Juan Manuel Pérez Castro. Las irrupciones en la ... - UPN Unidad 03A

El tiempo escolar: un calendario nacional
La legislación educativa prevé, para el ciclo escolar 1992-1993, un calendario escolar
constituido por 200 días hábiles rectificando la tendencia a reducir el número de días
efectivos de clase en el año; esto se lograría - desde la perspectiva oficial - evitando días
sin clase distintos a los establecidos por la normatividad expresa.
Las disposiciones generales se han mantenido vigentes hasta el ciclo escolar 2004-2005,
reiterando la cláusula primera en la que se precisa la improcedencia de las suspensiones en
días no señalados por el calendario y la cláusula segunda que faculta a las autoridades
educativas locales para ajustar el calendario en atención a los requerimientos de las propias
entidades federativas 44 . Lo anterior se vincula con la necesidad de lograr el funcionamiento
eficaz de las escuelas, el cumplimiento del tiempo laborable, la asistencia y la puntualidad y
que el tiempo destinado a la enseñanza se aproveche óptimamente. 45
Los efectos y resultados de la intención institucional suponen la participación de todos los
actores del fenómeno educativo, cada uno desde su función y contando con diferentes
elementos para incidir, positivamente, en el producto de la pretensión; es decir, en el
cumplimiento efectivo de los 200 días del calendario vigente. La óptica u opinión vertida por
los supervisores y jefes de sector de escuelas primarias de Baja California Sur, al cuestionar
sobre el cumplimiento de los días citados, no deja lugar a duda, en torno a los días del
calendario escolar.
¿Se cumplen los 200 días efectivos de clase?
Sí No No contestó
1 27 2
3.3% 90% 6.6%
Para los inspectores la relación tiempo-enseñanza-aprendizaje es directa en tanto que la
permanencia de los docentes frente al grupo supone mayores posibilidades de éxito en los
resultados educativos sin considerar otros elementos incidentales durante el proceso. Así se
perciben las respuestas ante la pregunta:
44 Vid. SEP. Calendario Escolar 2004-2005 Folleto Explicativo1. Educación Inicial, preescolar,
primaria, especial, indígena y para adultos. México, 2004, p. 7
45 Vid. SEP. Reglas de Operación e Indicadores de Gestión y Evaluación del Programa de Escuelas
de Calidad, México, 2003, p. 20