Erklärung des Vorbehalts kann insbesondere unter den Voraussetzungen der 

Nummer 7 Abs. 2 Satz 2 verzichtet werden. 

6 Als allgemein erteilt anzusehen ist die Zustimmung für die Annahme 

- von nach allgemeiner Auffassung nicht zu beanstandenden geringwertigen Aufmerksamkeiten (z. B. 

Massenwerbeartikeln wie Kalendern, Kugelschreibern, Schreibblocks, sofern es sich dabei um Artikel 

einfacher Art handelt), 

- von Geschenken aus dem Mitarbeiterkreis des Beamten (z. B. aus Anlass eines Geburtstags oder 

Dienstjubiläums) im herkömmlichen Umfang, 

- von Vorteilen, die die Durchführung eines Dienstgeschäfts erleichtern oder beschleunigen (z. B. die 

Abholung mit einem Fahrzeug vom Bahnhof), 

- üblicher und angemessener Bewirtung aus Anlass oder bei Gelegenheit dienstlicher Handlungen, 

Besprechungen, Besichtigungen oder dergleichen, wenn sie ihren Grund in den Regeln des Verkehrs 

und der Höflichkeit haben, denen sich auch ein Beamter nicht entziehen kann, ohne gegen 

gesellschaftliche Normen zu verstoßen, 

- üblicher und angemessener Bewirtung bei allgemeinen Veranstaltungen, an denen der Beamte im 

Rahmen seines Amts, in dienstlichem Auftrag oder mit Rücksicht auf die ihm durch sein Amt 

auferlegten 

gesellschaftlichen Verpflichtungen teilnimmt (z. B. Einführung und Verabschiedung von Amtspersonen, 

offiziellen Empfängen, gesellschaftlichen und kulturellen Veranstaltungen, die der Pflege dienstlicher 

Interessen dienen, Jubiläen, Grundsteinlegungen, Richtfesten, Einweihungen, Eröffnungen von 

Ausstellungen, Betriebsbesichtigungen, Sitzungen von Organen wirtschaftlicher Unternehmungen, an 

denen die öffentliche Hand beteiligt ist). 

7 Die Zustimmung zur Annahme anderer Zuwendungen ist die Ausnahme. Sie soll nur unter Anlegung 

strenger Maßstäbe erteilt werden. Die Zustimmung darf nur erteilt werden, wenn nach Lage des Falles 

nicht zu besorgen ist, dass die Annahme der Zuwendung die objektive Amtsführung des Beamten 

beeinträchtigt oder bei dritten Personen, die von der Zuwendung Kenntnis erlangen, den Eindruck 

seiner Befangenheit entstehen lassen könnte. Eine solche Besorgnis wird insbesondere bei 

persönlichen Geschenken im Zusammenhang mit dienstlichen Kontakten mit ausländischen staatlichen 

Stellen zu verneinen sein, wenn die Geschenke nach internationalen Gepflogenheiten nicht 

zurückgewiesen werden können. Die Zustimmung soll grundsätzlich nicht erteilt werden, wenn die 

Zuwendung aus öffentlichen Mitteln erfolgt, weil Zuwendungen aus Mitteln der öffentlichen Hand an 

Angehörige des öffentlichen Dienstes unangebracht sind. Dies gilt auch für Zuwendungen wirtschaftlicher 

Unternehmen, an denen die öffentliche Hand überwiegend beteiligt ist. Die Zustimmung darf nicht erteilt 

werden, wenn mit der Zuwendung von Seiten der zuwendenden Person erkennbar eine Beeinflussung 

des amtlichen Handelns beabsichtigt ist oder in dieser Hinsicht Zweifel bestehen. 

8 Die Zustimmung soll schriftlich erteilt werden. Sie kann mit der Auflage erteilt werden, die 

Zuwendung an eine soziale Einrichtung, an den Dienstherrn oder an eine sonstige Körperschaft, Anstalt 

oder Stiftung des öffentlichen Rechts weiterzugeben; in der Regel wird es zweckmäßig sein, die 

zuwendende Person von der Weitergabe der Zuwendung zu unterrichten. Die Zuwendung kann dem 

Beamten ausnahmsweise auch belassen werden, sofern er sich bereit erklärt, den Wert der Zuwendung 

zu erstatten. 

9 Der Beamte ist verpflichtet, seinen Dienstvorgesetzten unverzüglich über jeden Versuch zu 

unterrichten, seine Amtsführung durch das Angebot von Belohnungen oder Geschenken oder durch ihm 

mittelbar zugute kommende Vorteile zu beeinflussen.


10 Strafrechtliche Rechtsfolgen 

Ein Beamter, der für eine im Zusammenhang mit seinem Amt stehende, an sich nicht pflichtwidrige 

Dienstausübung einen Vorteil für sich oder einen Dritten fordert, sich versprechen lässt oder annimmt, 

macht sich strafrechtlich der Vorteilsannahme schuldig, die nach § 331 Abs. 1 des Strafgesetzbuches 

(StGB) mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft wird. Die vorherige oder 

nachträgliche Zustimmung der zuständigen Behörde zur Annahme eines Vorteils schließt die Strafbarkeit 

der Tat gemäß § 331 Abs. 3 StGB nicht aus, wenn der Vorteil vom Beamten gefordert worden ist. Enthält 

die zurückliegende oder künftige Diensthandlung, für die der Beamte einen Vorteil für sich oder einen 

Dritten als Gegenleistung fordert, sich versprechen lässt oder annimmt, eine Verletzung seiner 

Dienstpflichten, so ist der Tatbestand der Bestechlichkeit gegeben, für die § 332 Abs. 1 StGB eine 

Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren, in besonders schweren Fällen bis zu zehn Jahren (§ 335 StGB) 

androht. Bereits der Versuch ist strafbar. Die genannten strafrechtlichen Bestimmungen sind in der Anlage 

6 abgedruckt. 

11 Beamten-und disziplinarrechtliche Rechtsfolgen 

Wird ein Beamter wegen Vorteilsannahme oder Bestechlichkeit zu einer Freiheitsstrafe von einem Jahr 

oder längerer Dauer verurteilt, so endet das Beamtenverhältnis kraft Gesetzes mit der Rechtskraft des 

Urteils (§ 66 Abs. 1). Ist der Beamte nach Begehung der Tat in den Ruhestand getreten, so verliert er mit 

der Rechtskraft der Entscheidung seine Rechte als Ruhestandsbeamter (§ 59 Abs. 1 Nr. 1 BeamtVG). 

Wird eine geringere Strafe verhängt, so wird in der Regel ein förmliches Disziplinarverfahren durchgeführt, 

bei dem der Beamte mit Maßnahmen bis zur Entfernung aus dem Dienst, der Ruhestandsbeamte bis zur 

Aberkennung des Ruhegehalts rechnen muss. Unabhängig von der strafrechtlichen Beurteilung stellt ein 

schuldhafter Verstoß gegen das Verbot der Annahme von Belohnungen oder Geschenken bei einem 

Beamten ein disziplinarrechtlich zu untersuchendes Dienstvergehen dar (§ 95 Abs. 1). Bei einem 

Ruhestandsbeamten oder früheren Beamten mit Versorgungsbezügen gilt es nach § 95 Abs. 2 Nr. 3 als 

Dienstvergehen, wenn er schuldhaft gegen das Verbot der Annahme von Belohnungen oder Geschenken 

in bezug auf sein früheres Amt verstößt. 

12 Weitere Rechtsfolgen, Schadenersatz 

Neben der Verhängung einer Freiheits-oder Geldstrafe sind weitere Rechtsfolgen gesetzlich vorgesehen, 

z.B. dass das Eigentum an dem aus der rechtswidrigen Tat Erlangten auf den Staat übergeht (Verfall, §§ 

73 ff.StGB).Darüber hinaus haftet ein Beamter für den durch seine rechtswidrige und schuldhafte Tat 

entstandenen Schaden (§ 96). 

13 Belehrung 

Beamte sind bei Einstellung schriftlich auf die Verpflichtungen hinzuweisen, die sich aus § 89 ergeben. 

Es ist dafür Sorge zu tragen, dass sie in regelmäßigen Abständen über diese Verpflichtungen belehrt 

werden. 

14 Zuständige Behörde, Aufgabe der Dienstvorgesetzten 

Zuständige Behörde für die Erteilung der Zustimmung zur ausnahmsweisen Annahme von Belohnungen 

oder Geschenken ist bei Beamten die oberste Dienstbehörde oder die von ihr in § 2 der 

Beamtenrechtszuständigkeitsverordnung bestimmten Stellen. Für die Belehrung nach Nummer 13 ist die 

Stelle zuständig, welche die Einstellung vornimmt, im übrigen der Dienstvorgesetzte. Die 

Dienstvorgesetzten haben etwaigen Verstößen gegen § 89 und die §§ 331 ff. StGB durch geeignete 

organisatorische und personalwirtschaftliche Maßnahmen vorzubeugen (insbesondere nach der 

Verwaltungsvorschrift zur Korruptionsverhütung und -bekämpfung vom 21. Juli 1997, GABl. S. 487, und 

dem Merkblatt für Vorgesetzte „Korruption: Vorbeugen – Erkennen – Handeln” des Innenministeriums 

vom Oktober 2001). Kann der Verdacht, dass ein Beamter schuldhaft gegen das Verbot der Annahme von 

Belohnungen oder Geschenken verstoßen hat, nicht zweifelsfrei ausgeräumt werden, hat der 

Dienstvorgesetzte die Dienstpflicht, ein Disziplinarverfahren einzuleiten. Bei Verletzung seiner Pflicht kann 

sich der Dienstvorgesetzte eines Dienstvergehens schuldig und nach § 357 StGB strafbar machen. 

15 Ergänzende Hinweise und Anordnungen 

Die obersten Dienstbehörden können ergänzende Hinweise geben oder Anordnungen treffen, um 

speziellen Gegebenheiten in ihren Bereichen oder einzelnen Verwaltungszweigen gerecht zu werden. 

