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cient í ficas - Editora Neutrina

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18<br />

GIROS<br />

* Un vistazo a materia turbulenta y<br />

chorros expulsados en la galaxia<br />

Los <strong>cient</strong><strong>í</strong>ficos han captado un destello de una pequeña<br />

región en donde materia turbulenta orbita un agujero negro.<br />

Astrónomos han teorizado durante mucho tiempo que<br />

los agujeros negros y la materia arremolinándose alrededor<br />

de ellos eran responsables de los chorros vistos en<br />

algunas galaxias, pero nunca ha habido un telescopio lo<br />

sufi<strong>cient</strong>emente poderoso para probarlo. Shepherd Doeleman<br />

y colegas lograron el poder de magnificación necesario<br />

para ver la base de un chorro en la galaxia M87. Saber<br />

cómo la energ<strong>í</strong>a es extra<strong>í</strong>da del agujero negro para formar<br />

un chorro podr<strong>í</strong>a propulsar el conocimiento de cómo crecen<br />

las galaxias.<br />

* Óvulos de ratón funcionales hechos<br />

a partir de células madre<br />

Investigadores japoneses han convertido células madre de<br />

ratón en células germinales que dan origen a óvulos en<br />

ratones vivos. Mitinori Saitou y colegas comenzaron con<br />

dos tipos de células madre de ratón hembra: células madre<br />

embrionarias y células madre plenipotenciarias inducidas.<br />

las células procedieron a madurar en ovocitos adultos.<br />

Cuando los investigadores aislaron estos ovocitos maduros<br />

y los usaron en IVF, estos produjeron ratones fértiles.<br />

www.editoraneutrina.com<br />

* Enseñanza más<br />

efectiva indagando<br />

Propuestas de enseñanza en donde<br />

los maestros actúan como facilitadores<br />

y los estudiantes participan activamente<br />

en el uso de modelos y evidencia<br />

son más efectivas que aquéllas en<br />

que los maestros explican ciencia a<br />

sus alumnos v<strong>í</strong>a libros de texto y clases.<br />

Donna Ellen Granger y colegas<br />

separaron 125 salones de alumnos<br />

de cuarto y quinto grado, estudiando a<br />

más de 2,500. Sus resultados sugieren<br />

que la instrucción en los salones<br />

centrados en los estudiantes, la cual<br />

involucra a los estudiantes en prácticas<br />

<strong>cient</strong><strong>í</strong><strong>ficas</strong>, es importante para desarrollar<br />

estudiantes <strong>cient</strong><strong>í</strong>ficamente<br />

competentes.<br />

* Una serie de genes vuelve estériles<br />

a algunos arroces<br />

Cuando dos especies distintas se aparean, como un caballo<br />

y un burro, su cr<strong>í</strong>a h<strong>í</strong>brida, una mula en este ejemplo,<br />

nace reproductivamente estéril. Pero, este fenómeno,<br />

conocido como esterilidad h<strong>í</strong>brida, no está limitado al<br />

reino animal: varias plantas producen variables h<strong>í</strong>bridas<br />

que también son callejones sin salida genéticos. Jiangyi<br />

Yang y colegas investigaron la esterilidad h<strong>í</strong>brida que resulta<br />

entre las subespecies <strong>í</strong>ndica y japónica del arroz<br />

cultivado, Oryza sativa. Sugieren que el gen ORF5 produce<br />

una molécula percibida por ORF4 y que resulta en<br />

un repunte en el estrés en la ret<strong>í</strong>cula endoplásmica de<br />

una célula. Ese estrés eventualmente activa al ORF3,<br />

que funciona para estabilizar y proteger la ret<strong>í</strong>cula endoplásmica<br />

y en este sistema protector subyace la esterilidad<br />

h<strong>í</strong>brida entre las dos especies de arroz cultivado.

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