serie construir - Secundaria SM

serie serie construir tierra

Dirección editorial
Doris Arroba Jácome
Gerencia editorial
Paulina Suárez
Edición
Juan Manuel Huitrón, Isaac Mosqueda
Autores
Álvaro Heras Ramírez, Jesús Heras Ramírez
Jefatura de corrección
Marxa de la Rosa
Corrección
Elvira García Sáinz, Equipo SM
Diseño de la serie
Jesús García, Pedro Castellanos
Diseño de portada
Renato Aranda
Coordinación de diseño gráfico
Rafael Tapia Yáñez
Coordinación de imagen
Herminia Olvera Velázquez
Imagen
Tziltzil A. Anguiano Macías, Yina Garza
Diagramación
Carlos Fernández Mendoza
Mapas
Guillermo López Wirth, Mauricio Gómez, Roberto Palacios
Fotografía
Armando Mora, Archivo SM, Archivo Digital - Jupiter
Unlimited, Wikimedia.org
CONACULTA-INAH-MEX.
Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de
Antropología e Historia p. 122 (2.85), p. 244 (4.65),
p. 256 (5.2), p.286 (5.38)
Producción
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Geografía de México y del Mundo
SERIE CONSTRUIR
Segunda edición, 2008
Primera reimpresión de la Segunda edición, 2009
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Registro número 2830
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro,
ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por
fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del copyright.
Impreso en México/Printed in Mexico

PRESENTACIÓN
Para el alumno
Si alguna vez te has preguntado: “¿para qué estudio Geografía?, ¿qué utilidad
tiene en mi vida cotidiana?”, piensa en que, desde la más remota
antigüedad, para sobreponerse a su medio, el ser humano necesitó conocer
los lugares donde vivía, lo que había en ellos, cuáles eran sus condiciones ambientales
y cómo se podía adaptar a éstas. Sus conocimientos acerca de los
espacios que habitaba y los que iba descubriendo se acumularon para constituir
el conocimiento geográfico que le ha permitido sobrevivir y desarrollarse
durante miles de años.
Cursar Geografía en la escuela secundaria nos impulsa a analizar la relación
ser humano-naturaleza y a entender cómo es el espacio geográfico, qué elementos
lo integran, qué sucede en él y por qué se transforma.
Gracias a estos conocimientos y al desarrollo de la tecnología, hoy sabemos
a ciencia cierta por qué tiembla; por qué un volcán entra en erupción; por qué
existen la lluvia y el viento; cuál es el origen de los huracanes y a qué riesgos
estamos expuestos. Además, tenemos una idea de cómo prepararnos para
estos fenómenos naturales con el fin de aminorar los estragos que originan.
La Geografía proporciona herramientas para reflexionar sobre los grandes
problemas de la humanidad, como el deterioro ambiental; los conflictos originados
por las diferencias políticas, étnicas y religiosas; y por la ambición del
ser humano, cada vez más evidente, por el control de los recursos naturales,
como el petróleo, el agua y los minerales.
Además, saber Geografía nos introduce en el mundo de los mapas y nos
enseña a interpretar su información.
La obra Geografía de México y del Mundo está organizada en cinco bloques
de contenidos que te permitirán construir tus conocimientos acerca del espacio
geográfico, los recursos naturales y su conservación; la población y los riesgos,
las condiciones económicas de los espacios, las desigualdades sociales; y los
aspectos culturales y políticos más relevantes de nuestro país y del mundo.
Recuerda que al conocer el espacio geográfico y nuestro entorno inmediato
podemos asumir una actitud responsable y crítica hacia los procesos
que en ellos ocurren.
Para el profesor
El aprendizaje significativo en Geografía requiere un planteamiento didáctico
que promueva un ambiente dinámico y adecuado en el aula. Geografía
de México y del Mundo pretende ser una herramienta que ayude a profesores
y alumnos a lograr las experiencias necesarias y a alcanzar los propósitos de
la asignatura.
Este libro cubre todos los temas señalados en el programa de estudios y
ofrece al profesor y a los estudiantes los contenidos y recursos didácticos, como
cuadros, gráficas, esquemas, fotografías y mapas, necesarios para el desarrollo
de las habilidades que requiere la disciplina.
Geografía de México y del Mundo se encuentra organizado en cinco bloques,
que se dividen en temas y subtemas y que están, a su vez, dosificados en sesiones.
Esto permitirá planear nuestra labor docente y establecer la transversalidad
y las relaciones con otros temas y asignaturas de manera más precisa.
La presente obra contribuirá a que el alumno asuma una postura crítica ante
los componentes que integran el espacio geográfico y a que cumpla los objetivos
conceptuales y actitudinales de la materia. Con este apoyo el alumno
logrará, entre otras cosas:
• aprender a buscar e interpretar, con ayuda de las tecnologías de la información,
datos estadísticos de manera crítica;
• interpretar paisajes, mapas, gráficas;
• investigar contenidos a partir de actividades asociadas a lecturas específicas,
ideadas para profundizar y consolidar los conocimientos;
• articular contenidos con otras disciplinas: Biología, Matemáticas, Física,
Historia, y Formación cívica y ética.
De esta manera, el aprendizaje de la Geografía será plenamente significativo,
cercano, y contribuirá a que los alumnos se asuman como parte esencial
de su espacio geográfico.
LOS AUTORES
3

GUÍA DE USO
Entrada de bloque
Incluye el título y una
breve introducción al
estudio del bloque,
así como los grandes
temas abordados en el
mismo los propósitos
y los aprendizajes que
deberás lograr al final.
Temas
Cada bloque de contenidos se divide en
temas y éstos en subtemas que a su vez se
dividen en sesiones de trabajo.
Sesiones
Cada sesión de trabajo contiene la
información justa para mantener tu interés
y ayudar al grupo a planear el trabajo en el
aula durante el año escolar. Éstas te ofrecen
información adicional que te ayudará a
profundizar en diversos temas.
Glosario
En el glosario se definen términos
geográficos específicos, lo que te
ayudará a comprender mejor los
contenidos.
Cápsulas
Éstas te ofrecen
información adicional que
te ayudará a profundizar en
diversos temas.

Actividades
Cada sesión incluye actividades,
diseñadas para trabajarse de
manera individual o colectiva, que
además de reforzar lo aprendido,
te permitirán desarrollar
conceptos, habilidades y actitudes
imprescindibles para entender el
mundo que te rodea.
Repasemos lo aprendido
Es una sección que te permitirá
repasar los conocimientos
adquiridos a lo largo del bloque,
lo cual te da la posibilidad de
relacionarlos y utilizarlos de
forma integral.
Estudio de caso
Cada bloque propone
un estudio de caso
en el que, además
de analizar una
situación concreta de
carácter geográfico
relacionada con los
temas del bloque,
tendrás la oportunidad
de reflexionar e
interactuar con tus
compañeros.
@
Este icono te invita a utilizar las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como una alternativa para
comprender mejor los temas estudiados.
Para la siguiente clase
Mediante esta sección, el grupo podrá
planear mejor el trabajo en el aula al
saber cuál es el material requerido en la
siguiente sesión.
Bibliografía
Contiene las
diversas referencias
documentales
recomendadas como
apoyo para estudiar la
asignatura, tanto para
el alumno como para el
maestro.

ÍNDICE
Bloque 1 El espacio geográfico y los mapas 12
Tema 1. Estudio del espacio geográfico ............................................................................................................................................ 14
1.1 El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales y económicos ............................................................................ 14
• Sesión 1 ¿A qué le llamamos espacio geográfico? ................................................................................................................... 14
1.2 Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el territorio
y el lugar en las escalas mundial, nacional y local ............................................................................................................................. 16
• Sesión 2 La región y el paisaje .......................................................................................................................................................... 16
• Sesión 3 El medio, el territorio y el lugar ................................................................................................................................... 18
1.3 La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio,
y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico .............................................................................................. 21
• Sesión 4 Conceptos básicos para el análisis espacial ............................................................................................................. 21
• Sesión 5 Practica los conceptos espaciales ................................................................................................................................ 25
Tema 2. Representación del espacio geográfico ..................................................................................................................... 27
2.1 Elementos y tipos de representación del espacio geográfico: croquis, planos, mapas,
atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales.
Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global ................................................................... 27
• Sesión 6 Elementos comunes en las representaciones del espacio ............................................................................ 27
• Sesión 7 Tipos de representación del espacio geográfico ............................................................................................... 28
• Sesión 8 ¿Qué son y para qué sirven los SIG y el GPS? ......................................................................................................... 32
2.2 Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos
y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios ................................................................ 33
• Sesión 9 Círculos y puntos de la superficie terrestre .......................................................................................................... 33
• Sesión 10 ¿Cómo se localiza un lugar? Las coordenadas geográficas .......................................................................... 35
• Sesión 11 Los husos horarios ............................................................................................................................................................... 36
2.3 Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales .................................................................................................... 39
• Sesión 12 ¿Qué son las proyecciones cartográficas? Proyecciones cilíndricas ........................................................ 39
• Sesión 13 Proyecciones cónicas y azimutales .............................................................................................................................. 42
• Sesión 14 Elabora tu propia proyección cartográfica ............................................................................................................ 43
Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México ....................................................................................... 44
3.1 Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, sociales,
culturales y políticos en México ................................................................................................................................................................. 44

• Sesión 15 Qué es un mapa temático. Mapas del medio natural, mapas económicos y sociales ................ 44
• Sesión 16 Mapas culturales y políticos de México ................................................................................................................... 47
3.2 Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de México ...................................................... 53
• Sesión 17 Diversidad de la fuentes de información geográfica en México .............................................................. 53
3.3 Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente,
analizar los problemas de la población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y respetar
la diversidad cultural y la organización política en México y el mundo ............................................................................. 54
• Sesión 18 La importancia del estudio del espacio geográfico ......................................................................................... 54
Repasemos lo aprendido ........................................................................................................................................................................ 56
Tema 4. Estudio de caso. ¿Cómo se transforma un espacio? .......................................................................................................... 58
Bloque 2 Recursos naturales y preservación del ambiente 60
Tema 1. Geosistemas ................................................................................................................................................................................................. 62
1.1 Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra.
Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación ................................................................................................... 62
• Sesión 24 Los factores astronómicos en la dinámica terrestre ........................................................................................ 62
• Sesión 25 Consecuencias de la rotación y traslación terrestres ..................................................................................... 64
1.2 Litosfera. Tectónica de Placas, vulcanismo y sismicidad.
Distribución del relieve continental y oceánico ................................................................................................................................. 67
• Sesión 26 La estructura interna de la Tierra y la dinámica
de la litosfera: Tectónica de Placas ............................................................................................................................. 67
• Sesión 27 Elabora un rompecabezas de la litosfera ................................................................................................................ 71
• Sesión 28 Vulcanismo ................................................................................................................................................................................. 72
• Sesión 29 Sismicidad .................................................................................................................................................................................. 74
• Sesión 30 Distribución del relieve continental .......................................................................................................................... 76
• Sesión 31 Distribución del relieve oceánico ................................................................................................................................ 81
1.3 Hidrosfera. Dinámica y distribución de las aguas oceánicas y continentales .................................................................. 83
• Sesión 32 La hidrosfera. Las aguas continentales .................................................................................................................... 83
• Sesión 33 Las aguas oceánicas ............................................................................................................................................................. 89
1.4 Atmósfera. Capas y circulación general del aire.
Elementos y factores del clima. Distribución de los climas ....................................................................................................... 93
• Sesión 34 Estructura de la atmósfera y circulación general del aire ............................................................................ 93
• Sesión 35 Elementos y factores del clima. Distribución de los climas .......................................................................... 96
1.5 Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera e hidrosfera
con la distribución de la vegetación y la fauna ............................................................................................................................... 102
• Sesión 36 La biosfera; causas de la distribución de la vida en la Tierra ................................................................. 102

Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente ............................................................................................ 106
2.1 Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable ............................................................... 106
• Sesión 37 Tipos de recursos naturales ........................................................................................................................................ 106
• Sesión 38 El desarrollo sustentable: una nueva forma de aprovechar los recursos ........................................ 109
2.2 Biodiversidad. Especies endémicas y en peligro de extinción; su preservación .......................................................... 111
• Sesión 39 ¿Qué es la biodiversidad? ................................................................................................................................................. 111
• Sesión 40 Especies endémicas y en peligro de extinción .................................................................................................. 114
2.3 Ambiente: deterioro y protección .......................................................................................................................................................... 116
• Sesión 41 Principales problemas ambientales. ¿Se pueden solucionar? .................................................................... 116
Tema 3. Medidas ambientales en México .................................................................................................................................... 120
3.1 Políticas ambientales. Legislación ambiental. Áreas Naturales Protegidas .................................................................... 120
• Sesión 42 Políticas ambientales en México ............................................................................................................................... 120
3.2 Educación ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales,
captura de carbono, ecoturismo ............................................................................................................................................................ 124
• Sesión 43 Educación ambiental. Técnicas para preservar el ambiente
y aprovechar los recursos naturales ...................................................................................................................... 124
Repasemos lo aprendido ..................................................................................................................................................................... 127
Tema 4. Estudio de caso. El agua y los ecosistemas en mi localidad ....................................................................................... 130
Bloque 3 Dinámica de la población y riesgos 132
Tema 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población ......................... 134
1.1 Crecimiento y distribución de la población. Población absoluta, población relativa.
Tendencias natalistas y antinatalistas .................................................................................................................................................... 134
• Sesión 49 Crecimiento y distribución de la población mundial .................................................................................... 134
• Sesión 50 Población absoluta y población relativa ................................................................................................................ 139
• Sesión 51 Políticas de población: tendencias natalistas y antinatalistas .................................................................... 143
1.2 Composición de la población por edad y sexo.
Implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos o viejos ................................................. 144
• Sesión 52 Composición de la población: implicaciones socioeconómicas ............................................................. 144
1.3 Concentración y dispersión de la población. Ciudades y medio rural:
ubicación, rasgos y problemas principales .......................................................................................................................................... 147
• Sesión 53 Concentración y dispersión de la población. Espacios rurales y urbanos ......................................... 147
1.4 Migración de la población. Tipos, principales flujos migratorios;
efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión ................................................... 153
• Sesión 54 Migración de la población. Causas, efectos y tipos de migración ......................................................... 153

Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población .............................................................................................................. 157
2.1 Factores de riesgo para los asentamientos humanos ................................................................................................................. 157
• Sesión 55 ¿A qué llamamos factores de riesgo? ...................................................................................................................... 157
2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población ........................................................................................................................................ 161
• Sesiones 56 y 57 ¿Qué es la vulnerabilidad y quiénes son más vulnerables? ......................................................... 161
2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos humanos ......................................................................................................... 167
• Sesión 58 Efectos económicos, sociales y ambientales de los desastres ................................................................. 167
2.4 Cultura para la prevención de desastres ............................................................................................................................................ 169
• Sesión 59 Cultura y medidas preventivas en la población ............................................................................................... 169
Tema 3. Retos de la población de México ..................................................................................................................................... 171
3.1 Efectos socioeconómicos y políticos de la emigración ............................................................................................................... 171
• Sesión 60 Efectos de la emigración en México ....................................................................................................................... 171
3.2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local ........................................................ 173
• Sesión 61 Medidas de prevención ante los riesgos ............................................................................................................... 173
Repasemos lo aprendido ...................................................................................................................................................................... 176
Tema 4. Estudio de caso. El proceso migratorio y sus repercusiones ...................................................................................... 178
Bloque 4 Espacios económicos y desigualdad social 180
Tema 1. Espacios económicos ..................................................................................................................................................................... 182
1.1 Regiones agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras ......................................................................................... 182
• Sesión 67 Regiones agrícolas ............................................................................................................................................................. 182
• Sesión 68 Regiones ganaderas .......................................................................................................................................................... 186
• Sesión 69 Regiones forestales ........................................................................................................................................................... 190
• Sesión 70 Regiones pesqueras ......................................................................................................................................................... 194
• Sesión 71 Regiones mineras ............................................................................................................................................................... 198
1.2 Espacios de la industria básica, de transformación y manufacturera ................................................................................ 202
• Sesión 72 Los espacios industriales ............................................................................................................................................... 202
1.3 Flujos comerciales, redes de transporte y comunicaciones ................................................................................................... 208
• Sesión 73 Flujos comerciales .............................................................................................................................................................. 208
• Sesión 74 Redes de transporte y comunicaciones ................................................................................................................ 212
1.4 Espacios turísticos ............................................................................................................................................................................................. 217
• Sesión 75 Los espacios turísticos ..................................................................................................................................................... 217
1.5 Servicios financieros .........................................................................................................................................................................................220
• Sesión 76 ¿Qué son los servicios financieros? ....................................................................................................................... 220

Tema 2. Globalización y desigualdad socioeconómica ............................................................................................... 224
2.1 Globalización. Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales ........................................... 224
• Sesión 77 Un mundo global ............................................................................................................................................................... 224
• Sesión 78 Los organismos económicos internacionales .................................................................................................... 226
2.2 Principales regiones comerciales y ciudades del mundo .......................................................................................................... 228
• Sesión 79 Regiones comerciales y ciudades mundiales ..................................................................................................... 228
2.3 La desigualdad socioeconómica. Diferencias en el Índice
de Desarrollo Humano en países centrales, semiperiféricos y periféricos .................................................................... 231
• Sesión 80 La desigualdad socioeconómica ............................................................................................................................... 231
• Sesión 81 Diferencias en el Índice de Desarrollo Humano en países centrales, semiperiféricos
y periféricos .......................................................................................................................................................................... 236
Tema 3. Indicadores socioeconómicos de México ............................................................................................................. 241
3.1 Producto Interno Bruto de México. Importancia del petróleo, remesas, turismo y maquila ............................ 241
• Sesión 82 Producto Interno Bruto ................................................................................................................................................. 241
• Sesión 83 Importancia del petróleo, remesas, turismo y maquila ............................................................................... 243
3.2 Comparación del Índice de Desarrollo Humano por entidad .............................................................................................. 247
• Sesión 84 Índice de Desarrollo Humano por entidad ........................................................................................................ 247
Repasemos lo aprendido ..................................................................................................................................................................... 250
Tema 4. Estudio de caso. El sistema financiero en la globalización ............................................................................................ 252
Bloque 5 Espacios culturales y políticos 254
Tema 1. Diversidad cultural y globalización ............................................................................................................................. 256
1.1 Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones.
Distribución del patrimonio cultural de los pueblos .................................................................................................................. 256
• Sesión 90 Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones .............................................................................................. 256
• Sesión 91 Distribución del patrimonio cultural de los pueblos .................................................................................... 262
1.2 Globalización cultural. Influencia de la publicidad
que transmiten los medios de comunicación .................................................................................................................................. 265
• Sesión 92 Globalización cultural y publicidad .......................................................................................................................... 265
1.3 Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de la identidad cultural y territorial ................................................ 267
• Sesión93 Multiculturalidad, interculturalidad e identidad cultural .............................................................................. 267
Tema 2. Organización política .................................................................................................................................................................... 269
2.1 Cambios en el mundo por los intereses económicos y políticos ....................................................................................... 269
• Sesión 94 Cambios en el mundo por intereses económicos y políticos ................................................................ 269

2.2 Las fronteras. Zonas de transición y tensión. Espacios internacionales
terrestres, aéreos y marítimos ................................................................................................................................................................. 272
• Sesión 95 Las fronteras. Zonas de transición y tensión .................................................................................................... 272
• Sesión 96 Espacios internacionales terrestres aéreos y marítimos ............................................................................. 274
2.3 Repercusiones de los conflictos bélicos entre las naciones .................................................................................................... 278
• Sesión 97 Consecuencias de los conflictos bélicos en el mundo ................................................................................ 278
Tema 3. Cultura y política en México ................................................................................................................................................ 280
3.1 Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minorías culturales .................................................................................. 280
• Sesión 98 Diversidad cultural. Etnias y lenguas ...................................................................................................................... 280
• Sesión 99 Religiones y minorías culturales ................................................................................................................................ 284
3.2 Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueológicas,
ciudades coloniales, pueblos típicos, monumentos históricos, costumbres y tradiciones ................................... 286
• Sesión 100 Nuestro patrimonio cultural ..................................................................................................................................... 286
3.3 Espacios de soberanía nacional: terrestre, marítima, insular y aérea.
La participación de México en el contexto político internacional ...................................................................................... 291
• Sesión 101 Espacios de soberanía nacional ................................................................................................................................. 291
• Sesión 102 La participación de México en el contexto político internacional ..................................................... 295
Repasemos lo aprendido ...................................................................................................................................................................... 297
Tema 4. Estudio de caso. Los grupos indígenas y la diversidad cultural del medio local ............................................ 300
Bibliografía .................................................................................................................................................................................................................................. 302

EL ESPACIO
GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS
BLOQUE 1

En este bloque estudiarás:
• El espacio geográfico
• La representación del espacio geográfico
• La utilidad de la información geográfica en México
Con el propósito de:
• Identificar los componentes del espacio geográfico y
reconocer los conceptos propios de su estudio.
• Representar e interpretar el espacio por medio de
mapas para valorar la utilidad de la información
geográfica en México y en el mundo.
Al terminar serás capaz de:
• Identificar los componentes naturales, sociales y económicos que integran el espacio
geográfico.
• Distinguir las categorías de análisis del espacio expresadas en las escalas mundial,
nacional y local.
• Comprender los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad
y cambio y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico.
• Representar los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y mapas. Manejar
escalas, orientarte e identificar elementos de referencia de los mapas. Valorar el desarrollo
tecnológico en la generación de información cartográfica.
• Localizar ciudades, países y regiones a través de la utilización de coordenadas geográficas.
• Reflexionar sobre los cambios en la representación de la superficie terrestre producidos
por las proyecciones cartográficas. Comparar las proyecciones de Mercator y Peters.
• Utilizar los elementos de los mapas temáticos para la lectura e interpretación de
información geográfica.
• Aplicar tus habilidades en el manejo de información documental, estadística y gráfica.
• Reflexionar sobre la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo
en que vives.

14
Tema 1
Estudio del espacio geográfico
1.1 El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales y económicos
Sesión 1 ¿A qué le llamamos espacio
geográfico?
¿Qué es el espacio geográfico? ¿Cómo es? ¿Qué
hay y qué sucede en él? ¿Cómo cambia?
¿Qué extensión tiene? ¿Cómo se organiza? El
estudio y tus clases de Geografía te ayudarán
a responder estas y otras preguntas. El espacio
geográfico es el objeto de estudio de esta materia.
En su sentido más amplio, podemos decir
que es la superficie terrestre, transformada continuamente
por la interacción entre la naturaleza
y la sociedad (figura 1.1). Dicha interacción se manifiesta
de muchas maneras; por ejemplo, una zona
originalmente cubierta por selvas puede convertirse
en un espacio agrícola, ganadero e incluso en una zona erosionada o
deforestada como resultado de la intervención humana (figura 1.2).
En el espacio geográfico existen ríos, lagos, montañas, costas, llanuras,
ciudades y pueblos que, aunque tienen un origen semejante, poseen
características únicas. Por ejemplo, todas las ciudades son resultado
de la transformación del espacio geográfico, pero cada una ha
evolucionado de manera distinta, y en sus habitantes, edificios, viviendas,
calles y avenidas se expresan los cambios experimentados a lo
largo del tiempo.
Componentes naturales, sociales y económicos del espacio
geográfico
Difícilmente podrías dejar de notar que tu entorno cambia, es decir,
que tu espacio geográfico se transforma constantemente. Piensa en
cómo ha cambiado la calle donde vives o tu escuela a lo largo de meses
o años. ¿Por qué pasa eso?
Figura 1.1 Cada paisaje nos muestra el grado de intervención humana en la naturaleza;
por ejemplo, la ciudad de Florencia, en Italia, o el Parque Nacional Zion, en Estados Unidos de América.
El espacio geográfico no es
un lugar vacío y sin forma; por
el contrario, está constituido
por componentes de origen diverso,
que interactúan e influyen
en su conformación. Pero
¿cuáles son esos componentes?
Observa con atención a tu alrededor,
notarás que te rodean
elementos muy variados que,
de acuerdo con algunos rasgos
que comparten, podemos clasificar
en componentes naturales,
sociales y económicos.
Figura 1.2 El ser humano ha reducido selvas y
bosques para tener más espacios habitables
o cultivables, como en Banderilla, Martinica.
Los componentes naturales, como su nombre lo indica, son aquellos
cuyo origen es la propia naturaleza, como los ríos, las montañas, el

Figura 1.3 Los componentes económicos se
expresan de diversas maneras en el espacio
geográfico. Por ejemplo, las ovejas pastando
en las montañas de Grecia.
viento, la lluvia, las erupciones volcánicas,
la energía solar o las mareas,
entre otros. Es decir, todos los
aspectos naturales relacionados
con el relieve, la vegetación, el clima
y los recursos hidrológicos de un
lugar, incluyendo los recursos del
subsuelo, como los minerales, el
petróleo o las aguas subterráneas.
Los componentes sociales son
resultado de las actividades humanas,
e incluyen a la población
y todos sus aspectos culturales:
instituciones, expresiones artísticas,
usos y costumbres, sistemas
de gobierno, entre muchos otros.
Son los que se relacionan con aspectos humanos, como la configuración
territorial de los países, la historia de un lugar, las viviendas o las
condiciones de los habitantes de un espacio, por eso los rasgos distintivos
de cada espacio geográfico dependen en gran medida de sus
componentes sociales.
Por su parte, los componentes económicos pertenecen a la esfera de
las actividades productivas, son resultado de la interrelación entre componentes
naturales y sociales; por ejemplo, del aprovechamiento
de los recursos naturales o de la transformación y venta de dichos
Figura 1.4 El ser humano transforma el espacio geográfico cuando construye presas
hidroeléctricas y extrae minerales de la corteza terrestre, como en Badajoz y Granada,
en España.
recursos: la industria, las instituciones bancarias o el comercio, entre
otros. Dicha interrelación depende de la forma, la época y los medios
con los que el ser humano lleva cabo sus actividades. Así, un espacio
geográfico posee características distintas según el tipo de actividades
económicas que se realicen en él: industriales, comerciales, agrícolas o
ganaderas (figura 1.3).
Ahora bien, ¿de qué manera interactúan los diversos componentes del
espacio geográfico? No es difícil darse cuenta: una carretera se construye
según las características del terreno y para hacerla se utilizan elementos
producidos en la industria. Además, su construcción responde a
necesidades y demandas de la población. ¿Lo ves? Todos los componentes
del espacio geográfico se relacionan de una o de muchas maneras
para crear un espacio con características específicas. Por ello el espacio
cambia según la interrelación entre sus componentes, y en esa transformación
las actividades humanas tienen un papel principal, pues, como
mencionamos, el espacio geográfico es el resultado de la interacción
entre la naturaleza y la sociedad (figura 1.4).
Como el espacio geográfico se transforma constantemente por la
acción humana, nada es igual a lo largo del tiempo, todo cambia; incluso
aquellos lugares que parecen muy lejos de nuestra influencia,
como las selvas, los desiertos, las cimas de las montañas y las regiones
polares, muestran evidencias de la presencia humana.
El ser humano no puede cambiar las leyes de la naturaleza, pero con
la ayuda de la tecnología ha logrado transformar el espacio geográfico
para adaptarlo a sus requerimientos. Hoy, por ejemplo, construye supercarreteras
que acortan los tiempos de recorrido entre un lugar y
otro; grandes puertos marítimos
que permiten el comercio
entre naciones; modernos y
eficientes medios de transporte
aéreo y terrestre, así como
redes telefónicas y satélites artificiales
que mantienen intercomunicados
los distintos espacios
donde desarrolla sus
actividades (figura 1.5).
El espacio geográfico se
percibe, describe, representa
y utiliza en función de los grupos
sociales y sus intereses.
Figura 1.5 La aparición de los satélites artificiales hizo
posible conocer lo que ocurre en lugares
distantes del espacio geográfico.
15

16
Figura 1.6 Los modernos y eficientes medios de transporte no han acortado las distancias,
pero las han hecho más fáciles de recorrer.
El uso de este concepto en Geografía nos permite conocer y analizar
nuestra relación con la naturaleza para saber lo que ocurre
a nuestro alrededor. Recuerda que los seres humanos percibimos,
pensamos y actuamos espacialmente: nos desplazamos de un lado
a otro sobre un espacio; conocemos o indagamos de dónde provienen
nuestros alimentos; escuchamos, leemos o vemos noticias
relacionadas con lo que acontece en otros lugares; sabemos qué
recursos naturales tenemos y por qué hay que cuidarlos, y establecemos
relaciones con personas de otros lugares, incluso remotos
(figura 1.6). Toda nuestra vida transcurre en un espacio donde
interactuamos con todos sus elementos.
Actividades
1 Observa tu localidad y sus alrededores e identifica algunos
componentes naturales, sociales y económicos. ¿De
qué manera se relacionan? Si alguno de los componentes
de tu entorno fuera distinto ¿cómo cambiaría tu espacio
geográfico? Comenta tus respuestas en clase.
individual
equipo
2 En equipo investiguen cómo era hace algunos años el lugar
donde se encuentra tu escuela y cómo se ha transformado.
Ilustren con dibujos los cambios que se han producido
y compartan su trabajo con el resto del grupo.
Para la siguiente clase
1.2 Análisis del espacio geográfico: la región,
el paisaje, el medio, el territorio y el lugar
en las escalas mundial, nacional y local
Sesión 2 La región y el paisaje
¿Qué importancia tiene conocer el espacio geográfico? La Geografía
tiene diversas categorías, procedimientos y herramientas para analizar
lo que ocurre en el espacio geográfico. Éstas nos permiten saber
dónde se localiza un lugar, cómo ha cambiado, cómo ha sido su desarrollo
y cuáles son las causas
y los efectos de los fenómenos
allí producidos (figura 1.7).
También podemos cuantificar
aspectos sociales como la distribución
y el crecimiento de
la población, las actividades
que ésta realiza, su interacción
con la naturaleza y los
impactos que provoca.
Según los aspectos que nos
interesa conocer utilizamos diversas
categorías y escalas de
análisis. Por ejemplo, podemos
estudiar la población desde una
escala global para saber cómo
se distribuye en la superficie
terrestre, qué factores han influido
en esa distribución y por
qué algunos lugares están despoblados.
Figura 1.7 La Geografía nos proporciona
nociones y herramientas para analizar
las transformaciones de los paisajes
que observamos, Juxtlahuaca, Oaxaca.
Categorías del análisis espacial
En Geografía es común el uso de conceptos como región, paisaje,
medio y lugar, los cuales nos indican el nivel de análisis utilizado para
conocer cierto aspecto de la naturaleza, de la sociedad o de ambas.
La región
Los geógrafos y otros profesionales, como sociólogos y economistas,
emplean esta categoría de análisis para realizar sus investigaciones y
obtener conclusiones.