Sie können insbesondere Wertgrenzen festlegen oder für geringwertige Zuwendungen, die nicht von 

Nummer 6 erfasst sind, die Zustimmung allgemein erteilen, sofern ein Bedürfnis für eine Prüfung im 

Einzelfall nicht besteht. Den in bestimmten Aufgabenbereichen tätigen Beamten kann für bestimmte 

Zeiträume aufgegeben werden, Zuwendungen, für deren Annahme die Zustimmung allgemein erteilt oder 

als allgemein erteilt anzusehen ist, unverzüglich dem Dienstvorgesetzten anzuzeigen.


XIV Zeugnisanerkennung 

Zeugnisanerkennungsstelle 

Regierungspräsidium Stuttgart 

Abt. 7 Schule und Bildung 

Postfach 10 36 42, 70031 Stuttgart 

Tel.: 0711 904-40-700 

Die Zeugnisanerkennungsstelle des RP Stuttgart führt Bewertungen von 

Bildungsnachweisen aus anderen Bundesländern und aus dem Ausland durch 

im Hinblick auf die evtl. Zuerkennung eines vergleichbaren hiesigen 

Bildungsabschlusses, z. B.: Hauptschulabschluss, 

Realschulabschluss/Fachschulreife, Hochschulreife, Fachhochschulreife u. a. 

Gemäß der Gebührenordnung des Kultusministeriums wird für die Feststellung 

der Gleichwertigkeit von Bildungsnachweisen je Bildungsabschluss eine Gebühr 

von 100,- Euro erhoben. 

Es werden zunächst folgende Unterlagen benötigt: 

� Name und Vorname (ggf. Nachweis über Namensänderung zum 

Zeugniseintrag) 

� Angaben (Nachweise) zu Staatsangehörigkeit und Wohnsitz 

� tabellarischer Lebenslauf (mit Angaben zum bisherigen Schulbesuch) 

� Angaben (Nachweise) zum ggf. zuletzt erworbenen deutschen 

Schulabschluss 

� genaue Angaben (Nachweise) zu den im Ausland erworbenen 

Bildungsnachweisen (Schulabschlusszeugnisse mit Fächer- und 

Notenübersicht) 

� Angabe, wofür die Bewertung benötigt wird 

� sofern zutreffend: 

Nachweis über Art, Dauer und Inhalte eines Hochschulstudiums, 

Hochschulabschluss, ggf. Hochschulaufnahmeprüfung (z. B. 

Fächer und Notenübersichten, Studienbuch, Diplom) 

� ggf. deutschsprachige Übersetzungen 

Zuständigkeiten 

Familienname Ansprech- 

Buchstabe partner 

A - E 

F - M 

N - Z 

Herr 

Schröder 

Herr 

Baumgart 

Herr 

Böbel 

Die erforderlichen Unterlagen sind in Form von amtlich beglaubigten Fotokopien einzureichen. 

Zuständig für die Bewertung ist zunächst die Zeugnisanerkennungsstelle des Bundeslandes, 

in dem sich der Wohnsitz des Antragstellers befindet. 

Die Unterlagen sind mit Absender-Postanschrift zu senden an: 

Regierungspräsidium Stuttgart 

Abt. 7 Schule und Bildung 

Anerkennungsstelle 

Postfach 10 36 42 

70031 Stuttgart 

Sprechzeiten: Montag bis Freitag 9.00 Uhr bis 11.30 Uhr oder nach besonderer Vereinbarung 

Studienbewerber ohne deutsche Staatsangehörigkeit, die im Ausland einen Hochschulzugang 

erworben haben, richten ihre Bewerbung direkt an die Hochschule ihrer Wahl oder - für 

Fachhochschulbewerbungen - zur zentralen Zeugnisanerkennung an das Ausländerstudienkolleg 

(ASK) Konstanz.


Studienbewerber für die Berufsakademie gelangen über die Zentrale Auslandskoordinationsstelle für 

Berufsakademien zur zentralen Zeugnisanerkennungsstelle für die Berufsakademien Baden- 

Württemberg. 

Allgemeine Informationen 

Zuständige Stelle 

Voraussetzung 


Erforderliche Unterlagen 

Frist/Dauer 

Kosten/Leistung 

Rechtsgrundlage 

Freigabevermerk


Anerkennung der Hochschulzugangsberechtigung (ausländische Zeugnisse) 

Allgemeine Informationen 

Studienbewerber, die eine internationale beziehungsweise ausländische Hochschulzugangsberechtigung 

erworben haben, benötigen für die Zulassung zum Studium in Deutschland einen Nachweis, dass ihre 

Bildung der deutschen allgemeinen oder fachgebundenen Hochschulreife gleichwertig ist. Dies wird nach 

den "Bewertungsvorschlägen" des Sekretariats der Kultusministerkonferenz im Rahmen des Bewerbungs- 

und Zulassungsverfahrens um einen Studienplatz geprüft und festgestellt. 

Sollten die Bildungsnachweise nur bedingt mit der deutschen Hochschulreife vergleichbar sein, müssen 

Sie als Studienbewerber vor Aufnahme des Studiums eine Feststellungsprüfung bestehen. Als Hilfe für 

die Vorbereitung auf diese Prüfung und auf das Fachstudium wird Ihnen der Besuch eines Studienkollegs 

angeboten. 

Über die Inhalte der Feststellungsprüfung und die Standorte der Studienkollegs können Sie sich 

unter www.study-guide-bw.com und www.studienkollegs.de informieren. 

Zusätzlich müssen Sie die erforderlichen Sprachkenntnisse – je nach Studiengang Deutsch oder 

Englisch – nachweisen, in der Regel durch eine Sprachprüfung. Deutschkurse zur Vorbereitung können 

Sie im Heimatland (z.B. an Goethe-Instituten oder TestDaF-Zentren) oder in Deutschland (z.B. an 

Universitäten) belegen. 

Zuständige Stelle 

� die Universität, an der später das Fachstudium aufgenommen werden soll 

� für ein Studium an einer Fachhochschule: das Ausländerstudienkolleg der Fachhochschule 

Konstanz 

(Ausnahmen: Fachhochschulen Karlsruhe und Pforzheim – hier erfolgt die Bewerbung direkt) 

� für ein Studium an einer Kunsthochschule: die Staatliche Akademie der Bildenden Künste 

Stuttgart 

� für ein Studium an einer Berufsakademie: die Zentrale Auslandskoordinationsstelle für 

Berufsakademien (an der Berufsakademie Stuttgart) 

Voraussetzung 

� gleichwertiger Bildungsstand durch Nachweise oder Feststellungsprüfung 

� Sprachkenntnisse 


Sie müssen den Zulassungsantrag direkt an die Wunschhochschule (Universität oder pädagogische 

Hochschule) richten. Diese prüft die Hochschulzugangsqualifikation im Zusammenhang mit dem 

Zulassungsantrag selbst. Den Antrag erhalten Sie direkt von der gewünschten Hochschule. 

Die Adressen und Internetseiten der Hochschulen erhalten Sie unter www.studieninfo-bw.de. oder 

www.study-guide-bw.de. 

Ausnahmen 

� Im Falle einer Bewerbung bei einer Fachhochschule wird zuerst auf Antrag die 

Hochschulzugangsqualifikation sowie der Nachweis der deutschen Sprachkenntnisse durch das 

Ausländerstudienkolleg der Fachhochschule Konstanz (ASK) bestätigt oder die 

Feststellungsprüfung oder Sprachprüfung empfohlen. Der entsprechende Antrag wird zum 

Download angeboten. 

� Für ein Studium an einer Kunsthochschule wird diese Aufgabe durch die Staatliche Akademie 

der Bildenden Künste Stuttgart wahrgenommen. 

� Für eine Bewerbung an einer Berufsakademie prüft die Zentrale Auslandskoordinationsstelle für 

Berufsakademien an der Berufsakademie Stuttgart die Hochschulqualifikation und den Nachweis 

deutscher Sprachkenntnisse. Ein entsprechender Antrag wird auch zum Download angeboten. 

Mit der Bestätigung der Hochschulzugangsqualifikation und der Bestätigung der deutschen 

Sprachkenntnissen können Sie den Zulassungsantrag an die Fachhochschule, Kunsthochschule oder an 

die Berufsakademie richten.


Erforderliche Unterlagen 

Bei der Bewerbung an einer Universität oder pädagogischen Hochschule müssen Sie dem 

Zulassungsantrag folgende Unterlagen beifügen: 

� Hochschulzugangsqualifikation, die im Herkunftsland den Hochschulzugang ermöglicht (z.B. 

Matura, Bakkalaureat, School-Leaving-Certificate, General-Certificate of Education GCE) 

einschließlich der zugehörigen Listen mit Einzelnoten 

� erworbene Hochschul- oder Universitätszeugnisse (auch von Colleges, Akademien) einschließlich 

der zugehörigen Listen mit Einzelnoten 

� Zeugnis über die bestandene Feststellungsprüfung einschließlich Notenübersicht (sofern 

erforderlich) 

� Bescheinigungen beziehungsweise Zeugnisse (einschließlich Notenliste) über im Ausland 

bestandene Hochschulaufnahmeprüfungen und – soweit vorhanden – Immatrikulations- oder 

Studienbescheinigungen 

� Nachweis über Kenntnisse der deutschen Sprache, sofern die Bewerbung nicht ausschließlich für 

einen englischsprachigen Studiengang erfolgt 

� eine Darstellung des bisherigen Werdegangs mit einer vollständigen tabellarischen Übersicht über 

die bisherige Ausbildung 

Im Zulassungsantrag kann die Vorlage weiterer Unterlagen gefordert werden. 

Soweit Zeugnisse und Listen mit Einzelnoten nicht in deutscher, englischer oder französischer Sprache 

ausgestellt sind, müssen Sie eine amtlich beglaubigte Übersetzung in einer dieser drei Sprachen 

vorlegen. Zeugnisse sind als amtlich beglaubigte Fotokopien – nicht als Originale – einzureichen. 

