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número 1 - enero 2011 -
intercambio educación especial
Mª del Carmen Lago Arquillo
Maestra de Educación Especial en el
CEIP Agustín Rodríguez de
Puente Genil (Córdoba)
Mandalas, colores y mi clase
La práctica que llevo a cabo en mi clase, va dirigida a un grupo de cinco alumnos que presentan
rasgos autistas. Mediante una actividad central, que en nuestro caso es pintar, pretendo trabajar otros
muchos aspectos como son: conceptos básicos, la atención y fomentar la creatividad. Para ello utilizo
unos dibujos, los mandalas, que repitiendo una secuencia ayuda a mis alumnos.
Se han quedado alguna vez apreciando la belleza de
un mandala? Si no es así les invito a que lo hagan.
Los mandalas suelen ser unos dibujos con forma
circular que sirve de apoyo a la meditación, pero lo que a mí
más me gusta es poder colorearlos a mi antojo, así surgió la
práctica que llevo a cabo en mi aula.
Antes de continuar es preciso contextualizar esta actividad,
soy maestra de Educación Especial y este curso tengo
la suerte de compartir todas mis mañanas con un grupo de
5 alumnos de edades comprendidas entre 5 y 12 años, y una
monitora que se ha convertido en mi mejor aliada.
Estos alumnos son muy distintos entre sí, aunque tienen
en común la presencia de rasgos autistas y la necesidad de
saber en todo momento lo que va a ocurrir, cómo vamos a
trabajar, cuándo cambiamos de actividad, mantener el orden
en el aula, las mismas rutinas y demás.
Tras un periodo de adaptación, en el cual nos pudimos
conocer todos mejor, comencé por crear unas rutinas de
estructuración temporal, para ayudarles a organizar mejor
el entorno y que la predicción de los acontecimientos fuera
más fácil con la intención de evitar las rabietas o estados de
angustia.
Hice unos carteles con los días de la semana, de Lunes
a Viernes con el fondo de color blanco y el resto de color
rojo, el motivo de hacerlo así fue que pudiesen anticipar los
días que asistimos a la escuela y los que nos quedamos en
casa. Además para que cada día tenga sentido, estos tienen
una actividad central que conecta con los intereses de los
niños, por ejemplo el ordenador, los cuentos, pintar, etc,
dichas actividades están representadas mediante dibujos. En
de nitiva se trata de ayudarles a que sus actos tengan sentido.
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! Mandalas ! Autismo
! Rutinas
! Actividad central ! Creatividad
La idea les gustó bastante puesto que al cabo de unos días
justo al entrar en clase iban a ver qué es lo que tocaba. El lunes
ordenador, el martes pintar, el miércoles juegos y puzles,
el jueves cuentos y el viernes psicomotricidad y relajación.
Es evidente que cada uno tiene sus gustos y preferencias,
de tal manera que es un tanto difícil proponer una actividad
y que todos la acojan con el mismo entusiasmo, considerando
esto, el día del ordenador no hubo ningún problema.
Todos estaban entusiasmados y con ganas de que les tocase
el turno para poder disfrutar manejando el ratón, en cambio
el día que tocó pintar no les pareció bien a todos.
J.A.C. fue el que más desalentado estuvo por la tarea porque
no le gusta nada de nada coger el lápiz para pintar, así
mientras que el resto de sus compañeros daban color por
aquí y por allá él insistía en esconderlo debajo del papel. Un
nuevo reto se abría ante nosotros hacer que J.A.C partici-