La región es un segmento del espacio geográfico
relativamente homogéneo, gracias a que comparte
algunos rasgos naturales, sociales o una
combinación de ambos, que lo distinguen de
otros.
Para regionalizar un espacio, primero definimos
los criterios que nos servirán para darle
uniformidad. Por ejemplo, para establecer las
regiones climáticas del mundo delimitamos
áreas con semejante temperatura (mapa 1.1),
lluvia y humedad, localizadas a cierta latitud,
etcétera.
Como puedes deducir fácilmente, mediante
el análisis del espacio geográfico podemos establecer
no sólo regiones climáticas, sino también
regiones naturales, económicas, políticas, demográficas,
entre muchas otras.
El paisaje
Seguramente al salir de tu localidad habrás
observado distintos paisajes. En algunos predominan
las montañas o la vegetación, en otros
son más comunes las casas, los edificios y la
gente (figura 1.8).
Mapa 1.1 Temperaturas medias mensuales del mundo
Fuente: NOAA, 2005.
A B D
1:334 000 000
0 km 3340 km 6680 km
Figura 1.8 El espacio geográfico comprende una diversidad de paisajes naturales y humanizados. (A) Desierto de Utah, EUA. (B) Río Atchafalaya, en Luisiana, EUA. (C) Principado de Mónaco,
en las costas europeas del mar Mediterráneo. (D) Ciudad de Querétaro, Querétaro, México. El espacio geográfico incluye una diversidad de paisajes naturales y humanizados.
17

18
Figura 1.9 La relación del ser humano con la naturaleza no ha sido del todo responsable;
la generación de basura en Xochimilco, en la Ciudad de México, es un ejemplo de ello.
El paisaje es lo que percibimos del espacio geográfico. Ninguno de
sus elementos está aislado; por ejemplo, un paisaje desértico es producto
de la relación entre las altas temperaturas, la escasa lluvia, la poca
o nula vegetación, el relieve y la latitud del lugar.
Existen dos tipos de paisajes: los naturales, donde destacan componentes
como el relieve, el suelo, la vegetación y la fauna, generalmente
poco o nada alterados por el ser humano, y los paisajes culturales, como
pueblos, ciudades, puertos, campos agrícolas y centros turísticos, donde
se observan las transformaciones, muchas veces negativas, realizadas
por la sociedad sobre el entorno natural (figura 1.9).
equipo
Actividad
1 Por equipos, recorten de revistas y periódicos diferentes
paisajes e identifiquen sus elementos naturales y culturales.
Expliquen las diferencias y semejanzas entre esos
paisajes y el que observan todos los días.
Sesión 3 El medio, el territorio y el lugar
El medio
Podemos decir que el medio natural es el conjunto de componentes
de la naturaleza, como el clima, el suelo, el relieve y la vegetación, a
los cuales se ha adaptado la especie humana para sobrevivir. Por
ejemplo, si te mudaras a un lugar extremadamente frío te enfermarías
constantemente, tu piel estaría seca todo el tiempo y en general
enfrentarías dificultades que no tienen quienes están acostumbrados
a vivir en esas condiciones. Pero, ¿cómo se han adaptado? Para que
tengas una idea, los inuit (figura 1.10), que viven en el polo Norte,
tienen la nariz y los ojos pequeños, la cara aplanada y una piel más
gruesa que la nuestra. Con ello tienen menos posibilidades de congelarse
y protegen su vista del reflejo de la luz solar sobre la nieve.
Los aimaraes, indígenas que habitan en la cordillera de los
Andes, a más de 3 800 metros de altitud, son otro ejemplo
(figura 1.11). Ellos poseen un sistema circulatorio que les permite
utilizar con mayor eficiencia el poco oxígeno disponible en aquellas
alturas.
Pero al hablar de medio no únicamente nos referimos al medio natural
sino también al medio social, que es el conjunto de componentes
sociales, culturales y económicos en que vive un grupo humano. Así como
los componentes del medio natural (como el relieve o el clima) condicionan,
por ejemplo, el tipo de actividades
económicas que una sociedad
lleva a cabo, el medio
social condiciona la manera en
que esa misma sociedad vive sus
costumbres, ejerce sus derechos,
ejecuta sus leyes, practica sus tradiciones,
elije su gobierno o hace
operar sus instituciones.
El territorio
Seguramente éste es un concepto
del que también habrás escuchado.
Un ejemplo es el “territorio
nacional”, expresión con la
que nos referimos al espacio
geográfico donde habitamos los
mexicanos.
Figura 1.10 La vestimenta, la vivienda y
el tipo de alimentación de los inuit del norte
de Canadá, muestran la influencia que
ejerce sobre ellos el medio natural.

Figura 1.11 Grupos
humanos como
los aimaraes
han desarrollado
adaptaciones para
sobrevivir en un
medio adverso para
la mayoría de las
personas.
El territorio es un espacio delimitado por fronteras, donde los grupos
sociales que lo habitan se encuentran unidos por su historia y su
cultura, aunque dentro de este territorio también pueden coexistir
grupos minoritarios con rasgos culturales diferentes de los de la mayoría
de la población, incluyendo costumbres, lengua o religiones
propias.
Aunque los lugares naturales también se delimitan, el término
“territorio” tiene una relación muy cercana con los aspectos sociales
y es una de las unidades espaciales que más se transforman como
resultado de la acción de la sociedad.
La mayoría de los territorios de los países están divididos en porciones
más pequeñas, como las entidades, los municipios, las provincias,
los departamentos y, en algunos casos, los territorios de ultramar, que
aunque pertenecen a un país están fuera de sus fronteras, como el
caso de Hawai, un conjunto de islas localizadas en el centro del océano
Pacífico que son administradas por Estados Unidos de América.
Para delimitar territorios, es decir, para establecer fronteras, generalmente
se utilizan elementos de la naturaleza como ríos, cadenas
montañosas, cerros y barrancas (figura 1.12). Cuando no existe esta
posibilidad, se emplean líneas imaginarias entre monumentos construidos
específicamente con este fin, como las mojoneras, o se definen a
partir de paralelos y meridianos.
El lugar
Ésta es otra categoría muy importante para analizar el espacio geográfico.
Un lugar es un espacio que se puede localizar y representar
en un mapa, además de ser reconocido por su nombre. El lugar es el
espacio donde interactuamos y satisfacemos nuestras necesidades
cotidianas, y el que mejor conocemos, pues en él transcurre la mayor
parte de nuestra vida. Un lugar es una localidad, una ciudad, un barrio,
una colonia, el cual puede convertirse en un espacio con identidad
propia ligado a la experiencia individual de sus habitantes y de convivencia
con los demás.
El lugar donde vivimos puede dar sentido de identidad y pertenencia.
Tú vives en una localidad o colonia diferente de la de otros compañeros
que concurren a la misma escuela pero, ¿qué la hace distinta? Seguramente
algo la caracteriza, puede ser la historia de su fundación,
dónde se localiza, lo que hay en ella o la forma de hablar de sus habitantes.
Eso es precisamente lo que le da identidad.
Figura 1.12 Las cataratas del Iguazú constituyen un límite natural entre
Brasil y Argentina, en el sur del continente americano.
CÁPSULA
Los no lugares
Caminamos por
pasillos,
miramos
aparadores y
anuncios, vemos
un sinnúmero de
personas, pero
transitamos por
un espacio
carente de
arraigo, sin una
historia y una
geografía para
ser analizada:
centros de
videojuegos y
diversiones,
espacios no
tangibles, como
internet,
supermercados,
corporativos
financieros,
aeropuertos o
estaciones de
transporte
donde todo se
individualiza y
transcurre sin
ningún vínculo.
GLOSARIO
◆ mojonera
Poste que sirve
para señalar la
distancia y la
dirección de un
camino o límites
de un territorio
19

20
equipo
Actividades
1 En equipo ilustren con recortes de periódico o revistas el
significado de las palabras región, paisaje, medio, territorio
y lugar, de acuerdo con lo que han aprendido hasta
ahora.
• Comparen las ilustraciones de cada equipo y analicen sus
resultados.
a) ¿Corresponden a las categorías que se quisieron ilustrar? ¿Por qué?
b) ¿Tuvieron dificultades al tratar de ilustrar alguna de ellas? ¿Cuál?
¿Por qué?
2 Observa el mapa 1.10 de la página 46 y localiza tu entidad.
a) ¿Cuáles son los límites territoriales de México?
individual
b) ¿Cuáles son los límites territoriales de tu entidad?
• Analiza el mapa de regiones naturales de México que aparece en
la página 105.
a) ¿En qué región natural se encuentra tu entidad?
• Busca otros mapas de regiones de México.
a) ¿De qué otras regiones forma parte tu entidad?
3 Analiza las características de tu localidad y resuelve lo
siguiente.
• Muestra, mediante un dibujo o una fotografía, un paisaje de tu
localidad.
• Describe cómo es el medio que te rodea.
a) ¿Cómo es el medio natural?
individual
b) ¿Cómo es el medio social?
• Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras.
¿Sus descripciones fueron parecidas? ¿Por qué?

1.3 La localización, distribución, diversidad,
temporalidad y cambio, y relación e interacción
para el estudio del espacio geográfico
Sesión 4 Conceptos básicos para el análisis espacial
Para comprender el espacio geográfico y actuar en él es necesario conocer
algunos conceptos básicos que nos permiten interpretar lo que
acontece en el mundo, en nuestro país y en nuestro entorno. A partir
de estos conceptos espaciales también desarrollamos la capacidad de
observar un espacio y relacionar sus elementos (figura 1.13).
Figura 1.13 Cada espacio tiene características que nos permiten reconocerlo y compararlo
con otros. Plaza Fundadores en la ciudad de San Luis Potosí.
Todo lo que acontece en el espacio geográfico está en sincronía y tiene
causas y efectos. Por ejemplo, las inundaciones del sureste mexicano
en septiembre y octubre de 2005 fueron ocasionadas por los huracanes
Stan y Wilma, que además de destruir casas, puentes, carreteras, tendido
eléctrico e infraestructura turística, causaron pérdidas humanas, miles
de damnificados y escasez de alimentos y medicinas (figura 1.14). Ambos
fenómenos fueron resultado de una combinación de elementos que interactuaron
entre sí, se localizaron en ciertas áreas, duraron cierto tiempo
y sus efectos se distribuyeron de tal manera que perjudicaron a diversos
sectores de la población y del medio natural. Después de analizar lo anterior
fue posible representar las áreas afectadas y los daños.
Figura 1.14 Los desastres naturales, como el ocasionado por el huracán Wilma en Yucatán, son
un ejemplo de las innumerables relaciones causa-efecto que existen en el espacio geográfico.
Conceptos espaciales
Si analizas el contenido anterior, en él están involucradas los cinco conceptos
espaciales que estudiarás a continuación: localización, distribución, diversidad,
temporalidad y cambio, y relación e interacción.
Localización
Éste es un principio básico de la Geografía que implica fijar y delimitar
un punto sobre la superficie terrestre. El concepto de localización es el
que nos permite saber dónde está el lugar mencionado en una nota
periodística, de dónde proviene un equipo que participa en el mundial
de futbol y aun explicar a otros la manera de llegar a nuestra casa.
Con excepción de aquello que podemos localizar directamente por
ser parte de nuestro entorno, en la mayoría de los casos debemos
recurrir a mapas, planos y croquis, entre otras representaciones del
espacio geográfico. Por ejemplo, para localizar la ciudad de San Luis Potosí
primero es necesario localizar el estado del mismo nombre en el
mapa de México, tal como se observa en el mapa 1.2, que aparece
en la siguiente página.
Distribución
Gracias a este concepto podemos conocer la disposición de los elementos
del espacio geográfico, así como las causas y los efectos de ésta.
Por ejemplo, la distribución de los continentes y océanos es resultado
de la historia geológica del planeta e incide en la distribución de los climas,
que a su vez influyen en la distribución de las regiones naturales.
21

22
Mapa 1.2 Localización de San Luis Potosí
1:20 500 000
0 km 205 km 410 km
Figura 1.15 La noción de diversidad nos permite reconocer y comprender
las diferencias culturales del espacio geográfico. Fiesta Tarahumara y Central de Abastos, México.
Ningún rasgo del espacio geográfico está ubicado en
cierto lugar por obra de la casualidad; su distribución es
producto de una serie de factores que interactúan entre
sí. Por ejemplo, si comparas el mapa de la siguiente página
(mapa 1.3), que muestra la distribución de las selvas
en el mundo, con el mapa mundial de climas que aparece
en la página 98 (mapa 2.10), podrás comprobar que
la localización de este tipo de vegetación coincide con
los climas tropicales húmedos.
Diversidad
Este concepto nos permite analizar los elementos naturales
y sociales del espacio geográfico a partir de sus relaciones,
pero reconociendo al mismo tiempo sus características
particulares (figura 1.15).

Mapa 1.2 1.3 Distribución Zonas sísmicas de y las volcánicas selvas en del el mundo
Fuente: Enciclopedia Británica, 2003.
1:180 000 000
0 km 1800 km 3600 km
23

24
Figura 1.16 La Ciudad de Nueva York, EUA, ha experimentado
cambios notables a través del tiempo.
Sabemos que este planeta posee una diversidad de plantas, animales,
insectos y otros seres vivos con formas y características propias, así
como una variedad de ambientes que les brindan las condiciones necesarias
para existir. En el ámbito social también encontramos una diversidad
de grupos humanos que se distinguen, tanto por sus características
físicas y culturales, como por los lugares que habitan y las
condiciones económicas en las que se desarrollan.
Gracias al concepto de diversidad no sólo hemos logrado saber
que existen elementos y formas diferentes, sino también por qué
son diferentes. Por ello, se trata de un concepto que nos permite ver
el mundo con otra actitud y valorar el espacio que habitamos.
Temporalidad y cambio
Este concepto nos permite comprender que, además de localizarse
en un lugar, los procesos geográficos son resultado del tiempo y de
las transformaciones que experimentan en su transcurso. Por ejemplo,
una montaña puede tardar cientos, miles o millones de años en formarse,
pero durante este tiempo se modifica constantemente por distintos
agentes transformadores del relieve, como la lluvia y el viento. Como
puedes deducir, nada en el espacio geográfico permanece inalterable,
todo se transforma con el paso del tiempo (figura 1.16).
Relación e interacción
Mediante este concepto espacial establecemos vínculos o conexiones
entre dos o más elementos del espacio geográfico y entendemos las
causas y los efectos de cualquier evento ocurrido en el ámbito natural
o social. Recuerda que en el espacio geográfico nada está aislado, todo
lo que existe está interconectado; por ejemplo, la escasez de agua potable,
el cambio climático global y la pérdida de suelos tienen una estrecha
relación con la actuación del ser humano en el medio natural
(figura 1.17).
Los gases arrojados por la industria, como el dióxido de carbono y
el dióxido de azufre, además de contaminar el aire que respiramos y provocarnos
enfermedades respiratorias, contribuyen al calentamiento
global del planeta y son causa, asimismo, de la lluvia ácida, que daña
bosques, cultivos y construcciones, además de contaminar el agua de
lagos y ríos.
En resumen, el concepto de relación e interacción nos ayuda a relacionar
aspectos como el clima, las actividades humanas, la localización
de los componentes del espacio, la distribución de la población y las
alteraciones del medio natural, para comprender sus interacciones e
influencias en el espacio geográfico.
Figura 1.17 El mar de Aral, en Asia Central, ha sufrido un rápido proceso de
desecación como consecuencia de las actividades humanas.

