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Proyecto Educativo Nacional al 2021
POLÍTICA 2.2.
56 SEGUNDA PARTE
d. Provisión garantizada, en contextos bilingües, de una educación inicial que enseñe a los niños en su lengua
materna y los familiarice con el castellano.
e. Evaluaciones externas periódicas y apropiadas a la edad, de las competencias sociales, cognitivas y comunicacionales
de los niños de 5 años, así como de sus capacidades de movimiento y dominio corporal.
f. Atención integral en alimentación (desayunos y almuerzos), en salud y en desarrollo psicológico a los niños de cada
establecimiento público de educación inicial.
g. Implementación de ambientes de trabajo y recreación para los niños, con inclusión de áreas verdes adecuadas en
todos los centros de educación inicial.
Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad
Numerosos adolescentes no pueden asistir a la secundaria, completarla o terminarla en la edad que les corresponde
porque no hay colegios en su localidad o porque necesitan generar ingresos, opción que la institución escolar
en las condiciones habituales no se lo permite. Esta realidad es particularmente grave puesto que cinco de cada
diez alumnos a la vez estudian y trabajan. Esta política busca ampliar el acceso de los adolescentes a la educación
secundaria y retenerlos hasta que terminen, ofreciéndoles una educación seria y de calidad, sobre todo a la población
juvenil de las zonas rurales y de mayor pobreza.
PRINCIPALES MEDIDAS
a. Ampliación y fortalecimiento planificados de la cobertura de educación secundaria, priorizando la población no
atendida de las zonas rurales y en extrema pobreza, y efectuando campañas anuales de matrícula plena y oportuna.
b. Construcción de locales escolares pertinentes a cada realidad sociocultural y geográfica, empezando por la ampliación
de los locales de las escuelas rurales, para ofrecer 1.º y 2.º año de secundaria y para asegurar la polidocencia.
c. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se
deben garantizar e incluyendo recursos tecnológicos apropiados y culturalmente pertinentes, así como equipos
que permitan el dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
d. Aplicación continua y sistemática de modalidades flexibles (educación a distancia, educación en alternancia y
otras) que respondan con calidad y pertinencia a las condiciones reales de vida, cultura y trabajo en zonas rurales,
enfaticen el desarrollo de competencias productivas, emprendedoras y de ciudadanía, y que puedan ser replicadas.
e. Atención integral en alimentación, salud y desarrollo psicológico a todos los estudiantes a través de programas
distritales gestionados por los gobiernos locales.