Bloc 2 - ESCOLA Turó de Guiera - Xtec

matidoc:jt101:bloc2:2.1.2._tipologies_i_exemples [SUPORT] http://phobos.xtec.cat/suport/doku.php?id=matidoc:jt101:bloc2:2.1.2._t...
També, una molt bona referència, l'informe num. 16 elaborat pel CNICE: http://ares.cnice.mec.es
/informes/16/ [http://ares.cnice.mec.es/informes/16/]
Altres opcions de classificació
La catalogació de recursos fent ús d'estàndards educatius és la més precisa de totes, però també la que
requereix d'uns coneixements tècnics més avançats. Amb tot, poder disposar d'un sistema que serveixi
per a qualsevol tipologia de recurs esdevé una fita molt difícil d'aconseguir, i en un sentit o en un altre,
sempre hi ha algun aspecte que queda més desdibuixat o indefinit que altres.
Més enllà de la catalogació dels objectes educatius sota l'observació d'estàndards (LOM o DC, i de les
adaptacions que se'n poden derivar dels mateixos), hi ha un gran nombre de possibilitats de classificació
de caràcter més lliure. Així, segons l'aspecte en que es vulgui fer émfasi, podem realitzar classificacions
molt diferents. Veiem-ne tres exemples.
Focalització versus interacció
Jordi Vivancos (http://ticotac.blogspot.com/ [http://ticotac.blogspot.com/]) va esboçar una primera
classificació dels diversos recursos educatius en format digital en base a dos paràmetres o eixos de
coordenades. En l'eix horitzontal hi ha situat el focus (materials centrats en el contingut o materials més
centrats en les competències bàsiques), mentre que a l'eix vertical s'organitzen segons si la interacció del
recurs té un caràcter més tancat o més obert. D'aquesta manera i en base a aquest sistema de
coordenades, els recursos educatius digitals es poden ordenar d'una forma molt senzilla però a la vegada
molt intuïtiva i entenedora.
Materials multiformats
Una altre possible paràmetre per a classificar els recursos educatius pot ser el format en el que estan
disponibles. D'aquesta manera podríem parlar de recursos en format HTML, o de recursos en format PDF,
o altres. En aquesta ocasió es tracta de ressaltar més aviat el dispositiu en el que s'ha previst que
s'executi el recurs educatiu, que no pas altres aspectes relacionats amb la seva estructura o concepció
pedagògica. Tot i ser una classificació estructurada sota un aspecte molt bàsic, davant l'explosiu i la
diversitat de solucions tecnològiques que hi ha a l'abast (iPAD, ordinadors, oBooks, reproductors mp3, …),
tenir materials en formats diversos serà un aspecte que caldrà tenir en compte en un futur. A la UOC,
per exemple, ja han començat aquest camí, i ofereixen els materials docents en diversos formats.
4 de 6 06/05/2010 11:25