Actividades
1 Descubre en tu localidad los conceptos espaciales que has
estudiado.
• Analiza la ubicación de tu localidad.
a) ¿Dónde se encuentra? ¿Podrías localizarla en algún tipo de
representación cartográfica? ¿En cuál?
individual
• Representa mediante un dibujo cómo se distribuyen los principales
elementos que conforman tu localidad. ¿Podrías hacerlo a una
escala mayor? ¿Cómo?
• Recupera la actividad 2 de la página 16 y lleva a cabo el mismo
ejercicio de investigación pero ahora a nivel de tu localidad.
a) ¿Qué elementos de tu localidad han permanecido a lo largo del
tiempo y cuáles han cambiado? ¿A qué se debe?
• Ahora describe los principales elementos que conforman tu
localidad.
a) ¿De qué manera se relacionan?
b) ¿Son diversos? Da ejemplos.
2 ¿Qué conceptos espaciales se pueden representar en un
mapa? Observa los distintos mapas que se incluyen en este
libro y clasifícalos de acuerdo con los conceptos espaciales
que en ellos se representan.
individual
Sesión 5 Practica los conceptos espaciales
Actividad
1 Analiza y reflexiona sobre la lectura de “Eritrea, la lucha
por un territorio”. Aplica cada uno de los conceptos espaciales
que acabas de estudiar para responder las preguntas.
Investiga más sobre Eritrea, por ejemplo, cómo es su
clima, relieve y vegetación; cuál es su forma de gobierno
y qué grupos étnicos viven ahí, y cuáles son las actividades
económicas predominantes. Puedes consultar libros o enciclopedias
en alguna biblioteca y, si es posible, entrar a las
siguientes páginas de internet: www.ikuska.com/Africa/
Paises/eritrea.htm y http://es.wikipedia.org/wiki/Eritrea
individual
• Intercambia la información que obtengas con tus compañeros
y comenten los resultados que obtuvieron.
ERITREA, LA LUCHA POR UN TERRITORIO
Los territorios que ocupan los actuales países de
África son el escenario de constantes luchas interétnicas,
políticas o religiosas
como consecuencia de la herencia
colonial que anexó unos
territorios a otros o trazó de
manera arbitraria los límites
territoriales de las antiguas
posesiones. Eritrea es uno de
los múltiples casos en los cuales
se invadieron territorios sin
importar sus habitantes.
Mapa 1.4 Territorio de Eritrea
Fuente: CIA, 2003.
GLOSARIO
◆ interétnicas
Que se
relacionan con
personas de
etnias distintas
o se produce
en ellas.
25

26
Italia, en 1890, la convirtió en una de sus colonias hasta
la Segunda Guerra Mundial. Los británicos establecieron
un protectorado junto con Etiopía y, al retirarse de este
territorio en 1952 por orden de la incipiente Organización
de las Naciones Unidas (ONU), anexan Eritrea a este
país, convirtiéndola en una provincia federada, lo que
provocó la resistencia armada de grupos eritreos que no
aceptaban seguir siendo sometidos por otra nación.
Fueron 35 largos años de guerra destructiva y periodos
de sequía y hambruna, que desplazaron a gran
cantidad de sus habitantes hacia el vecino Sudán en
busca de refugio.
Derrocado el gobierno imperial etiope
de Hailé Selassié en 1974, la situación no
cambió con respecto a Eritrea. La guerra
se mantuvo y se combatió a los independentistas,
pero no fue hasta la década de
los noventa, con las derrotas militares
que se le infligieron al ejército de Etiopía,
que se acordó realizar un referendo
en abril de 1993, el cual apoyó abrumadoramente
la independencia, por lo que
en mayo de ese mismo año Eritrea se constituyó como
nuevo país, siendo admitido por la ONU como uno más
de sus miembros. Pero los problemas no han concluido,
se mantienen conflictos territoriales latentes entre Eritrea
y sus vecinos Yemen, Sudán y la misma Etiopía.
Figura 1.18 Bandera nacional de Eritea,
adoptada el 5 de diciembre de 1995.
GLOSARIO
◆ referendo
Consulta
pública para
conocer la
opinión de la
población sobre
algún tema
o tomar una
decisión.
• Ahora, con base en la lectura, puedes responder estas preguntas:
a) ¿Dónde se localiza Eritrea?
b) ¿Cómo surgió este país?
c) Observa el mapa de la página anterior y establece dónde se encuentran
sus principales asentamientos humanos.
d) De acuerdo con lo que investigaste, ¿qué relación existe entre
el medio natural y sus condiciones económicas?
e) ¿Qué tipo de conflictos tiene Eritrea con sus vecinos y cómo los
podría resolver?
f) ¿De qué manera podrías representar las características (rasgos
naturales, distribución de la población, etc.) de ese país?
• Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compleméntalas
si es necesario.

Tema 2
Representación del espacio geográfico
2.1 Elementos y tipos de representación del espacio geográfico: croquis, planos, mapas, atlas,
globo terráqueo, fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales. Sistemas
de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global
Sesión 6 Elementos comunes en las representaciones
del espacio
Una de las características más importantes del espacio geográfico es
que se puede representar de distintas maneras. Los mapas son una de
las principales formas para representarlo, junto con los planos, los croquis,
el globo terráqueo, las fotografías aéreas, las imágenes de satélite
o los modelos tridimensionales.
Todas estas representaciones poseen características propias, con el
propósito de brindarnos información eficaz, útil y fácil de comprender
sirviéndose del lenguaje cartográfico. Entender dicho lenguaje nos permite
analizar las condiciones de un espacio y conocer de manera práctica
el mundo que nos rodea.
Éstos son algunos elementos que podemos encontrar en las representaciones
espaciales:
Título
Éste nos proporciona información sobre el contenido abordado y nos
indica si el mapa es topográfico, climático, político o de carreteras, entre
otros.
Orientación
Es importante saber que al estar frente a un mapa nos podemos orientar
inmediatamente si observamos la parte superior, pues ésta siempre
nos indica el norte. También es común que este punto cardinal esté
señalado mediante una figura conocida como rosa de los vientos o a
través de una flecha o un rumbo (mapa 1.5).
En espacios abiertos también cuentas con varias opciones para orientarte.
Por ejemplo, en un bosque puedes identificar el norte a través
de la humedad y la dirección en la que crece el musgo, pues estos ele-
mentos coinciden con las zonas menos expuestas al Sol. Aunque son
más difíciles de observar, los anillos de crecimiento de los troncos de
los árboles están menos separados hacia el norte debido a que en este
flanco reciben menos luz y calor.
Mapa 1.5 Mapa topográfico de Michoacán
1:160 000
0 km 16 km 32 km
27

28
Simbología
Ésta comprende el conjunto de signos, formas y colores con los cuales se
representa la información de un mapa. Los símbolos utilizados dependen
de la temática del mapa y nos permiten interpretar y relacionar los diferentes
aspectos representados en él. Como puedes comprobar
en cualquier atlas, los símbolos representan ríos, lagos, vegetación, alturas,
puentes, vías de comunicación, etcétera.
Escala
La escala nos indica la relación entre el tamaño real de una superficie y
el tamaño con el que está representada en el papel. Las escalas numéricas,
como 1: 50 000, nos indican que 1 cm en el papel equivale a
50 000 cm o 500 m en el terreno real. Algunos mapas también incluyen
la escala gráfica, que se expresa a través de una regleta dividida en segmentos
cuya medida equivale a
cierta distancia en la realidad (figura
1.19).
Las escalas son pequeñas, gene-
equipo
Fig. 1.19 La escala gráfica nos permite
medir distancias directamente en el mapa.
ralmente de 1:500 000 hasta
1:10 000 000, cuando la información
es muy general, a nivel de la
superficie terrestre, un continente
o un país. Las escalas medianas se
emplean principalmente para estudiar regiones geográficas en el ámbito
continental o nacional; las más comunes están entre 1:50 000 y
1:250 000. En las escalas grandes la superficie representada es menor,
pero la información es más detallada y se puede verificar fácilmente;
permiten representar ciudades, colonias, barrios, delegaciones, etc. Las
escalas grandes se utilizan sobre todo en croquis y planos y las más
usadas van de 1:2 000 hasta 1:15 000.
Actividad
1 Por equipos, consigan un atlas de geografía universal y analicen
los mapas de este libro, clasifiquen cada mapa según
su escala numérica y expliquen para qué tipo de estudio
podría servir cada uno.
• Anoten en su cuaderno sus observaciones.
Sesión 7 Tipos de representación del espacio
geográfico
Las formas de representar el espacio son variadas y están en función de
la información que necesitamos y la precisión requerida. Los principales
tipos de representación del espacio geográfico son los siguientes:
Croquis
Seguramente te han invitado
a una fiesta y te han
proporcionado un croquis
para ubicar el lugar donde
ésta se llevará a cabo. Este
tipo de representación no
requiere de escala ni de
mucha precisión, pues la información
que nos proporciona
es muy concreta. Los
croquis son formas simplificadas
de un mapa o un plano.
Son dibujos sencillos
con referencias y nombres de lugares conocidos se usan para indicar una
ruta, la distribución de las salas de un museo, la ubicación de los juegos
en un parque de diversiones o la ubicación de tu casa (figura 1.20).
Figura 1.20 El croquis es la representación más simple de un
lugar, pero no por ello menos útil.
Planos
En los planos (figura 1.21) se representan pequeñas porciones del espacio
geográfico, como una ciudad, un barrio o un poblado.
Figura 1.21
Los planos son
representaciones
detalladas de
espacios muy
pequeños en
relación con
la superficie
terrestre.

Los planos más comunes son los urbanos que, al igual que otras representaciones,
poseen escala e incorporan símbolos para indicar aspectos
como la infraestructura y el equipamiento urbano. Por lo general los
planos se usan para establecer rutas de transporte, trazar calles y vialidades
principales, delimitar colonias, etcétera.
Mapas
Los mapas son representaciones gráficas de la superficie terrestre. Podemos
considerarlos como una representación de la realidad que nos
permite obtener información, ampliar nuestros conocimientos sobre el
medio natural o la sociedad y establecer relaciones entre los elementos
que conforman el espacio geográfico.
Los mapas son una herramienta fundamental para el análisis espacial;
por medio de ellos conocemos las características sociales y naturales
de un lugar, así como sus elementos, distribución y localización.
Mapa 1.6 Regiones biogeográficas de México
Existen varios tipos de mapas y la elección de uno u otro dependerá
de la información que necesitemos. Por ejemplo, existen mapas que
sirven de base para elaborar otros, los más comunes son los planisferios
o mapamundis, que muestran toda la superficie terrestre, y los
topográficos, que representan el relieve, las localidades y los caminos,
entre otros aspectos. Por su parte, los mapas temáticos nos brindan
información sobre aspectos específicos, ya sean físicos, como climas,
suelos, vegetación y biogeografía (mapa 1.6), o de carácter social, como
los distritos electorales, la distribución de la población, las vías de comunicación
y los sitios turísticos, entre otros. En el mapa 1.6 puedes
apreciar los elementos que debe incluir este tipo de representación
para su correcta lectura y análisis: título, simbología, un sistema de coordenadas,
escala y orientación.
Atlas
¿Has consultado alguna vez un atlas? ¿Cómo son? ¿Qué información
contienen? Los atlas son una colección de mapas temáticos en una o
varias escalas, según la información que muestran (figura 1.22). Claudio
Ptolomeo, un geógrafo y astrónomo egipcio que vivió en el siglo II,
confeccionó 26 mapas, uno del mundo y el resto de carácter
regional, que más tarde fueron reunidos en una obra titulada
La Geographia, publicada en 1477. El primer atlas concebido
como tal, con mapas del mismo tamaño, fue elaborado por
Abraham Ortelius en 1570, sin embargo, la palabra “atlas”, en
el sentido que hoy la conocemos, se utilizó 25 años después
con la publicación de la obra del cartógrafo Gerardus Mercator
titulada Atlas sive Cosmographicae Meditationes, compuesta
por 107 mapas.
Figura 1.22 Los atlas nos permiten apreciar y comparar diferentes atributos
de un mismo espacio, que puede ser un país, una entidad o el mundo.
29

30
En la actualidad, los atlas son muy comunes y de fácil acceso para la
gente, ya que además de ofrecernos información cartográfica incluyen
textos que complementan el conocimiento que nos brindan. Incluso muchos
países han elaborado atlas nacionales para conocer mejor las características
de su territorio y de su población, tal es el caso del Atlas Nacional
de México, publicado por la Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM).
Figura 1.23 El globo terráqueo nos
ofrece una visión del planeta más
apegada a la realidad.
Globo terráqueo
¿Has observado algún globo terráqueo?
¿Cómo es? El globo terráqueo es lo más
parecido a nuestro planeta y te da
una idea de cómo se ve éste desde
el espacio exterior (figura 1.23).
Muestra los hemisferios terrestres,
la distribución de continentes
y océanos y distancias más
exactas entre meridianos y paralelos.
Es una representación a
pequeña escala del planeta que te
proporciona una visión global del
espacio geográfico, aunque lo tienes
que observar por partes. El globo
terráqueo también presenta desventajas:
la información que ofrece
no es muy detallada, no se puede
desenrollar como un mapa ni se puede
transportar fácilmente. Imagínate, no
cabría en tu mochila.
Fotografías aéreas
Sin duda, las fotografías aéreas son una de las formas más efectivas para
reconocer las características del espacio geográfico. Se trata de imágenes
de la superficie terrestre obtenidas por medio de una cámara que
se instala en un avión. Con ellas es posible observar con detalle el relieve,
los ríos, las áreas agrícolas o forestales, las localidades, etcétera
(figura 1.24).
Actualmente, la información proporcionada por las fotografías aéreas,
previamente verificada e incluso inspeccionando directamente el área
representada, sirve como base para elaborar mapas y planos.
Figura 1.24 Las fotografías aéreas revelan los mínimos detalles de un terreno
y actualmente sirven de base para elaborar mapas. Puerto Madero,
Tamaulipas.
Imágenes de satélite y representaciones tridimensionales
Con los avances tecnológicos también se ha progresado en la representación
del espacio geográfico. Hoy día, las imágenes obtenidas por
satélites artificiales permiten elaborar no sólo mapas bidimensionales,
que muestran lo largo y lo ancho de un territorio, sino también formalizar
representaciones tridimensionales, las cuales permiten observar el
relieve con gran precisión (figura 1.25). Con esta tecnología se pueden
examinar incluso cavernas y el fondo marino.
Las imágenes tomadas desde los satélites artificiales han revolucionado
la técnica para elaborar e interpretar mapas. A partir de ellas se
pueden ver detalles de la superficie terrestre que es imposible observar
con las fotografías aéreas, como las zonas con cierto tipo de vegetación
o determinadas características geológicas (figura 1.26).

