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Programas de cada ciclo educativo Primer ciclo, Geometría
2° Año
Conocimientos Habilidades específicas Indicaciones puntuales
Líneas
1. Identificar en dibujos y en Los conceptos se seguirán manejando de forma intuitiva (no
el entorno posiciones de hay definiciones formales).
• Horizontal líneas rectas: horizontal,
vertical, oblicua.
En objetos como cajas puede identificarse segmentos
• Vertical
horizontales y verticales. En otros, se pueden ver líneas
2. Trazar líneas rectas en oblicuas.
• Oblicua
posiciones horizontal,
vertical y oblicua.
Figuras planas
• Triángulo
• Cuadrilátero
• Cuadrado
• Rectángulo
• Vértice
• Lado
3. Reconocer triángulos y
cuadriláteros.
4. Trazar triángulos y
cuadriláteros utilizando
instrumentos geométricos.
5. Reconocer si un cuadrilátero
es un rectángulo.
6. Reconocer si un
rectángulo es un cuadrado.
7. Identificar elementos de
una figura plana (vértice,
lado).
8. Identificar semejanzas y
diferencias en triángulos,
cuadrados, rectángulos y
cuadriláteros en general.
9. Componer y descomponer
figuras utilizando
cuadriláteros y triángulos.
Imagen a la izquierda con derechos adquiridos por el MEP
Para el trazo de estas figuras se pide colocar paletas, lana,
pajillas, entre otros, en forma vertical, horizontal y oblicua.
También, utilizar la regla para realizar trazos en estas
posiciones. Se debe tener cuidado con las nociones horizontal y
vertical cuando se refieren a líneas en el plano.
Es conveniente reutilizar materiales, esto irá fomentando
una cultura ambiental.
Las habilidades aquí se refieren a un nivel de reconocimiento
y trazado básico.
Se les pide que identifiquen en objetos de su entorno
triángulos y cuadriláteros, para luego trazarlos con ayuda de la
regla.
Para introducir el reconocimiento de rectángulos se puede
proponer el siguiente problema:
En el dibujo, pinte con un mismo color tres figuras que
se parezcan.
Se les solicita explicar el porqué de sus respuestas. Se dirige el
proceso mediante preguntas apropiadas. Por último se define el
término “rectángulo” y el reconocimiento de estas figuras.
Pedirles que clasifiquen varias figuras hechas de cartulina
en:
a. Triángulos y rectángulos.
b. Triángulos y cuadrados.
Las figuras de cartulina representan diferentes tipos de
triángulos, rectángulos de diversas formas y cuadrados. Se les
pide justificar la clasificación realizada. Se les puede brindar el
tangrama para que identifiquen estas figuras en sus piezas.
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