DIVINA INFANTITA GUADIX.pdf - Aula virtual de los CEP de Granada

girasol, frutos secos, etc.) y evitar las grasas perjudiciales (saturadas) que aparecen en las
carnes grasas, huevos, lácteos y derivados.
Integración en la programación del área:
Este texto se puede utilizar en 1.º y 2º de ESO en cualquiera de sus bloques pero en
concreto lo podemos integrar en el bloque de salud y condición física. Su validez se
justifica
porque puede contribuir a fomentar la diferenciación entre la información que se va
pasando erróneamente y la que es cierta y positiva para el desarrollo físico.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS
ANTES DE LA LECTURA: ORAL
1. Presentación del texto por parte del profesorado
a. ¿Qué vamos a leer ahora?
b. ¿Por qué? ¿Qué relación tiene lo que vamos a leer ahora con lo que ya hemos
visto hasta ahora en esta unidad didáctica?
Vamos a ver un texto en el que la información de determinados alimentos nos crea
una serie de informaciones erróneas que no debemos de tener en cuenta y nos
podría llevar a cometer algunas malas prácticas para la salud. Quiero que os fijéis en
las decisiones, y que
prescindáis de vuestro posible sentimiento de identificación con algunos de los
alimentos que hay en el texto. Finalmente os pediría que os pusieseis en lugar de las
distintas situaciones que conlleva el tomar algunos de ellos.
2. Detección de expectativas e ideas previas
Responder a estas cuestiones en un diálogo entre toda la clase.
a. Antes de leer el texto, ¿Hay mentiras por parte de personas relacionadas con el
deporte?
b. ¿El colesterol no es malo?