Frist/Dauer 

Anträge an Universitäten und pädagogischen Hochschulen 

müssen rechtzeitig zu den Bewerbungsfristen zusammen mit dem Zulassungsantrag vorliegen: 

� für das kommende Wintersemester: 15. Juli 

� für das kommende Sommersemester: 15. Januar 

Anträge an das Ausländerstudienkolleg der Fachhochschule Konstanz 

Aufnahmetest, Feststellungsprüfung, Deutschprüfung (DSH), Zeugnisanerkennungen sind an folgende 

Fristen gebunden: 

� für das Wintersemester: bis zum 1. Mai 

� für das Sommersemester: bis zum 1. November 

Anträge an die Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart 

Bitte informieren Sie sich über die Termine direkt bei der Staatlichen Akademie der Bildenden Künste 

Stuttgart. Das Aufnahmeverfahren findet jährlich in der Zeit zwischen dem 15. Juni und 25. September 

statt. Die Fristen für den Antrag auf Zulassung an einer Kunsthochschule sind unterschiedlich. 

Anträge an die Zentrale Auslandskoordinationsstelle für Berufsakademien (an der Berufsakademie 

Stuttgart) 

Bitte informieren Sie sich direkt bei der Zentralen Auslandskoordinationsstelle für Berufsakademien über 

die Termine. Studienbeginn bei den Berufsakademien ist jeweils am 1. Oktober. 

Kosten/Leistung 

Über gegebenenfalls entstehende Kosten informieren Sie sich bitte direkt bei der zuständigen 

Hochschule. 

Rechtsgrundlage 

� § 58 Landeshochschulgesetz (LHG) (Hochschulzugang) 

� § 60 Landeshochschulgesetz (LHG) (Zulassung; Immatrikulation) 

� § 63 Landeshochschulgesetz (LHG) (Ausführungsbestimmungen) 

� § 73 Landeshochschulgesetz (LHG) (Studienkolleg) 

FreigabevermerkDieser Text entstand in enger Zusammenarbeit mit den fachlich zuständigen 

Stellen. Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst hat ihn am 20.08.2007 

freigegeben.



Ein "Legasthenie-Erlass" ist eine Verwaltungsvorschrift, die den Umgang mit Schüler/innen betrifft, 

die Schwierigkeiten mit Lesen oder Rechtschreiben haben. Der Legasthenie-Erlass für Baden- 

Württemberg wurde 2008 abgeschafft und in eine andere Verwaltungsvorschrift integriert. 

Die neue Fassung dieser Verwaltungsvorschrift (“Kinder und Jugendliche mit besonderem 

Förderbedarf und Behinderungen“, 22.08.2008, Az.: 31-6504.2/534) ist nun das allein verbindliche 

Dokument für Entscheidungen, die Nachteilsausgleich, sonderpädagogischen Förderbedarf usw. 

betreffen (Punkte 4-6 betreffen ausschließlich sonderpädagogische Förderung = 

Förderschulen/Sonderschulen). 

Kurzhinweise des Landesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie Baden-Württemberg e. V. 2008 

Abschnitt 2.3.1 enthält die Vorschriften zum Nachteilsausgleich, 

Abschnitt 2.3.2 spezielle Regelungen bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten zur 

Leistungsbemessung und -bewertung. 

Abschnitt 2.2 regelt die Förderung bei Schwierigkeiten in Mathematik in der Grundschule, auch bei 

Rechenschwierigkeiten gilt der Nachteilsausgleich in Abschnitt 2.3.1. 

Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben umfassen wie bisher sowohl die eher weniger 

gravierende Lese-/Rechtschreibschwäche, als auch die Lese- Rechtschreibstörung/Legasthenie. 

Ein außerschulisches Fachgutachten ist für die Anwendung der Verwaltungsvorschrift 

grundsätzlich nicht erforderlich. 

Die Diagnostik erfolgt aber weiterhin grundsätzlich durch die Lehrkräfte bzw. durch 

Beratungslehrer. 

Die Entscheidung über die Maßnahmen liegt weiterhin bei der Klassen- bzw. 

Jahrgangsstufenkonferenz und dem Schulleiter. 

Ausdrücklich aufgenommen ist nun, dass die Klassen- oder Jahrgangsstufenkonferenz beim 

Nachteilsausgleich außerschulische Stellungnahmen und Gutachten in ihre Entscheidungsfindung 

einbeziehen kann und bei einer medizinisch diagnostizierte Lese- 

Rechtschreibstörung/Legasthenie Schutzmaßnahmen auch über die 6. Klasse hinaus, nach oben 

also unbegrenzt, möglich sind. 

Neu sind die Regelungen zum Nachteilsausgleich (2.3.1), die auch in Abschlussklassen und 

Prüfungen angewendet werden können. Die Entscheidung über den Nachteilsausgleich erfolgt 

durch die Klassen- oder Jahrgangsstufenkonferenz. Sie hat bindende Wirkung für die Fachlehrer. 

Sie kann außerschulische Stellungnahmen und Gutachten in ihre Entscheidungsfindung 

einbeziehen. 

Als Maßnahmen sind vorgesehen: 

• Anpassung/Ausweitung der Arbeitszeit, besonders auch bei Klassenarbeiten 

• Nutzung von technischen oder didaktisch-methodischen Hilfen, z. B. PC, aber ohne 

Rechtschreib-Programm 

• Anpassung der Gewichtung der schriftlichen, mündlichen und praktischen Leistungen im 

Einzelfall bei hinreichender Gewichtung aller Leistungsarten, d. h. vor allem eine stärkere 

Gewichtung der mündlichen Leistungen 

• Abweichen von äußeren Rahmenbedingungen in Prüfungen 

Zusätzlich können mögliche Härten auch mit Ermessensspielräumen gemildert werden, 

insbesondere durch 

• Nachlernfristen 

• Ausnahmeregelungen bei Versetzungsentscheidungen 

• zusätzliche Wiederholungen von Klassen- oder Jahrgangsstufen 

• Ergänzungen der Noten durch verbale Beurteilungen 

• Ausnahmeregelungen bei Aufnahme in weiterführende Schulen. 

Besonderheiten für Schüler mit Schwierigkeiten im Lesen oder Rechtschreiben bei der 

Leistungsbemessung und Leistungsbewertung (2.3.2) 

Die Regelungen gelten sowohl für Schüler mit Lese-Rechtschreibschwäche, als auch für Schüler 

mit Lese-Rechtschreibstörung/Legasthenie.


Die Regelungen sind grundsätzlich nur für die Klassenstufen 1 – 6 für Schüler, deren 

Leistungen im Lesen und/oder Rechtschreiben dauerhaft, d. h. in der Regel etwa ein 

halbes Jahr, geringer als mit der Note ausreichend bewertet wurden, vorgesehen. 

Für höhere Klassestufen können die Regelungen in begründeten Ausnahmefällen 

angewendet werden. 

Als begründeter Ausnahmefall gilt nun ausdrücklich eine medizisch diagnostzierter 

Lese- Rechtschreibstörung/Legasthenie. 

Die Vorschriften gelten für Deutsch und nun ausdrücklich auch für die Fremdsprachen. 

Weiterhin ist nur zurückhaltende Gewichtung der Leistungen im Lesen oder Rechtschreiben 

vorgesehen. Diese Vorschrift ist für Lehrer verpflichtend und gilt auch für die Berechnung der 

Zeugnisnote. 

Bei einer schriftlichen Arbeit oder Übung zur Bewertung der Rechtschreibleistung (Diktaten) 

kann der Lehrer eine andere Aufgabe stellen oder den Umfang der Arbeit begrenzen. 

Dieses ist eine Ermessensregelung. 

In den übrigen Fächern werden die Rechtschreibleistungen nicht gewertet. 

Diese Vorschrift ist verpflichtend. 

In den Abschlussklassen und Prüfungen ist, mit Ausnahme der Grundschule, nur 

Nachteilsausgleich möglich. 

Es sind Ausnahmeregelungen bei Versetzungsentscheidungen und bei Aufnahme in 

weiterführende Schulen möglich. 

Zeugnisvermerke sind nur bei zurückhaltender Gewichtung der Lese-Rechtschreibleistungen 

vorgesehen. Der Nachteilsausgleich wird nicht im Zeugnis vermerkt. 

Schwierigkeiten in Mathematik (2.2) sind neu aufgenommen. Förderung und Nachteilsausgleich 

gelten aber nur in der Grundschule. 

Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums vom 22. August 2008 „Kinder und Jugendliche mit 

besonderem Förderbedarf und Behinderungen“ 

Az.: 31-6504.2/534 (K.u.U. Nr. 14-15/2008, S. 149ff) 

1. Allgemeine Ziele und Grundsätze 

Die Förderung von Schülerinnen und Schülern (im Folgenden: Schüler) mit besonderem Förderbedarf und 

Behinderungen ist Aufgabe in allen Schularten. Besondere Förderbedürfnisse können sich insbesondere 

ergeben bei Schwierigkeiten im Lesen oder Rechtschreiben, in Mathematik, bei mangelnden Kenntnissen 

in der deutschen Sprache (vgl. hierzu Verwaltungsvorschrift zur Sprachförderung vom 1. August 2008, 

K.u.U. S. 57), bei besonderen Problemen im Verhalten und in der Aufmerksamkeit, bei chronischen 

Erkrankungen, bei Behinderungen oder bei einer Hochbegabung. Die individuellen Lern- und 

Entwicklungsvoraussetzungen der Kinder und Jugendlichen bestimmen den Unterricht und erfordern 

Differenzierung und Individualisierung. Für die persönliche und schulische Entwicklung von Kindern 

und Jugendlichen ist es von grundlegender Bedeutung, dass ihre Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten 

auf allen Schulstufen erkannt werden. 

Eine fortlaufende Beobachtung der Lernentwicklung, kontinuierliche Lernstandsdiagnosen, Elternberatung, 

ggf. die Erstellung von Förderplänen und die Durchführung von Fördermaßnahmen gehören zu den 

Aufgaben der Schule unter verantwortlicher Koordination der Schulleiterin oder des Schulleiters (im 

Folgenden: Schulleiter). Schulische Förderkonzepte werden unter Einbeziehung von verbindlichen 

Diagnose- und Vergleichsarbeiten klassenübergreifend, klassenbezogen oder individuell entwickelt; 

sie können auch schul- und schulartübergreifend konzipiert werden. 

