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Programas de cada ciclo educativo Primer ciclo, Relaciones y Álgebra
Expresiones
matemáticas
• Signo de
Igualdad
• Representación
de
cantidades
3. Ordenar números
ascendente o
descendentemente.
4. Identificar y construir
sucesiones ascendentes o
descendentes.
5. Identificar dos
expresiones matemáticas
que son iguales.
6. Reconocer el significado
de “ = ”.
7. Representar cantidades
en situaciones diversas
utilizando la escritura de
expresiones matemáticas.
8. Plantear y resolver
problemas contextualizados
aplicando la
representación de
cantidades.
En el programa de estudio 2005 se utilizó la relación de
orden en la comparación de números menores que 100 (sin
utilizar los símbolos ) y se aplicó seriaciones en forma
ascendente y descendente, en el primer año. En el segundo año
ya se utilizaban los símbolos para ordenar los números
menores que 1000.
Introduzca situaciones donde cada estudiante ordene
cantidades menores que 1000, por ejemplo sus notas obtenidas
durante la semana de evaluación, ya sea de forma ascendente o
descendente. Esto permite establecer conexiones con el área de
Estadística y Probabilidad.
Se pueden plantear problemas como el siguiente:
Alicia tiene 2 bolsas con 3 galletas de avena cada una y su
prima Ana tiene 3 bolsas con 2 galletas cada una. ¿Cuál de las
dos tiene más galletas?
▲ Proponga por ejemplo operaciones del tipo:
15 + 3 = 20 – 2, donde cada estudiante identifique que lo que se
coloque a la izquierda y a la derecha del signo “ = ” son iguales
en valor o cantidad.
▲ Es importante interiorizar el signo de igualdad como un
símbolo de equivalencia y equilibrio.
Imagen cortesía de FreeDigitalPhotos.net
En el bolsillo del pantalón me encontré dos monedas de
veinticinco colones y tres monedas de diez colones. Estas
cantidades pueden expresarse matemáticamente por
25 + 25 +10 + 10 + 10
▲ Por ejemplo, que cada estudiante plantee y resuelva un
problema que corresponda a la siguiente representación de
cantidades:
7 + 7 + 7 + 5
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