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Guía didáctica: Expresión Oral y Escrita
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE
5. Observe los casos de tilde enfática que hayan y extráigalos con su oración completa y explique
por qué razón en la oración respectiva se los ha tildado
6. Observe si hay algún caso de los planteados en el texto básico sobre Otras normas ortográficas
en actual vigencia, y extráigalos en su hoja de trabajo.
7. Del numeral 2.4. del texto básico diga qué casos no hay en la lectura de observación que venimos
analizando, y elabore al menos dos oraciones con cada uno de ellos.
UNIDAD 3
Mayúsculas y abreviaturas
Una vez que ha desarrollado este trabajo, pase a la unidad tres sobre Mayúsculas y abreviaturas.
Las mayúsculas nos ayudan también a escribir con precisión y elegancia las palabras. Hoy en día, un
gran número de personas, que inclusive se dicen ser cultas, no saben utilizar bien las mayúsculas; hay
abuso en su utilización por el desconocimiento que de sus reglas se tiene. Sobre las abreviaturas, se
plantea en el texto básico las más conocidas. Aquí lo que importa es el afán de ahorrar tiempo cuando
escribimos, dígase, por ejemplo, en los tratamientos personales y honoríficos, en ciertas referencias
editoriales o en el caso de trabajos académicos y científicos, etc.
Que aprenda a emplear adecuadamente las mayúsculas, es nuestro deseo, que se acostumbre a poner
la tilde en las letras mayúsculas, y que conozca bien el uso de las abreviaturas, de las siglas y de los
acrónimos, es lo que persigue esta unidad.
Ejercicio 3
Hecha la lectura atenta de la unidad en mención, desarrolle el ejercicio tres que se propone en el texto
básico, y luego el que aquí en esta guía se puntualiza a partir de la siguiente lectura de observación.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
(Tomado de Los procesos de la comunicación y del lenguaje)
Víctor Miguel Niño Rojas
La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los acontecimientos más admirables que se
dan a lo largo de la vida de un ser humano.
De acuerdo con una figura propuesta por Chomsky, si imagináramos que un Extraterrestre desprevenido
observa atentamente este suceso, concluiría sorprendido que se trata de un Aprendizaje espontáneo y
extraordinariamente rápido, si se compara con la complejidad del objeto de aprendizaje, sin la acción
internacional de un maestro. Es entendible con mucha razón, que este problema haya sido inquietud
común de psicólogos, lingüistas y pedagogos contemporáneos quienes se plantean interrogantes similares
a estos: ¿cómo logran los niños hablar una lengua? ¿qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿qué
otras manifestaciones se observan? ¿como superar las dificultades del lenguaje?
Una vez que ha leído este fragmento, descubra:
1. Las palabras que no deber ir con mayúscula.
2. Las palabras que deben ir con mayúscula.
3. ¿Hay alguna palabra de la lectura de observación que pueda escribírsela con abreviaturas?
4. En la lectura de observación hay una palabra que debe ir con mayúscula y con tilde, ¿cuál es?