Der Erfolg von Förderung hängt entscheidend davon ab, dass der Bedarf rechtzeitig erkannt und 

entsprechende Maßnahmen eingeleitet werden.


Hierfür ist eine Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer (im Folgenden: Lehrer), auch der speziell 

qualifizierten Lehrer, Schulleiter und Eltern, ggf. mit Partnern im außerschulischen Bereich, notwendig, 

aber auch eine Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule sowie der Grundschule mit den 

hierauf aufbauenden Schulen und der allgemeinen Schulen mit den Sonderschulen. 

Zur Beratung von frühzeitigen Präventionsmaßnahmen und Fördermaßnahmen kann die Schule Experten 

insbesondere aus dem Kreis der Beratungslehrer, schulpsychologischen Beratungsstellen und der 

Sonderpädagogen sowie andere an der Fördermaßnahme Beteiligte einbeziehen. Mit Zustimmung der 

Eltern können in diesen Klärungsprozess Erkenntnisse aus Diagnose- und Fördermaßnahmen im Vorfeld 

und Umfeld der schulischen Förderung einschließlich der Jugendhilfe, einbezogen werden. 

Soweit für unterstützende Maßnahmen weitere Leistungs- und Kostenträger erforderlich sind, werden 

sie frühzeitig in den Entscheidungsprozess einbezogen. Die Einrichtung besonderer Förderklassen bedarf 

der Zustimmung des Schulträgers. 

2. Aufgaben der Schule 

2.1. Fördermaßnahmen an allgemeinen Schulen 

Die Erkenntnisse aus den Lernstandsbeobachtungen und -diagnosen bedingen Art und Form der 

Förderung. Förderung erfolgt in der Klasse durch Maßnahmen der inneren Differenzierung. 

Dafür verantwortlich ist im Rahmen des schulischen Förderkonzepts der Klassen- bzw. Fachlehrer. 

Ist ein weiterer Förderbedarf feststellbar, können allgemeine Stütz- und Förderkurse eingerichtet 

werden. 

Für Schüler, die Anhaltspunkte für einen darüber hinausgehenden Förderbedarf aufweisen, ist ein 

gestuftes pädagogisches Verfahren notwendig. Dieses leitet der Klassenlehrer im Einvernehmen mit 

dem Schulleiter ein. Die beteiligten Lehrer klären nach der differenzierten Ermittlung des Lernstandes 

und des Lernumfeldes in Beratung mit den Eltern und ggf. schulischen Experten den besonderen 

Förderbedarf. Danach beschließt die Klassenkonferenz im Benehmen mit dem Schulleiter die 

besonderen Fördermaßnahmen auf der Grundlage 

einer diagnosegeleiteten Förderplanung. Die Förderung kann außerhalb der Regelklasse in 

Fördergruppen 

bzw. Förderklassen, in Ausnahmefällen auch als zeitlich befristeter Einzelunterricht, stattfinden und 

wird von dafür qualifizierten Lehrkräften erteilt. Klassenunterricht und Fördermaßnahmen werden eng 

abgestimmt. Die Förderung und Entwicklung wird nachvollziehbar dokumentiert. Ihre Wirksamkeit 

wird in regelmäßigen Zeitabständen überprüft. 

Soweit sich Maßnahmen als notwendig erweisen, die von der einzelnen Schule nicht leistbar sind, 

werden im Zusammenwirken von Schule und Eltern weitere schulische und außerschulische Partner, 

insbesondere die zuständige Schulaufsichtsbehörde, der Schulträger oder der zuständige örtliche Träger 

der Jugendhilfe oder der Sozialhilfe einbezogen. Die Koordination erfolgt ggf. durch die 

Schulaufsichtsbehörde. 

Die Bereitstellung der für die Fördermaßnahmen notwendigen Lehrerwochenstunden richtet sich nach 

der jeweiligen Verwaltungsvorschrift Eigenständigkeit der Schule und Unterrichtsorganisation. 

2.2 Förderung von Schülern mit besonderen Schwierigkeiten in Mathematik 

Bei Schülern mit besonderen Schwierigkeiten in der mathematischen Begriffsbildung und beim 

mathematischen Denken und Handeln kommt der frühzeitigen Erkennung und Förderung eine besondere 

Bedeutung zu. 

Mit dem Erfassen der individuellen Fähigkeiten zu Beginn des Anfangsunterrichts wird das Risiko später 

auftretender Schwierigkeiten in Mathematik erkennbar. Spätestens ab dem Anfangsunterricht soll bei 

den Schülern eine Beobachtung der Lernvoraussetzungen für Mathematik in Verbindung mit einer 

kontinuierlichen Lernstands- und Lernprozessbeobachtung erfolgen. Im Bedarfsfall werden geeignete 

diagnostische Verfahren eingesetzt. 

Um in der Grundschule den Förderprozess zur Behebung der besonderen Schwierigkeiten in Mathematik 

zu unterstützen, wird auf die Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs nach Ziffer 2.3.1 hingewiesen.


2.3 Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung, Nachteilsausgleich 

2.3.1 Allgemeine Grundsätze 

Die schulische Leistungsmessung steht im Dienst der Chancengleichheit. Jeder junge Mensch hat ohne 

Rücksicht auf Herkunft oder wirtschaftliche Lage das Recht auf eine seiner Begabung entsprechende 

Erziehung und Ausbildung. Um dieses Recht einzulösen, ist eine Leistungsmessung erforderlich, die 

sich nach einheitlichen Kriterien und einem einheitlichen Anforderungsprofil richtet. Die hierauf 

beruhende Notengebung bildet die Grundlage für Schullaufbahnentscheidungen. 

Die Chancengleichheit ist eine Ausformung des Gleichheitssatzes nach Art. 3 Abs. 1 des Grundgesetzes 

(„Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich“). Dieser Satz verlangt nicht, bei allen Menschen die 

gleichen Handlungsmuster anzulegen. Der Gleichheitssatz bedeutet vielmehr, dass die Menschen vor 

dem Gesetz nach den gleichen Maximen zu behandeln sind, dass also Lebenssachverhalte, die von 

ihrem Wesen her gleich sind, auch rechtlich gleichgestellt werden müssen; der Gleichheitssatz bedeutet 

aber auch umgekehrt, dass bei Lebenssachverhalten, die von ihrem Wesen her ungleich sind, von 

Rechts wegen zu differenzieren ist. Insofern kann es auch rechtlich geboten sein, Nachteile von Schülern 

mit besonderem Förderbedarf oder mit Behinderungen auszugleichen. 

Dieser auf dem Gleichheitssatz beruhende Anspruch zur Differenzierung muss aber – wiederum aus 

Gründen der Gleichbehandlung aller Schüler – eine Grenze finden: Die Anforderungen in der Sache 

selbst dürfen nicht eigens für einzelne Schüler herabgesetzt werden. Die Hilfestellungen für den Schüler 

ebnen 

ihm also Wege zu dem schulartgemäßen Niveau; dieses Niveau dann zu erreichen, kann aber auch 

Schülern mit besonderem Förderbedarf oder Behinderungen nicht erlassen werden. 

Der Nachteilsausgleich für Schüler mit besonderem Förderbedarf oder für behinderte Schüler lässt 

daher 

das Anforderungsprofil unberührt und bezieht sich auf Hilfen, mit denen die Schüler in die Lage 

versetzt werden, diesem zu entsprechen. Die Art und Weise solcher Hilfen hängt von den Umständen 

des Einzelfalles ab. Zum einen können die allgemeinen Rahmenbedingungen auf die besonderen 

Probleme einzelner Schüler Rücksicht nehmen. Daneben sind auch besondere, nur auf einzelne 

Schüler bezogene Maßnahmen des Nachteilsausgleichs möglich, insbesondere durch eine Anpassung 

der Arbeitszeit oder durch die Nutzung von besonderen technischen oder didaktisch-methodischen 

Hilfen. Auch ist es möglich, die Gewichtung der schriftlichen, mündlichen und praktischen Leistungen 

im Einzelfall anzupassen; allerdings muss jede dieser Leistungsarten eine hinreichende Gewichtung 

behalten. Im Rahmen des Nachteilsausgleiches ist es insoweit auch möglich von den äußeren 

Rahmenbedingungen einer Prüfung abzuweichen. 

Solche besonderen, auf einzelne Schüler bezogenen Maßnahmen des Nachteilsausgleiches sind nur in 

besonders begründeten Ausnahmefällen gerechtfertigt; in den beruflichen Schulen sind sie nur 

möglich, soweit sie mit den jeweiligen spezifischen Ausbildungszielen vereinbar sind. Mit bindender 

Wirkung für die Fachlehrer obliegt die Entscheidung der Klassen- oder Jahrgangsstufenkonferenz, 

soweit deren Mitglieder den Schüler unterrichten, unter Vorsitz des Schulleiters, ggf. unter 

Hinzuziehung eines Beratungs- oder Sonderschullehrers, schulischer Ansprechpartner, LRS- 

Fachberater oder in Ausnahmefällen der örtlich zuständigen schulpsychologischen Beratungsstelle; 

die Klassen- oder Jahrgangsstufenkonferenz kann außerschulische Stellungnahmen oder Gutachten in 

ihre Entscheidungsfindung einbeziehen. Die betroffenen Schüler und Eltern werden frühzeitig in die 

Entscheidungsfindung einbezogen. Maßnahmen des Nachteilsausgleiches können in der Klasse 

begründet und erläutert werden. Maßnahmen des Nachteilsausgleiches werden nicht im Zeugnis 

vermerkt. 

Mögliche Härten, die sich aus dem für alle Schüler gleichermaßen geltenden Anforderungsprofil 

ergeben, können mit den jeweiligen bestehenden Ermessungsspielräumen gemildert werden, 

insbesondere bezüglich Nachlernfristen, Ausnahmeregelungen bei Versetzungsentscheidungen, 

zusätzlichen Wiederholungen von Klassen oder Jahrgangsstufen, Ergänzungen der Noten durch 

verbale Beurteilungen oder Ausnahmeregelungen bei der Aufnahme in weiterführende Schulen.