Actividades
1 Elabora en tu cuaderno un croquis del recorrido que realizas
de tu casa a la escuela. Incorpora todos los aspectos
importantes del espacio que observes en el entorno.
individual
Figura 1.25 Con la ayuda de la tecnología se puede conocer, por medio de una
computadora, el relieve de un lugar tal como si lo viéramos en la realidad. Región
de Valais, en los Alpes Suizos.
2 Consigue algún plano urbano de tu localidad, localiza el
lugar en el que vives y compáralo con el croquis que elaboraste.
¿Qué diferencias hay?
individual
3 Consulta en la biblioteca un atlas de geografía universal y
uno de México. Observa los tipos de mapas que incluyen
y sus escalas. Responde.
a) ¿Muestran ambos las mismas características del espacio geográfico?
¿Por qué?
individual
b) ¿Cómo son las escalas en los mapas de México respecto a las de
los mapamundis?
c) ¿A qué se debe?
4 Compara la fotografía aérea de la página 30 (figura 1.24)
y la imagen de satélite que aparece en esta página (figura
1.26), ¿cuáles son sus diferencias? Coméntalas con el grupo.
individual
Figura 1.26 Imagen de la península de Baja California captada
por un satélite artificial.
31

32
Sesión 8 ¿Qué son y para qué sirven los SIG y el GPS?
¿Has oído hablar de estos instrumentos de representación? ¿Cómo son?
¿Para qué sirven? Sin duda, en los tiempos modernos la vida transcurre
con mayor dinamismo. Vivimos la llamada era de la información y los
avances técnicos se han centrado en el desarrollo de medios con el fin
de que ésta se pueda transmitir.
Desde la puesta en órbita
del primer satélite artificial,
ya no dependemos exclusivamente
de los
métodos tradicionales para
obtener información. Actualmente,
la tecnología
informática se ha incorporado
al quehacer geográfico
para obtener mejores
resultados al momento de
analizar el espacio geográfico.
Un claro ejemplo son
los llamados Sistemas de
Información Geográfica
(SIG). Éstos son programas
Figura 1.27 Mediante un sistema de información geográfica
es posible sobreponer diferentes capas de información
de un mismo espacio o analizarlas por separado.
de computadora que permiten
almacenar, procesar,
representar, modificar y
analizar la información pro-
porcionada por imágenes de satélite, fotografías aéreas, mapas y datos
estadísticos (figura 1.27).
Los SIG tienen infinidad de aplicaciones, desde ofrecer información
para determinar el mejor lugar para instalar una fábrica, un centro comercial
o un puerto, hasta ayudar a prevenir los daños por un fenómeno
natural y elaborar inventarios de los recursos naturales con los
que cuenta un país.
El GPS
El Sistema de Posicionamiento Global (GPS, del inglés Global Positioning
System) consiste en un receptor del tamaño de un teléfono celular
o un poco más grande conectado a un sistema de 24 satélites artificiales
que informan su localización precisa en cualquier lugar de la
superficie terrestre.
Con un GPS podemos conocer
exactamente la latitud,
longitud y altitud del lugar
donde estemos durante las 24
horas del día (figura 1.28).
Actualmente, el GPS se utiliza
en la navegación aérea,
marítima y terrestre. Existen
vehículos particulares, camiones
de carga y de pasajeros
que cuentan con receptores
GPS que proporcionan su ubicación,
la velocidad a la que
se desplazan y la hora de su
localización. Las inmensas y
pesadas grúas que se utilizaron
entre los años 2002 y
2006 para construir el segundo
piso del periférico, una de
las principales vialidades de la
Ciudad de México, contaban con un receptor GPS para establecer el
punto exacto en el que debían ser colocadas las columnas y trabes
de más de 300 toneladas de peso. ¿Te imaginas a los antiguos exploradores
con un instrumento como éste? Quizá el mundo sería muy
diferente de como lo conocemos.
individual
Figura 1.28 Con la aparición del GPS, la
localización precisa de un punto en la
superficie terrestre fue más sencilla.
Actividad
1 Comenta con tus compañeros cuál es la importancia del
GPS en el análisis del espacio geográfico. Haz una lista de
los estudios geográficos en los que podría aprovecharse
esta tecnología y cuáles serían sus beneficios.
• Puedes consultar la dirección electrónica http://www.
monograf ias.com/trabajos5/tecgps/tecgps.shtml para
obtener más información.
Para la siguiente clase
Consigue una pelota o una esfera de unicel de 30 cm de diámetro,
hilo o estambre negro, azul y rojo, y un marcador de punto
mediano.

2.2 Círculos y puntos de la superficie terrestre:
paralelos, meridianos y polos; coordenadas
geográficas: latitud, longitud y altitud. Husos
horarios
Sesión 9 Círculos y puntos de la superficie terrestre
Observa cualquier mapa en un atlas y notarás que existen líneas que lo
cruzan formando una especie de red que hace posible localizar cualquier
lugar. En la realidad estas líneas no existen, fueron establecidas hace
varios siglos por los cartógrafos a partir de cálculos matemáticos que
permitían elaborar los mapas. El primer paso fue reconocer la forma de
nuestro planeta.
Figura 1.29 Mediante el sistema de coordenadas
geográficas podemos localizar un punto sobre la
superficie terrestre tal como lo haríamos en el
plano cartesiano.
La forma de la Tierra
Después de varios siglos de haberse
aceptado que la Tierra
era semejante a una
esfera, el científico inglés
Isaac Newton
dedujo que en realidad
nuestro planeta
no es esférico,
pues gira más rápido
en el ecuador
que en los polos,
donde el movimiento
de rotación era casi
imperceptible. Newton
concluyó que, al girar, la
Tierra se ensancha en el
ecuador y se achata en los polos
debido a dos fuerzas: la
centrífuga, que se produce en
el ecuador, y la centrípeta,
que se genera en los polos. Puedes representar este fenómeno si haces
girar con fuerza una pelota mediana; observarás que en apariencia se
ensancha de los lados. También puedes hacer girar el agua de un recipiente
con una cuchara y observar cómo aumenta el volumen del agua
a los lados.
Hemisferio Sur
Hemisferio Norte
Figura 1.30 El ecuador es
la base para determinar la
latitud de un lugar.
Actualmente, se sabe que la forma de la Tierra es elipsoide, achatada
en los extremos de su eje de rotación y ensanchada a los lados, que
gira sobre un eje imaginario. Una vez aceptada la forma geométrica del
planeta, se establecieron una serie de líneas, puntos y círculos imaginarios
que facilitan la localización precisa de lugares, permiten identificar
los puntos cardinales y ayudan a explicar la rotación terrestre, entre
otros aspectos (figura 1.29).
Círculos, puntos y líneas imaginarios
Los círculos imaginarios de nuestro planeta son el ecuador, el círculo
mayor, que divide al planeta en dos hemisferios, el Norte y el Sur, y los
paralelos, que son círculos menores paralelos al ecuador. Destacan
los llamados trópicos, el de Cáncer en el hemisferio Norte y el de Capricornio
en el hemisferio Sur situados a 23° 27’ del ecuador, y los
círculos polares, el Ártico en el Norte y el Antártico en el Sur, ambos
a 66° 33’ del ecuador (figura 1.30).
En la figura 1.31 puedes observar los meridianos. Éstos son semicírculos
perpendiculares al ecuador que convergen en los polos y se
complementan con su antimeridiano. El más importante es el meridiano
Cero o de Greenwich, que junto con el de 180° forma un círculo
que también divide el planeta en dos hemisferios: el Occidental y el
Oriental. Los meridianos son la base del sistema de husos horarios,
GLOSARIO
◆ elipsoide
Cuerpo que se
forma de una
elipse girando
sobre un eje.
◆ antimeridiano
Semimeridiano
opuesto al que
cruza por un
lugar.
CÁPSULA
El paralelo
conocido como
trópico de
Cáncer atraviesa
la República
Mexicana,
pasa por los
estados de Baja
California Sur,
Sinaloa, Durango,
Zacatecas, San
Luis Potosí,
Nuevo León y
Tamaulipas.
33

34
Figura 1.31 Los meridianos nos
señalan la longitud y además son la
base del sistema de husos horarios.
Figura 1.32 Nuestro planeta gira sobre un eje imaginario
ligeramente inclinado respecto de la órbita terrestre.
que permitió organizar la hora a nivel mundial. Para ello se dividió la
circunferencia terrestre en 24 segmentos de 15° de amplitud, uno por
cada hora del día.
El eje terrestre es la línea imaginaria alrededor de la cual gira la
Tierra. Observa, en el siguiente esquema, que el eje atraviesa el centro
del planeta y sus extremos son el polo Norte y el polo Sur, dos puntos
geográficos que determinan la orientación en esa misma dirección:
Norte o Sur (figura 1.32).
El eje de rotación de nuestro planeta tiene una inclinación de 23° 27’
lo cual, junto con el movimiento de traslación del planeta, es fundamental
para entender las estaciones del año, como verás más adelante.
pareja
Actividad
1 Representen los círculos, líneas y puntos de la Tierra.
• Sobre una figura esférica de 30 centímetros de diámetro, elaboren
una representación de nuestro planeta con sus principales
círculos, líneas y puntos.
• Dibujen sobre su superficie las principales masas continentales,
como se muestra en la figura A.
• Con ayuda de un atlas, tracen con un hilo o estambre rojo el
ecuador, y con azul, los trópicos y los círculos polares, como pueden
observar en la figura B.
• Tracen con otro color sólo 24 meridianos. No olviden resaltar el
meridiano de Greenwich y su antimeridiano, el de 180°. Marquen
el polo Norte y el polo Sur, y con algún material que tengan a su
alcance representen a través de estos extremos planetarios el
eje terrestre.
• Comparen su trabajo con el de sus compañeros y mejórenlo si
es necesario.
A
B

Sesión 10 ¿Cómo se localiza un lugar?
Las coordenadas geográficas
Para localizar un lugar no basta tener un mapa en nuestras manos,
es necesario saber usarlo. Para ello son de gran utilidad
las coordenadas geográficas, que se basan en la información
que nos proporcionan los círculos, líneas y puntos que acabas
de estudiar.
Así, con los paralelos, que son las líneas horizontales que
observas en los mapas, podemos conocer la latitud de un
lugar, es decir, su distancia angular respecto del ecuador. La
latitud se mide en grados y va de 0° a 90° tanto al norte como
al sur del ecuador.
Por su parte, la longitud es la distancia angular de un punto
respecto del meridiano de Greenwich. También se mide en
grados y puede estar entre 0° y 180° tanto al este como al oeste
de dicho meridiano. Los meridianos son las líneas verticales que
observas en los mapas.
Ahora, ¿cómo localizamos un punto sobre el espacio geográfico? Pues
muy fácil si conocemos la latitud y longitud del lugar, es decir, sus coordenadas.
Buscamos el punto donde se cruzan el paralelo y el meridiano
correspondientes a dichas coordenadas; por ejemplo, la ciudad
Fig. 1.33 Mediante las coordenadas
geográficas podemos localizar
con facilidad cualquier punto de la
superficie terrestre.
de Berlín, Alemania, se localiza donde se cruzan el paralelo 52° 30’
norte y el meridiano 13° 22’ este (figura 1.33).
Recuerda que el espacio geográfico es tridimensional, es decir, tiene
ancho, largo y alto, y por ello a veces no basta con saber cuál es la latitud
y la longitud de un lugar, sino también su altitud, que es su altura
en relación con el nivel del mar. La altitud, considerada por muchos
como la tercera coordenada, se expresa en metros sobre el nivel del
mar (msnm) (figura 1.34).
Actividad
1 Ahora practica lo que has aprendido y localiza en un atlas
la Ciudad de México, Guadalajara, Monterrey, Tijuana y
Mérida. ¿Cuáles son sus coordenadas aproximadas? Anótalas
a continuación.
a) Ciudad de México
individual
b) Guadalajara
c) Monterrey
d) Tijuana
e) Mérida
Figura 1.34 La altitud se mide en relación con el nivel del mar; la altura,
respecto del área circundante.
CÁPSULA
Dos puntos
de referencia
son el cenit y el
nadir. El cenit
se localiza justo
encima de
nuestra cabeza
al prolongar una
línea vertical
imaginaria en
dirección al
cielo. El nadir
se localiza en
el extremo
opuesto, en
el centro de la
Tierra.
35

