Sommaire

Au lycée la complexité des systèmeshomme/environnement sera appréhendéedans plusieurs disciplines dont l’éducationcivique, juridique et sociale.Tout au long de la scolarité la généralisationd’une éducation à l’environnementpour un développement durable sedoit de favoriser la prise en compte desrisques majeurs qui interpelle de façontransverse les sphères humaine,économique et environnementale.■ Circulaire n°2004-110 du 8 juillet2004, parue au BO n°28 du 15 juillet2004 relative à la généralisation del'éducation à l'environnement pourun développement durable■ B.O hors série n°05 du 25 août 2005 :programmes de collège et thèmes deconvergence■ B.O hors série n°29 du 20 juillet2006 : socle commun de connaissanceset compétences(Les B.O de l’éducation nationale sonttéléchargeables à partir du site :www.education.gouv.fr)Approche par « projets »L’établissement, lieu d’apprentissage etde mise en œuvre de la citoyenneté estun cadre privilégié pour ancrer laréflexion dans un territoire identifié. Ilpeut aussi être le cadre d’une gestioneco-responsable à travers les démarches« E3D » ou d’agenda 21 scolaire. Levolet sur l’éducation à la prévention durisque majeur s’inscrit donc, de facto,dans le projet d’établissement.■ Article D. 312-40 du code de l’éducationDans les collèges et les lycées, cetenseignement et cette formation sontmis en œuvre en application desprogrammes et dans les différentesactivités organisées par l’établissementdans le cadre du projet d’établissement ;le projet d’établissement prend encompte les propositions du comitéd’éducation à la santé et à la citoyennetémentionné à la section IV du titreIer du décret n° 85-924 du 30 août1985 relatif aux établissements publicslocaux d’enseignement.L’éducation nationale offre également lapossibilité, via les dispositifs de projetsinterdisciplinaires et partenariaux telsque les Travaux Personnels Encadrés,les Projet Pluridisciplinaire à CaractèreProfessionnel, les Ateliers Scientifiqueset Techniques ou encore les classes àProjet Artistique et Culturel, de mobiliserun groupe d’enseignants, d’élèves, departenaires extérieurs à l’éducationnationale, sur des thèmes variés parmilesquels peut figurer le risque majeur.Ils sont les cadres d’une approchedécloisonnée et permettent une miseen action effective des élèves dansl’apprentissage des savoirs.Le Plan Particulier de Miseen Sûreté (PPMS)Quand il n’est pas seulement réalisépour satisfaire à l’obligation réglementaire,bien plus qu’un plan de mise enLe réseau de formateurs « risquesmajeurs et éducation » (formateursRmé) mis en place par le ministère del’écologie et du développement durabledepuis le début des années 90 s’efforcede développer une culture du risque dèsle plus jeune âge. Animé par l’institutfrançais des formateurs risques majeurset protection de l’environnement (IFFO-RME), ce réseau regroupe des personnelsde l’éducation nationale et des professionnelsde la prévention et de la gestion desrisques qui interviennent sur les champsopérationnels et culturels de l’éducation àla prévention des risques. Ils peuvent êtremobilisés sur l’ensemble du territoire national.www.iffo-rme.frsûreté des élèves et des personnels, ladémarche éducative qui sous tend lePPMS permet de mobiliser l’ensemblede la communauté scolaire, parentscompris, et de déclencher descomportements adaptés et solidairesface à l’évènement majeur.■ BO hors-série de l’EN sur la mise enplace du PPMSL’opération risques.meteo.eduun cheminement en 7 étapes ponctué d’activités pratiques- Pour comprendre les phénomènes météorologiques à l’origine des inondations.- Pour assurer la compréhension des cartes de vigilance météorologique et de vigilance crues- Pour améliorer les comportements à adopter en cas d’alerte météorologique.www.risques.meteo.eduLa question de l’éducation et de laculture ne saurait s’arrêter auxportes de l’école. Elle s’inscrit dans uncontinuum d’apprentissage tout au longde la vie. Les collectivités, responsablesde l’information préventive despopulations, sont des interlocuteursprivilégiés pour accompagner cesdémarches éducatives. Elles peuventainsi apporter une aide aux éducateursdans et hors l’école, à traversl’accompagnement et la mise àdisposition d’outils. Ces actionsconjointes rapprochent jeunes, adulteset élus dans une conscience de leurexposition aux risques et du niveaud’acceptation qui en découle, jusqu’auxmesures de mitigation nécessaires. ■Risques Infos n°19Juin 200719