Die Stockente - FWU

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Lernziele – nach Lehrplänen und Schulbüchern Morphologische und ethologische Anpassungen der Stockente an ihren Haupt-Lebensraum Wasser beschreiben; Zusammenhänge zwischen Form und Funktion erkennen, z. B. bei Fortbewegung im Wasser und an Land; Grundzüge der Entwicklung vom Küken zur ausgewachsenen Ente kennen lernen; das Prachtkleid der Erpel mit Signalwirkung, die Färbung des Weibchens als Tarnung begründen; spezifische Verhaltensweisen nebeneinander lebender Arten beim Nahrungserwerb als Konkurrenzausschluss und Einpassung in ökologische Nischen deuten; Probleme übertriebener Tierliebe im Zusammenhang mit den Folgen der Fütterung verstehen. Zum Inhalt In freier Natur ist das Verhalten der Stockenten nur schwierig zu beobachten, sehr leicht dagegen auf Parkteichen, wo sie sich in Scharen sammeln und kaum eine Fluchtdistanz haben. Der Film versucht die „natürliche" Situation im Jahreslauf darzustellen, führt allerdings zum Schluss betont in entsprechenden Bildern die Probleme auf, die sich auf Parkgewässern durch die Überfütterung der Stockenten ergeben. So ideal solche Parkenten für die Beobachtung auch sind, manche Verhaltensweisen degenerieren in der Massenpopulation. Obgleich der Film fast alle Aspekte des Lebens einer Stockente zeigt, ist dennoch im Unterricht die Akzentuierung einzelner Teilthemen möglich. Einzig die differenzierten und teils subtilen Paarfindungsund Paarbindungsrituale bleiben im Film ausgeschlossen, der betont jüngere Jahrgangsstufen anspricht und deshalb im Kommentar eine schwierige Terminologie vermeidet. Dennoch bleibt er nicht vordergründig. Viele Teilthemen, z. B. die im Film 2 vorgestellte unterschiedliche Nahrungssuche bei Stockente und Reiherente, Nahaufnahmen der Funktion der Ruderfüße sowie die Überbevölkerung auf Parkgewässern führen bei Bedarf auch schon in jüngeren Jahrgangsstufen zu intensiver Diskussion ökologischer oder technischer Fragestellungen. Deutliche Nahaufnahmen erläutern die unterschiedliche Gefiederfärbung bei Männchen und Weibchen. Ergänzend dazu kann der auffallende Flügelspiegel angesprochen werden, der Signalfunktion im Sozialverhalten hat. Manche Schulbücher betonen die Analogie des kontrastreichen Flügelspiegels zu einer Signalflagge. Im Vergleich mit der Reiherente lässt sich ableiten, dass die Gefiederfärbung insgesamt ein Artkennzeichen ist. Gerade bei Wasservögeln ist die Gefiederpflege im Hinblick auf Wärmeisolation besonders wichtig. Wasser ist ein besserer Wärmeleiter als Luft. Im Gespräch mit den Schülern lässt sich über ihre eigenen Erfahrungen zum Auskühlen im Wasser die Notwendigkeit intensiver Gefiederpflege begründen. Außerdem verbessert die im Gefieder eingeschlossene Luftmenge die Schwimmfähigkeit. Natürlich verschleißen Federn allmählich. Sie werden während einer Mauser periodisch erneuert. Während der Zeit des Führens der Jungen kann das Weibchen sogar flugunfähig sein, weil alle Schwungfedern zugleich gemausert werden. Besonders hervorzuheben ist der Vergleich, den der Film zwischen Stockente und Reiherente bezüglich der Nahrungssuche im Wasser vornimmt. Die Gruppen der „Gründelenten" und „Tauchenten" unterscheiden sich in ihrer Statik. Vom Film vermittelte Erkenntnisse über den Körperbau
können an Stopfpräparaten praktisch vertieft werden. Es gibt bei beiden Entenarten eine unterschiedliche nahrungsökologische Einnischung, die die Stockente auf eine Zone bestimmter Wassertiefe beschränkt. Diese Separierung ließe sich im Unterricht noch schärfer herausarbeiten, etwa durch konkrete Ermittlung der Wassertiefe, die eine Stockente gründelnd überbrücken kann. Natürlich nehmen Stockenten auch an Land Nahrung auf. Im Wasser ist der Reusenschnabel ein hervorragendes Werkzeug, um nicht zuviel Wasser mit der Nahrung schlucken zu müssen. Bau und Funktion des Reusenschnabels sind Gegenstand des Unterrichts auch schon im Grundschulbereich, wie etliche Schulbücher zeigen. Typisch für die Gründelenten ist die Fähigkeit, sozusagen aus dem Stand vom Wasser abfliegen zu können. Bei der Landung auf dem Wasser müssen sie mit weit vorgestreckten Füßen bremsen. Der Film zeigt nur das Weibchen bei Brut und Führung der Jungen, was Schülern sicherlich auffallen wird. Schon während des Brütens hat die Paarbindung sich gelöst. Die Erpel schließen sich dann zu Junggesellenverbänden zusammen. Erst im Herbst wenden Männchen und Weibchen sich wieder einander zu, allerdings ergeben sich neue Paarkombinationen. Hilfreich ist in diesem Zusammenhang die Szene, in der die heftige Vertreibung eines sich dem Nest nähernden Erpels durch das brütende Entenweibchen gezeigt wird. Es brütet also nur das Weibchen, das auch allein die Jungen führt, die in ihrer Nachfolgereaktion auf das Weibchen geprägt sind. Der Prägungsvorgang kann im vorliegenden Film allerdings nicht dargestellt werden. Über das Brüten und das Führen 3 der Jungen erschließt der Film den Begriff des Nestflüchters. Der Instinktbegriff wird relevant, wenn der Film aussagt, die Entenküken könnten schwimmen, ohne es je geübt zu haben. Angeboren ist natürlich auch das Verhalten bei der Gefiederpflege, ebenso das Gründeln. Aber: Woher wissen die Küken, wie ihre Mutter aussieht, der sie immer nachfolgen? Kann es für Entenküken vorteilhaft sein, über viele angeborene Verhaltensweisen zu verfügen? Manche der angeborenen Verhaltensweisen laufen sogar erst einmal „sinnlos" ab, etwa das im Film gut zu erkennende Ausschütteln der Flügelstummel bei Küken. Weitere angeborene Verhaltensweisen können von den Schülern erarbeitet werden. Immer wieder bietet sich der Vergleich mit anderen Vogelarten an, der erkennen lässt, dass die von der Stockente gebotenen Verhaltensweisen nicht zu generalisieren sind, dass es art- oder gruppenspezifische Alternativen gibt. Gerade im Bereich der Brutpflege liegen Anthropomorphismen nahe, die behutsam abgebaut werden sollten, ohne aber die (auch angesichts des Kindchenschemas der Küken) aufkommenden Gefühle der Zuneigung zu unterbinden. Wichtig erscheint die Anspielung, die der Film auf das Problem der übermäßigen Fütterung an Parkteichen durch Spaziergänger macht, die zu einer unnatürlich hohen Populationsdichte mit negativen Folgen für das Sozialverhalten führt. Hier kann die Anregung zu Diskussion und Selbstkritik liegen, zumal die überflüssige Fütterung auch die biologische Qualität des Wassers mindert: durch Überdüngung mit den Kotmassen und durch Faulen der nicht aufgenommenen Nahrungsreste. Aber auch das Phänomen der emotionalen
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Seite 5 und 6: 5 Produktion: FWU Institut für Fil

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