2.3.2 Besonderheiten bei Schülern mit Schwierigkeiten im Lesen oder Rechtschreiben 

Vom Prinzip, dass für alle Schüler gleichermaßen das jeweilige Anforderungsprofil gilt, sind im Hinblick 

auf die besonderen Probleme des Schriftspracherwerbs in der Grundschule und in den unteren Klassen 

der auf der Grundschule aufbauenden Schularten Ausnahmen möglich. 

Bis Klasse 6 gelten in den Fächern Deutsch und Fremdsprache für Schüler, deren Leistungen im Lesen 

oder im Rechtschreiben dauerhaft, d. h. in der Regel etwa ein halbes Jahr, geringer als mit der Note 

ausreichend bewertet wurden, additiv oder alternativ folgende Formen der Leistungsmessung und 

Leistungsbewertung: 

- Die Leistungen im Lesen oder Rechtschreiben werden – auch für die Berechnung der Zeugnisnote – 

zurückhaltend gewichtet. 

- Bei einer schriftlichen Arbeit oder Übung zur Bewertung der Rechtschreibleistung kann der Lehrer eine 

andere Aufgabe stellen, die eher geeignet ist, einen individuellen Lernfortschritt zu dokumentieren; auch 

kann der Umfang der Arbeit begrenzt werden. 

- Zur Dokumentation des Lernfortschritts werden nach pädagogischem Ermessen die Leistungen im 

Rechtschreiben als Ersatz der Note oder ergänzend zur Note schriftlich erläutert. 

In den übrigen Fächern werden die Rechtschreibleistungen nicht gewertet. 

Ab Klasse 7 gilt dies nur in besonders begründeten Ausnahmefällen, wenn davon auszugehen ist, dass die 

Lese- oder Rechtschreibschwäche nicht auf eine mangelnde allgemeine Begabung oder auf mangelnde 

Übung zurückzuführen ist, sondern ein komplexes Feld an Ursachen für einen gestörten oder verzögerten 

Schriftspracherwerb vorliegt oder die Lese- oder Rechtschreibschwäche eine auf medizinischen Gründen 

beruhende Teilleistungsstörung ist. 

Die Entscheidung, ob im Einzelfall von dem Anforderungsprofil abzuweichen ist, trifft jeweils die 

Klassenkonferenz unter dem Vorsitz des Schulleiters, ggf. unter Hinzuziehung der in Ziffer 2.3.1 

genannten weiteren Stellen. Wenn die Note unter zurückhaltender Gewichtung für Rechtschreiben oder 

Lesen gebildet wurde, wird dies in der Halbjahresinformation und im Zeugnis unter „Bemerkungen“ 

festgehalten. Wenn es pädagogisch vertretbar ist, kann mit Zustimmung der Eltern von der 

zurückhaltenden Gewichtung abgesehen werden. 

In den Abschlussklassen, außer den Abschlussklassen der Grundschulen, und in den Jahrgangsstufen des 

Gymnasiums sind Ausnahmen von der Verbindlichkeit des allgemeinen Anforderungsprofils, 

insbesondere eine zurückhaltende Gewichtung bei der Leistungsmessung, nicht mehr möglich. Allerdings 

gelten auch hier die in Ziffer 2.3.1 genannte allgemeinen Grundsätze zum Nachteilsausgleich. 

Zur Information der weiterführenden Schulen bietet die Grundschule den Eltern an, auf einem Beiblatt 

zur Grundschulempfehlung die Lese- oder Rechtschreibschwäche einschließlich der durchgeführten 

Fördermaßnahmen zu dokumentieren. Wechselt ein Schüler während des laufenden Bildungsganges in 

eine andere Schule, so können Informationen zu dem besonderen Förderbedarf dann weitergegeben 

werden, wenn sie zur Erfüllung der pädagogischen Aufgaben der aufnehmenden Schule erforderlich sind. 

3. Klärung des sonderpädagogischen Förderbedarfes und sonderpädagogische Hilfen in allgemeinen 

Schulen 

3.1. Schulgesetzlicher Rahmen 

Schüler mit Behinderungen besuchen die allgemeine Schule, wenn sie dort nach den pädagogischen, 

finanziellen, personellen und organisatorischen Möglichkeiten dem Bildungsgang folgen können; die 

allgemeinen Schulen werden hierbei von den Sonderschulen unterstützt. Behinderte Schüler, bei denen 

sich dies als nicht möglich erweist, erfahren rechtzeitig eine sonderpädagogische Förderung in den 

Sonderschulen. Die Entscheidung über den Besuch der Sonderschule trifft die untere 

Schulaufsichtsbehörde; dabei wird das Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten angestrebt. 

Den allgemeinen Schulen und Sonderschulen ist aufgegeben, pädagogische und soziale Begegnungsfelder 

zwischen behinderten und nicht behinderten Schülern zu schaffen, die gemeinsame 

Unterrichtsveranstaltungen einschließen können. Außenklassen der Sonderschulen in allgemeinen 

Schulen stärken das soziale und pädagogische Miteinander.


3.2 Sonderpädagogische Dienste 

Die allgemeine Schule wird von sonderpädagogischen Diensten unterstützt, wenn aufgrund einer 

Behinderung oder aufgrund besonderer Entwicklungsprobleme ein sonderpädagogischer Förderbedarf 

oder jedenfalls deutliche Anhaltspunkte eines solchen Bedarfes vorliegen. Diese Dienste werden im 

Rahmen der Kooperation der Sonderschulen mit den allgemeinen Schulen geleistet und von der unteren 

Schulaufsichtsbehörde im Zusammenwirken mit den betroffenen Schulen eingerichtet und koordiniert. 

Die sonderpädagogischen Dienste werden in den allgemeinen Schulen in subsidiärer Funktion, 

insbesondere in folgenden Formen tätig: 

- Sie beraten die beteiligten Lehrer und Eltern; 

- sie klären den sonderpädagogischen Förderbedarf, und zwar im Rahmen einer kooperativen Diagnostik, 

in die auch die Eltern, die Lehrer der allgemeinen Schule und gegebenenfalls Vertreter weiterer 

Fachdisziplinen einbezogen werden; 

- sie beteiligen sich an der Förderplanung der allgemeinen Schulen im Zusammenwirken mit den Eltern 

und gegebenenfalls außerschulischen Leistungs- und Kostenträgern und 

- sie leisten im Rahmen des Unterrichts in arbeitsteiligen Verfahren auf gemeinsamer Grundlage eine 

unmittelbare sonderpädagogische Förderung der betroffenen Schüler, soweit erwartet werden kann, 

dass die Schüler hierdurch in die Lage versetzt werden, dem Bildungsgang der allgemeinen Schule zu 

folgen; 

- sie unterstützen die Schulen beim Aufbau geeigneter Hilfesysteme und Förderkonzepte. 

Die Wirksamkeit dieser sonderpädagogischen Dienste wird in angemessenen Zeiträumen überprüft und 

erforderlichenfalls modifiziert. Grundlage hierfür ist eine nachvollziehbare Dokumentation. 

4. Besuch der Sonderschule 

4.1 Die Frage des Besuchs der Sonderschule (III.5) ist zu prüfen, wenn für ein schulpflichtig werdendes 

Kind von den Erziehungsberechtigten oder der Leiterin bzw. dem Leiter (im Folgenden: Leiter) der 

zuständigen Grundschule ein entsprechender Antrag gestellt wird. Wenn die Schule den Antrag stellt, 

fügt sie einen pädagogischen Bericht (III.4) bei. 

Wird für einen Schüler der allgemeinen Schule unter Einbeziehung eines Sonderschullehrers und der 

Erziehungsberechtigten festgestellt, dass ihm eine erfolgreiche Teilnahme am Bildungsgang der 

allgemeinen Schule unter den gegebenen Verhältnissen nicht ermöglicht werden kann, ist die Frage des 

Besuchs der Sonderschule ebenfalls zu prüfen. Voraussetzung für die Einleitung der Klärung dieser Frage 

ist ein pädagogischer Bericht, der zusammen von der allgemeinen Schule und dem unterstützenden 

Sonderschullehrer erstellt wird. 

Besteht unter allen Beteiligten Einvernehmen über den Besuch der Sonderschule, so stellen die 

Erziehungsberechtigten oder die Schule im Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten einen 

entsprechenden Antrag bei der unteren Schulaufsichtsbehörde. Die allgemeine Schule kann auch ohne 

Einvernehmen der Erziehungsberechtigten beim Staatlichen Schulamt beantragen, die Frage des Besuchs 

der Sonderschule zu klären. Ebenso können die Erziehungsberechtigten auch ohne ein entsprechendes 

Votum der Schule die Klärung des Besuchs der Sonderschule beantragen. 

Sind die Erziehungsberechtigten mit dem Antrag der Schule oder dem Inhalt des Berichtes nicht 

einverstanden, ist ihr abweichendes Votum anzufügen. 

4.2 Die untere Schulaufsichtsbehörde kann über den Besuch der Sonderschule in einem vereinfachten 

Verwaltungsverfahren entscheiden, wenn ein entsprechender Antrag von den Erziehungsberechtigten 

oder von der Schule im Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten gestellt wird. Die untere 

Schulaufsichtsbehörde prüft auf der Grundlage der vorhandenen Unterlagen die Begründung für den 

Besuch der Sonderschule. Sie beteiligt die zuständige Sonderschule und gegebenenfalls weitere 

Leistungs- und Kostenträger. Die untere Schulaufsichtsbehörde bestätigt schriftlich die gemeinsam 

vereinbarte Entscheidung über den Besuch der Sonderschule, wenn sie zu dem Ergebnis kommt, dass der 

Antrag begründet ist.


4.3 Hält die untere Schulaufsichtsbehörde nach Sichtung der Unterlagen vor einer Entscheidung weitere 

Klärungen für erforderlich oder haben die Erziehungsberechtigten das Einvernehmen zum Antrag der 

Schule nicht erteilt, beauftragt sie [gemeint ist: die untere Schulaufsichtsbehörde] nach einem 

Beratungsgespräch mit den Erziehungsberechtigten einen bisher nicht beteiligten Sonderschullehrer mit 

der weiteren Begutachtung des sonderpädagogischen Förderbedarfs, die auch eine pädagogischpsychologische 

Prüfung einschließen kann. Das Staatliche Schulamt [muss wahrscheinlich heißen: „Die 

untere Schulaufsichtsbehörde“] kann daneben Fachleute anderer Disziplinen oder Leistungs- und 

Kostenträger beiziehen und unter Beteiligung der Erziehungsberechtigten, die eine Vertrauensperson 

zuziehen können, einen Expertenkreis zur gemeinsamen Beratung des Einzelfalles bilden. 

