Wertstoffprofis ausbilden - Landesinstitut für Lehrerbildung und ...

2. Vorbereitende Stunde: „Wertstoffprofi an der Schule – wieso, weshalb, warum?“
2. Vorbereitende Stunde: „Wertstoffprofi an der Schule –
wieso, weshalb, warum?“
Im Folgenden werden zwei Varianten für eine vorbereitende
Stunde vorgestellt. Bei Variante I – Problembewusstsein
durch eine Dilemmageschichte –
wird direkt der Bezug zur Problematik von Abfallvermeidung
und -trennung in der Schule hergestellt.
Bei Variante II – Problembewusstsein durch
die Visualisierung von Müllmengen – wird der Zugang
zu dieser Problematik zunächst allgemeiner
Die Schülerinnen und Schüler können in dieser Stunde
folgende Kompetenzen erwerben:
Die Schülerinnen und Schüler können
anhand einer Dilemmageschichte eine Konfliktsituation
besprechen,
erste Begriffe rund um das Thema „Müll &
Wertstoffe“ kennenlernen.
Zum Unterrichtsverlauf werden folgende Vorschläge
gemacht:
Die Lehrerin/der Lehrer liest den Schülerinnen
und Schülern eine Dilemmageschichte vor.
Die Klasse diskutiert das Dilemma.
Das Gespräch wird zu der Frage gelenkt: Welche
Aufgaben könnten Wertstoffprofis haben?
Die Schülerinnen und Schüler sammeln Ideen
und halten sie schriftlich fest (Tafel oder
Plakat).
Im Mittelpunkt der ersten Unterrichtseinheit
steht die für ein nachhaltiges Umwelthandeln
notwendige Verantwortungsübernahme jeder
und jedes Einzelnen. Die Schülerinnen und
Schüler begründen, wie sie sich in der Situation,
die die Geschichte beschreibt, verhalten
würden und diskutieren ihre verschiedenen
eigenen Vorstellungen von dem, was „richtig“
ist.
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gehalten. Die Situation an der Schule steht noch
nicht im Fokus. Die Lehrerinnen und Lehrer müssen
entscheiden, welche Variante für ihre Schülerinnen
und Schüler besser geeignet ist.
Die dargestellten Kompetenzen werden in 45 Minuten
(eine Unterrichtsstunde) angestrebt.
2.1 Problembewusstsein durch eine Dilemmageschichte (Variante I)
2.1.1 Kompetenzen, Unterrichtsverlauf, Vorbereitung und
Lehrerinformation
Der Fortgang des Gesprächs führt zur Erarbeitung
von Aufgaben, die nach Meinung der
Schülerinnen und Schüler von Wertstoffprofis,
also auch bald von ihnen, wahrgenommen
werden sollen. Im Klassengespräch werden die
Aufgaben gesammelt und schriftlich festgehalten.
Um diese neuen Aufgaben wahrnehmen
zu können, müssen sich die Schülerinnen
und Schüler zuerst das Profiwissen aneignen.
Dies können sie in den folgenden vier Unterrichtsstunden,
die auch an einem anderen Tag
stattfinden können.
Folgende Informationen sind für die Lehrerin und den
Lehrer bei der Vorbereitung relevant:
Die Schülerinnen und Schüler sollten dazu
angehalten werden, ihre eigenen Aussagen zu
begründen und die ihrer Mitschülerinnen und
Mitschüler als Meinung gelten zu lassen.
Es bietet sich an, die Antworten auf einem
Plakat festzuhalten.
Das Gespräch/die Diskussion kann auch dazu
genutzt werden, erste Begriffe zu klären.