36
Sesión 11 Los husos horarios
¿Qué hora es? ¿Sabes qué hora es en París, Moscú o Tokio? No todos
los lugares tienen la misma hora debido, principalmente, a la rotación
de la Tierra, que tarda aproximadamente 24 horas en dar una vuelta
completa sobre su propio eje (figura 1.35).
Figura 1.35 Debido a la forma y movimiento de rotación de la Tierra, mientras en algunos lugares
como en Londres, Inglaterra, es de día en otros, como en Nueva York, EUA, es de noche. Por ello,
se establecieron los husos horarios.
La sucesión del día y la noche se consideró desde la antigüedad para
medir el tiempo, pero con el desarrollo de la humanidad surgió la necesidad
de establecer zonas horarias en el planeta para mejorar las
comunicaciones, las relaciones comerciales y la organización de las actividades
cotidianas. En 1884 se acordó dividir la superficie terrestre
en 24 husos horarios, que equivalen a las 24 horas que tarda nuestro
planeta en completar una vuelta sobre su eje. El meridiano de Greenwich
se estableció como referencia para el cambio de horas y su antimeridiano,
el de 180°, para el cambio de fecha.
¿Has visto por dónde aparece el Sol cuando amanece? Claro, lo
hace siempre por el este. Los días comienzan invariablemente en el hemisferio
Oriental debido a que la Tierra gira de oeste a este, en sentido
contrario a las manecillas del reloj. Cada huso horario tiene 15° de amplitud
como resultado de dividir los 360° de la circunferencia terrestre entre
las 24 horas del día. Observa en el mapa 1.7 que casi todos los lugares
situados en un mismo huso horario tienen la misma hora (llamada hora
legal) y que cada 15° al este será una hora más y al oeste una hora menos
respecto del meridiano de Greenwich. Sin embargo, existen naciones que
debido a lo extenso de su territorio, por distintos acuerdos, ajustan los
horarios a sus intereses, estableciendo de esta manera su hora oficial.
Mediante el sistema de husos horarios podemos conocer la hora de
un lugar lejano con sólo saber su longitud. Por ejemplo, entre la Ciudad
de México, cuya longitud es 99° 09´ oeste, y Londres, Inglaterra, que
se ubica sobre el meridiano 0°, existen seis husos horarios y por lo tanto
seis horas de diferencia. Esto significa que si en la Ciudad de México
son las tres de la tarde, en Londres son las nueve de la noche.
Los husos horarios en México
Como puedes observar en el mapa 1.8, México se rige por tres husos
horarios: el del Centro, entre 90° y 105° oeste, que abarca la mayor
parte del territorio nacional; el de la Montaña, entre 105° y 120° oeste,
con una hora menos respecto del anterior y que rige en Baja California
Sur, Chihuahua, Nayarit, Sinaloa y Sonora, y el del Pacífico, entre los
120° y 135° oeste, que corresponde a Baja California, con dos horas
menos con respecto al centro del país.
En México, como en muchas otras naciones del hemisferio Norte, se
implantó el llamado horario de verano entre el primer domingo de abril
y el último domingo de octubre, el cual consiste en adelantar nuestros
relojes una hora con respecto al horario habitual para aprovechar al máximo
la luz solar y ahorrar electricidad. Así, durante estos meses las entidades
que se rigen por el huso horario de 90° oeste adoptan el huso
horario de 75° oeste, que corresponde también a ciudades como Washington
y Nueva York, en Estados Unidos de América.
Hoy en el mundo se pone en práctica también una hora global, por
lo que en muchos asuntos internacionales encontrarás la referencia en
relación con los husos horarios como Tiempo del Meridiano de
Greenwich (GMT, del inglés Greenwich Mean Time) o Tiempo Universal
Coordinado (UTC, del inglés Coordinated Universal Time).
Actividad
1 Para poner en práctica tus conocimientos realiza la siguiente
actividad.
• Consulta el mapa 1.7 de husos horarios y, de acuerdo con la ubicación
de los husos horarios señalados con anterioridad, menciona
el huso horario del lugar en el que vives.
• En un atlas y de acuerdo con el lugar donde te ubicas, señala tres
ciudades de otro país que se localicen al este del huso horario en el
que te encuentras. ¿Cuántas horas más tienen con respecto a la tuya?
• Identifica tres ciudades de otro país que se localicen al oeste, ¿qué
hora tienen con respecto a la tuya?
individual

Fuente: NASA, 2006.
Mapa 1.7 Husos horarios
1:180 000 000
0 km 1800 km 3600 km
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38
Fuente: INEGI, 2006.
Mapa 1.8 Husos horarios de México
1:15 500 000
0 km 155 km 310 km

2.3 Proyecciones cartográficas: cilíndricas,
cónicas y azimutales
Sesión 12 ¿Qué son las proyecciones cartográficas?
Proyecciones cilíndricas
En realidad, Groenlandia no es tan grande como aparece en algunos
mapas. ¿Por qué? ¿Sabes qué son las proyecciones cartográficas? ¿En qué
consisten? Como recordarás, los mapas son una herramienta muy importante
para entender el espacio geográfico y han reflejado desde
siempre la forma en la que éste se concibe.
Seres humanos de todas las épocas han recopilado información sobre
el mundo conocido y han buscado representarla de manera clara y sencilla.
En la antigüedad, al mismo tiempo que las sociedades hacían descubrimientos
geográficos, surgía la
Cartografía como una rama importante
de la Geografía. El desarrollo
cartográfico fue adquiriendo mayor
importancia conforme las sociedades
generaban nuevos conocimientos
geográficos, buscando que éstos
se convirtieran en un saber importante
sobre el mundo.
Muchas culturas antiguas contaron
con sabios que sentaron las
bases del conocimiento geográfico
y del arte de representar el espacio:
la Cartografía. Así, el griego Dicearco,
quien vivió entre los años 347 a
285 antes de nuestra era (a. n. e.)
elaboró el primer mapa de Grecia
Figura 1.36 El mapa de Piri Reis, elaborado
en 1513, representa el océano Atlántico
y una parte de las costas americanas,
africanas y de la Antártida.
atravesado por una línea horizontal
y otra vertical. Este mapa fue modificado
más tarde por Eratóstenes
(276-194 a. n. e.), quien le agregó
una serie de líneas como si fueran
meridianos y paralelos, pero fue hasta más de cien años después cuando
un astrónomo llamado Hiparco (190-120 a. n. e.), quien al dividir la circunferencia
en 360° y formar una malla rectangular con líneas paralelas
y perpendiculares, construyó una especie de red sobre la cual se podía
representar el espacio conocido, es decir, una proyección.
Sin embargo, esto pasó al olvido y, a pesar de que los mapas se fueron
convirtiendo en una importante herramienta que ayudaba a la
mente humana a comprender el espacio que la rodeaba, los mapas
carecían de precisión y mostraban grandes deformaciones de las áreas
representadas, debido principalmente a que se seguía pensando que
la Tierra era plana (figura 1.36).
Los problemas para representar nuestro planeta en un plano
Una vez aceptada la redondez de la Tierra, fue un verdadero problema
representarla en un plano: cualquier superficie sufría alteraciones respecto
de la forma original. Era como tratar de dibujar un cuadrado en
una pelota: el resultado puede ser algo semejante, pero nunca igual a
un cuadrado (figura 1.37).
Para reducir al mínimo los errores y deformaciones en las áreas representadas,
los cartógrafos establecieron un sistema de proyecciones
cartográficas, las cuales consistían en representar una porción de la
superficie del planeta sobre una figura geométrica, que puede ser un
cono o un cilindro.
Tipos de proyecciones
Seguramente has observado que las redes de paralelos y meridianos,
sobre las cuales se dibujan los continentes, tienen formas diferentes:
algunas son rectangulares, otras parecen un abanico, un círculo, una
Figura 1.37 Al trasladar una superficie esférica a un plano siempre se generan deformaciones.
39

40
esfera o un óvalo; incluso algunas semejan gajos o
segmentos. Cada una de estas redes corresponde
a un tipo de proyección cartográfica, que puede ser
cilíndrica, cónica, azimutal o polar, o derivar de
alguna de ellas, como la proyección de Peters, la
interrumpida de Goode, la estereográfica y la de
Mollweide.
Proyecciones cilíndricas
Este tipo de proyecciones se construyen envolviendo
la esfera terrestre con un cilindro para proyectar
sobre él los paralelos, los meridianos y la superficie
de los continentes (figura 1.38). Este sistema
de proyección cartográfica fue idea de Gerardus
Mercator, geógrafo, cartógrafo y matemático nacido
en Flandes, hoy región de Bélgica, en 1569, y fue
uno de los avances cartográficos más importantes
de la época.
La proyección cilíndrica de Mercator, como también
se le conoce, tuvo una amplia difusión y constituyó
la base para la mayoría de los mapas que podemos
observar en los libros (figura 1.39). En ella se
observa mejor la forma de los continentes y los países. Las áreas cercanas
a los polos son las más deformadas, por ello los círculos polares
aparecen como dos líneas rectas de la
misma magnitud que el ecuador, aunque,
como viste en el tema de las líneas,
puntos y círculos de la Tierra, sus
dimensiones son mucho menores.
En la proyección de Mercator, como
puedes ver en el mapa, los meridianos
son líneas rectas paralelas ordenadas
verticalmente a la misma distancia unas
de otras, mientras que los paralelos
son líneas rectas horizontales cuya
separación aumenta conforme se van
alejando de el ecuador y se aproximan
a los polos. Esta separación impide
Fig. 1.38 Elaboración
de una proyección cilíndrica.
representar con precisión latitudes
mayores de 80º.
Figura 1.39 La proyección cilíndrica de Mercator es una de las más utilizadas en la actualidad.
Proyección de Peters
La proyección de Peters es un tipo de proyección cilíndrica que representa
con mayor fidelidad las dimensiones reales de los continentes.
Como puedes ver en la figura 1.40 las formas de las tierras emergidas
cercanas al ecuador y a los trópicos se ven más alargadas y más estrechas
que en la proyección de Mercator.
Nota que los meridianos aparecen como líneas verticales paralelas y
los paralelos como líneas horizontales paralelas cuya separación disminuye
hacia los polos. Es por ello que en la proyección de Peters las tierras
continentales cercanas a los círculos polares se ven más anchas y las regiones
cercanas al ecuador se observan más alargadas. Estas proporciones
son más cercanas a las reales.
Aunque una de las proyecciones más utilizadas es la de Mercator, debido
a que en ella la superficie terrestre es representada casi totalmente,
la de Peters muestra una menor deformación en las dimensiones.
Observa nuevamente el mapa de Peters y compáralo con el mapa de
Mercator, ¿cuál es la diferencia más notoria entre ambos? ¿A qué crees que
se debe?
Fuente: CIA, 2005.

a) ¿Cuáles regiones se ven más grandes en la proyección
de Mercator y cuáles en la de Peters?
b) ¿Qué otras diferencias encuentras entre ambas
proyecciones?
• Compara en ambos mapas las dimensiones de los
siguientes territorios y comenta tus conclusiones
con el grupo.
a) Europa y América del Sur.
b) Groenlandia y México.
c) África y Europa.
d) Australia y Europa.
• Reflexiona y responde lo siguiente.
a) ¿Por qué existen diferencias en las proyecciones
cilíndricas? ¿Qué aspectos del espacio geográfico nos
permitirían analizar este tipo de proyecciones?
Figura 1.40 La proyección de Peters muestra con mayor fidelidad las dimensiones de los continentes. 3 Observa con atención el mapa de división
política del mundo que se encuentra en la
página 240.
No debes olvidar que todas las proyecciones cartográficas alteran • Responde lo siguiente.
en alguna medida las formas y dimensiones de la superficie terrestre, a) ¿Qué tipo de proyección cilíndrica se utilizó para elaborarlo?
pues representar una esfera en un soporte plano supone cierto grado b) ¿Qué ventajas representa haberlo elaborado en este tipo de
de inexactitud.
proyección? ¿La proporción de cada continente y país te permite
analizar la división política mundial?
Actividades
c) ¿Existen desventajas para el uso de esta proyección en la elabo-
1 Observa el mapa que se refiere a la proyección cilíndrica ración de estos mapas?, ¿cuáles?, ¿por qué?
de Mercator, y resuelve lo siguiente.
• Fíjate detenidamente en la isla de Groenlandia.
• Comparte tus conclusiones con el grupo.
a) ¿Por qué aparece casi tan grande como América del Norte y
América del Sur?
Para ampliar tus conocimientos sobre las proyecciones
• Ahora observa la Antártida.
cartográficas puedes consultar estas páginas de internet:
a) ¿Qué dimensiones adquiere en esta proyección cartográfica? http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/
b) ¿Qué pasa con las regiones ecuatoriales?
indexactiv.htmhtm
http://club.telepolis.com/geografo/general/proyeccion.htm
2 Compara una vez más los mapas de Peters y de Mercator http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/espanol/prodyserv/
y resuelve lo que se pide. Discute tus conclusiones con tus marcoteo/bases/bases.cfm?c=235
compañeras y compañeros.
individual
grupo
individual
41

42
Sesión 13 Proyecciones cónicas y azimutales
Proyecciones cónicas
¿Conoces una proyección cónica? ¿Cuál es la diferencia
respecto de las proyecciones cilíndricas? En algunos casos
las proyecciones cilíndricas impiden representar con
precisión las regiones cercanas a los polos, por lo que
se han elaborado mapas a partir de un sistema de proyección
que consiste en colocar un cono sobre el globo
terráqueo y proyectar en él la malla de paralelos y meridianos.
En esta proyección, llamada cónica conforme
de Lambert, el eje del cono coincide con el eje de la Tierra y el contacto
se produce aproximadamente a la mitad del cono (figura 1.41). A este
punto de contacto lo llamamos paralelo base.
Los mapas elaborados con proyecciones cónicas presentan algunas
desventajas: generalmente abarcan un solo hemisferio y las áreas representadas
se deforman conforme se alejan del paralelo base. Las proyecciones
cónicas se emplean principalmente en mapas del hemisferio Norte
o del Sur, regionales o de algunos países, aunque son muy útiles para
elaborar mapas básicos del mundo.
Figura 1.41 Proyección cónica.
Figura 1.42 Proyección plana, también
llamada azimutal.
Figura 1.45 Proyección ortográfica.
Figura 1.43 Proyección estereográfica. Figura 1.44 Proyección
equidistante.
Proyecciones azimutales
Las proyecciones azimutales surgen de
proyectar la superficie terrestre sobre
un plano tangente al globo (figura 1.42).
El resultado es una visión semejante a la
que tendrías desde el centro de la Tierra
o desde el espacio exterior.
La mayor desventaja de las proyecciones
azimutales es que las representaciones
de conjunto, como las de hemisferios
y continentes, sufren grandes
deformaciones. Sin embargo, son ade-
Figura 1.46 La proyección de Goode se utiliza en muchos planisferios.
cuadas para elaborar mapas a pequeña escala y representar con exactitud
el área donde se tocan el plano y la esfera, que generalmente es
alguno de los polos. Como puedes ver en la figura 1.42, en este tipo de
proyección los paralelos aparecen como círculos concéntricos y los meridianos
son líneas rectas que se unen en el centro.
Al consultar un atlas podrás encontrar otras proyecciones, como la
estereográfica (figura 1. 43), la equidistante de Lambert (figura 1.44) y
la ortográfica (figura 1.45). Todas ellas están comprendidas en el sistema
de proyecciones azimutales.
Otra proyección inconfundible es la interrumpida, o de Goode,
que consiste en representar un área en forma de segmentos o gajos
(figura 1.46). Con ella se elaboran mapas temáticos de todo el mundo
y, aunque presenta pequeñas deformaciones en las áreas continentales,
es útil para representar datos, climas, lenguas o distribución
de productos. Tiene la desventaja de eliminar parte de los océanos
y deformar las áreas cercanas a los círculos polares.
Actividades
1 Investiga en uno o varios atlas qué tipos de mapas contienen
e identifica las proyecciones utilizadas para elaborarlos.
En tu cuaderno elabora una tabla en la que establezcas
una relación entre el tipo de mapa y las proyecciones.
• Analiza qué tipo de proyecciones son más comunes y cuáles son
las diferencias entre ellas. Observa los contornos y los tamaños
de cada continente o área cartografiada.
• En equipo, elaboren una representación de la proyección que
más les agrade.
individual
Para la siguiente clase
Por equipos, consigan 1 globo terráqueo, 1 hoja de papel transparente
tamaño carta, compás, transportador, regla, 2 plumones de
punta muy fina, uno negro y otro rojo, y tijeras para cortar papel.

