PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (2015)

https://twitter.com/daykemquynhon
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn
www.facebook.com/daykem.quynhon
http://daykemquynhon.blogspot.com
http://daykemquynhon.ucoz.com
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định
Clements và Gido (2009) định nghĩa “dự án là một nỗ lực để hoàn thành một
mục tiêu cụ thể thông qua một tập hợp các nhiệm vụ liên quan đến nhau và sử dụng
hiệu quả các nguồn tài nguyên”. Do đó có thể xem “dự án là một kế hoạch, một dự
tính chuyên biệt nhằm thực hiện một mục tiêu nhất định đã đề ra, được thực hiện trong
một khoảng thời gian giới hạn, có nguồn nhân lực, vật chất và tài chính xác định làm
thỏa mãn nhu cầu của đối tượng mà dự án hướng tới” (P.Đ.C. Thủy, 2014).
Dự án học tập
Ban đầu khái niệm dự án được sử dụng phổ biến trong hầu hết các lĩnh vực kinh
tế xã hội như trong sản xuất, doanh nghiệp, trong nghiên cứu khoa học cũng như quản
lý xã hội... Sau đó, khái niệm dự án đã chuyển từ lĩnh vực kinh tế, xã hội sang lĩnh vực
giáo dục không chỉ với ý nghĩa là các dự án phát triển giáo dục nói chung mà còn được
sử dụng như một hình thức dạy học của GV. Do đó, DAHT được hiểu là một dự án
trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp có sự kết hợp giữa lý
thuyết và thực hành; kết hợp kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thực tiễn thuộc nhiều
lĩnh vực khác nhau.
1.2. Quan niệm về dạy học theo dự án
Mặc dù DHTDA đã xuất hiện cách đây hơn hai trăm năm nhưng đến lúc này
vẫn có nhiều cách định nghĩa và cách hiểu khác nhau về DHTDA. Chẳng hạn K. Frey,
nhà nghiên cứu giáo dục của nước Đức về dạy học dự án cho rằng “phương pháp dự
án là một con đường giáo dục. Đó là một hình thức của hoạt động học tập và có tác
dụng giáo dục. Vấn đề quyết định là ở chỗ các nhóm xác định một chủ đề học tập,
thống nhất về nội dung làm việc, tự lực lập kế hoạch và tiến hành công việc để dẫn đến
một kết thúc có ý nghĩa, làm xuất hiện một sản phẩm”. Chương trình “Đưa kỹ năng
công nghệ thông tin vào dạy học” của Microsoft có nêu ra cách học dựa trên dự án
(project-based learning) là một mô hình học tập khác với hoạt động học tập truyền
thống gồm các bài giảng ngắn, tách biệt và lấy GV làm trung tâm. Theo đó, học dựa
trên dự án là một tổ hợp các hoạt động học tập được thiết kế một cách cẩn thận, mang
tính lâu dài, liên quan đến nhiều lĩnh vực học thuật, lấy HS làm trung tâm và hoà nhập
với những vấn đề thực tiễn của cuộc sống.
Trong lúc đó, Thomas (1998) đã đưa ra định nghĩa về DHTDA như sau:
“DHTDA là một mô hình tổ chức học tập dựa trên dự án gồm các nhiệm vụ phức tạp,
dựa trên các câu hỏi mang tính thách thức hoặc các vấn đề cho phép người học tham
gia vào việc giải quyết vấn đề, ra quyết định hoặc thực hiện hoạt động điều tra để
người học có cơ hội làm việc tương đối chủ động trong một khoảng thời gian nhất
định. Kết quả của việc thực hiện dự án là các sản phẩm thực tế hoặc các bài thuyết
trình”. Theo nghiên cứu của Sylvester (2007) “DHTDA là một phương pháp dạy học
khác biệt với các phương pháp dạy học truyền thống khác. Dự án mà HS phải thực
hiện là một vấn đề mang tính thực tế và là những loại vấn đề mà các em có thể gặp
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú
www.facebook.com/daykemquynhonofficial
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
10