4.4 Wenn es zur Erfüllung der Pflicht zum Besuch der Sonderschule erforderlich ist, können die Schüler 

nach § 84 Abs. 3 SchG mit Zustimmung der Erziehungsberechtigten in einem Heim oder in Familienpflege 

untergebracht werden. Eine solche Maßnahme setzt das Einvernehmen mit dem zuständigen Träger der 

Sozialhilfe bzw. dem zuständigen örtlichen Träger der Jugendhilfe voraus. Die untere 

Schulaufsichtsbehörde bezieht die Leistungs- und Kostenträger frühzeitig in das Verfahren ein und 

ermöglicht damit einen abgestimmten und koordinierten Klärungsprozess. In diesen Klärungsprozess ist 

der öffentliche Gesundheitsdienst einzubeziehen. Die untere Schulaufsichtsbehörde und die Schulen 

wirken bei der Erstellung eines Gesamtplanes nach § 58 Sozialgesetzbuch XII (Sozialhilfe) und bei der 

Erstellung eines Hilfeplanes nach § 36 Sozialgesetzbuch VIII (Kinder- und Jugendhilfegesetz) mit. 

4.5 Der unteren Schulaufsichtsbehörde ist eine eingehende Prüfung des Elternwunsches und eine 

Auseinandersetzung mit dem in ihm zum Ausdruck gebrachten elterlichen Erziehungsplan auf gegeben. 

An der Klärung der Einlösungsmöglichkeiten der elterlichen Erwartungen wirken, der gemeinsamen 

Verantwortung entsprechend, die für die allgemeine Schule und die Sonderschule zuständigen 

Schulaufsichtsbeamten mit. Die Erziehungsberechtigten haben die Möglichkeit, alle ihr Kind betreffenden 

Unterlagen der unteren Schulaufsichtsbehörde einzusehen. Diese überlässt ihnen auf Wunsch Kopien der 

Unterlagen; gemäß § 26 Abs. 2 LgebG kann Auslagenersatz verlangt werden. 

Die untere Schulaufsichtsbehörde entscheidet über das sonderpädagogische Förderangebot und 

gegebenenfalls über die Pflicht zum Besuch der Sonderschule unter Gesamtwürdigung des Einzelfalles, 

der Beratungsergebnisse und der gegebenen oder herstellbaren Rahmenbedingungen der Schularten. 

Mit der Entscheidung gegen den elterlichen Erziehungsplan ist ein erhöhter Begründungsbedarf 

verbunden, der unter Hinzuziehung eines Expertenkreises die Einbeziehung pädagogischer, 

organisatorischer, personeller und finanzieller Aspekte erforderlich macht. In jedem Einzelfall muss der 

Umfang der sonderpädagogischen Förderung im finanziell vertretbaren Rahmen bleiben. 

4.6 Um das Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten herzustellen, hat die untere 

Schulaufsichtsbehörde neben der Entscheidungsalternative des Besuchs der Sonderschule oder der 

allgemeinen Schule folgende, einem Kompromiss zwischen staatlichem Erziehungsauftrag und 

elterlichem Erziehungsplan dienliche Entscheidungsmöglichkeiten. 

Die untere Schulaufsichtsbehörde kann 

- die Entscheidung über den Besuch der Sonderschule zurückstellen. Um das Einvernehmen der 

Erziehungsberechtigten zu erreichen, kann eine gewisse zeitliche Verzögerung der Entscheidung in Kauf 

genommen werden. Dabei ist einerseits sorgfältig zu prüfen, ob die allgemeine Schule mit den 

verfügbaren Mitteln die elterlichen Erwartungen einlösen kann. 

Wenn sich dies als nicht möglich erweist, darf aber andererseits dem behinderten Schüler auf Dauer 

keine Lernsituation zugemutet werden, in der er überfordert ist. In Fällen, in denen die Teilnahme des 

behinderten Schülers an dem Unterricht der allgemeinen Schule zu pädagogisch untragbaren 

Verhältnissen führt, kann die untere Schulaufsichtsbehörde auch ohne zeitliche Verzögerung korrigierend 

eingreifen.


- den probeweisen Besuch der Sonderschule oder eine zeitlich befristete Aufnahme in die Sonderschule 

vorsehen; während der Zeit des probeweisen Besuches ist der betreffende Schüler ordentlicher Schüler 

der besuchten Sonderschule; 

- die Feststellung der Pflicht zum Besuch der Sonderschule mit der Festlegung eines Zeitraumes 

verbinden, nach dem eine erneute Überprüfung vorgesehen ist. Damit wird nicht ausgeschlossen, dass 

die erneute Überprüfung früher erfolgt, wenn sich die pädagogischen Grundlagen wesentlich geändert 

haben; 

- weitere Maßnahmen im allgemeinen Schulbereich treffen oder vermitteln, vor allem Begegnungs- und 

Kooperationsprojekte oder die Bildung von Außenklassen (vgl. unten Nr.5). 

Soweit es erforderlich ist, bezieht die untere Schulaufsichtsbehörde Schulträger und andere Leistungs- 

und Kostenträger frühzeitig in das Verfahren ein. 

4.7 Über Rückschulungen und gegebenenfalls erforderliche Maßnahmen für die Rückschulungsbegleitung 

entscheidet die untere Schulaufsichtsbehörde. Die Prüfung der Rückschulungsfrage kann durch die 

untere Schulaufsichtsbehörde, die Sonderschule und die Erziehungsberechtigten veranlasst werden. Die 

untere Schulaufsichtsbehörde kann im Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten den probeweisen 

Besuch der allgemeinen Schule genehmigen. 

4.8. Stellt sich während des Besuches einer Sonderschule die Frage, ob ein anderer Sonderschultyp für 

den betreffenden Schüler geeigneter wäre, so entscheidet das Staatliche Schulamt über den 

Schulwechsel. Nummer 4.1 bis 4.5 gilt in diesem Fall entsprechend. Neben einem Schulwechsel kommen 

auch Kooperationsmaßnahmen zwischen den einzelnen 

Sonderschultypen in Betracht. 

5. Weitere Formen der integrativen Bildung und Erziehung (III.6) 

5.1 Begegnungs- und Kooperationsprojekte (III.6.2) 

Die allgemeinen Schulen sollen nach § 15 Abs. 5 SchG mit den Sonderschulen im Schulleben und im 

Unterricht, soweit es nach Bildungs- und Erziehungszeiten möglich ist, zusammenarbeiten. 

Gegenseitiges Kennenlernen , Verstehen und Annehmen von behinderten und nichtbehinderten Schülern 

sind auch in den allgemeinen Schulen Ziel der Erziehung und Bildung. Begegnungs- und 

Kooperationsprojekte sind daher im Erziehungs- und Bildungsauftrag, zum Teil auch in den 

Fachlehrplänen der Grund-, Haupt- und Realschulen sowie Gymnasien verankert. 

Zur Umsetzung dieser Ziele eignen sich Aktivitäten unterrichtlicher und außerunterrichtlicher Art, die auf 

den verschiedenen Ebenen (Schüler, Lehrer, Eltern) zwischen den Schularten durchgeführt werden. Sie 

müssen durch schul- und unterrichtsorganisatorische Maßnahmen vorbereitet und unterstützt werden. 

Zuschüsse zur Durchführung von gemeinsamen Schullandheimaufenthalten und anderen Begegnungen 

von behinderten und nichtbehinderten Kindern und Jugendlichen können über die 

Schulaufsichtsbehörde beantragt und im Rahmen der im Staatshaushaltsplan bereitgestellten Mittel 

gewährt werden. 

Soweit erforderlich, tragen die untere Schulaufsichtsbehörde oder das Regierungspräsidium dafür Sorge, 

dass entsprechende Begegnungs- und Kooperationsprojekte von den verschiedenen Schularten 

durchgeführt werden, und übernehmen eine entsprechende unterstützende Begleitung insbesondere 

auch durch eine entsprechende Öffentlichkeitsarbeit. 

5.2. Außenklassen (III.6.3) 

Nach § 15 Abs. 6 SchG können an den Grund-, Haupt- und Realschulen sowie an den Gymnasien im 

Rahmen der gegebenen Verhältnisse Außenklassen von Sonderschulen gebildet werden. 

5.2.1 Gestaltung der Arbeit 

Die Außenklasse wird einer Partnerklasse zugeordnet, wobei die Verantwortung der Lehrer für die 

jeweilige Klasse ihrer Schulart erhalten bleibt. Die Schüler der Außenklasse sind Schüler der Sonderschule 

und werden nach dem Bildungsplan ihrer Sonderschule unterrichtet. Die Lehrer der Außenklasse und der 

Partnerklasse arbeiten auch mit den Eltern beider Klassen eng zusammen und werden hierbei durch eine 

kontinuierliche Kooperation der allgemeinen Schule und der Sonderschule unterstützt. Für Schüler der 

Außenklasse gilt der zeitliche Unterrichtsrahmen der allgemeinen Schule; darüber hinaus wird ihnen nach 

Möglichkeit die Teilnahme am Unterricht in der Sonderschule angeboten.


5.2.2 Beteiligung der betroffenen Lehrer, Eltern und Schulträger 

Die untere Schulaufsichtsbehörde übernimmt vor Einrichtung einer Außenklasse die Koordination der 

Verhandlungen und die Vorbereitungen der Entscheidung. Für ein gutes Gelingen der Arbeit in einer 

Außenklasse ist es wichtig, dass die Entscheidung der unteren Schulaufsichtsbehörde, die nur im 

Einvernehmen mit den beteiligten Schulträgern erfolgen kann, auch von den anderen Beteiligten 

mitgetragen und unterstützt wird. Deren Einvernehmen ist anzustreben. 

