ETHNOBOTANIK - Austrian Biologist Association

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Didaktik
LUfTPUMPE
AQUARIUM
LUfTPUMPE
AQUARIUM
Versuch zur Bestimmung der Gefäßlänge. Der Druck der Aquarienpumpe reicht nicht aus, die Luft durch die Tüpfel des Holzes zu pressen (oben).
Erst wenn der Ast soweit zurückgeschnitten wurde, dass ein Leitgefäß geöffnet vorliegt, kann die Luft durchströmen (untern).
funden haben. Die Wasserteilchen tendieren
dazu, sich untereinander gut
festzuhalten. Wenn Wasser verdunstet,
werden Wasserteilchen aus diesem
Verband herausgerissen.
Was wird mit dem Wasserteilchen
passieren, das direkt an der offenen
Spaltöffnung des Blattes steht? Es
wird aus dem Verband herausgerissen
(der Spielleiter zieht das Kind aus der
Spaltöffnung heraus). Weil das Wasserteilchen
seine Partner nicht loslassen
will, zieht es seinen Nachbarn bis zu
Öffnung hin mit, bevor es auslässt.
Dem nächsten Wasserteilchen geht es
ebenso und so weiter. Die Wasserkette
wandert aus der Wurzel hinauf ins
Blatt. Solange genügend Wasser im
Boden vorhanden ist bleiben die Spaltöffnungen
offen und Wasser wird aus
der Wurzel ins Blatt gezogen. Wird der
bioskop 2/2008
Boden trocken, schließen die Spaltöffnungen
sofort, damit der Wasserfaden
nicht abreißen kann.
Phase 4: Worin unterscheiden sich
verschiedene Baumarten?
Um den Schülerinnen die Gelegenheit
zu geben, neues Wissen mit bereits
vorhandenen Vorstellungen zu verknüpfen,
wird zu Beginn dieser Phase
ein Brainstorming angeboten. Die
SchülerInnen haben 5 Minuten Zeit,
sich selbständig zu überlegen anhand
welcher Merkmale sie verschiedene
Baumarten unterscheiden können. Die
darauffolgenden 5-10 Minuten wird in
Vierer-Gruppen diskutiert.
Im Plenum werden anschließend die
einzelnen Kriterien gesammelt und
sortiert. Vorbereitete stilisierte Abbildungen
von Merkmalen wie Rinde,
maximale Gefäßlänge
Wasserbecken
Astsegment, entrindet
Baumsilhouette, Blüten, Blattformen,
Früchte etc. verschaffen einen besseren
Überblick.
In weiterer Folge sollen die SchülerInnen
nun jene Baumarten kennenlernen,
die sie untersuchen werden. In
diesem Fall wurden die Hainbuche, die
Esche und die Kiefer gewählt.
Ausgerüstet mit einer Schreibunterlage
und einem Maßband machen sich
die Schülerinnen auf die Suche nach
diesen Bäumen, die in ihren Steckbriefen
beschrieben sind und notieren
den Namen und ihre Beobachtungen
in ihr Arbeitsblatt. Charakteristika wie
die Baumgestalt, ein Zweig mit Blätter
sowie Blüten oder Früchte werden
skizziert. Im Botanischen Garten sind
alle Bäume mit Namensschildern versehen.
Soll diese Unterrichtseinheit
im Schulgarten durchgeführt werden,