Phát huy tính tích cực, tự học của học sinh thông qua hoạt động nhóm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn hóa học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên
https://app.box.com/s/a5sh0qpk7ii1f9edi7i5g6wmbu2q4071
https://app.box.com/s/a5sh0qpk7ii1f9edi7i5g6wmbu2q4071
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
b. Cho biết trong phản ứng trên, electron được dịch c<strong>huy</strong>ển<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
hay c<strong>huy</strong>ền hẳn từ<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
nguyên tử nào sang nguyên tử nảo? Số oxi <strong>hóa</strong> <strong>của</strong> nguyên tố thay đổi do đâu?<br />
…………………………………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………………….<br />
c. Dựa <strong>và</strong>o số oxi <strong>hóa</strong>, so với phản ứng (1), (2). Kết luận<br />
- Phản ứng ( 3) có phải ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử không? Tại sao ?<br />
……………………………………………………………………………………<br />
Nếu (3) là phản ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử, xác định <strong>chất</strong> khử <strong>và</strong> <strong>chất</strong> oxi <strong>hóa</strong>?<br />
…………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………<br />
+ Giáo viên: Hỗ trợ <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> các <strong>nhóm</strong>:<br />
- Liên kết trong phân tử HCl là liên kết CHT phân <strong>cực</strong>.<br />
- Electron bị lệch hay dịch c<strong>huy</strong>ển (không c<strong>huy</strong>ển hẳn) về phía Cl do Cl có độ<br />
âm điện lớn hơn H.<br />
+ Sau khi các <strong>nhóm</strong> cho kết quả, <strong>giáo</strong> viên hướng dẫn <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> nhận ra được<br />
định nghĩa phản ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử <strong>và</strong> hoàn thành kiến thức.<br />
c. Sản phẩm, đánh giá kết quả <strong>học</strong> tập.<br />
* Sản phẩm: Học <strong>sinh</strong> hoàn thành các nội dung trong phiếu <strong>học</strong> tập số 4.<br />
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4<br />
VD 3 : Cho phản ứng : H 2 + Cl 2 ⎯⎯→<br />
ás 2HCl (3)<br />
a. Xác định số oxi <strong>hóa</strong> <strong>của</strong> hidro, clo trước <strong>và</strong> sau phản ứng.<br />
0<br />
H +<br />
2<br />
0<br />
Cl<br />
2<br />
⎯⎯→<br />
ás + 1 −1<br />
2 H Cl<br />
b. Cho biết trong phản ứng trên, electron được dịch c<strong>huy</strong>ển hay c<strong>huy</strong>ền hẳn từ<br />
nguyên tử nào sang nguyên tử nảo? Số oxi <strong>hóa</strong> <strong>của</strong> nguyên tố thay đổi do đâu?<br />
+ Có sự dịch c<strong>huy</strong>ển e từ H sang Cl.<br />
+ Số oxi <strong>hóa</strong> <strong>của</strong> nguyên tố thay đổi do sự c<strong>huy</strong>ển dịch e từ H sang Cl.<br />
c. Dựa <strong>và</strong>o số oxi <strong>hóa</strong>, so với phản ứng (1), (2) . Kết luận<br />
Phản ứng ( 3) có phải ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử không? Tại sao?<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Phản ứng (3) là phản ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử vì có sự thay đổi số oxi <strong>hóa</strong> <strong>của</strong> các<br />
nguyên tố.<br />
Nếu (3) là phản ứng oxi <strong>hóa</strong> – khử, xác định <strong>chất</strong> khử <strong>và</strong> <strong>chất</strong> oxi <strong>hóa</strong>?<br />
+ Chất khử: H 2 .<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng <strong>góp</strong> PDF b<strong>ở</strong>i GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language