Vor der Entscheidung wird die Einrichtung der Außenklasse in den Pflegschaften der betroffenen Klassen 

besprochen und die untere Schulaufsichtsbehörde beteiligt die Leiter, die Gesamtlehrerkonferenzen, die 

Elternbeiräte und die Schulkonferenzen der betroffenen Schulen. Gegebenenfalls sind auch die Träger 

der Schülerbeförderung oder außerschulische Kostenträger in die Entscheidungsfindung einzubeziehen. 

5.2.3 Voraussetzungen für die Einrichtung 

Größe und personelle Ausstattung einer Außenklasse müssen in der Regel mit den Verhältnissen in der 

Stammschule vergleichbar sein. Die Ressourcenzuweisung erfolgt für alle Schüler der Sonderschule nach 

Vorgaben der Verwaltungsvorschrift Eigenständigkeit der Schulen und Unterrichtsorganisation in der 

jeweils gültigen Fassung. 

Für die Außenklasse muss ein eigener Raum verfügbar sein. 

Sie muss über ausreichende behinderungsspezifische Lehr- und Lernmittel verfügen, die von der 

Sonderschule oder von deren Schulträger bereitgestellt werden. 

Eine Veränderung der sonst üblichen Rahmenbedingungen ist nur in begründeten Ausnahmefällen 

möglich. 

Die untere Schulaufsichtsbehörde legt einen Zeitraum fest, nach dem die Entscheidung über die 

Einrichtung der Außenklasse überprüft wird. 

6. Zusammenarbeit der Schulen und Lehrer in fachlichen Fragen 

Schulartübergreifende und interdisziplinäre Fortbildungsmaßnahmen dienen der Weiterentwicklung 

integrativer Formen von Bildung und Erziehung. In Arbeitskreisen auf der Ebene der unteren 

Schulaufsichtsbehörde können die beteiligten Lehrer und ihre Partner Erfahrungen austauschen. Solche 

Veranstaltungen, in die auch Eltern sowie andere schulische und außerschulische Partner einbezogen 

werden können, dienen auch dazu, die Konzeption der gemeinsamen Arbeit zu überdenken und 

weiterzuentwickeln. 

Schulartübergreifende und interdisziplinäre gemeinsame Fortbildungsangebote auf regionaler und 

überregionaler Ebene zu speziellen Lern- und Verhaltensschwierigkeiten, behinderungsspezifischen 

Themen und Krankheitsbildern, zu entsprechenden Fördermaßnahmen und außerschulischen Hilfen, zur 

Schülerbeobachtung und Schülerbeschreibung sowie zum Themenbereich des differenzierten 

Unterrichtens unterstützen die gemeinsame Arbeit. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei im Bereich 

der kollegialen Beratung.Zu einer besseren Zusammenarbeit der Schulen, Lehrer und Eltern trägt auch 

eine entsprechende Öffentlichkeitsarbeit bei. Zur Information über geeignete Kooperationsmöglichkeiten 

können gemeinsame Konferenzen oder andere geeignete Veranstaltungen durchgeführt werden. 

7. Arbeitsstellen Kooperation 

Die untere Schulaufsichtsbehörde übernimmt die Verantwortung für die Gesamtkoordination zwischen 

den Schularten.Die Landesarbeitsstelle Kooperation beim Regierungspräsidium Stuttgart (IV) und die 

Arbeitsstellen Kooperation bei den unteren Schulaufsichtsbehörden (IV) bieten für die beschriebenen 

Aufgabenfelder Unterstützung in Form von Beratung, Information und Vermittlung an. Vor allem in der 

Vernetzung von schulischen und außerschulischen Diensten übernehmen sie koordinierende Aufgaben 

und unterstützen konzeptionelle Weiterentwicklungen. Sie erstellen Übersichten zu 

sonderpädagogischen Diensten sowie anderen Einrichtungen und Partnern der Kooperation. Sie stellen 

Materialien zur Vorbereitung und Durchführung erprobter Kooperationsprojekte zur Verfügung. Darüber 

hinaus initiieren sie gemeinsame Fortbildungsveranstaltungen und Arbeitskreise für Lehrkräfte 

verschiedener Schularten, für Eltern und andere Partner der schulischen Förderung. 

8. Inkrafttreten: Diese Verwaltungsvorschrift tritt mit Wirkung vom 1. August 2008 in Kraft. 

Gleichzeitig tritt die Verwaltungsvorschrift „Förderung von Schülern mit Schwierigkeiten im Lesen und/oder 

Rechtschreiben“ vom 10. Dezember 1997 (K.u.U. 1998 S. 1) außer Kraft.


Was kann man selbst tun und was ist zu beachten? 

Für die Schutzmaßnahmen, die je nach Lageentwicklung notwendig werden können, ist Ihre Mitwirkung 

erforderlich. Die wichtigsten Verhaltensregeln, die Sie dabei beachten sollten, werden nachfolgend 

beschrieben und sind ebenfalls auf dem in der Broschüre liegenden kartonierten Beiblatt (bitte 

griffbereit aufbewahren!) zusammengefasst. 

Bleiben Sie im Haus! 

Gehen Sie nur dann ins Freie, wenn es unbedingt notwendig ist und kehren Sie so schnell wie möglich 

wieder ins Haus zurück. Die bei einer nuklearen Notfallsituation freigesetzten radioaktiven 

Stoffe werden vor allem mit der Luft transportiert. Der Verbleib in den Häusern bietet gegen die Strahlung 

einen wirksamen Schutz. Dieser Schutz beruht auf zwei Tatsachen: 

a. der abschirmenden Wirkung der Bauwerke 

b. der Verringerung des direkten Kontaktes mit radioaktiven Stoffen. 

Die Strahlung wird durch Wände, Decken und umgebendes Erdreich (Keller) abgeschwächt. Je dicker 

die Wände sind, desto größer ist der Schutz. Daher bieten Keller und innenliegende Räume den besten 

Schutz gegen Strahlung. Keinen oder nur sehr geringen Schutz bieten Häuser in Holzbauweise 

oder Fertighäuser, Zelte, Wohnwagen und Wohnmobile sowie Pkws. 

Schließen Sie die Fenster und Türen! Durch Schließen von Fenstern und Türen sowie Abschalten 

von Lüftungsanlagen, die Luft ungefiltert von außen ansaugen, wird weitgehend verhindert, dass 

radioaktive Stoffe ins Innere des Hauses gelangen und sich dort ablagern. Durch die genannten 

Vorkehrungen wird die Wahrscheinlichkeit erheblich verringert, dass radioaktive Stoffe eingeatmet 

werden. Außerdem werden im Haus offen lagernde Nahrungsmittel vor Kontamination geschützt. 

Im Haus bieten Kellerräume ohne Fenster den besten Schutz. 

Tragen Sie keine kontaminierte Kleidung! 

Werden Sie durch Rundfunk oder Lautsprecherdurchsagen davon unterrichtet, dass radioaktive Stoffe 

über das Gebiet Ihres Aufenthaltes hinweggezogen sind, und Sie möglicherweise kontaminiert wurden, 

empfiehlt sich folgendes: Bevor Sie das Haus betreten, legen Sie Oberbekleidung und Schuhe, die 

außerhalb des Hauses getragen wurden, draußen ab. Nur so können Sie verhindern, dass daran 

haftende radioaktive 

Stoffe ins Haus gelangen. Anschließend sollten Sie zuerst Kopf und Hände und anschließend weitere 

unbedeckte Körperflächen gründlich mit fließendem Wasser waschen. Erst danach ist eine Dusche 

empfehlenswert. Ernten Sie weder Obst noch Gemüse! Obst und Gemüse dürfen Sie jetzt nicht ernten. 

Versorgen Sie sich möglichst mit den im Haus vorhandenen Lebensmitteln. Leitungswasser können Sie 

unbesorgt verwenden, da die Wasserwerke überwacht werden und bei radioaktiver Verschmutzung 

nicht in das Leitungsnetz einspeisen. 

Schalten Sie Ihr Radio ein! 

Vergessen Sie nicht, während des Aufenthaltes im Haus die Durchsagen der Behörden am 

Rundfunkgerät laufend zu verfolgen. Sie erfahren so, wie lange Sie die genannten Empfehlungen 

einhalten sollten. 

Die wichtigsten Verhaltensregeln: 

♦ Bewahren Sie bitte Ruhe! 

♦ Notrufnummern der Polizei (110) oder Feuerwehr (112) nicht anrufen, um sich zu informieren! 

♦ Verfolgen Sie die Durchsagen der Behörden laufend am Radio! 

♦ Befolgen Sie die Anordnungen der Katastrophenschutzbehörden! 

♦ Fenster und Türen dicht verschließen, Lüftungs- und Klimaanlagen ausschalten! 

♦ Möglichst Kellerräume oder innenliegende Räume aufsuchen! 

♦ Helfen Sie bitte auch anderen, insbesondere Ihren Nachbarn! 

♦ Nur ins Freie gehen, wenn unbedingt notwendig und Aufenthalt so 

kurz wie möglich halten! 

Wann sollen Jodtabletten eingenommen werden? 

Bei einem Unfall kann radioaktives Jod aus einem Kernkraftwerk freigesetzt werden. Die rechtzeitige 

Einnahme von Tabletten mit nicht radioaktivem Jod (Kaliumiodid) verhindert, dass sich radioaktives Jod 

im Körper, speziell in der Schilddrüse, ansammeln kann. 

In einem Umkreis bis 10 km um die Anlage konnten Jodtabletten zur vorsorglichen Lagerung zu Hause 

kostenlos in Apotheken abgeholt werden. Sollten Sie daher diese Tabletten bereits besitzen, müssen Sie 

diese nicht bei der Ausgabestelle abholen.


