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Programas de cada ciclo educativo Primer ciclo, Relaciones y Álgebra
Expresiones
matemáticas
• Signo de
Igualdad
• Representación
de
cantidades
3. Identificar y construir
sucesiones ascendentes o
descendentes.
4. Plantear y resolver
problemas aplicando
sucesiones y patrones.
5. Identificar dos expresiones
matemáticas que son
iguales.
6. Reconocer el significado
de
“ = ”
7. Representar cantidades en
situaciones diversas
utilizando la escritura de
expresiones matemáticas.
8. Plantear y resolver
problemas contextualizados
aplicando la
representación de
cantidades.
Se sugiere proponer que comparen y ordenen cantidades
obtenidas de un contexto en forma creciente o decreciente. Por
ejemplo comparar y ordenar alturas de cerros o de volcanes de
Costa Rica, o comparar y ordenar el número de estudiantes de
cada sección de la escuela.
Hay que seleccionar las cantidades a comparar para que los
números correspondientes no superen 100 000.
Esta es una oportunidad para mostrar la utilidad de
las Matemáticas y favorecer el proceso Conectar.
El número favorito de Nery Brenes es el último número
de la décima fila en la siguiente tabla (suponiendo que continúa
el patrón de números).
Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4
2 2 2 2
4 4 4 4
6 6 6 6
8 8 8
10 10 10
12 12
14 14
16
18
s
Se pueden plantear problemas como el siguiente:
Alicia tiene 2 bolsas con 3 galletas de avena cada una y su
prima Ana tiene 3 bolsas con 2 galletas cada una. ¿Cuál de las
dos tiene más galletas?
▲ Proponga por ejemplo operaciones del tipo:
15 + 3 = 20 – 2, donde cada estudiante identifique que lo que se
coloque a la izquierda y a la derecha del signo “ = ” son iguales
en valor o cantidad.
▲ Es importante interiorizar el signo de igualdad como un
símbolo de equivalencia y equilibrio.
Imagen cortesía de FreeDigitalPhotos.net
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