Sesión 14 Elabora tu propia proyección cartográfica
equipo
Actividad
1 Reúne a tu equipo de trabajo para elaborar una proyección
cónica.
Materiales:
1 globo terráqueo
1 hoja de papel transparente tamaño carta
Compás, transportador y regla
2 plumones de punta muy fina, uno negro y otro rojo
Tijeras para cortar papel
Procedimiento:
• Forma un cono con la hoja de papel transparente (figura A), de
modo que puedas representar alguno de los hemisferios (Norte
o Sur) del globo terrestre.
• Desdobla el cono para realizar los siguientes trazos:
– El punto del polo (Norte o Sur según elijas)
– Traza una línea desde el polo hasta el borde de tu cono (figura B).
Esta línea representa al meridiano central 0° o meridiano de
Greenwich. El ecuador estará representado por el borde del cono.
– A partir del meridiano 0° o de Greenwich, traza tres meridianos
hacia el este (izquierda) y tres más al oeste (derecha), como
se muestra en las figuras C y D. Utiliza el transportador para
medir los ángulos y darles la misma proporción.
– Tomando en cuenta la dimensión del cono, coloca tu compás
en la parte superior de la figura y traza una línea discontinua
para representar el círculo polar.
– Abre un poco más el compás, traza dos líneas paralelas, una
continua para señalar el paralelo de los 40° y otra discontinua
para señalar el trópico de Cáncer, recuerda que el borde del
cono representa el ecuador.
– Ahora, para remarcar las líneas trazadas utiliza los plumones
de color. Selecciona un color para los meridianos y otro para
los paralelos.
• Al terminar los trazos, comienza a proyectar los continentes del
hemisferio que has seleccionado.
• ¿Qué resultados obtuviste? Registra tus conclusiones y comén-
A
C
talas en el grupo.
B
D
43

44
Tema 3
Utilidad de la información
geográfica en México
3.1 Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, sociales, culturales y políticos en México
Sesión 15 Qué es un mapa temático. Mapas del medio
natural, mapas económicos y sociales
¿Qué mapas de México conoces?, ¿con cuáles has trabajado? ¿Qué información
obtuviste? Actualmente, nuestro país cuenta con la información
estadística y geográfica necesaria para estudiar y evaluar los fenómenos
naturales, sociales y económicos que se presentan en el
territorio nacional (figura 1.47).
En un país en desarrollo como México, los mapas temáticos tienen
cada vez mayor importancia como una fuente de información que permite
a las autoridades tomar decisiones sobre aspectos importantes
para el crecimiento económico y social de la población.
El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI)
es el organismo encargado de elaborar la cartografía oficial de nuestro
Figura 1.47 En Mexico, diversas instituciones
se han encargado de proveernos una amplia cobertura cartográfica del país.
país, pero también existen instituciones como el Instituto de Geografía
de la UNAM y la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), que
ponen a nuestra disposición mapas, como los que estudiarás a continuación,
sobre diversos temas.
Mapas del medio físico
Entre estos mapas destacan los de regiones naturales, que aportan
información precisa sobre la localización de nuestros recursos naturales,
permiten conocer su disponibilidad y facilitan el desarrollo de
cualquier proyecto para su conservación, protección o aprovechamiento.
Los mapas geológicos y los de uso del suelo nos señalan la localización
de recursos naturales de especial importancia para la sociedad, como los
yacimientos minerales y los terrenos agrícolas. También existen mapas de
climas, suelos, hidrología y vegetación, entre muchos otros, que nos permiten
apreciar la distribución y la variedad de los elementos del medio
natural en nuestro territorio. Muchos usuarios de estos mapas son profesionistas
como geógrafos, arquitectos, biólogos, historiadores y arqueólogos,
además de funcionarios públicos y empresarios que requieren conocer
el medio físico para planificar sus actividades. Seguramente tú
también los has utilizado en tus clases de Geografía para identificar, por
ejemplo, los ríos o el relieve de tu entidad.
Mapas económicos y sociales
Dentro de este grupo de mapas temáticos se incluyen los de actividades
económicas como la agricultura, la industria y la pesca, y todos
aquellos relacionados con el comportamiento de la población y los
fenómenos derivados de éste, desde su distribución, crecimiento y
los flujos migratorios, hasta la cantidad de estudiantes de secundaria
que hay en las entidades federativas.

¿Cómo se hace un mapa temático?
Generalmente, la precisión y confiabilidad de los mapas que muestran
aspectos socioeconómicos depende de los indicadores seleccionados
para mostrar el proceso que se quiere analizar.
Un indicador es el resultado de relacionar entre sí dos o más variables.
Los resultados se pueden clasificar, agrupar y relacionar con símbolos
y colores para elaborar un mapa. Por ejemplo, ¿qué deberías
hacer para elaborar un mapa temático sobre el índice de población
desocupada en el país?
Paso 1. Seleccionamos un mapa de la República Mexicana con división
política sin nombres. Un ejemplo es el mapa 1.10 que aparece
en la página 46.
Paso 2. Recabamos información sobre población desocupada en
México y el porcentaje de ésta que le corresponde a cada entidad.
Sabemos, por datos del Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e
Informática (INEGI) que durante el cuarto
trimestre del 2007 la población desocupada
era de 1 616 081. En el cuadro
1.1 puedes observar el porcentaje de
esta población que le corresponde a
cada entidad. Fíjate que clasificamos las
entidades en cinco rangos, a cada uno de
los cuales le asignamos un color.
Paso 3. En el mapa, coloreamos las entidades
del color que le corresponde según el
rango donde se encuentran.
Paso 4. Definimos el título del mapa, elaboramos
la simbología y agregamos la escala,
las coordenadas y la orientación.
Veamos el resultado.
Existen, desde luego, mapas temáticos más
complejos en cuanto a su elaboración e interpretación.
Algunos muestran varias capas de
información, así como colores de distintos tonos
y símbolos de diferentes tamaños para interpretarla.
Mapa 1.9 Índice de Población Desocupada, 2007
Fuente: INEGI, 2008.
Cuadro 1.1
Menor a 1% Baja California Sur, Campeche, Colima y Nayarit
De 1 a menos
de 3%
De 3 a menos
de 5%
De 5 a menos
de 7%
De 15 a menos
de 19%
1:27 000 000
0 km 270 km 240 km
Durango, Morelos, Quintana Roo, Guerrero, Baja
California, Querétaro, San Luis Potosí, Oaxaca,
Chiapas, Hidalgo, Tlaxcala, Yucatán, Zacatecas,
Sonora, Sinaloa, Michoacán y Aguascalientes
Nuevo León, Coahuila, Chihuahua, Guanajuato
y Tamaulipas
Puebla, Jalisco y Veracruz
Distrito Federal y Estado de México
45

46
1:15 500 000
Fuente: INEGI, 2005.
Mapa 1.10 México
0 km 155 km 310 km

equipo
Actividad
1 Elaboren en equipo un mapa temático sobre el porcenta-
je de población derechohabiente del Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS). Utilicen los dos parámetros del
cuadro. Para ello:
• Seleccionen un mapa base de la República Mexicana con división
política. Pueden utilizar el mapa 1.10 de la página 46.
• Con la siguiente información establezcan los valores a representar,
pongan en práctica sus conocimientos de matemáticas.
• Analicen la siguiente información sobre los porcentajes de
población derechohabiente del IMSS, (cuadro 1.2) clasifiquen los
datos y elaboren sus mapas. No olviden incluir elementos básicos
como el título, la simbología y la rosa de los vientos.
Cuadro 1.2 Porcentaje de población derechohabiente del IMSS
por entidad federativa, 2006
Entidad
Población
derechohabiente
(%)
Entidad
Población
derechohabiente
(%)
Aguascalientes 1.48 Morelos 1.22
Baja California 3.84 Nayarit 0.82
Baja California Sur 0.54 Nuevo León 6.80
Campeche 0.71 Oaxaca 1.42
Chiapas 1.55 Puebla 3.21
Chihuahahua 4.49 Querétaro 2.22
Coahuila 3.82 Quintana Roo 1.47
Colima 0.67 San Luis Potosí 2.38
Distrito Federal 14.87 Sinaloa 2.83
Durango 1.48 Sonora 2.91
Estado de México 8.76 Tabasco 1.29
Guanajuato 4.79 Tamaulipas 3.89
Guerrero 1.57 Tlaxcala 0.64
Hidalgo 1.45 Veracruz 5.02
Jalisco 7.89 Yucatán 1.77
Michoacán 2.61 Zacatecas 1.21
Sesión 16 Mapas culturales y políticos de México
Mapas culturales
Ahora sabes que existen mapas que nos ofrecen información de tipo
social, económico, político o del medio natural. Pero además existen
mapas que muestran aspectos culturales de la población, como las lenguas,
las religiones y los grupos étnicos que la integran. Observa el mapa
de la página 288 y el de la página 263, ambos son mapas culturales, uno
a nivel nacional y otro a nivel mundial.
Los mapas culturales también nos permiten analizar cómo se distribuye
el patrimonio cultural de una entidad, de un país o del mundo.
De esta manera podemos localizar los principales monumentos históricos
de un continente, las zonas arqueológicas de un país o los museos
con los que cuenta una localidad, entre otros aspectos.
Como cualquier tipo de representación cartográfica, los mapas culturales
pueden ser muy útiles de acuerdo con el propósito de nuestro
estudio. Por ejemplo, si relacionamos la distribución de los grupos étnicos
con la distribución del ingreso en México, nos daremos cuenta de los niveles
de pobreza de estos grupos sociales. En manos de las autoridades,
este tipo de información es fundamental para repartir adecuadamente
los recursos económicos del país.
Mapa 1.11 Zonas Arqueológicas del área maya
1:15 500 000
0 km 155 km 310 km
Fuente: INAH, 2008.
47

48
De igual manera, conocer la densidad de población de una entidad
y el número de bibliotecas haría posible diseñar una estrategia para
fundar más bibliotecas en los municipios o delegaciones más densamente
pobladas, ¿no te parece?
Como puedes darte cuenta, el objeto de los mapas culturales es,
básicamente, mostrar cómo se manifiestan las expresiones culturales
en el espacio geográfico. Recuerda que esta información puede ser tan
útil que dé pie a otras acciones: desde promover sitios de interés turístico
o impulsar estudios culturales hasta poner en práctica programas
educativos, de salud o de preservación ambiental.
Mapas políticos
¿Cómo ha cambiado la división política de México? ¿Desde cuándo
existe tu entidad? Los mapas políticos nos muestran las divisiones
políticas y administrativas del espacio geográfico. Nos permiten entender
cómo los grupos humanos modifican las fronteras de acuerdo
con sus intereses y son un apoyo muy importante para explicar
acontecimientos históricos que han derivado en cambios territoriales,
como las guerras. Además, los mapas políticos te permiten observar
si los límites son naturales o artificiales y si están trazados
con precisión.
¿Qué es lo nuevo en el mapa político? Para responder esta pregunta
debes aprender a pensar geográficamente la Historia y a observar
históricamente la Geografía, de tal modo que cuando observes
un mapa político pienses que estás mirando el presente, pero
que sin duda existen muchas historias detrás de ese mapa. Para ayudarte
a entender lo anterior, observa en el mapa 1.12 cómo estaba
organizado el actual territorio mexicano por las sociedades prehispánicas.
Luego observa la división territorial de nuestro país después de
la conquista española entre los siglos XVIII y XIX (mapa 1.13). ¿Qué
diferencias adviertes con respecto a la que se muestra en el mapa
anterior? ¿Cómo se fueron formando los espacios de poder?
Ahora analiza los mapas 1.14 y 1.15, donde se muestran etapas
más recientes de la evolución histórica de la división política de
México. ¿Qué situaciones crees que influyeron en la renovación del
mapa político de México? ¿Cómo es el mapa político actual de nuestro
país?
Actividades
1 Reúne a tu equipo de trabajo y realicen una breve investigación
sobre los principales acontecimientos históricos
que definieron el actual mapa político de nuestro país
(figura A).
• Organiza un debate en el grupo con los resultados obtenidos
por cada equipo. Nombra un representante de tu equipo de
trabajo para que participe en el debate. Tu profesor será el
moderador.
• Expresa tus ideas principales y registra las conclusiones del debate.
equipo
2 Reflexiona lo siguiente.
a) ¿Qué otros tipos de mapas
culturales crees que sea
posible elaborar y cuál sería
su utilidad?
b) ¿Podrías elaborar un mapa
cultural de tu localidad?
c) ¿Qué tipo de mapa sería?
¿Qué incluirías en él?
individual
equipo
3 Busca un mapa cultural que muestre algunas características
de tu localidad.
• Analízalo y piensa en qué otros elementos, fenómenos, procesos o
factores culturales de tu localidad te gustaría encontrar en él.
• Forma un equipo con algunas compañeras y compañeros del salón y
elaboren su propio mapa; cada uno proponga un tema y seleccionen
el que van a representar.
• Investiguen acerca de él, diseñen el mapa en una cartulina y
preséntenlo en clase.
Si quieres saber más sobre mapas culturales puedes visitar
la página de internet. http://www.igeograf.unam.mx/instituto/
publicaciones/atlas_con.html. En ella podrás encontrar los mapas
que forman parte del Atlas Nacional de México. En el tomo I,
sección III, se ubican los que se refieren a los aspectos culturales
de nuestro país.

Mapa 1.12 Ocupación territorial antes de 1521
Fuente: Atlas Nacional de México, UNAM, 1992.
1:15 500 000
0 km 155 km 310 km
49

50
Mapa 1.13 Divisiones territoriales 1776-1821
1:25 700 000
0 km 257 km 514 km
Fuente: Atlas Nacional de México, UNAM, 1992.

