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Proyecto Educativo Nacional al 2021
32 PRIMERA PARTE
Poco a poco, pero con firmeza, se viene entendiendo que el derecho a la
educación no se reduce a la existencia de cuatro paredes y un pizarrón,
sino que abarca una serie de condiciones y propiedades que se sintetizan
en las nociones de acceso, disponibilidad, permanencia y calidad.
Se necesita, entonces, un Proyecto Educativo Nacional
que evidencie objetivos por cumplir, marque un derrotero
por seguir y ponga en acto una vigorosa voluntad
colectiva de movilización para el cambio de nuestra
educación. Dicho proyecto se hace indispensable para
salir de una postración histórica y para que muchas
situaciones inaceptables e incluso indignantes que hoy
criticamos y a las que nos hemos mal acostumbrado,
no existan nunca más.
RECURSOS Y AVANCES EDUCATIVOS:
UN CAMINO POR ENSANCHAR
Por otro lado, si la realidad presente es sumamente crítica,
también es cierto que no caminamos sobre un terreno
baldío. Una consideración rápida de los recursos con
que se cuenta debe dejar constancia de lo siguiente:
a. Recursos sociales
La transformación integral que se necesita cuenta con
importantes recursos existentes en la propia sociedad, y
un ejemplo es la creciente conciencia que tiene la
población sobre la educación que tiene derecho a exigir.
Poco a poco, pero con firmeza, se viene entendiendo
que el derecho a la educación no se reduce a la exis-
tencia de cuatro paredes y un pizarrón, sino que abarca
una serie de condiciones y propiedades que se sintetizan
en las nociones de acceso, disponibilidad, permanencia
y calidad. Asimismo, se abre paso la conciencia
de que esa educación no es una gracia que el Estado
nos concede sino un derecho que se puede exigir y que
se encuentra amparado por la Constitución y por las
leyes de la República. Esto representa un importante
recurso para el cambio, pues saber a qué tenemos derecho
en cuanto ciudadanos hace posible la existencia de
una demanda pública ordenada, firme y democrática
como parte de los deberes del Estado peruano.
En los últimos años, diversas organizaciones sociales
interesadas en la promoción educativa se han revelado,
con sus iniciativas, como una auténtica fortaleza nacional
para emprender el difícil camino de la transformación.
Existe ahí un rico capital humano y social que ha de ser
fundamental para el cambio integral que requerimos.
La convicción de la necesidad del cambio, la conciencia
de que tenemos derecho a una educación de calidad
y la acumulación de conocimientos y capacidades
sociales en este campo resultan, en síntesis, factores
favorables para una vigorosa movilización educativa
desde la sociedad misma que motive, sostenga y complemente
las acciones ineludibles del Estado.