Reculls - ETC - Universitat Autònoma de Barcelona

Unitat d’Assessorament Psicopedagògic
al compañero: oye cómo funciona esto... Esto funciona tal tal manera. ¿Cómo funcionaria? Otro
compañero igual, si el compañero no había hecho nada, no sabía de qué iba. Es decir, tú podías
poner el código pero no sabes de dónde salen las cosas. En esa asignatura sí que más o menos
mirabas y… profundizabas sobre si esa persona había hecho algo o no. Pero los demás iban muy
así por libre, el trabajo diario, el trabajo, el trabajo que se hacía, hacías una práctica y se acabó.
La comunicación con un profesor más allá de la práctica no llega a tocar.
Vale, y en esto que se te evalúa, vale esto de lo de si funciona o no funciona el programa me
dices, y los contenidos más bien teóricos de la asignatura, todo esto que se evalúa, ¿crees que
luego en la práctica profesional hay una relación? ¿Cuándo luego te enfrentes al mundo laboral?
Me refi ero a las asignaturas sobretodo que has hecho Bolonia.
Sí... No exactamente, hay asignaturas que sí y otras que no. Por ejemplo hay asignaturas que son
mucho de teoría pero que no puedes llegar a tocar nada así… práctico en plan Bolonia Bolonia.
Y en esas asignaturas sí está muy bien pero en plan así de trabajo para llevar una empresa no,
pero hay otras que sí. Por ejemplo, en esas que te he dicho de las Estructuras sí, ahí los conocimientos
que adquirías sí que servían perfectamente para una empresa y tal. Tengo un compañero
que sí, que he estado haciendo la práctica con él y está en la empresa de Appel, bueno en una
tienda de Appel y dice que los conocimientos adquiridos en esa asignatura los sigue aplicando
poco a poco a su trabajo y que le iba bastante bien de... Lo tenía que haber descubierto antes
decía... va de maravilla. Digo bueno, ojalá, de algo a servido, hay asignaturas que sí y otras que
no. Hay asignaturas que hay mucha teoría eso llevarlo a la práctica pocas veces... Son teorías
de… de servidores, máquinas muy pesadas y entonces no llegan a… no te llegan a dejar te lo
hacen a pequeñita escala, y dicen mira puedes tocar aquí, no llegar a profundizar en su totalidad
los conocimientos adquiridos tocas lo que tocas y ya está. O sea en una empresa no te sirve, y
si es plan Bolonia tienes que llegar hasta el fi nal, o sea si te enseñan esto pues haz prácticas de
esto pero hasta al fi nal, no una pequeña parte, punta del iceberg luego en la empresa no te van
a pedir la punta del iceberg te van a pedir un más allá de la punta del iceberg. Ya te digo, hay
que sí, hay que no. Bueno como he dicho antes cada profesor evalúa según según su modo… y
así saldrán las cosas.
Vale, y ahora vamos a hablar un poquito del primer día de clase vale? Si quieres piensa o un
primer día de clase concreto de una asignatura si te es más fácil o general.
Sí.
¿Vale? Tú me comentabas que sí que os decían los tantos por ciento… sería una asignatura en
Bolonia, que estuviera implantada Bolonia. ¿Cómo era?
Lo típico se presenta, este es mi horario de consulta y… por último te llega y te explica más o
menos cómo va a ser la evaluación, te va a decir si es Bolonia o no es Bolonia. Si te dice que es
Bolonia te va a decir hasta qué tanto por cierto, hasta qué punto es Bolonia es Bolonia y hasta
qué punto no es Bolonia. Es decir si hay examen no lo considero yo Bolonia porque Bolonia es
totalmente práctico, creo yo, más o menos la idea que me he hecho. Y entonces dice, como tenías
Bolonia vamos a hacer prácticas, tanto de teoría, cuando esa teoría la vais a hacer de tal manera
para no tener que hacer examen, o cogiendo apuntes o profundizando o haciendo wiki. Y al fi nal
te decían, a lo mejor hago un examen te lo sueltan. A lo mejor hago un examen, entonces ya
tienes que ir con… con cierta cautela, porque cuando dice a lo mejor es que lo más seguro es
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