Mapa 1.14 División territorial según la Constitución de 1917
Fuente: Atlas Nacional de México, UNAM, 1992.
1:15 500 000
0 km 155 km 310 km
51

52
Mapa 1.15 División territorial aprobada el 24 de septiembre de 1974
Fuente: Atlas Nacional de México, UNAM, 1992.
1:15 500 000
0 km 155 km 310 km

3.2 Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de México
Sesión 17 Diversidad de las fuentes de información
geográfica en México
Los mapas son un extraordinario camino para conocer nuestro país.
México tiene una larga tradición en la elaboración de mapas, desde
la época colonial hasta nuestros días. Al describir el país, su evolución
y su riqueza, los geógrafos mexicanos han contribuido de manera
importante al conocimiento de nuestro territorio.
El conocimiento del territorio
Los mapas han tenido gran importancia en la historia de México debido
a lo complejo y extenso de su territorio. Una de las instituciones
que más contribuyeron a la generación de información geográfica fue
la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística, fundada el 18 de abril
de 1833. En aquel entonces México necesitaba información detallada
sobre su producción minera, la fertilidad y extensión de sus tierras
cultivables, la diversidad de sus habitantes y localidades, además de su
fauna, climas y vegetación, entre otros aspectos. Este tipo de información
era urgente para consolidar el proyecto del país en la segunda
mitad del siglo XIX.
En la actualidad, la información geográfica sigue siendo fundamental
para observar, relacionar y verificar lo que sucede en México. Afortunadamente
contamos con una vasta información distribuida en diversas
fuentes de consulta, como libros, periódicos, mapas, censos, anuarios
estadísticos, videos y fotografías, entre muchos otros documentos que
puedes consultar en bibliotecas, dependencias de gobierno, centros de
investigación científica y académica, internet, etcétera (figura 1.48).
El INEGI también genera información geográfica y estadística del país,
misma que presenta en medios impresos como los anuarios estadísticos,
y en dispositivos magnéticos como los discos compactos, todos
ellos de fácil acceso a la población. Además cuenta con un sitio en
internet: http://www.inegi.gob.mx, donde seguramente encontrarás
mucha información.
Instituciones educativas como la unam y la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí (uaslp), la Universidad de Guadalajara (U de G), la Universidad
Autónoma del Estado de México (uaem), entre otras, también
producen información muy importante sobre los rasgos físicos, sociales
y económicos del país. Las dependencias del gobierno también elaboran
información estadística oficial de sus ámbitos de competencia.
Actividad
1 Identifica las fuentes de información geográfica disponibles
en la biblioteca de tu escuela, en tu localidad o en internet.
Clasifícalas en documentales si se refieren a investigaciones
o artículos de interés; estadísticas si proporcionan datos numéricos
sobre algún tema social o económico, y gráficas si
presentan imágenes o materiales de divulgación.
• Comparte con el grupo los resultados de tu investigación.
individual
Figura 1.48 En nuestro país contamos con una variedad de fuentes
documentales para conocer el territorio y su evolución, sólo necesitas
buscarlas y utilizarlas.
53

54
3.3 Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales
y el ambiente, analizar los problemas de la población, reflexionar sobre la desigualdad
socioeconómica y respetar la diversidad cultural y la organización política en México y el mundo
Sesión 18 La importancia del estudio del espacio
geográfico
¿Por qué es importante para ti estudiar el espacio geográfico en tu formación
escolar? Con el estudio del espacio geográfico podrás reflexionar
y entender lo que pasa en el mundo, en México, en tu entidad, en tu localidad,
y en tu colonia o barrio, pero además podrás valorar a la naturaleza
y asumir un compromiso para evitar los daños provocados por el uso
y abuso que hacemos de ella. Recuerda que la vida en el planeta es resultado
de muchos procesos que se relacionan entre sí.
La geografía es parte del conocimiento científico y contribuye a la formación
integral de las personas al proporcionarles los elementos necesarios
para analizar, reflexionar y comparar las características del espacio geográfico;
comprender lo que sucede en su entorno o en cualquier otro lugar,
y entender las causas y consecuencias de los procesos naturales y sociales,
así como las relaciones que existen entre la naturaleza y el ser humano.
Gracias al conocimiento geográfico es posible saber que un fenómeno
es el resultado de un proceso que se desarrolla en el tiempo. Por ejemplo,
las alteraciones climáticas que ocurren a nivel global son el resultado de
cientos de años de deterioro y destrucción del ambiente.
Estudiar el espacio geográfico nos permite entender los cambios que
ocurren en el mundo, pues adquirimos la habilidad de observar, comparar,
analizar, relacionar y representar lo que sucede en él. Por ejemplo, la separación
de Kosovo de la república Serbia, el 17 de febrero de 2008, fue
consecuencia de las confrontaciones étnicas que han existido durante
muchos años entre serbios y albaneses.
Te sugerimos que en esta sesión comentes con tus compañeros
qué opinas al respecto por medio de una “lluvia de ideas”. Esta dinámica
de trabajo te permite expresar opiniones e ideas originales; con
ello desarrollas tu creatividad, tu pensamiento y tu imaginación.
Actividades
1 Organiza con tu profesor una sesión de “lluvia de ideas”.
grupo
2 Escribe en tu cuaderno tus ideas sobre la importancia que
tiene para ti estudiar el espacio geográfico de tu país.
individual
3 Ahora elaboren en equipo una propuesta sobre la importancia
del estudio del espacio geográfico. Contesten las
siguientes preguntas guía o propongan otras con ayuda de
su profesor.
a) ¿Por qué es importante estudiar el espacio geográfico?
b) ¿Qué aspectos naturales o sociales se pueden analizar?
equipo
• Mencionen algún fenómeno natural que se presente en su localidad,
señalando sus causas, consecuencias y posibles soluciones.
Primera fase. Trabajo en equipo
• Reúnan a su equipo de trabajo.
• Nombren un representante para que exponga sus conclusiones
ante el grupo, y un secretario para que registre las ideas que se
expongan tanto en el equipo como el salón de clase.
• Cada integrante del equipo exponga sus ideas.
• Elaboren por escrito sus conclusiones.
Segunda fase. Debate grupal
• Su profesor coordinará un debate en el que cada equipo presentará
sus conclusiones.
• Externen su acuerdo o desacuerdo con las ideas expuestas.
equipo
4 Concentra en el siguiente cuadro las principales ideas expuestas
en esta actividad.
Las opiniones de tu equipo
Las opiniones de
otros equipos

Cuadro 1.3 Importancia del estudio del espacio geográfico
Preguntas
¿Qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Cómo?
¿Por qué?
¿Para qué?
Aspectos relevantes en el estudio
del espacio geográfico
El estudio de los espacios para
conocer el espacio geográfico
La regularidad con la que se
presentan los componentes
naturales, sociales y económicos en
el espacio geográfico
El lugar en donde se manifiestan
los componentes geográficos
Las formas como se presentan
y representan los componentes
geográficos
El estudio de las causas y
consecuencias de los procesos
naturales y sociales del espacio
geográfico
Las actitudes, los valores y la ética
con los cuales debes abordar
los problemas que presentan
espacialmente los componentes
geográficos
Con la actividad anterior advertiste que el estudio del espacio geográfico
te ayuda a tener una visión integral sobre la realidad de nuestro
país y a reflexionar sobre los problemas derivados de la desigualdad
económica, el uso y la conservación de los recursos naturales y la diversidad
cultural y étnica del país, entre muchos otros aspectos.
Gracias a esta visión integral, que te permite abarcar varios aspectos
al mismo tiempo, puedes entender cómo es nuestra relación con la
naturaleza y con los demás, para valorar la importancia de cuidar los
recursos naturales y respetar la diversidad social y cultural del mundo.
Esto, además de enriquecerte como ser humano, te permitirá convertirte
en un ciudadano consciente y comprometido con su desarrollo.
Lo que estudies en este curso de Geografía está estrechamente relacionado
con la naturaleza y con la sociedad en la que vives, con el fin de
que obtengas una mejor comprensión del mundo. Al estudiar el espacio
geográfico en la secundaria desarrollarás tus capacidades de análisis y
reflexión que te permitirán dar respuesta a algunas de las interrogantes
que son la base de cualquier estudio en geografía, como puedes ver en
el cuadro 1.3.
equipo
5 Ahora concluyan esta sesión analizando algún aspecto de
nuestro país a partir del estudio del espacio geográfico.
Incluyan en su propuesta las fuentes donde pueden encontrar
información para abordar el caso y las habilidades
necesarias para el estudio.
• Registra tus conclusiones.
55

56
Repasemos lo aprendido
1 Responde lo siguiente. .
a) ¿Qué es el espacio geográfico y cuáles son sus componentes?
b) ¿En qué consiste el análisis del espacio geográfico?
c) ¿En qué consisten los conceptos espaciales?
d) ¿Qué importancia tienen en el análisis del espacio geográfico?
e) ¿Qué utilidad tiene el estudio del espacio geográfico?
f) ¿Qué es un mapa y qué elementos contiene?
g) ¿Qué utilidad tienen los mapas temáticos en México?
h) ¿Cómo se localiza un lugar?
2 Consulta un atlas, localiza los lugares y completa las
frases.
• Ciudad capital: , del reino de: ,
en la región de los Himalaya del continente: ,
localizada cerca del meridiano 90° longitud este y entre los 20° y
30° latitud norte.
• Ciudad del África ecuatorial: capital de
la República de: , que se localiza muy cerca
de la latitud 0° y también en las proximidades de los 10° de longitud
este.
• País de América del Sur: , cuya capital,
, se localiza a 0° latitud y entre los 75° y
80° longitud oeste.
• Ciudad industrial de la República Mexicana: ,
capital del estado de: , ubicada en las proximidades
del meridiano 100° de longitud oeste y entre los 25° y 26°
de latitud norte.

3 Completa el esquema escribiendo el nombre de cada
círculo, línea y punto imaginario de la Tierra.
4 Para continuar este repaso, contesta en tu cuaderno lo
siguiente.
a) ¿Cuáles son las proyecciones cartográficas?
b) ¿En qué consisten y para qué sirven?
c) ¿Qué importancia tienen las fuentes de información geográfica para
México?
d) ¿Cómo está organizado administrativamente nuestro país?
5 Ejercita tus habilidades cartográficas.
• Calca en un papel adecuado (puede ser albanene o uno con
características similares) el mapa de México de la página 46.
• Localiza tu entidad y marca su delimitación territorial con tinta.
• Sobrepón tu mapa a cada uno de los mapas que muestran la
transformación de la división política de México a lo largo del
tiempo (páginas 49 a 52).
• Observa si los límites territoriales de tu entidad han ido cambiando
a lo largo del tiempo. Responde:
a) ¿Cómo han cambiado los límites de tu entidad?
b) Si te encontraras en el momento histórico que muestra cada
mapa, ¿tu entidad sería la misma?, ¿se llamaría de la misma manera?
• Comenta tus conclusiones y guarda tu mapa, pues volverás a
utilizarlo.
57

58
Tema 4 Estudio de caso ¿Cómo se transforma un espacio?
Sesiones 19 a 23
El presente estudio de caso es un ejemplo de cómo llevar a cabo una
investigación de este tipo. Puedes aplicar esta metodología en otro
tema que consideres importante, sobre todo de alguna problemática
que hayas detectado en tu entorno local. Es conveniente que sigas
un procedimiento como el que les presentamos a continuación.
• Define el caso. Elige un tema o una problemática de preferencia
de carácter local.
• Establece el objetivo. Precisa la finalidad y los alcances de tu
investigación.
• Investiga. Recaba información de todo tipo de fuentes
documentales.
• Analiza el caso en equipo. Reflexiona el tema durante la
investigación, coméntalo con tus compañeros de equipo y aporta
tus puntos de vista.
• Transcribe tu investigación. Incluye la información sobre el tema;
algunos elementos de apoyo, como mapas, fotografías, cuadros y
gráficas, así como tus conclusiones y propuestas de solución.
• Debate el caso. Con tu equipo presenta la información recabada,
los resultados de tu investigación y las conclusiones a las que
llegaste. Recuerda que siempre debes respetar las opiniones
contrarias y tomar en cuenta las sugerencias que el resto de
grupo haga a tu trabajo para mejorarlo.
1 Para iniciar, reúnanse en equipos y definan el tema
de su investigación. Aquí les proponemos el siguiente.
Lean el texto y procedan como se indica.
Análisis de la transformación del espacio
geográfico y la interacción de los componentes
espaciales en Zimapán, Hidalgo
El municipio de Zimapán, en el estado de Hidalgo, se localiza a 144 kilómetros
de la ciudad de Pachuca, a 1 780 metros sobre el nivel del mar.
Limita al norte con los municipios de Pacula y Jacala; al sur con los de Tecozautla
y Tasquillo; al este con los de Nicolás Flores e Ixmiquilpan, y al
oeste con el estado de Querétaro.
En Botiña, en el ejido Cuauhtémoc del municipio de Zimapán, se construye
un confinamiento de residuos tóxicos y peligrosos. La planta tendrá
una capacidad de 392 988 m3 para almacenar unas 170 mil toneladas
anuales de líquidos residuales de diversas industrias, lodos provenientes
de tratamiento de aguas negras, etcétera. Alrededor de 133 hectáreas del
ejido Cuauhtémoc se destinarán a la operación de esta planta, se dará
empleo a cien personas de diferentes comunidades y los ejidatarios recibirán
10 mil pesos de renta por el uso de sus tierras.
Con este cambio de uso del suelo las tierras perderán su vocación agrícola
y ganadera, pues la contaminación a la que serán expuestas hará imposible
volverlas a usar con esos fines. Hay quien asegura que la cercanía
de este confinamiento con la cabecera municipal convertirá a Zimapán en
un pueblo semiabandonado para el año 2010. Muchos de sus habitantes
tendrán que emigrar hacia otros lugares, principalmente Estados Unidos
de América.
Zimapán ya había experimentado una profunda transformación del paisaje
en 1995, cuando fue construida la presa hidroeléctrica Zimapán sobre
el cauce del río Tula, que transporta las aguas residuales de la Ciudad de
México.

La instalación de esta planta ha generado conflictos muy serios entre
la población y las autoridades. Los habitantes han protestado tanto en
la entidad como la Ciudad de México por la transformación del paisaje
y el impacto social que provocara la operación de esta planta en el
municipio, así como la contaminación a la que estarán expuestos.
2 Una vez que hayan leído el texto, organicen el trabajo que llevarán
a cabo.
Conceptos a utilizar
Medio natural, paisaje, región, lugar, localización, temporalidad de cambio,
relación e interacción y representación.
Objetivos
Determinar las transformaciones que ocurren en el espacio geográfico
y la interacción entre sus componentes.
Materiales
• Atlas
• Mapas
• Fotografías
Procedimiento
Investigación del caso
3 En equipo, investiguen:
a) ¿Cuáles son las coordenadas geográficas del lugar que se
menciona?
b) Algunas características sociales y económicas del municipio
Zimapán. Por ejemplo, cuándo se fundó, qué actividades
económicas se efectúan en el lugar y cuál es su número de
habitantes.
c) ¿Qué componentes del espacio geográfico se encuentran
presentes en este caso?
d) Si en la localidad o entidad donde viven se ha establecido una
empresa semejante y cuáles han sido las consecuencias de su
operación.
e) ¿De dónde provienen los desechos?
f) ¿Qué transformaciones del paisaje se producirán con la puesta
en marcha de esta planta?
g) ¿Qué otros cambios ha experimentado el paisaje en Zimapán?
Análisis del caso
4 Localicen la entidad donde se presenta este caso en un mapa
de la República Mexicana con división política y respondan:
a) ¿Cómo se transformará ese espacio geográfico y qué elementos
de él se verán afectados?
b) ¿Cuál será su efecto en las poblaciones cercanas?
c) ¿Qué beneficios dejará a sus habitantes la transformación de
ese espacio?
d) ¿Cuáles serán los efectos naturales, sociales y económicos
ocasionados por la operación de esta planta de residuos tóxicos?
e) ¿Por qué no se instalan este tipo de plantas cerca de los centros
generadores de residuos tóxicos?
• Discutan los resultados obtenidos y expongan su opinión cada
uno.
Redacción de un informe de trabajo
5 Elaboren un informe con las conclusiones a las que hayan llegado.
Expliquen y representen todos los aspectos analizados
y establezcan las razones de permitir o no la transformación
del espacio geográfico mediante la operación de estas plantas
de confinamiento de residuos tóxicos y peligrosos, incorporen
mapas y fotografías sobre el lugar y la entidad.
Exposición de los resultados
6 Expongan ante el grupo los resultados que hayan obtenido,
intercambien opiniones con los demás equipos, escuchen sus
argumentos y, si es necesario, mejoren el trabajo elaborado.
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