Die Stockente - FWU

DVD 46 02512 13 min, Farbe
FWU-Klassiker
Die Stockente
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FWU – Schule und Unterricht
FWU –
das Medieninstitut
der Länder

Lernziele – nach Lehrplänen und Schulbüchern
Morphologische und ethologische Anpassungen
der Stockente an ihren Haupt-Lebensraum
Wasser beschreiben; Zusammenhänge
zwischen Form und Funktion erkennen, z. B.
bei Fortbewegung im Wasser und an Land;
Grundzüge der Entwicklung vom Küken zur
ausgewachsenen Ente kennen lernen; das
Prachtkleid der Erpel mit Signalwirkung, die
Färbung des Weibchens als Tarnung begründen;
spezifische Verhaltensweisen nebeneinander
lebender Arten beim Nahrungserwerb
als Konkurrenzausschluss und Einpassung in
ökologische Nischen deuten; Probleme übertriebener
Tierliebe im Zusammenhang mit den
Folgen der Fütterung verstehen.
Zum Inhalt
In freier Natur ist das Verhalten der Stockenten
nur schwierig zu beobachten, sehr
leicht dagegen auf Parkteichen, wo sie sich
in Scharen sammeln und kaum eine Fluchtdistanz
haben. Der Film versucht die „natürliche"
Situation im Jahreslauf darzustellen,
führt allerdings zum Schluss betont
in entsprechenden Bildern die Probleme
auf, die sich auf Parkgewässern durch
die Überfütterung der Stockenten ergeben.
So ideal solche Parkenten für die Beobachtung
auch sind, manche Verhaltensweisen
degenerieren in der Massenpopulation. Obgleich
der Film fast alle Aspekte des Lebens
einer Stockente zeigt, ist dennoch im
Unterricht die Akzentuierung einzelner
Teilthemen möglich. Einzig die differenzierten
und teils subtilen Paarfindungsund
Paarbindungsrituale bleiben im Film
ausgeschlossen, der betont jüngere Jahrgangsstufen
anspricht und deshalb im
Kommentar eine schwierige Terminologie
vermeidet. Dennoch bleibt er nicht vordergründig.
Viele Teilthemen, z. B. die im Film
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vorgestellte unterschiedliche Nahrungssuche
bei Stockente und Reiherente, Nahaufnahmen
der Funktion der Ruderfüße sowie
die Überbevölkerung auf Parkgewässern
führen bei Bedarf auch schon in jüngeren
Jahrgangsstufen zu intensiver Diskussion
ökologischer oder technischer Fragestellungen.
Deutliche Nahaufnahmen erläutern die unterschiedliche
Gefiederfärbung bei Männchen
und Weibchen. Ergänzend dazu kann
der auffallende Flügelspiegel angesprochen
werden, der Signalfunktion im Sozialverhalten
hat. Manche Schulbücher betonen
die Analogie des kontrastreichen Flügelspiegels
zu einer Signalflagge. Im Vergleich
mit der Reiherente lässt sich ableiten,
dass die Gefiederfärbung insgesamt
ein Artkennzeichen ist.
Gerade bei Wasservögeln ist die Gefiederpflege
im Hinblick auf Wärmeisolation besonders
wichtig. Wasser ist ein besserer
Wärmeleiter als Luft. Im Gespräch mit den
Schülern lässt sich über ihre eigenen Erfahrungen
zum Auskühlen im Wasser die
Notwendigkeit intensiver Gefiederpflege
begründen. Außerdem verbessert die im
Gefieder eingeschlossene Luftmenge die
Schwimmfähigkeit. Natürlich verschleißen
Federn allmählich. Sie werden während einer
Mauser periodisch erneuert. Während
der Zeit des Führens der Jungen kann das
Weibchen sogar flugunfähig sein, weil alle
Schwungfedern zugleich gemausert werden.
Besonders hervorzuheben ist der Vergleich,
den der Film zwischen Stockente
und Reiherente bezüglich der Nahrungssuche
im Wasser vornimmt. Die Gruppen der
„Gründelenten" und „Tauchenten" unterscheiden
sich in ihrer Statik. Vom Film vermittelte
Erkenntnisse über den Körperbau

