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Guía didáctica: Expresión Oral y Escrita Unidad siete A. Escriba al frente el femenino de cada frase: 36 47. El bachiller ___________________ 48. El testigo _____________________ B. Escriba el plural de los siguientes sustantivos: 49. Tórax. _______________ 50. Café. _______________ 51. Zinc. ______________ 52. Villacís. ______________ Unidad ocho Escriba verdadero o falso según corresponda 53. ( ) Absorto y aborto son sinónimos. 54. ( ) Inflamación y calcinación son sinónimos. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja PRIMER BIMESTRE 55. ( ) La homonimia se da cuando uno o más términos son iguales, tanto fónica como ortográficamente, pero de distinta significación. 56. ( ) Los homófonos son lo mismo que los homónimos. 57. ( ) Masa y maza son homófonos. 58. ( ) Aro como verbo y aro como sustantivo son homógrafos. 59. ( ) Ante y ex son prefijos griegos. 60. ( ) Meta es prefijo latino.
PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Expresión Oral y Escrita SEGUNDA PARTE REDACCIÓN Cuando nos sentamos a escribir algo, es decir, a redactar, lo hacemos con el ánimo de que lo que redactamos nos salga bien; tratando de que el mensaje sea claro y debidamente comprendido, capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza gramaticales. Por lo tanto, saber redactar es saber construir las frases con exactitud, originalidad, concisión y claridad, según el criterio de los estilistas. Sin embargo, ninguno de estos elementos podría lograrse si es que en primera instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. Jamás habrá claridad en las ideas si en nuestra mente aún no concebimos qué mismo es lo que queremos expresar. Téngase en cuenta también que en todo escrito hay que lograr la sencillez en la expresión; sencillez que en ningún momento significa quitarle méritos a la redacción en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el tema. En fin, son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta, pensando en que un escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión. En este sentido, la parte dos, Redacción, desea encaminar vuestro esfuerzo para que la palabra, como expresión del pensamiento, sea valorada por el destinatario. Cada una de las ocho unidades de este segundo capítulo nos ayudarán, en la medida en que usted así lo crea, a escribir con claridad, y por ende, a evitar la ambigüedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos a la hora de redactar un escrito cualquiera. Por lo tanto, queremos introducirnos en el estudio de la primera unidad con ciertos Elementos básicos para una buena redacción, tales como la frase, el período, la cláusula, el párrafo y la exposición o composición, como elementos indispensables que nos permitirán expresar nuestras ideas con la mayor claridad y sencillez posibles. Pregúntese, ¿en qué momento le pueden ser útiles estos elementos? La segunda unidad denominada El estilo, trata de dar una visión general de las cualidades del estilo, los tipos de estilo, tono y lenguaje, con el ánimo de que podamos diferenciar la infinidad de estilos literarios que puede encontrarse, según el autor, en un escrito determinado. ¿Será que como estudiante puedo alcanzar mi propio estilo de escritura? Y como nuestro interés está centrado para que sepamos escribir todo cuanto en la vida práctica haya que llevarlo a cabo, la tercera unidad comprende el estudio de La redacción de documentos administrativos. Queremos que, no sólo el estudiante o la estudiante de Lengua y Literatura españolas, Secretariado Ejecutivo o de Comunicación Social, sino toda persona culta, de cualquier especialidad o carrera universitaria, conozca las clases y características formales de una carta, de manera que luego esté en condiciones de elaborar cualquier clase de cartas, instancias, actas, esquelas, tarjetas, memorandos y cualquier otro tipo de escritos particulares y sociales. La cuarta unidad contiene un estudio sobre La redacción de documentos académicos. El propósito radica en la adquisición de cierta destreza para poder escribir, cuando haya que hacerlo, bien sea un resumen, una reseña, o para que sepamos qué hacer cuando se nos solicite la elaboración de un comentario, de una crítica o de una entrevista. Cada uno de estos elementos tiene su propia técnica. Deber nuestro es saber diferenciar bien cada uno de estos aspectos para no confundirlos uno con otro. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 37
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