Dansk som andetsprog i det grønne
Dansk som andetsprog i det grønne - UUFnet - Kk.dk
Dansk som andetsprog i det grønne - UUFnet - Kk.dk
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Dansk</strong>-faglige aktiviteter<br />
I forbindelse med hver oplevelsestur, har hver af de 3<br />
niveauer i M3 arbej<strong>det</strong> med hver deres dansk-faglige<br />
aktiviteter. Her lidt om mellemtrinnet og til dels udskolingshol<strong>det</strong>s<br />
aktiviteter.<br />
På de første ture til økobasen og til mini-naturskolen<br />
brugte vi megen tid på at opbygge et ordforråd, der<br />
kunne bruges i <strong>det</strong> videre forløb.<br />
Hertil brugte vi papir-digitale billeder. Med de nye<br />
ord lavede vi en væg-ordbog. Vi prøvede at bruge<br />
ordene i sætninger, der beskrev billederne. Det blev<br />
til godt 100 nye ord, mest navneord, men også<br />
udsagns- og tillægsord. Efter megen træning havde<br />
de et ordforråd omkring skoven, vand, fiskeri og<br />
overlevelse.<br />
Fra starten var vi ikke helt klar over, om eleverne<br />
magtede at skrive deres egen robinsonade. Det problem,<br />
vi så, var, at <strong>det</strong> ville være nødvendigt at få de<br />
konkrete oplevelser gjort til fiktion.<br />
Efter "Robinson-Frank" havde besøgt os, og eleverne<br />
havde hørt hans oplevelser, virkede eleverne tændte<br />
på at skrive deres egen historie.<br />
Vi gik i gang…<br />
Før vi gik rigtig i gang, kendte alle historien om<br />
Robinson-Crusoe. Derudover havde vi gennemgået<br />
robinsonadens opbygning.<br />
De begyndte med at tegne og farve deres egen ø. Øen<br />
skulle bruges <strong>som</strong> hjælp, når de skulle beskrive f.eks.,<br />
hvor de lavede mad, hvor <strong>det</strong> var farligt at gå, hvor de<br />
havde husdyrhold.<br />
Derefter beskrev vi de personer, der skulle være med<br />
i deres robinsonade. Hvem de var, hvor de kom fra,<br />
hvordan de var, og hvad de tænkte på.<br />
De var nu klar til at skrive i de hovedafsnit, robinsonaden<br />
har:<br />
1. strandingen,<br />
2. de første dage,<br />
3. livet på øen,<br />
4. farlige oplevelser,<br />
5. forberedelsen af hjemrejsen og<br />
6. redningen.<br />
Efterhånden <strong>som</strong> de fik skrevet noget tekst, kunne vi<br />
begynde at arbejde med teksternes indhold, de skulle<br />
jo helst være sjove at læse.<br />
Vi snakkede meget, så på tegneserier og på billeder,<br />
vi selv havde taget på vores ture. Vi lavede små opgaver,<br />
så <strong>det</strong> skulle blive nemmere at lave en beskrivende<br />
tekst. F.eks. "hvordan så der ud, da du gik fra<br />
din hytte til stranden"?<br />
Resultatet blev en fin bog med mange gode robinsonader.<br />
41