La educación intercultural en Castilla-La Mancha. - Cortes de ...
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<strong>La</strong> <strong>educación</strong> <strong>intercultural</strong> <strong>en</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong> <strong>Mancha</strong>.<br />
y actitu<strong>de</strong>s ante la <strong>educación</strong> <strong>intercultural</strong> <strong>de</strong> los profesores <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza<br />
secundaria obligatoria (E.S.O.) que impart<strong>en</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> Institutos públicos <strong>de</strong><br />
<strong>en</strong>señanza secundaria (I.E.S.) <strong>de</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong> <strong>Mancha</strong>.<br />
<strong>La</strong> investigación se pres<strong>en</strong>ta dividida <strong>en</strong> tres partes: <strong>de</strong> carácter teórico-conceptual,<br />
metodológico y práctico. En primer lugar se pres<strong>en</strong>ta la dim<strong>en</strong>sión teórica, don<strong>de</strong> se<br />
analiza el contexto <strong>de</strong> la inmigración y el alumnado extranjero <strong>en</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong> <strong>Mancha</strong>;<br />
y el tratami<strong>en</strong>to educativo dado y la diversidad cultural <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva teórica.<br />
En segundo lugar, se muestra la información recogida a una muestra <strong>de</strong> profesores<br />
por medio <strong>de</strong> un cuestionario, acerca <strong>de</strong> las prácticas reales <strong>de</strong>sarrolladas <strong>en</strong> las aulas<br />
y c<strong>en</strong>tros educativos. Y por último se analizan y valoran los resultados obt<strong>en</strong>idos <strong>de</strong><br />
los c<strong>en</strong>tros educativos <strong>en</strong> ord<strong>en</strong> a proporcionar un mo<strong>de</strong>lo relacional explicativo.<br />
No quisiera terminar esta introducción sin agra<strong>de</strong>cer a <strong>La</strong>s <strong>Cortes</strong> <strong>de</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong><br />
<strong>Mancha</strong> la ayuda económica que me fue concedida para realizar esta investigación <strong>de</strong><br />
<strong>La</strong> <strong>educación</strong> <strong>intercultural</strong> <strong>en</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong> <strong>Mancha</strong> durante los años 2006 y 2007, así<br />
como a D. Manuel Antonio Mirón Ortega por su at<strong>en</strong>ción y amabilidad. Del mismo<br />
modo quiero hacer pat<strong>en</strong>te mi más profundo reconocimi<strong>en</strong>to al apoyo prestado por<br />
la Universidad <strong>de</strong> <strong>Castilla</strong>-<strong>La</strong> <strong>Mancha</strong>, especialm<strong>en</strong>te la colaboración <strong>de</strong>l profesor D.<br />
Felipe C<strong>en</strong>telles Bolós, y <strong>en</strong> la misma medida <strong>de</strong>bo <strong>de</strong> expresar mi agra<strong>de</strong>cimi<strong>en</strong>to<br />
a la Consejería <strong>de</strong> Educación y Ci<strong>en</strong>cia a la hora <strong>de</strong> facilitarme todo lo necesario<br />
para acce<strong>de</strong>r a los c<strong>en</strong>tros doc<strong>en</strong>tes y po<strong>de</strong>r realizar el trabajo <strong>de</strong> campo. Tampoco<br />
puedo olvidar a los directores y profesores <strong>de</strong> los Institutos públicos <strong>de</strong> Enseñanza<br />
Secundaria que participaron <strong>de</strong>sinteresada y voluntariam<strong>en</strong>te, contribuy<strong>en</strong>do con sus<br />
opiniones <strong>en</strong> esta investigación, haci<strong>en</strong>do una m<strong>en</strong>ción muy especial a las profesoras<br />
Dña. María Jesús García Sánchez-Cid y Dña. Carm<strong>en</strong> Ríos Martos que me ayudaron<br />
<strong>en</strong> los inicios <strong>de</strong> esta investigación con aportaciones muy valiosísimas.<br />
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