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CONFERENCE AT TRINITY TACKLES BULLYING
Corriger les erreurs
La maîtrise des règles fondamentales de vie en société au quotidien
par les professeurs et les élèves serait plus effi cace que la création
de nouveaux programmes certes avancés, mais limités dans
le temps et l’espace. L’approche présentée par Gaute Bjornsen,
membre du programme Connect Olso Scools, est pragmatique:
La nécessité pour l’école de s’attaquer aux erreurs dites «systémiques»
et de défi nir des priorités;
• L’une de ces erreurs consiste en, systématiquement, ignorer
ou diaboliser les élèves qui harcèlent. Cette démarche ne
prend pas en compte un groupe important d’élèves étant à la
fois victimes et bourreaux. Ce groupe partage avec le groupe
des victimes et celui des bourreaux des symptômes de stress,
colère, dépression;
• Toutes les parties – y compris et surtout les parents – doivent
s’impliquer et comprendre les mécanismes qui caractérisent le
harcèlement scolaire;
• La nécessité de défi nir clairement les valeurs et principes à
respecter.
La cyber harcèlement
Quand la technologie sert de vecteur au harcèlement scolaire, ce
dernier se caractérise notamment par son anonymat, sa déconnection
physique de l’école et son audience potentiellement très large.
Le rôle de l’entourage y est plus complexe et la victime n’a nulle
part où se cacher.
Si les stratégies de lutte sont similaires, deux aspects différencient
néanmoins le harcèlement dit «traditionnel» du cyber harcèlement:
ce dernier, situé en-dehors des heures et des murs de l’école,
laisse la possibilité à cette dernière de se déresponsabiliser du
phénomène; En outre, la victime de cyber harcèlement va rarement
se confi er à son professeur.
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