Educar en valores desde la Escuela Necesaria - centro de ...

Educar en
Valores desde
la Escuela
Necesaria
El ambiente donde
se desarrolla la
acción formativa
debe privilegiar
una metodología
que permita
encontrarse con
las realidades,
tanto personales
como de la escuela,
la familia,
el barrio...
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pues la autonomía y la incorporación en la vida personal de un
conjunto de principios no se logra con el adoctrinamiento.
El aprendizaje de valores supone vivencia y experiencia;
reflexión y cuestionamiento. No es el discurso lo que va a
hacer posible el descubrimiento, el discurso no sirve de nada;
mucho menos en una sociedad y ante jóvenes, niños y niñas
cuyo lenguaje predominante, al que están expuestos la
mayor parte del tiempo es el lenguaje de la imagen y el sonido.
Tenemos que entender que lo que más rápido se olvida
de nuestra memoria son las palabras, lo que más queda es
la experiencia.
Los educadores hablamos en las aulas la mayor parte del
tiempo, impartiendo explicaciones, clases, la mayoría de ellas
sin conexión alguna con la realidad de nuestros alumnos. Creemos
que porque le digamos a los alumnos que deben ser amigos,
o que deben ser responsables, o solidarios, ellos van a
serlo. No lo serán nunca si no proponemos experiencias donde
se encuentren entre ellos y descubran la amistad que perdura
a pesar de las dificultades, si no desarrollamos entre
ellos actitudes concretas de ayuda mutua ante los problemas
y sobre todo, si no actuamos nosotros según los valores que
proclamamos, porque en definitiva lo que más aprenden es
lo que ven, lo que perciben del roce con sus educadores, más
que sus proclamas.
El ambiente donde se desarrolla la acción formativa debe
privilegiar una metodología que permita encontrarse con las
realidades, tanto personales como de la escuela, la familia, el
barrio... ver la realidad, observarla para sensibilizarse con ella
y conocer lo que ocurre allí. A partir de este conocimiento,
analizar los hechos, las situaciones o fenómenos que acontecen
para juzgar y tomar decisiones en base a la razón, a la argumentación
y al afecto. En este análisis, es necesario desarrollar
capacidades de juicio, razonamiento, indagación,
diálogo... esto permite adquirir destrezas para poder convivir
con los semejantes en diversas situaciones de la vida.
El análisis, la reflexión debe desembocar en propuestas
de acción, en compromisos personales y colectivos de cambio,
que hagan posible vivenciar los valores que se consideran
deseables; en este momento también se debe promover
el desarrollo de las capacidades de regulación, autoevaluación
y coevaluación de la conducta, de manera que el alumno
aprenda a revisar en qué medida se acerca su comporta-