ETHNOBOTANIK - Austrian Biologist Association

die Atmosphäre abgegeben. 4-5 Kinder
können diesen Teil eines Baumstammes
darstellen und durch die
Bewegung vom Boden hin zu den
Blättern die Wasserversorgung nachspielen.
- Mithilfe des Basts werden die, im
Blatt gebildeten Assimilate (Kohlenhydrate
und Aminosäuren) in alle
wachsenden Pflanzenteilen transportiert.
5-6 Kinder stellen die Leitung
der Assimilate von den Blättern
in die Wurzeln dar.
- Die Borke schützt den Baum vor Kälte,
Hitze, Pilz- und Insektenbefall. Sie
erneuert sich ständig, hält Regenwasser
ab und verhindert zu hohe
Verdunstung. Der Rest der Kinder
(bis auf einen Schüler / eine Schülerin)
bilden die schützende Rinde.
- Ein Kind, das übrig bleibt, darf den
Borkenkäfer spielen. Dieser versucht
durch die Rinde durchzuschlüpfen
und so den Baum anzugreifen. Die
Kinder, welche die Borke spielen,
versuchen die Angriffe abzuwehren.
Möglich ist auch, dass zwei Kinder
Borkenkäfer spielen.
Das Spiel kann nach Zeit und Lust wiederholt
werden. Nach dem Spiel nennen
die Schüler/innen noch einmal die
einzelnen Teile des Baumstammes mit
ihrer Funktion.
Phase 3: Warum fließt das Wasser
von der Wurzel in die Krone?
Das Phänomen der Transpiration des
Wassers an den Spaltöffnungen der
Blätter wird wieder mithilfe eines Rollenspieles
verdeutlichen. Sollten die
SchülerInnen Spaltöffnungen noch
nicht kennen, kann man ihnen mikroskopische
Abbildung zeigen (G. Wanner
2004 1 ) und erklären, dass sich die
Spaltöffnungen meist auf der Unterseite
der Blätter befinden.
Auf dem Boden werden mit Straßenkreiden
groß die Umrisse eines Baumes
skizziert: Wurzeln, Stamm, ein Ast an
dem ein großes Blatt hängt, das eine
große Spaltöffnung zeigt.
Die SchülerInnen überlegen nun gemeinsam,
wie sie die unterschiedlichen
Aggregatszustände von Wasser auf der
molekularen Ebene darstellen könne.
„Wenn jeder nun ein Wasserteilchen
Baumspiel: Die SchülerInnen stellen einzelne Teile des Stammes körperlich dar.
wäre, wie würde er mit den anderen
in Beziehung stehen, wenn das Wasser
zu Eis gefroren ist? (Kinder geben sich
die Hände und rücken dicht zusammen),
Wenn das Wasser flüssig ist, wie sieht
es dann aus? (Kinder gehen auseinander,
halten sich aber an den Händen
fest).
Wenn das Wasser als Wasserdampf in
der Luft ist? (Kinder gehen noch weiter
auseinander und lassen die Hände der
anderen aus). Da das Wasser in einem
Baum im flüssigen Zustand vorliegt,
geben sich die SchülerInnen wieder
1 G. Wanner 2004, Mikroskopisch-Botanisches Praktikum, Georg Thieme Verlag Stuttgart New York
Didaktik
Wassertransportspiel: Die Silhouette einer Pflanze wird auf den Boden gezeichnet – die SchülerInnen
bilden eine Kette, die von der Wurzel zur Spaltöffnung verläuft.
die Hände und verteilen sich als eine
Kette von der Wurzel bis hinauf in das
Blatt.
Nun überlegen die SchülerInnen gemeinsam,
was passiert, wenn man
ein nasses T-Shirt bei schönem Wetter
auf die Wäscheleine hängt – Das Wasser
verdunstet und das T-Shirt wird
trocken. Welche Erklärung haben die
SchülerInnen für das Verdunsten des
Wasser?
Nun überlegen die SchülerInnen, was
sie über die Kohäsionskräfte herausge-
bioskop 2/2008
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