können an Stopfpräparaten praktisch vertieft
werden.
Es gibt bei beiden Entenarten eine unterschiedliche
nahrungsökologische Einnischung,
die die Stockente auf eine Zone
bestimmter Wassertiefe beschränkt. Diese
Separierung ließe sich im Unterricht noch
schärfer herausarbeiten, etwa durch konkrete
Ermittlung der Wassertiefe, die eine
Stockente gründelnd überbrücken kann.
Natürlich nehmen Stockenten auch an
Land Nahrung auf. Im Wasser ist der Reusenschnabel
ein hervorragendes Werkzeug,
um nicht zuviel Wasser mit der Nahrung
schlucken zu müssen. Bau und Funktion
des Reusenschnabels sind Gegenstand
des Unterrichts auch schon im Grundschulbereich,
wie etliche Schulbücher zeigen.
Typisch für die Gründelenten ist die Fähigkeit,
sozusagen aus dem Stand vom Wasser
abfliegen zu können. Bei der Landung
auf dem Wasser müssen sie mit weit vorgestreckten
Füßen bremsen.
Der Film zeigt nur das Weibchen bei Brut
und Führung der Jungen, was Schülern sicherlich
auffallen wird. Schon während des
Brütens hat die Paarbindung sich gelöst.
Die Erpel schließen sich dann zu Junggesellenverbänden
zusammen. Erst im
Herbst wenden Männchen und Weibchen
sich wieder einander zu, allerdings ergeben
sich neue Paarkombinationen. Hilfreich
ist in diesem Zusammenhang die Szene,
in der die heftige Vertreibung eines
sich dem Nest nähernden Erpels durch das
brütende Entenweibchen gezeigt wird.
Es brütet also nur das Weibchen, das auch
allein die Jungen führt, die in ihrer Nachfolgereaktion
auf das Weibchen geprägt
sind. Der Prägungsvorgang kann im vorliegenden
Film allerdings nicht dargestellt
werden. Über das Brüten und das Führen
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der Jungen erschließt der Film den Begriff
des Nestflüchters. Der Instinktbegriff wird
relevant, wenn der Film aussagt, die Entenküken
könnten schwimmen, ohne es je geübt
zu haben. Angeboren ist natürlich auch
das Verhalten bei der Gefiederpflege,
ebenso das Gründeln. Aber: Woher wissen
die Küken, wie ihre Mutter aussieht, der sie
immer nachfolgen? Kann es für Entenküken
vorteilhaft sein, über viele angeborene
Verhaltensweisen zu verfügen? Manche
der angeborenen Verhaltensweisen laufen
sogar erst einmal „sinnlos" ab, etwa das im
Film gut zu erkennende Ausschütteln der
Flügelstummel bei Küken. Weitere angeborene
Verhaltensweisen können von den
Schülern erarbeitet werden. Immer wieder
bietet sich der Vergleich mit anderen Vogelarten
an, der erkennen lässt, dass die
von der Stockente gebotenen Verhaltensweisen
nicht zu generalisieren sind, dass
es art- oder gruppenspezifische Alternativen
gibt.
Gerade im Bereich der Brutpflege liegen
Anthropomorphismen nahe, die behutsam
abgebaut werden sollten, ohne aber die
(auch angesichts des Kindchenschemas
der Küken) aufkommenden Gefühle der Zuneigung
zu unterbinden.
Wichtig erscheint die Anspielung, die der
Film auf das Problem der übermäßigen
Fütterung an Parkteichen durch Spaziergänger
macht, die zu einer unnatürlich hohen
Populationsdichte mit negativen Folgen
für das Sozialverhalten führt. Hier
kann die Anregung zu Diskussion und
Selbstkritik liegen, zumal die überflüssige
Fütterung auch die biologische Qualität
des Wassers mindert: durch Überdüngung
mit den Kotmassen und durch Faulen der
nicht aufgenommenen Nahrungsreste.
Aber auch das Phänomen der emotionalen

