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Grußwort bei der Fachtagung des FASD in Neumünster am 24.09.2011 Sehr geehrte Damen und Herren, Bildungsminister Dr. Klug, hat mich gebeten, Ihnen seine herzlichen Grüße auszurichten, was ich hiermit sehr gern tue. Sie sind uns herzlich willkommen in Schleswig-Holstein und ich hoffe, sie fühlen sich hier wohl in unserem schönen Land. Vielleicht könnten Sie sogar die Gelegenheit nutzen, um sich ein bisschen umzusehen. Meine Damen und Herren, liebe Veranstalter, ich danke Ihnen für die Gelegenheit, mich anlässlich Ihrer Einladung näher mit Ihrem Thema zu befassen. Ich muss leider zugeben, dass ich als Sonderschullehrerin nur relativ rudimentäre Kenntnisse von dem fetalen Alkoholsyndrom hatte. In meinem Sonderpädagogikstudium vor jenen Jahren kam das Thema Alkoholembryopathie, wie es damals hieß, zwar zwei Seminarstunden lang vor, nämlich bei der Beschäftigung mit verschiedenen Syndromen, aber ich hatte mich eigentlich nie eingehender damit beschäftigt. Auch in meiner Zeit als Lehrerin in der Blindenschule in Berlin und später dem Landesförderzentrum Sehen in Schleswig, hatte ich keine Berührung mit dem Thema. Bei der Vorbereitung des Grußwortes aber und dem Lesen von Ihren Materialien, und dem Anschauen der Kinderfotos kam es mir so vor, als wenn ich doch Kinder mit FAS kennte, dies aber bisher nicht mit FAS in Verbindung gebracht hatte. Das hat mich doch etwas beunruhigt. Ich komme darauf zurück! Meine Damen und Herren, ich möchte Ihnen kurz berichten über den Stand der sonderpädagogischen Förderung in Schleswig-Holstein, damit Sie sich nicht nur touristisch orientieren können, wo Sie hier sind. Am letzten Freitag wurde der Bericht über die Umsetzung von Inklusion in der Schule im Landtag debattiert. Ich habe ihn Ihnen mitgebracht und lege ihn gern aus. Zusammengefasst zeigt der Bericht auf, dass wir uns in Schleswig-Holstein viel Mühe geben, Kinder mit Behinderungen in allgemeinen Schulen zu unterrichten. Im vergangenen Schuljahr waren es insgesamt 53,8 %, also die Hälfte aller Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die allgemeine Schulen
Vorwort des Vereins FASD Deutschland e.V. Wir, FASD Deutschland e.V., freuen uns sehr, dass es uns gelungen ist, anlässlich unserer 13. Fachtagung am 23. und 24. September 2011 in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Ekkehart Paditz, Dresden und Prof. Dr. Osman Ipsiroglu, Vancouver eine Tagungsdokumentation unter dem Tagungstitel: „FASD – Fa(S)cetten eines Syndroms“ herauszugeben. Ermöglicht wurde uns dieses durch die großzügige finanzielle Unterstützung des Bundesgesundheitsministeriums sowohl für die Fachtagung als auch für diese Tagungsdokumentation. Die Vorbereitung einer Fachtagung wird ausschließlich von ehrenamtlicher Arbeit getragen. Auch wenn ich schon lange Zeit Teil des Vorstandes von FASD Deutschland bin, so ist es doch immer wieder faszinierend für mich festzustellen, was eine Handvoll engagierter Leute auf die Beine stellen kann. Ich möchte mich hier an dieser Stelle bei allen Beteiligten bedanken, die Zeit und Kraft in FASD Deutschland investieren und den Verein gestalten. Warum veranstaltet FASD Deutschland eigentlich als kleiner Verein diese Fachtagungen? Dazu kam mir folgender Text von Bertolt Brecht unter die Finger: „Was tun Sie“, wurde Herr K. gefragt, „wenn Sie einen Menschen lieben?“„Ich mache einen Entwurf von ihm“, sagte Herr K., „und sorge, dass er ihm ähnlich wird.“ „Wer? Der Entwurf ?“ „Nein“, sagte Herr K., „der Mensch.“ Ist es möglich, einen Menschen, der vorgeburtlich durch Alkohol geschädigt wurde, so zu verändern, dass er passt – in den Entwurf Familie, Kindergarten, Schule oder Beruf ? Wäre das möglich, würden wir nicht in diesem Tagungsband die Facetten des FASD aus diversen Blickwinkeln betrachten. Daher müssen diese Entwürfe überdacht werden. Der Entwurf Familie muss sehr belastbar sein, aber auch Unterstützung von außen erfahren. Fehlverhalten, Fehlleistungen des Menschen mit FASD sollten nicht als Fehler der Eltern oder der Betreuer gesehen werden.Im Entwurf Kindergarten sollte auch Platz und Raum für die Betreuung eines hyperaktiven FASD-Kindes sein, das stetig in Aktion ist und sehr viel Aufmerksamkeit benötigt. Der Entwurf Schule sollte berücksichtigen, dass es Schüler gibt, die zunächst aufgrund ihres guten verbalen Ausdrucksvermögens einen durchaus intelligenten Eindruck machen - die extrem angepasst im Unterricht sind und zuhause dann den Druck entladen wie ein Dampfkochtopf, dem der Deckel wegfliegt, oder
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