Educar en valores desde la Escuela Necesaria - centro de ...

Educar en
Valores desde
la Escuela
Necesaria
2 Cuadro elaborado
por Puig Róvira
(1995) en Programa
de Educación Moral
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Se pretende que las personas desarrollen la capacidad de
tomar decisiones, asumir comportamientos ante la vida desde
los propios criterios con una orientación moral, ello supone
el desarrollo de habilidades y destrezas que faciliten un
modo adecuado de enfrentarse a los conflictos morales y a la
vida en general. Estas habilidades y destrezas, siguiendo a Puig
Rovira (1995) son:
❖ el juicio moral (tomar posición ante problemas morales),
❖ el autoconocimiento (conocerse a sí mismo),
❖ habilidades dialógicas (comunicarse),
❖ comprensión crítica (hacer análisis de la realidad),
❖ toma de conciencia (reflexionar), y
❖ autorregulación (control de sí mismo).
Todas ellas las reúne en un tipo de aprendizaje que los
alumnos deben desarrollar en un currículo de educación en
valores denominado de “procedimientos”, junto a este tipo
de aprendizaje señala otros dos: el aprendizaje de los hechos,
conceptos y teorías relacionados con los valores; y el aprendizaje
de valores, actitudes y normas deseables universalmente.
Todo ello se convierte en finalidades para un currículo de
educación moral que tiene como orientación última la autonomía
moral.
Cuadro 3. Tipos de aprendizajes y contenidos
de la educación moral 2
APRENDIZAJES
Procedimientos
Hechos,
conceptos
y teorías
Valores,
actitudes
y normas
CONTENIDOS
Autoconocimiento, Conocimiento de los demás
Juicio moral, Habilidades dialógicas, Comprensión
crítica, Toma de conciencia y Autorregulación
Conceptos y teorías ampliamente aceptados
(declaraciones, documentos, leyes relacionadas
con valores deseables)
Conceptos y principios propios de la moral
Hechos morales controvertidos
Valores y criterios de juicio universalmente deseables
Actitudes coherentes con los valores universalmente
deseables
Normas coherentes con los valores universalmente
deseables.