Bindung an das Tier, das man füttert, wird
hier berührt. Diskussionsanlässe ergeben
sich ferner, weil man am Parkteich oft
Mischlinge zwischen Stockenten und Hausenten
antrifft. Auch den Paarzusammenhalt
zwischen Stockente und Hausente
werden Schüler bemerken. Sie kennen aus
dem Film die artkennzeichnende Gefiederfärbung
und schließen zunächst auf „unpassend".
Sie werden nicht selten einzelne
gelbe Küken in der Schar einer Ente bemerken,
während der Film nur die wildfarbig
braunen zeigt. Die Stockente ist bekanntlich
Stammform unserer Hausentenrassen.
Zur Verwendung
Die halbzahmen Stockenten der Parkgewässer
bieten bei Ausflügen ideale Möglichkeiten
zur Beobachtung aller Lebensabläufe.
Sie haben kaum eine Fluchtdistanz.
Der Film erlaubt eine eingehende
Vorbereitung solcher Freilandbeobachtungen,
wird aber in den meisten Fällen die
Authentizität der Freilandbeobachtung ersetzen
müssen. Vögel werden gewöhnlich
in der 6. Jahrgangsstufe behandelt, dort
lässt sich die monographische Darstellung
der Stockente vorsehen. Die im Film gezeigten
Aspekte aus dem Leben der Stockente
vermitteln eine umfassende ganzheitliche
Beschreibung einer Tierart, wie einige
Schulbücher sie vorsehen (z. B. „Die
Stockente - Schwimmvogel im Park", Biologie
5/6, Ausg. A, CVK-Verlag; „Brutvögel am
Weiher", Biologie 5/6, Diesterweg Verlag).
Sie sind daneben detailliert genug und aufnahmetechnisch
geeignet, um im Grundschulbereich
und im Sekundarbereich l
auch Feinthemen (Nahrungsaufnahme,
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Fortbewegung usw.) eingehend bearbeiten
zu können. Bei solchen Themen schließt
sich sinnvoll eine vergleichende Bearbeitung
anderer Wasservögel (Graureiher,
Teichralle, Haubentaucher) an. Auch übergeordnete
Themen wie „Der Weiher: ein
Ökosystem", typisch für die 9. Jahrgangsstufe,
können die Stockente mit ihrer Einnischung
innerhalb der Biozönose aufnehmen.
Eben weil Stockenten inzwischen
leicht zu beobachten sind, haben die Schüler
oftmals schon Vorerfahrungen, so dass
ein „entwickelndes Gespräch" als Unterrichtsverfahren
angewendet werden kann,
das zu Ordnungsgesichtspunkten führt, unter
denen der Film analysiert werden kann,
das aber auch den Filminhalt ergänzende
Fakten liefert.
Weiterführender Film
Der vorliegende Film zeigt nur die Kopulation
aus dem Bereich des Paarungsverhaltens,
das der Film „Paarungsverhalten der
Stockenten" (32 03988/42 01769), ausführlich
behandelt. Beginnend im Herbst werden
alle Komponenten des langdauernden
Paarfindungs- und Paarbindungsverhaltens
gezeigt, und zwar in zeitlicher Abfolge
bis zur Brut im Frühjahr. Komplexität und
Differenziertheit dieses Verhaltensbereiches
als „Ethologie vor der Haustür" lassen
den Inhalt allerdings eher für den Sekundarbereich
II geeignet erscheinen.

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Produktion:
FWU Institut für Film und Bild, 1990
Buch:
Ulrich Berner
Kamera:
Georg Theilacker
Schnitt:
Betsy Straub
Ton:
Dietmar Preuss
Begleitkarte:
Prof. Dr. Rainer Rudolph
Fachberatung:
Prof. Dr. Rainer Rudolph
Titelbild:
©Martin Bilfinger, München (oben)
Prof. Dr. Dieter Bährens / FWU-Diareihe 10 02265/1
(unten)
Pädagogischer Referent im FWU:
Ulrich Berner
Verleih durch Landes-, Kreis- und Stadtbildstellen/
Medienzentren
Verkauf durch FWU Institut für Film und Bild,
Grünwald
Nur Bildstellen/Medienzentren:
öV zulässig
© 2008
FWU Institut für Film und Bild
in Wissenschaft und Unterricht
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Geiselgasteig
Bavariafilmplatz 3
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Laufzeit: 13 min
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Sprache: Deutsch
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DVD-Player-Software,
empfohlen ab Windows 98
GEMA
Alle Urheber- und
Leistungsschutzrechte
vorbehalten.
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LEHR-
Programm
gemäß
§ 14 JuSchG
FWU – Schule und Unterricht
46 02512 DVD mit Kapitelanwahlpunkten
13 min, Farbe
FWU-Klassiker
Die Stockente
Im Frühjahr fallen auf den Gewässern Stockenten auf,
deren Sexualdimorphismus im Gefieder vorgestellt
wird. Über die Gefiederpflege führt der Film zum
Schwimmen, zur gründelnden Nahrungssuche und betont
den Konkurrenzausschluss zu der tief tauchenden
Reiherente. Nach der Kopulation brütet die Ente
getarnt auf ihrem Nest. Nahaufnahmen zeigen ein
schlüpfendes Entenküken, dann Schwimmen, Gründeln
und Gefiederpflege in verschiedenen Altersstadien.
Unbeholfen ist das Watscheln an Land; die Funktion
der Schwimmfüße wird eingehend in Nahaufnahmen
gezeigt. Das Problem der Übervermehrung auf Parkteichen
infolge Fütterung wird angesprochen.
Bei diesem Film handelt es sich um eine FWU-Produktion
aus dem Jahr 1990.
Schlagwörter
Entenvögel, Lebensraum, Verhalten (Tier), Stockente, Enten,
Lebensweise
Biologie
Zoologie • Wirbeltiere • Vögel
Grundschule
Sachkunde • Tiere • Wildtiere
Allgemeinbildende Schule (3-6)
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