Educar en valores desde la Escuela Necesaria - centro de ...

Educar en
Valores desde
la Escuela
Necesaria
En muchos de
nosotros todavía
permanece un
estilo de docencia
distante del alumno,
con ausencia
de afecto, sin
clarificación sobre
nuestros valores,
ni desarrollo en
nuestra vida de
las competencias
que esperamos
de los estudiantes.
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centro educativo. Lo mismo ocurre con el personal y los representantes.
La clarificación de los perfiles y procesos es necesaria
no porque haya que demarcar un modelo que deben
seguir todos, pues esto sería imposible y contrario a la diversidad
y equidad educativa, sino porque es necesario ver
hacia dónde debe orientarse la educación de las personas que
tenemos en los centros educativos.
Quizás el problema medular de todas las debilidades planteadas
se concentra en cómo el docente asume su papel de
educador, cómo nosotros hacemos vida los valores que profesamos
en la cotidianidad del centro educativo, si realmente
nos hemos descubierto como seres formadores de valores
porque somos formadores de personas. En muchos de nosotros
todavía permanece un estilo de docencia distante del alumno,
con ausencia de afecto, sin clarificación sobre nuestros
valores, ni desarrollo en nuestra vida de las competencias que
esperamos de los estudiantes. Nosotros formamos a los demás
con nuestro ejemplo de vida, en este sentido necesitamos
también de formación, porque en este terreno no tenemos
todo dicho, ni aclarado…, nosotros también estamos en
situación de aprendizaje porque somos susceptibles de mejorar
como personas. Esto se hace evidente también en los
demás sujetos del centro educativo y por supuesto, en los representantes.
Son pocos los centros que tienen una propuesta
clara de trabajo con todo el personal y con las familias en
relación a este aspecto; las dificultades de tiempo para promoverlas,
la falta de conciencia de su necesidad… son algunas
de las razones por las cuales no las hemos propiciado.
Puede dar la impresión de que son muchas y muy gruesas
las debilidades planteadas, y que además no estamos reconociendo
lo bueno que se hace. Efectivamente son muchos
pasos los que se han dado y las cosas buenas que hacemos;
por ello es importante aclarar que hemos intentado concentrarnos
en las debilidades detectadas en el conjunto de los
centros educativos, para que desde esta situación general podamos
revisarnos y ver dónde puede estar la debilidad propia
de cada uno y de cada centro, qué situaciones tenemos
superadas y cómo podemos seguir avanzando.