La educación intercultural en Castilla-La Mancha. - Cortes de ...

La educación intercultural en Castilla-La Mancha.
de inmigrantes extranjeros, si bien en los años 80 reorientó sus recomendaciones al
detectarse diversos desajustes en sus primeras iniciativas.
Puesto que es el lenguaje el mejor medio para lograr una positiva integración, en este
apartado vamos a tratar de llevar a cabo un recorrido legislativo sobre las directrices que a este
efecto están establecidas en el marco de la Unión Europea. Una vez hecho esto, analizaremos
el tratamiento educativo que se concede a la diversidad cultural en Europa. Para todo ello nos
hemos apoyado en los distintos proyectos emanados del Consejo de Europa.
3.1.1. las lenguas y cultuRas minoRitaRias: maRco legislativo.
En primer lugar, debemos aclarar lo que entendemos por lenguas minoritarias. Cuando
hablamos de lenguas y culturas minoritarias nos referimos a todas aquellas que se encuentran
en situación de desventaja debido, entre otros factores, a una escasa extensión, y por ende,
escaso aprendizaje. Las lenguas minoritarias, por tanto, hacen referencia a las lenguas menos
extendidas y menos enseñadas. 31
Dadas las importantes cifras de hijos de inmigrantes en las escuelas, cada vez es mayor el
número de textos normativos que se centran en la educación de este colectivo. Los primeros
Documentos firmados por los países miembros del Consejo de Europa en relación a este
tema son los que figuran a continuación; todos ellos insisten en contribuir a la construcción
europea. 32
a-.Recomendación de 1974 de la unesco:
De acuerdo con esta recomendación, se considera que la Educación Intercultural sólo
puede arrojar resultados positivos en materia de integración de minorías y de atención a la
diversidad siempre y cuando esté enmarcada en una política intercultural global en la que
existía una plena interrelación entre lo educativo, lo social, lo económico y lo político.
En este sentido, en el punto 8 de la misma se enuncia lo siguiente:
“Los Estados Miembros con la colaboración de las Comisiones Nacionales deberían tomar
disposiciones para asegurar la cooperación entre ministerios y departamentos y la coordinación de
sus esfuerzos tendentes a planear y llevar a cabo programas de acción concertados en materia de
educación para la comprensión internacional”. 33
31 ETXEBBERRÍA, F., (2000): Políticas Educativas en la Unión Europea. Barcelona. Ariel
32 VALLS MONTES, R., (2002): Dimensión Europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias socieales.
Madrid. Síntesis.
33 CONSEJO DE EUROPA, (1989): Por una sociedad intercultural. Proyecto núm. 7: “Educación y desarrollo
cultural de los migrantes”. Madrid. Consejo de Cooperación del Consejo de Europa. Fundación Encuentro.
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