Wohnen Sie weiter als 10 km entfernt oder verfügen Sie über keine Jodtabletten und möchten zur 

eigenen Vorsorge welche zu Hause aufbewahren, so können Sie diese 

(Kaliumiodid 65 mg) auch kostengünstig in Apotheken erwerben. Die Jodtabletten für den 

Katastrophenschutz dürfen nicht mit Jodtabletten zur Behandlung von Schilddrüsenerkrankungen 

verwechselt werden! Die Tabletten für den Katastrophenfall sind hoch dosiert und enthalten etwa die 

1.000-fache Menge Jod. In einem Radius bis 25 km um das Kernkraftwerk können die 

Gemeinden im Bedarfsfall Tabletten schnell an die Bevölkerung 

ausgeben. Die Jodausgabestellen Ihrer Gemeinde können Sie den Seiten 13 bis 23 dieser Broschüre 

entnehmen. In der Fernzone (Radius etwa ab 25 km bis 100 km) werden Kinder und Jugendliche bis 18 

Jahren und Schwangere mit Jodtabletten aus zentralen Bundeslagern versorgt. Die Ausgabestellen 

in dieser Zone werden je nach Bedarf und Lage des Einzelfalls bekannt gegeben. 

Der Katastrophenschutzstab entscheidet rechtzeitig, ob die Tabletten im Ereignisfall noch ohne 

gesundheitliche Gefahr an den Ausgabestellen Ihres Wohnortes abgeholt werden können. 

Nur wenn dies gewährleistet ist, werden Sie über den Rundfunk oder nach entsprechenden 

Lautsprecherdurchsagen aufgerufen, die Tabletten abzuholen. Der Schutz der Schilddrüse vor 

radioaktivem Jod ist ganz besonders wichtig für Kinder, insbesondere für Kleinkinder und Säuglinge. 

Der Schutz Ihrer Gesundheit ist nur dann am wirksamsten, wenn die Jodtabletten kurz vor oder praktisch 

gleichzeitig mit dem Einatmen von radioaktivem Jod eingenommen 

werden. Auch wenige Stunden nach dem Einatmen von radioaktivem Jod wird noch ein gewisser Schutz 

erzielt. Kaliumjodidtabletten haben bei jungen Menschen normalerweise 

keine Nebenwirkungen. 

Gefahr von Nebenwirkungen gibt es in der Regel nur bei: • unkontrollierter Einnahme. • Personen, die 

gegen Jod überempfindlich sind oder an Schilddrüsenerkrankungen leiden. 

• Personen, die über 45 Jahre alt sind, weil für sie das gesundheitliche Risiko einer 

Schilddrüsenerkrankung 

durch die Einnahme von hoch dosiertem Kaliumjodid größer ist als eine Schädigung durch die radioaktive 

Strahlung. Die Ausgabe der Jodtabletten ist eine vorsorgliche Maßnahme und bedeutet nicht, dass die 

Tabletten sofort eingenommen werden sollen. Bitte nehmen Sie die Jodtabletten erst dann ein, wenn Sie 

hierzu ausdrücklich aufgefordert werden, und beachten Sie unbedingt den Beipackzettel, um 

gesundheitliche Schäden zu vermeiden. Eine Zusammenfassung zum Thema Jodtabletten finden Sie im 

Beiblatt dieser Broschüre. Weitere Informationen erhalten Sie auch im Internet unter: www.jodblockade.de. 

Wann und wie erfolgt eine Evakuierung? 

Eine Evakuierung kann sinnvoll sein, wenn aufgrund einer zu erwartenden oder eingetretenen Freisetzung 

radioaktiver Stoffe die Schutzwirkung im Haus längerfristig nicht ausreichend ist. In einem solchen Fall 

wird die Katastrophenschutzbehörde in dem betroffenen Gebiet die Evakuierung anordnen. Die 

Information über die bei einer bevorstehenden Evakuierung zu treffenden Maßnahmen 

(Evakuierungsrouten, Aufnahmeorte, 

Abfahrtzeiten an den Sammelstellen) wird über Rundfunk, Fernsehen und Videotext bekannt gegeben. 

Eine Evakuierung erfolgt bevorzugt mit Privat-Pkws. Für die Fahrt zu den Aufnahmeorten sollten die 

bekannt gegebenen Evakuierungsrouten benutzt werden. Der Verkehrsablauf auf den Evakuierungsrouten 

wird von der Polizei geregelt. Für Personen, denen kein eigener Pkw zur Verfügung steht, werden von der 

Katastrophenschutzbehörde geeignete Fahrgelegenheiten (Busse, Bahn) bereitgestellt. 

In den von einer Evakuierung möglicherweise betroffenen 

Gemeinden werden für diese Personen Sammelstellen eingerichtet 

Was ist bei einer Evakuierung zu beachten? 

♦ Schalten Sie Ihr Radio ein und befolgen Sie die behördlichen Anordnungen. 

♦ Beachten Sie ggf. örtliche Warndurchsagen über Lautsprecherfahrzeuge der Polizei und Feuerwehr. 

♦ Packen Sie ein Notgepäck für 2-3 Tage: Kleidung, Wäsche, Toilettenartikel, Medikamente, wichtige 

Papiere, persönliche Unterlagen und Geld. ♦ Verständigen Sie ältere Mitmenschen, Kranke und 

Behinderte in Ihrer Nachbarschaft, wenn Sie meinen, dass diese den Evakuierungsaufruf nicht gehört 

haben. Im Bedarfsfall informieren Sie die Einsatzkräfte. 

♦ Steht genügend Zeit zur Verfügung, sollten Sie sich zunächst mit Ihren Familienangehörigen in der 

eigenen Wohnung zusammenfinden und dann gemeinsam das gefährdete Gebiet verlassen. Nehmen Sie 

Ihre Haustiere mit. 

♦ Schalten Sie alle nicht unbedingt erforderlichen Elektrogeräte beim Verlassen Ihrer Wohnung, Ihres 

Hauses oder Arbeitsplatzes aus. Schließen Sie Gas und Wasseranschlüsse, löschen Sie offene 

Feuerstellen.


♦ Bei fehlender Mitfahrgelegenheit erfolgt eine Abholung von den Sammelstellen. Dies gilt auch für 

Heimbewohner und für Patienten in Krankenhäusern. 

Und wenn die Kinder nicht zu Hause sind? 

Bei einem entsprechenden zeitlichen Verlauf des Unfalls veranlassen 

die Katastrophenschutzbehörden, dass Schulen und Kindergärten geschlossen bleiben oder geschlossen 

werden. Sollten sich Ihre Kinder bereits in diesen öffentlichen Einrichtungen befinden, werden sie 

gemeinsam mit ihren Lehrern und Betreuern in ein Aufnahmegebiet in Sicherheit gebracht. Dort 

werden sie mit Ihnen bzw. Ihren Familienangehörigen wieder zusammengeführt. 

Holen Sie deshalb Ihre Kinder nur dann ab, wenn Sie hierzu ausdrücklich durch Rundfunk- oder 

Lautsprecherdurchsagen aufgefordert werden. 

Was tun, wenn man der Strahlung ausgesetzt war? 

In den Aufnahmegebieten werden Notfallstationen eingerichtet. Es wird Ihnen empfohlen, diese 

Notfallstationen aufzusuchen, denn dort kann eine etwaige Kontamination mit radioaktiven Stoffen 

festgestellt und beseitigt werden. Dies geschieht durch Austausch der verunreinigten Kleidung und 

durch gründliches Waschen oder Duschen. Die Ärzte in den Notfallstationen entscheiden im Einzelfall 

über gegebenenfalls notwendig werdende medizinische Maßnahmen. Sollten Sie keine Notfallstation 

aufsuchen können, suchen Sie sich außerhalb des betroffenen Gebiets eine Waschgelegenheit. 

Waschen Sie nach Ablegen der Oberbekleidung und der Schuhe zunächst Kopf, Hände und andere 

unbedeckte Körperflächen gründlich mit fließendem Wasser. Erst danach ist eine Dusche empfehlenswert. 

Verpacken Sie die benutzte Bekleidung, wenn möglich in einem luftdichten Beutel, so dass 

diese später auf Kontamination geprüft werden 

Sammelstellen bei einer Evakuierung / Jodausgabestellen 

Waldshut-Tiengen OT Waldshut 

Theodor-Heuss-Schule, Mozartstr. 27 

Heinr.-Jakob-Schule, Johannesplatz 1 

Hochrhein Sporthalle, Waldtorstr. 4 

Stadthalle, Friedrichstr. 11 

Kindergarten St. Johannes, Aarberg, Lewesweg 9 

TÜV-Gebäude, Schmittenau, Lenzburger Str. 1 

Theodor-Heuss-Schule, Mozartstr. 27 

Internetadressen: 

In dieser Broschüre zitierte Internetseiten: 

www.naz.ch Nationale Alarmzentrale (Schweiz) 

www.lubw.baden-wuerttemberg.de Landesanstalt für Umwelt, Messungen und Naturschutz (LUBW) 

www.jodblockade.de Informationen zur Verwendung und Einnahme von Jodtabletten 

www.ensi.ch Eidgenössisches Nuklearsicherheitsinspektorat 

www.bfs.de Bundesamt für Strahlenschutz (Deutschland) 

Messwerte von automatischen Messstationen: 

http://odlinfo.bfs.de Radioaktivitätsmessnetz des Bundesamtes für Strahlenschutz 

www.lubw.baden-wuerttemberg.de/servlet/is/31810 Baden-württembergisches Messnetz für die 

Kernreaktorfernüberwachung (KFÜ) 

http://www.ensi.ch/index.php?id=64 MADUK (Automatische Dosisleistungsüberwachung um Schweizer 

Kernkraftwerke) 

Weiterführende Internetseiten aus Deutschland: 

www.um.baden-wuerttemberg.de Umweltministerium Baden-Württemberg 

www.rp-freiburg.de Regierungspräsidium Freiburg 

www.innenministerium.baden-wuerttemberg.de Innenministerium Baden-Württemberg 

www.denis.bund.de Deutsches Notfallvorsorge-Informationssystem 

www.bmu.de Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit 

www.bbk.bund.de Bundesamt für Bevölkerungsschutz- und Katastrophenhilfe 

Weiterführende Internetseiten aus der Schweiz: 

www.axpo.ch Axpo AG -Kernkraftwerk Beznauwww. 

kkl.ch Kernkraftwerk Leibstadt 

www.bag.admin.ch Bundesamt für Gesundheit (BAG) 

www.babs.admin.ch Bundesamt für Bevölkerungsschutz (BABS) 

www.ag.ch Kanton Aargau 

www.psi.ch Paul Scherer Institut

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