La_lectura_en_un_centre_educatiu

More documents

Recommendations

Info

DEFINICIÓ 4 PART I. SABER LLEGIR, LLEGIR PER APRENDRE I GUST PER LLEGIR .../ Les actuals circumstàncies estan obligant als individus a reflexionar sobre el contingut d’un text connectant la informació que aporta el text amb el coneixement que ha obtingut d’altres textos, de tal manera que els lectors han d’avaluar les afirmacions realitzades en el text en funció del seu coneixement del món... Els lectors en els nous contextos han de ser capaços de desenvolupar una comprensió del que diu el text i del que es proposa, i ha de contrastar la representació mental derivada del text en funció del que sap i pensa, a partir dels coneixements previs, de la informació que ha trobat en altres textos, utilitzant tant els coneixements generals com els específics, així com la capacitat de raonament abstracte. NOGUEROL, ARTUR. A partir d’OCDE. Informe PISA (2003). Aprender para el mundo de mañana. Aspectes que destacaven els autors en cadascuna de les definicions: DEFINICIÓ 1: • Llegir és comprendre. • És una activitat cognitiva. • El lector construeix el significat del text a partir de la interacció del que aporta ell i del contingut que aporta el text. • La descodificació s’ha d’entendre com un mitjà, no com una finalitat en ella mateixa. DEFINICIÓ 2: • Llegir és un procés interactiu. • La lectura implica un lector actiu que té un objectiu de lectura. • L’objectiu de lectura determina la manera com es llegeix el text i la informació que se n’extreu. • En l’ensenyament de la lectura s’han de tenir en compte els objectius de lectura. DEFINICIÓ 3: • Llegir és un procés cognitiu. • Llegir comporta la interacció entre el lector (coneixements previs) i el text (informacions). • La descodificació és un mitjà per accedir a la informació. • El lector actiu regula/controla el progrés de la seva comprensió de tal manera que detecta les incomprensions produïdes durant la lectura. Aquesta regulació es porta a terme mentre es llegeix i després de la lectura. DEFINICIÓ 4: • No hi ha cap text neutre, llegir implica valorar la informació que aporta el text i la intenció amb la qual l’autor l’ha escrit. • Per valorar la informació que aporta el text no n’hi ha prou a recórrer als coneixements previs, cal anar buscar informació en altres textos. LA LECTURA EN UN CENTRE EDUCATIU 25
PART I. SABER LLEGIR, LLEGIR PER APRENDRE I GUST PER LLEGIR • El lector ha de ser crític, ha de ser capaç de contrastar la seva ideologia amb la que hi ha al text, a més, ha de conèixer el context sociocultural on s’ha produït el text. Per tant, el lector a part de comprendre el text ha de valorar-lo críticament. De la síntesi d’aquestes definicions, en podria sortir una de nova: Llegir és una activitat social interactiva entre el lector i el text en un context social alfabetitzador, que per- met satisfer les necessitats funcionals de qui llegeix, mitjançant l’ús adequat de les habilitats i de les estra- tègies que són pròpies de la lectura, i que donen resposta a les necessitats socials i personals. A més, cal tenir en compte que, al llarg del temps, la definició de llegir ha evolucionat. Daniel Cassany expressa molt bé aquesta evolució amb un joc de paraules: • Llegir les línies del text (fa referència a la concepció lingüística). • Llegir entre línies (fa referència a la concepció psicolingüística). • Llegir rere les línies (fa referència a la concepció sociocultural). Cada nova concepció de llegir recupera la concepció anterior i l’amplia. Actualment, a l’escola s’hauria d’ense- nyar a llegir des de la perspectiva sociocultural, ja que és l’única que pot formar lectors crítics, qualitat indispensable per desenvolupar-se en la societat actual. Arribats a aquest punt, però, se’ns planteja un altre problema: quines són les habilitats i les estratègies prò- pies de la lectura? Es parteix de la idea que llegir és una habilitat lingüística que consisteix a donar significat a un missatge escrit o visual. El significat d’un text és construeix a partir de la interacció entre: • Els coneixements del lector. • Les característiques del missatge. • Les característiques de la situació comunicativa o el context en el qual el lector decideix llegir un text. Cal dir que no existeix un únic procés lector, sinó molts processos de lectura, o millor, de pràctiques lletrades i, per tant, quan es parla de procés lector es fa referència a les característiques més comunes que tenen aquests processos. Llegir és un verb transitiu, sempre es llegeix un text amb unes característiques determinades i és la situació de lectura d’aquest text concret la que determinarà quines habilitats i estratègies s’han d’aplicar. Es parteix de la base que el lector és una persona activa que aporta a la lectura tot el seu bagatge lingüístic i cul- tural (incloent-hi la seva ideologia) i també el bagatge de les diferents maneres de llegir que ha adquirit amb la seva experiència lectora. En funció de la situació comunicativa, el lector orienta la manera de llegir el text, és a dir, en funció del propòsit, la finalitat o la tasca que ha de fer, adequarà la manera de llegir per satisfer les necessitats inicials. Però el lector, per comprendre el text, ha d’aplicar a la lectura una sèrie de procediments o estratègies. Hi ha estratègies que s’apliquen abans de llegir, unes altres que s’apliquen durant la lectura i unes altres que s’apliquen després de la lectura. Llegir és una activitat molt complexa que requereix que es facin moltes operacions de manera simultània. Per aquest motiu, l’aprenent necessita l’acompanyament d’una persona més experta, que li proporcioni les ajudes necessàries per adquirir les estratègies lectores, però, al mateix temps, l’acció educativa ha de planificar com s’aniran retirant les ajudes que es proporcionen a l’aprenent perquè cada cop esdevingui més autònom. 26 LA LECTURA EN UN CENTRE EDUCATIU
Page 1 and 2: La lectura en un centre educatiu Sa
Page 3 and 4: URL: www.gencat.cat/ensenyament Aqu
Page 5 and 6: ÍNDEX Gust per llegir ............
Page 7 and 8: PRESENTACIÓ • Gust per llegir. S
Page 9 and 10: PART I. SABER LLEGIR, LLEGIR PER AP
Page 25: PART I. SABER LLEGIR, LLEGIR PER AP
Page 77 and 78:
PART I. SABER LLEGIR, LLEGIR PER AP
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
PART II. EL PLA DE LECTURA DE CENTR
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135:
show all

La_lectura_en_un_centre_educatiu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?