Wertstoffprofis ausbilden - Landesinstitut für Lehrerbildung und ...

4. Profiausbildung an vier Lernstationen
Für die Aufgabe „Was ist alles aus Kunststoff“?
sucht die Lehrkraft passende Objekte
zusammen. Das können zum Beispiel sein:
Essgeschirr, -besteck, Spielzeug, Zahnbürste,
Verpackungen wie Joghurtbecher, Plastiktüte,
Schuh, CD/Kassette, Handy, Stift, Spielzeug),
Anziehsachen (Fleece-Pullover, Regenjacke).
Zu beachten ist dabei, dass die Recyclingcodes
vorhanden sind. Oftmals sind diese auch nur
auf der Verpackung vorhanden und nicht auf
dem Produkt.
Die Kärtchen für die Aufgaben „Kunststoffkreislauf“,
„Lebenslauf einer Getränkedose“
und „Lebenslauf einer Dose“ müssen ausgeschnitten
und in Briefumschläge gelegt werden.
Die Herstellung von Aluminium ist energieaufwändig
und landschaftszerstörend aus
folgenden Gründen: Aluminium kommt in der
Natur nur in Form von Verbindungen vor
(im Ausgangsmaterial Bauxit als Aluminiumhydroxid)
und muss durch energieaufwändige
Verarbeitungsprozesse von Aluminiumhydroxid
über Aluminiumoxid zu reinem
Aluminium überführt werden. Dabei fallen
Abfallprodukte wie Rotschlamm (muss
deponiert werden) an und es entstehen dabei
Kohlenmonoxid, Kohlendioxid, Schwefeldioxid,
Staub und fluorhaltige Verbindungen,
die die Umwelt teils erheblich belasten. Das
Hauptabbaugebiet liegt in den subtropischen
Gürteln beidseits des Äquators, wo oft riesige
Staudämme gebaut werden, um eine günstige
Energieversorgung sicherzustellen. Dies führt,
wie Beispiele aus Südamerika zeigen, zu
irreversiblen Schäden am Ökosystem. Zur
Herstellung einer Tonne Aluminium
fallen 1,5 Tonnen Rotschlamm an, es werden
14.000 kWh Energie verbraucht. Der Energieverbrauch
ist damit viermal so hoch wie die
Produktion einer Tonne Papier bzw. 10-mal so
hoch wie die Produktion einer Tonne Weißblech.
Aluminium lässt sich beliebig oft einschmelzen,
wobei die Energieeinsparung
beim Alurecycling bei ca. 95 % liegt. Auch
entstehen weniger Staub und nur geringe
Schwefeldioxid- und Stickoxidbelastungen
(vgl. Abfallwirtschaft und Stadtreinigung
Freiburg GmbH, Landratsamt Emmendingen
42 Wertstoffprofis ausbilden
Abfallwirtschaft, Abfallwirtschaft Landkreis
Breisgau-Hochschwarzwald & Gesellschaft
Abfallwirtschaft Breisgau (2003).
Bei der Durchführung von Experimenten zum
Thema Abfall kann eine Kompetenzspinne
genutzt werden, die im Rahmen des Schulversuchs
„alles>>könner“ in Hamburg entwickelt
wurde (vgl. S. 106). Auf der Basis eines Modells
von Schreiber, Theyßen & Schecker (2009) und
in Zusammenarbeit mit den Lehrkräften des
Fachsets „Naturwissenschaften“ des Schulversuchs
„alles>>könner“ wurde ein für den
naturwissenschaftlichen Schulunterricht
verwendbares Modell experimenteller Kompetenz
entwickelt. Das Modell umfasst sieben
Komponenten der Experimentierkompetenz
und erfüllt folgende Funktionen:
1) Das Modell dient als Grundlage für die
Planung und Durchführung naturwissenschaftlichen
experimentellen Unterrichts.
Es ist ein Diagnoseinstrument für die
Einschätzung der Experimentierkompetenz
einzelner Schülerinnen und Schüler.
2) Im Modell kann gekennzeichnet werden,
welche Kompetenzen erreicht werden
können.
Die Aufgabe „Abholung der Wertstoffe – und
dann?“ kann z. B. vereinfacht werden, in dem
Textteile vorgegeben werden. Die Schülerinnen
und Schüler ordnen dann die Karten
den Textteilen zu. Die Kärtchen für diese
Aufgabe müssen ausgeschnitten und in einen
Briefumschlag gelegt werden.
Die Zutaten für die Herstellung des Stärke-
Kunststoffs müssen bereitgestellt werden.
Den Schülerinnen und Schülern sollten
Metaplanwände und Moderationsmaterialien
(Karten, Stifte, Pins etc.) zur Verfügung stehen.